Урок русского языка в 6 классе
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Планируемые результаты урока

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Знать:

способы определения рода несклоняемых имён существительных, обозначающих

людей;

животных и птиц;

географические объекты;

неодушевлённые предметы;

а также сложносокращённых существительных.

Уметь:

определять род несклоняемых имён существительных;

правильно употреблять их в речи.

Применять:

полученные знания для согласования несклоняемых имён существительных с прилагательными и глаголами.

познавательные УУД:

ставить и формулировать проблему;

ставить и формулировать цели решения проблемы;

анализировать учебно-научный текст;

извлекать информацию из учебно-научного текста;

выделять смысловые единицы текста и графически их оформлять в определённом порядке;

конструировать собственный текст;

регулятивные УУД:

систематизировать имеющиеся сведения до работы с новой информацией;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий;

коммуникативные УУД:

адекватно взаимодействовать в группе и приходить к общему мнению;

формулировать собственное высказывание;

адекватно использовать письменные, речевые средства для представления результата.

Проявлять:

интерес к изучению темы;

желание составить собственный текст;

желание оценивать собственную деятельность

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Проверяет готовность класса к уроку, мобилизует внимание учащихся.

- Здравствуйте, ребята. С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

(На доске) СОБЕСЕДНИК, СОТРУДНИК

- Каким способом образованы эти слова? (Приставочно-суффиксальным)

- Каково значение приставки со- (вместе)

- Сегодня мы с вами будем сотрудниками и собеседниками, то есть будем повторять изученное и постигать новое. Все записи вы будете выполнять в рабочих тетрадях. А в конце урока попробуете сами оценить свою работу

Самоконтроль готовности к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности), мобилизация внимания.

Актуализация знаний

- Итак, мы работаем в разделе «Морфология» и продолжаем изучать  последний постоянный признак имени существительного – склонение.

- Что мы знали о типах склонения?

- Что нового узнали?

- Что это такое – несклоняемое существительное?

- Какие существительные относятся к несклоняемым?

- А как же правильно подписать тетради ваших одноклассниц? (Бондаренко Анастасии, Шмидт Анастасии)

- Можем ли мы прожить хотя бы день без несклоняемых существительных? Нет! Составьте устный текст «Как начинается мой день», используя нужные нам существительные.

- Неплохо, но не кажется ли вам, что каких-то слов в тексте не хватает? Каких? (Прилагательных)

-  Вступают в диалог с учителем, выполняют задания, выявляют противоречие – осознают и проговаривают его

Слушают текст стихотворения, отвечают на вопросы учителя

Мотивация

Целеполагание

и планирование

- Какие бы вы испытали трудности при написании прилагательных и глаголов с несклоняемыми существительными? (написание окончаний) Почему? (не знают род несклоняемых существительных)     На доске:      Кашне теплое или теплая.   Кенгуру прыгал(а) (о).

- А теперь подумайте и ответьте: как мы сформулируем тему урока? Какую мы сегодня на уроке поставим цель? Заполнение графы «Знаю», «Хочу  узнать»

- Как нужные знания добыть,  с помощью чего? (учебника, рабочей  тетради, знаний учителя)

- А зачем нужно определять род?

План урока ( вывешен на доске и роздан каждому ученику)

1. Самостоятельная работа с теоретическим материалом.  Составление кластера по теме «Род несклоняемых существительных»
2. Первичное закрепление.
3. Практическая работа.
4. Рефлексия.
5. Домашнее задание

Формулируют тему и цели урока

 «Открытие» новых знаний

- Как же определить род несклоняемых имен существительных?

- Откройте рабочие тетради, прочитайте учебно-научный текст. Составьте кластер на тему

1 группа «Род несклоняемых существительных, обозначающих людей», «Род несклоняемых существительных, обозначающих животных, птиц»

2 группа «Род несклоняемых существительных обозначающих географические объекты», «Род сложносокращенных существительных»

- Давайте посмотрим, что у вас получилось. (Выступление учащихся)

Посмотрите, как это получилось у меня. (Слайд)

Большинство несклоняемых существительных, обозначающих неодушевленные предметы, относятся к среднему роду. Но все же есть исключения. ( все в рабочей тетради)

У некоторых несклоняемых существительных род определяется по родовому понятию, например:

Кольраби (капуста – ж.р.), салями (колбаса – ж.р.), кофе (напиток – м.р.), иваси (сельдь – ж.р.), цеце (муха – ж.р.)авеню (улица – ж.р.) и т.д.

Работают  в парах с учебно-научным текстом, составляют кластеры

Выступление учащихся, сравнивают свои кластеры с кластером преподавателя, задают вопросы

Первичное закрепление знаний учащихся.

- Подберите к данным именам существительным прилагательные.

Шоссе, такси, НИИ, шимпанзе, мадам, месье, СМИ, Миссисипи, кенгуру.  

Выполняют тренировочное упражнение, работают устно, взаимооценивание

Физкультминутка

Буратино потянулся. Раз – нагнулся, два – нагнулся. Руки в стороны развел. Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, нужно на носочки встать.

– Какое отношение имеет физкультминутка к теме нашего урока. (Буратино – несклоняемое существительное мужского рода)

Выполняют физические упражнения

Практическая работа с самопроверкой, взаимопроверкой по эталону и проверкой учителем

Выполнение заданий.  Проверяется правильность выполнения (Слайды)

А теперь творческое задание ( по группам). Составьте текст рекламы  с использованием несклоняемых имен существительных.

1 группа – реклама выставки животных в нашей деревне для жителей и гостей

2 группа – реклама товаров, которые продаются в магазине «Гостиный двор»

3 группа – реклама тура по экзотическим местам нашей планеты

4 группа – реклама меню кафе «Сладкоежка»

Выполнение заданий.  Ответы вносятся в рабочую тетрадь. Проверяется правильность выполнения по ключам

Выполняют творческое задание, используя материал  дополнительный

Рефлексия и оценивание

-  Ребята, какова была цель нашего сегодняшнего урока? Достигли мы цели или нет?  Чему мы сегодня научились? Все ли было понятно?

- И все-таки, как правильно?      Кашне теплое или теплая.   Кенгуру прыгал, прыгала или прыгало.

- Перед вами елочные игрушки, на доске елочка. Оцените себя. Какую бы вы поставили себе оценку,   старайтесь оценивать  объективно.

 Оценивают свою работу на уроке, подводят итог.

Домашнее задание

1. Параграф 48

2. Упр. 274 или упр. 276 (на выбор)

3. Составить рассказ « В гостях у несклоняемых существительных» (по желанию)