Разработка урока
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Урок 2: «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных»

Цель урока: повторить и закрепить умение определять падежные окончания имен прилагательных.

Задачи:

1. Углубить умение правильного написания падежных окончаний имен прилагательных.

2. Развивать мышление, умение работать с текстом.

3. Развивать коммуникативную деятельность.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация, раздаточный материал.

Ход урока:

1. Организационный момент, приветствие, установление контакта.

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть. Давайте настроимся на работу, сделаем глубокий вдох и медленный выдох, улыбнемся друг другу и пожелаем удачи! Я уверена, что сегодня у нас все получится! А вы?

Проверка домашнего задания. Домашнее задание выдано на платформе learningapps.org. Ссылка https://learningapps.org/view8601025 Предлагается оценить свою работу: прошёл с первой попытки – «5», со второй – четвертой – «4», с пятой – седьмой – «3», ниже – не справился. Анализируют, делают выводы.

2. Мотивация к учебной деятельности.

На данном этапе формируется готовность детей к достижению общей цели. Создается проблемная ситуация, помогающая обозначить тему урока, планируется конечный результат.

Запишите в тетрадях сегодняшнюю дату, классная работа.

Посмотрите, за окном прекрасное время года – весна. На доске отрывок из стихотворения А. Барто «Весна идёт», прочитайте его.

На доске отрывок из стихотворения (слайд 1):

Уж верба вся пушист..

Раскинулась кругом;

Опять весна душист..

Повеяла крылом.

Закройте глаза и представьте лесную полянку весной (представляют).

Слайд 2. Как вы думаете, нравится нашим зайчикам бегать и резвиться под весенним солнышком? Не забыли о нашем обещании, данном вчера? (помочь зайчатам собрать ингредиенты ко Дню пирогов). Сегодня новый рецепт – капустный пирог! Слайд 3. Нам нужно хорошо потрудиться!

 Найдите в этом отрывке (слайд 4) прилагательные вместе с существительными, с которыми они согласуются (пушистая верба, душистая весна). Что должно быть на месте пропусков у прилагательных? (окончания). Выпишите словосочетания  в тетрадь, составьте их схемы, определите род, число и падеж прилагательных, выделите их окончания.

Сделайте вывод и сформулируйте тему урока (окончания прилагательных зависят от их рода, числа, падежа; можно проверить по вопросу; формулируют тему урока)

Чего вы хотите достичь на сегодняшнем уроке? (вспомнить, как определить правописание окончаний прилагательных в разных падежах, узнать что-то новое по этой теме)

Откройте учебники на стр. 86, запишите тему урока. Слайд 5.

3. Актуализация знаний.

Чтение орфограммы №19 стр. 86 учебника. Определение алгоритма действий для определения правописания окончаний прилагательного (1. Определить, к какому существительному относится имя прилагательное; 2. Определить род, число и падеж сущ. и прил.; 3. Поставить для проверки вопрос какой?) Слайд 6.

Запись орфограммы в тетрадь-помощницу.

На доске вы видите задание. Нам обязательно нужно его выполнить правильно, чтобы собрать как можно больше капусты.

Нужно списать, вставив пропущенные буквы, обозначить орфограмму №19. Применяя правило, рассуждаем по образцу: Хвойн.. дерево. Хвойн.. относится к слову дерево. Дерево – существительное ср.р., в им.п., в ед.ч., значит, и хвойное стоит в ср.р., в им.п., в ед.ч. В этой форме у прилагательного окончание –ое. Дерево какое? Пишу: хвойное.

Ззадание – на интерактивной доске (см. приложение). Один ученик работает у доски (вставляет только пропущенные буквы), остальные – в тетрадях записывают полностью)

Текст: Редк.. лесок. Ласково светит весенн.. солнышко. На деревьях надулись пушист.. почки. Из коры белоствольн.. берёзы закапал сладк.. сок. Задремала на солнце пушист.. зайчиха. Рядом с ней резвятся маленьк.. зайчата.

Физкультминутка:

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась!

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.

4. Закрепление знаний.

Работа с текстом.

Перед вами опорная таблица, к ней прилагается текст (слайд 7). Нужно заполнить таблицу необходимой информацией.

Текст:

Однажды на даче ко мне прибежал Никита и кричит:

— Папа, отдай кроликов! Папа, отдай кроликов!

А я не понимаю, каких кроликов ему отдать. И отдавать я никого не собираюсь, и кроликов у меня нет.

— Да что ты, Никитушка, — говорю, — что с тобой?

А Никита прямо плачет: отдай да отдай ему кроликов.

Тут пришла мама и всё мне рассказала. Оказывается, деревенские ребята принесли с лугов двух зайчат: они их на сенокосе поймали. А Никита всё перепутал. Надо было сказать: «Возьми зайчат», а он говорит: «Отдай кроликов».

Взяли мы зайчат, стали они у нас жить.

Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.

Захотели мы зайчат покормить. Дали им травы — не едят. Налили молока в блюдце — и молоко не пьют… (…)

Как же нам накормить зайчат? Ведь они, бедняги, умрут с голоду.

Пошли мы искать им кормилицу-кошку.        

Кошка лежала на лавке у соседнего дома, кормила своих котят. Она такая пёстрая, расписная, даже нос у неё разноцветный.

Притащили мы кошку к зайчатам, она как зафыркает на них, как заворчит басом, чуть не воет. Да ну её!

Пошли мы другую кормилицу искать.

Видим, на завалинке лежит кошка, вся чёрная, с белой лапой. Мурлычет кошка, нежится на солнышке… А как взяли да подложили к ней зайчат, она сразу же все когти выпустила и ощетинилась. Тоже не годится в кормилицы! Отнесли мы её обратно.

Стали третью кошку искать.

Уж в самом конце деревни нашли. На вид такая хорошая, ласковая. Только эта ласковая-то чуть-чуть наших зайчат не съела. Как увидела их, вырвалась из рук да как бросится на зайчат, как на мышей.

Насилу мы её оттащили и за дверь выбросили.

Наверное, наши зайчата так и умерли бы с голоду, если бы, на наше счастье, не нашлась ещё одна кошка — четвёртая. Она сама к нам пришла. А пришла потому, что котят искала. У неё котята умерли, и она по всей деревне ходила и искала их… Рыженькая такая, худая; мы накормили её, напоили и уложили на подоконник и принесли к ней зайчат. Сперва одного зайчонка, потом и другого.

Сунулись к ней зайчата и сразу присосались, даже зачмокали — нашли молоко!

А кошка сначала задёргалась, забеспокоилась, а потом вылизывать их стала — и даже песенку замурлыкала.

Значит, всё в порядке.

Много дней кормила кошка зайчат.

Лежит с ними на подоконнике, а народ останавливается у окошка, смотрит:

— Вот так чудо, кошка зайцев кормит!

Потом зайчата подросли, научились сами есть траву и убежали в лес. Им там вольнее жить.

А кошка завела себе настоящих котят.

Работа с опорной схемой: систематизация и заполнение. Зачитывание результатов, самоанализ.

Уберите текст в сторону и расскажите о нём, опираясь на составленную таблицу (рассказывают).

5. Самоконтроль.

Выпишите из текста 5 словосочетаний прил. + сущ., составьте их схемы, определите морфологические признаки прилагательных, выделите их окончания (работают самостоятельно). Обменяйтесь работами, проверьте. Проанализируйте свою работу. Если где-то допущена ошибка, поставьте рядом восклицательный знак.

6. Рефлексия. Подведение итогов.

Работа с таблицей.

Заполним таблицу новыми сведениями:

Как вы считаете, удалось ли нам сегодня собрать всю капусту для пирога? Если да, то положите свою капусту в корзину (на доске вывешивается корзина, дети складывают туда рисунки капусты (см. приложение).

Выставление оценок.

7. Домашнее задание.

Выписать из текста оставшиеся словосочетания, проделать с ними аналогичную работу. Индивидуальное задание: разработать упражнение для класса по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных» (инд. задание выполняют 4-5 человек, учитель объясняет, что упражнение может быть в любой форме, можно использовать платформу https://learningapps.org/ , ссылка есть в Дневник.ру)

         Деревенские ребята принесли с лугов двух зайчат: они их на сенокосе поймали. Взяли мы зайчат, стали они у нас жить.

         Ну и славные были зайчата! Этакие мохнатые шарики! Уши врозь, глаза коричневые, большие. А лапки мягкие-мягкие — будто зайчата в валеночках ходят.

        Захотели мы зайчат покормить. Дали им травы — не едят. Налили молока в блюдце — и молоко не пьют…

        Как же нам накормить зайчат? Ведь они, бедняги, умрут с голоду. Пошли мы искать им кормилицу-кошку.        

        Кошка лежала на лавке у соседнего дома, кормила своих котят. Она такая пёстрая, расписная, даже нос у неё разноцветный.

        Притащили мы кошку к зайчатам, она как зафыркает на них, как заворчит басом, чуть не воет. Да ну её!

        Пошли мы другую кормилицу искать. Видим, на завалинке лежит кошка, вся чёрная, с белой лапой. Мурлычет кошка, нежится на солнышке… А как взяли да подложили к ней зайчат, она сразу же все когти выпустила и ощетинилась. Тоже не годится в кормилицы! Отнесли мы её обратно.

        Стали третью кошку искать. Уж в самом конце деревни нашли. На вид такая хорошая, ласковая. Только эта ласковая-то чуть-чуть наших зайчат не съела. Как увидела их, вырвалась из рук да как бросится на зайчат, как на мышей. Насилу мы её оттащили и за дверь выбросили.

         Наверное, наши зайчата так и умерли бы с голоду, если бы, на наше счастье, не нашлась ещё одна кошка — четвёртая. Она сама к нам пришла. А пришла потому, что котят искала. У неё котята умерли, и она по всей деревне ходила и искала их… Рыженькая такая, худая; мы накормили её, напоили и уложили на подоконник и принесли к ней зайчат. Сперва одного зайчонка, потом и другого. Сунулись к ней зайчата и сразу присосались, даже зачмокали — нашли молоко! А кошка сначала задёргалась, забеспокоилась, а потом вылизывать их стала — и даже песенку замурлыкала. Значит, всё в порядке.

        Много дней кормила кошка зайчат. Лежит с ними на подоконнике, а народ останавливается у окошка, смотрит:

— Вот так чудо, кошка зайцев кормит!

         Потом зайчата подросли, научились сами есть траву и убежали в лес. Им там вольнее жить. А кошка завела себе настоящих котят.