Формирование ключевых компетентностей обучающихся через проектную деятельность на уроках русского языка и литературы.
статья по русскому языку (5 класс)

Формирование ключевых компетентностей  обучающихся через проектную деятельность на уроках русского языка и литературы.

          Применяя метод проектов на уроках русского языка и литературы, мы должны стремиться повысить практическую, навыкообразующую направленность содержания, разнообразить формы организации учебной деятельности учащихся.

При этом приоритет отдается активным, интерактивным, игровым методам, исследовательской деятельности, методам творческого самовыражения.

      План действий учащихся в проекте

1. Выбор темы проекта (исследования).
2. Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь? Записать ответы).
3. Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение – гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему? Записать ответы).
4. Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат? (Записать план своих действий, время выполнения каждого шага).
5. Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага).
6. Получаем результаты. (Если что-то не удалось – это тоже результат).
7. Анализируем результаты. (Сравниваем полученные с данной гипотезой).
8. Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе.
9. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов.

Этот план  помогает учащимся успешно двигаться к достижению цели – созданию проекта.

Мною опробованы разные виды проектов по русскому языку и литературе, некоторые из которых хочется сегодня представить.  А также рассмотрим, на формирование каких ключевых компетентностей уделили внимание.

        На уроках литературы в 5-м классе разработаны следующие проекты: социальные проекты «Мы в ответе за тех, кого приручили» ( по рассказу Н.Н. Носова « Дружок»). В течение года по всем изученным произведениям реализуется мини - проект « Мы рисуем».

   На примере проектов « Добрая семерка», « Алагарпечать-5» мы рассмотрим , на формирование каких ключевых компетентностей обучающихся мы уделили внимание при их разработке  .  При чтении и изучении повести А,П. Гайдара « Тимур и его команда» мы поговорили о нравственных ценностях героев: о доброте, отзывчивости, любви к Родине, внимании к окружающим . Ученикам  была предложена общая тема социальных проектов « Наши добрые дела». Так как из прочитанной повести они узнали, что герои придумали правило увлекательной и полезной игры, им тоже предложено было придумать правило своей полезной игры. Идеи и творческие названия проектов придуманы самими учащимися.

Над формированием каких компетентностей мы работали при разработке этих проектов, можно представить в таблице:

      Вышерассмотренные ключевые компетентности формируются и при работе над другими проектами.

     На уроках литературы в 7-м классе проведены сочинения на основе прочитанных произведений  и презентация « Я : вчера, сегодня, завтра» с сопоставительным анализом с героем повести Л.Н. Толстого « Отрочество», плакаты по проблеме прочитанного текста « Экономь свое время», небольшие справочники  по грамматической теме « Роль наречий в нашей речи».

      На уроках русского языка в 10-м классе разработали проекты по стилистике русского языка. По научному стилю написали 2 доклада. Общее название проектов « Будущее моего города».  Темы докладов « Зона отдыха  «Казаринка» Обобщение по теме « Деловой стиль» представлено выпуском справочника « Образцы деловых бумаг». В данное время по публицистическому стилю ребята занимаются съемками видеоматериалов на интересующие их темы, как « Мир наших увлечений»,« Смеясь, говорить правду»,

« Какой должна быть современная девушка?», « Школьная газета « Перемена» для вас!

     По проделанной работе следуют такие выводы:

1. Уроки  русского языка и литературы – плодотворная почва  для проектной деятельности

2. Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы – педагогическая технология, позволяющая формировать ключевые компетентности обучающихся

( самостоятельная познавательность , гражданско-общественная , социально-трудовая, бытовая , культурно-досуговая , лингвистическая , коммуникативная и другие компетентности).

3.  Создание проектов – трудоемкая работа, требующая много времени , поэтому при введении проектной технологии следует учитывать учебную нагрузку обучающихся .