Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение «Семенниковская СОШ».

Обобщающий урок по теме «НАРЕЧИЕ». 6 класс

Составила : учитель русского языку и литературы

        Филиппова О. А.

с. Семенниково, 2013г.

Обобщающий урок по теме «Наречие».

Цели:

Образовательные: обобщить и систематизировать знания учащихся по теме «Наречие»; закрепить знания о правописании наречий; закрепить умения находить наречия в тексте, верно писать и разграничивать созвучные им словоформы.

Развивающие: развивать память, творческое мышление и индивидуальность; развивать умение анализировать текст, употреблять точно и выразительно наречия в собственных высказываниях; развивать умение составлять монологическое лингвистическое высказывание на основе сравнения языковых единиц; развивать умение работать в группах.

Воспитательные: воспитывать интерес и любовь к русскому языку.

ХОД УРОКА:

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.СОБЩЕНИЕ ЦЕЛИ УРОКА.

Учитель. Сегодня у нас не просто урок, а урок-игра. Мы вместе с вами отправимся в царство НАРЕЧИЕ. Вам предстоит показать свои знания, полученные при изучении темы «Наречие», умения использовать знания при создании творческих проектов и выполнении заданий творческого характера. Сегодня я буду учиться у вас работать в группах и буду участником игры вместе с необычными гостями.

3.ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ.

- Как вы думаете, какие задачи нам предстоит решить к концу урока?

( дети, опираясь на тему урока, формулируют его цели, учитель принимает все предложенные варианты, затем предлагают свои цели урока)

4. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ

(звучит песня «Коробейники», появляется Петрушка).

Петрушка: Привет! Я- Петрушка! Сколько вас здесь собралось! Вы, наверное, все двоечники и не сможете ответить на мои вопросы.

Учитель: Ребята постараются ответить на все твои вопросы правильно и быстро.

Петрушка: Отгадайте загадку:

Наш язык и скромен,  и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово высоко произнеси-

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым- бело»-

И увидишь зимнее село.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою – сразу вся Россия!

Учитель: О словах какой части речи говорится в стихотворении?

Петрушка: А вот если бы я был профессором, то смог бы рассказать вам все- все о наречии.

Учитель: Ребята и сами могут рассказать тебе о наречии. Что такое наречие?

5. ПРОВЕДЕНИЕ ПРОВЕРОЧНЫХ  УПРАЖНЕНИЙ

1) работа с текстом.

( появляется профессор НАРЕЧИЕ)

Наречие: Здравствуйте, многоуважаемая публика! Сейчас я расскажу вам историю  о моих друзьях, жителях царства НАРЕЧИЕ. Слушайте внимательно, но позже назовете имена моих друзей.

( у учащихся на столах находится текст)

В царстве Частей Речи было много замков. Один из них принадлежал мне и моим друзьям. Жили мы хорошо, но вот друзья любили спорить друг с другом, кто важнее.

-я,- говорит один,- могу прыгать по-заячьи.

- А стоит представить меня,- хвастается другое,- так сразу все исполнится. А вот ты когда собираешься помогать людям?- обращается он к  другому, сидящему в мягком кресле.

-Когда- нибудь,- лениво отвечает тот.

- А я очень люблю вредить всем,- растягивая слова, вставляет Еле-Еле,- стоит меня представить, так все делается медленно.

-И я тоже!- крикнуло Кое - Как.- Стоит мне встать рядом с глаголом, так все портится.

И вдруг погас свет. Все стали возмущаться, падать. Кто-то крикнул:

-Где же Ярко? Почему оно нам не поможет?

-А зачем я вам?- спросило Ярко.- Вы все можете, считаете себя самыми важными.

Стыдно стало спорщикам за свое хвастовство. А Ярко подошло к глаголу Светит, и стало все по- прежнему.

( учащиеся работают с текстом, раньше всех справившиеся  с заданием получают жетон)

2)Кодированный диктант.

Учитель: Чтобы умело пользоваться наречиями при составлении текста, нужно знать правила их написания.

Наречие: Я приготовил вам задание – кодированный диктант.

Учитель: Я буду читать наречия, написание которых зависит от знания орфограммы «О – Е после шипящих на конце наречий».

Петрушка: Слова писать не надо. Если в слове о, то пишем -1, если е -2.

( консультанты в группах проверяют диктант)

3) Решение ребусов.

Наречие: Выполните еще одно наше задание – решите ребусы.

Учитель: Я вам подскажу, что ответами будут слова – наречия.

( учащиеся работают с ребусами, консультанты осуществляют проверку, раздают жетоны за правильно решенные ребусы)

4)Орфографическая дистанция.

Учитель: Я хочу поблагодарить наших гостей за участие в уроке и пригласить всех на орфографическую дистанцию. У вас на столах задание, по моей команде вы по цепочке передаете листок сидящему рядом товарищу, указывая правильное  написание наречия..

( на данном этапе отрабатывается умение применять орфограмму «Дефис в наречиях»)

5) Орфографический заказ.

Учитель: Из данного текста выпишете наречия, запишите их в таблицу, группируя в соответствии с указанными орфограммами. (На данном этапе проверка осуществляется учителем и консультантами).

САВКА.

Направо от города, тихо пошептывая и изредка вздрагивая от невзначай налетевшего ветра, темнела ольховая роща, налево тянулось необозримое поле. Там, где глаз не мог уже отличить в потемках поле от неба, ярко мерцал огонек. Поодаль от меня сидел Савка. Поджав под себя ноги по – турецки и свесив голову, он задумчиво глядел на Кутьку. Наши крючки с живцами давно уже стояли в реке, и нам ничего не оставалось делать, как только предаваться отдыху, который так любил никогда не утомлявшийся и вечно отдыхавший Савка.

6) Творческая работа.

Учитель: Пришло время вам показать свои умения в создании лингвистического текста. Предлагаю творческую работу – создание лингвистической сказки на основе полученных знаний при изучении темы «Наречие».

7) Защита групповых творческих работ ( один представитель группы защищает работу).

6. РЕФЛЕКСИЯ.

- Считаете ли вы, что виды работы на уроке помогли реализовать поставленные в начале нашего занятия?

- Какая, по вашему мнению, творческая работа заслуживает наивысшей оценки?

- Считаете ли вы, что умения, полученные на уроке, помогут вам в жизни?

- Что вы пожелаете себе и мне для работы на последующих уроках?

- Оцените свою работу на уроке сами.

( учащимся  предлагается таблица со всеми этапами урока, они оценивают свою работу на каждом этапе и выставляют общую оценку)

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

( учащимся предлагается на выбор)

• Морфологический разбор 5 наречий из текста «Савка».
• Презентация «Употребление наречий в речи».
• Творческий проект «Дело было в Наречиеграде».