урок русского языка в 6 классе
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

познавательный аспект

развивающий аспект

воспитательный аспект

развивать мыслительно-речевую деятельность учащихся, умения анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, логически верно излагать свои мысли; продолжать работу по раскрытию творческих способностей; по развитию критического, образного мышления; создавать условия для развития коммуникативных навыков; развивать умение исследовать новый материал, находить самостоятельно отличительные признаки явления, делать выводы; развивать языковое чутье.

сформировать понятие о притяжательных местоимениях; познакомить учащихся со смысловыми и грамматическими особенностями    притяжательных местоимений, повторить такой художественный приём, как эпитет;

развитие системы ценностных отношений к родному краю; воспитание бережного отношения к слову автора, ответственного отношения к собственному слову, к культуре речи; совершенствование навыков этичного межличностного общения, воспитывать интерес к поэзии Южного Урала (национально-региональный компонент)

время

учебная цель

Содержание

этапа урока

деятельность ученика

деятельность учителя

социальные формы работы

приложение, использование медиа-средств

комментарии учителя

1 минута

Цель: психологический настрой класса. Организация внимания всех учащихся. Инструктаж по индивидуальному планированию на уроке.

I.Организационный момент

учащиеся внимательно слушают учителя

учитель чётко ставит  цели и задачи, настраивает  учащихся на работу; рассказывает о системе оценивания на уроке (накопительные бонусы,

объяснение учителя

приложение № 1

учащиеся положительно настроены на восприятие нового материала

7 минут

Цель : вставить пропущенные  орфограммы, повторить правописание  приставок и окончаний самостоятельных частей речи

II. Повторение изученного.

1.Опрос учащихся по изученному  ранее материалу

учащиеся работают  в тетрадях по вставлению букв-орфограмм

учитель проверяет качество выполняемой работы, просматривает работы учащихся

индивидуальная  работа по вариантам в тетрадях, затем взаимоконтроль

приложение № 2

ученики  хорошо справляются с заданием

5 минут

Цель: умение использовать местоимения разных разрядов  и определять их синтаксическую роль в предложении

2.Проверка творческого домашнего задания)

учащиеся отмечают на слух все местоимения, включённые в сочинения

учитель отмечает  речевые недочёты и правильность использования местоимений

индивидуально-групповая

сочинение-миниатюра о своём городе

учащиеся представили интересные работы и показали умение по использованию местоимений

5 минут

Цель: выяснить качество усвоения учащимися понятия о местоимении, о его разрядах, о синтаксической роли в предложении

3.Блиц-опрос по теме изученного о местоимении

ученик отвечает на задаваемые ему вопросы. Другие учащиеся дополняют его ответы

учитель следит за правильностью в ответах, логикой изложения материала, приведёнными примерами

индивидуальная, пленум

приложение №3

ученик хорошо справляется с заданием, класс положительно реагируе т  на затруднения  ученика при ответе

1 минута

Цель:

установить общее и различие у прилагательного и местоимения

II .Изучение нового материала.

Постановка цели урока

учащиеся записывают тему урока и эпиграф

учитель чётко  формулирует  цель урока

фронтально

НРК: «Литература России. Южный Урал»/ Крохалёва Т.Н., Стрелец Л.И. Челябинск: Взляд, 2003. – 447с.

8минут

Цель: повторить синтаксическую роль местоимений в предложении, найти притяжательные местоимения

Работа по индивидуальному материалу

учащиеся выписывают

из стихов поэтов-земляков выписать словосочетания с местоимением, определяют их синтаксическую роль в предложении

учитель следит

за работой учащихся, обращает внимание на местоимения, не являющиеся словосочетанием

(подлежащее и сказуемое)

индивидуальная

работа, работа в парах

приложение № 4

К.Скворцов «Тесьма»

Л.Татьяничева «Порой мне кажется»

В.Дербенёв «Песня о Златоусте»

«Литература России. Южный Урал»

85% слабоуспевающих учащихся правильно определяют синтаксическую роль местоимений

1 минута

Цель: дать возможность учащимся снять физическую нагрузку

Физкультминутка

учащиеся выполняют  все движения за героями мультипликационного фильма

учитель имитирует  движения

групповая работа ( по рядам)

приложение № 6

презентация

(материал взят со школьного  портала  интернета :проШколу.ру

ru/wiki – lessons/211819)  

ученики с удовольствием выполняют движения. Настрой учащихся на дальнейшую работу позитивный

5 минут

Цель: найти сходство притяжательных прилагательных и местоимений

Презентация ученицы о родном городе с включением притяжательных прилагательных

учащиеся выписывают притяжательные прилагательные, выявляют  их  сходство с притяжательными местоимениями

учитель помогает слабоуспевающим  ученикам найти притяжательные прилагательные

дифференцированная

приложение № 5

презентация Майи Леухиной о родном Златоусте «Мой город»

все ученики справились с поставленной задачей

5 минут

Цель: закрепить изученное о притяжательном местоимении, уметь находить их в тексте

IV.Закрепление изученного материала:

учащиеся выписывают все притяжательные местоимения, определеляют падеж, синтаксическую роль в предложении

учитель помогает слабоуспевающим ученикам, указывает на их ошибки

индивидуальная работа

1.стр 132, упр.517 учебника

для 6 класса общеобразовательных учреждений/Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. –  «Дрофа».2006г.

90% учеников за

отведённое время  выполнили задание  

2 минуты

Цель: учить воспринимать устную речь

2.«Слуховой» диктант

учащиеся считают все услышанные в стихотворении местоимения, устно отвечают на  вопрос

учитель слушает декламацию ученика, комментирует выступление чтеца, контролирует ответы учащихся

индивидуальная работа, пленум

приложение № 7

стихотворение К.Скворцова «Златоуст»

www.zlatoust.ru/a/verses/skvorcov.html

для 30% учащихся задание оказалось трудным

2 минуты

Цель: 1.выяснить качество усвоенного  материала по теме «Притяжательные местоимения»;

 2. какое впечатление оказали на учащихся стихи поэтов Южного Урала

Рефлексия:  логическое формулирование выводов; предложение мнений с аргументами по изученному материалу

учащиеся высказывают мнение о том, что нового узнали на уроке, аргументируют своё впечатление о прослушанных стихах

учитель задаёт вопросы,  выясняет качество усвоения нового материала , комментирует мнение учащихся

фронтальный опрос

фотографии природы Южного Урала , памятных мест города Златоуста

90% учащихся активно включился в работу

1 минута

Цель: подсчитать количество бонусов, полученных во время работы  

оценка знаний, умений и навыков учащихся

 учащиеся подсчитывают бонусы за правильные ответ

учитель выставляет отметки , комментирует их

индивидуальная работа

бонусы

40% учащихся получили отличные и хорошие отметки

2 минуты

Цель:  закрепить навык использования притяжательных местоимений; подготовить учащихся к восприятию учебного материала на следующем уроке

V.Инструктаж домашнего задания

объяснить творческое задание сочинение-миниатюра на тему «Легко ли быть другом?» с включением притяжательных местоимений

учащиеся отвечают на вопрос текста.  

учитель даёт домашнее задание , мотивирует, контролирует понимание задания, даёт рекомендации и указывает, сколько времени потребуется на его выполнение

индивидуальная

Дифференцированное задание для слабоуспевающих учащихся: упр.519 учебника

для 6 класса общеобразовательных учреждений/Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. –  «Дрофа».2006г.