МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА КЛИН»

__________________________________________________________ 

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                            тел.: 8(496)247-68-02 ; e-mail: klinkorr@yandex.ru   

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______ О.А.Каширина

 «____» _____ 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Письму и развитию речи

9-в класс

Учитель: Гомылева Ольга Владимировна

г. Клин – 2022 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Письмо и развитие речи» составлена на основе:

• Авторской программы «Письмо и развитие речи», авторы:  В.В. Воронкова.        М.:

«Просвещение», 2016 год.

• Письма Минпросвещения России от 09.04.2019 г. № ТС– 908/07 «Методические рекомендации по материально-техническому оснащению и обновлению содержания образования в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, разработанные во исполнение контрольной точки 2.1.4.
• Плана мероприятий федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», утвержденного президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектом (протокол от 24 декабря 2018 года № 16).

Данная рабочая программа предназначена для обучающихся 9 класса с умственной отсталостью легкой степени и составлена в соответствии с учебным планом с нагрузкой 4 часа в неделю. В соответствии с учебно-календарным графиком школы на 2022-2023 учебный год составляет 129 часов в год. 

Для реализации данной рабочей программы используется учебно-методический комплекс:

1. Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова «Русский язык» 9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Москва «Просвещение», 2020 год.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Повторение. Предложение. Текст.

Обучающийся научится:

-распознавать простое и сложное предложение, уметь доказать;

- простое и сложное предложение с союзами, построение схем;

-находить и объяснять главные члены предложения;

Обучающийся должен знать:

-простое предложение;

-главные и второстепенные члены предложения;

-распространенные и нераспространенные предложения;

-предложения с однородными членами.

Состав слова. Текст. Обучающийся научится:

-находить различные по составу слова; выделять в слове корень, суффикс, приставку, окончание;

• проверять безударные гласные в корне;
• образовывать новые слова при помощи приставки и суффикса;
• различать приставку и предлог;
• правильно писать и объяснять лексическое значение сложных слов.

Обучающийся должен знать:

-образование сложных слов с помощью соединительных гласных и без соединительных гласных;

-сложносокращенные слова.

Части речи. Текст. Обучающийся научится:

-различать, сравнивать, кратко характеризовать каждую часть речи;

-ставить к каждой части речи правильные вопросы;

-образовывать одну часть речи от другой;

• делать грамматический разбор.

Обучающийся должен знать:

-существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, предлог;

-употребление в речи.

Предложение. Текст. Обучающийся научится:

-распознавать простое и сложное предложение, уметь доказать;

• простое и сложное предложение с союзами, построение схем;

-находить и объяснять главные члены предложения;

-правильно выделять в предложении однородные члены, уметь расставить знаки препинания и объяснить их;

• уметь составлять диалоги с опорой на ситуацию;
• правильно ставить знаки препинания в сложном предложении с союзами и без союзов, уметь объяснить;
• пользоваться школьным орфографическим словарём.

Обучающийся должен знать:

-простое предложение;

-главные и второстепенные члены предложения;

-распространенные и нераспространенные предложения;

-предложения с однородными членами.

Виды деятельности обучающихся, направленные на достижение результата.

Основная форма организации обучения - разные типы уроков. Каждый урок представлен сменяющими друг друга рубриками и упражнениями. На уроке используются элементы современных образовательных технологий: развивающие, личностно- ориентированные, дифференцированное обучение, игровые элементы, здоровьесберегающие, компьютерные технологии.

Для успешного освоения предмета будут созданы условия, в которых будет развиваться самостоятельная трудовая и познавательная деятельность обучающихся. Необходимо разъяснять ученикам суть и смысл языкового факта, обращать внимание на ту или иную закономерность, а не заучивать материал.

Для осуществления поставленных задач и реализации цели созданы условия, в которых развивается самостоятельная, трудовая и познавательная деятельность обучающихся.

Методическая система направлена на достижения обучающихся предметных и личностных результатов при изучении данной программы.

Основная форма организации обучения - урок.

Обучение проводится в специально оборудованном кабинете. Он оснащен ученическими столами, учебной доской, учебными стендами, наглядными пособиями и учебно- методической литературой, мультимедийным оборудованием.

3. Содержание учебного предмета.

Повторение.

Предложение.        Текст.        Простые        предложение.        Сложные        предложения.

Распространенные предложения. Составление сложных предложений.

Состав слова. Текст.

Корень и однокоренные слова. Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Правописание в корне и приставке. Сложные слова. Сложносокращенные слова. Состав слова. Закрепление знаний.

Части речи. Текст.

Существительное. Значение предметности. Существительные, близкие и противоположные по значению. Существительные, обозначающие черты характера. Использование существительных для сравнения одного предмета с другим. Склонение существительных в единственном и множественном числе. Правописание безударных окончаний существительных. Знакомство с несклоняемыми существительными. Сочетание прилагательных с несклоняемыми существительными. Употребление глаголов в прошедшем времени с несклоняемыми существительными. Существительное. Закрепление знаний.

Прилагательное. Значение признака предмета. Употребление прилагательных в прямом и переносном значении. Согласование прилагательных с существительными. Правописание падежных окончаний прилагательных. Знакомство с прилагательными, обозначающими признак по принадлежности. Склонение прилагательных в мужском и среднем роде на - ий, - ье. Склонение прилагательных в женском роде на - ья. Склонение прилагательных во множественном числе на - ьи. Склонение прилагательных.  Закрепление знаний. Прилагательное. Закрепление знаний.

Местоимение. Значение местоимений в речи. Употребление местоимений в тексте. Лицо и число местоимений. Изменение местоимений по падежам. Правописание местоимений с предлогами.  Правописание местоимений 3-го лица.

Глагол. Значение действия предмета. Глаголы, близкие и противоположные по значению. Использование глаголов для выражения сравнения. Употребление глаголов в прямом и переносном значении. Употребление глаголов со значением отрицания. Выделение глаголов в неопределенной форме. Правописание глаголов в неопределенной форме. Различение глаголов по лицам и числам. Изменение формы лица и числа глагола. Правописание глаголов 2-го лица единственного числа. Знакомство с повелительной формой глаголов. Правописание глаголов в повелительной форме. Использование в речи глаголов в повелительной форме. Правописание глаголов. Закрепление знаний. Глагол. Закрепление знаний.

Наречие. Наречие как часть речи. Наречия, противоположные и близкие по значению. Употребление наречий с глаголами, обозначающими речевую деятельность. Употребление сочетаний наречий с глаголами в прямом и переносном значениях. Наблюдение за правописанием наречий с гласными а и о на конце. Правописание наречий с гласными а и о на конце. Различение наречий и прилагательных. Наречие. Закрепление знаний.

Числительное. Числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Словосочетания с числительными. Правописание числительных от 5 до 20 и 30. Правописание  числительных  от  50  до  80;  от  500  до  900.  Различение  числительных с

мягким знаком (ь) на конце и в середине слова. Правописание числительных 90, 200,  300,

400. Числительное. Закрепление знаний.

Предложение. Текст.

Различение простых и сложных предложений. Союз и в простых и сложных предложениях. Сложные предложения с союзом что. Сложные предложения с союзом чтобы. Сложные предложения с союзом потому что. Сложные предложения с союзом когда. Сложные предложения. Закрепление знаний. Предложение. Закрепление знаний. Повторение пройденного за год.

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

При обучении расширяется у учащихся кругозор, развивается устная и  письменная речь, мышление, формируется личность учащегося, даётся представление о важности русского языка в жизни каждого, об основных трудностях письменной речи и правилах, регулирующих грамотное письмо;

-вырабатывать осмысленное употребление в речи слов и предложений, развивать мышление, анализ, умение находить главное;

-вырабатывать навыки грамотного письма;

-воспитывать трудолюбие, отзывчивость, терпение, любознательность, самоконтроль.

-коррекция нарушений психофизического нарушения учащихся.

Межпредметные связи.

Современный принцип обучения, который влияет на отбор и структуру учебного материала. Реализация таких связей развивает и показывает учащимся взаимосвязь предметов, необходимость искать ответы в других предметах.

Такие связи осуществляются с уроками чтения, истории, географии, СБО, трудового обучения. Реализация таких связей развивает и показывает учащимся взаимосвязь предметов, необходимость искать ответы в других, изучаемых предметах.

4.Тематическое планирование

5. Календарно-тематическое планирование на 2022 - 2023 учебный год

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей предметников

от   26.08.2022 г. № 1

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

          Е.В. Павлова