Урок по русскому языку "Типы речи"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Котельниковская средняя общеобразовательная школа №1

имени Героя Советского Союза Л.Д. Чурилова»

Бинарный урок

по русскому языку и литературе

в 5 классе

«Типы речи»

Подотовил:

 учитель русского языка и литературы

Елкина Л.А.

г.о. Котельники, ноябрь 2022

Бинарный урок в 5 классе «Типы речи»

1. Организационный момент.

- Ребята, здравствуйте. Я очень рада вас видеть. Садитесь. Поприветствуйте друг друга

Приветствие “Здравствуйте!” (желаю  успеха большого во всём и везде.   Здравствуй! )

1. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний.

Яркое пятно (30 секунд)

- Ребята, что это? Можно услышанное назвать текстом?  А как вы определили?...

- Перед вами маршрутный лист, подпишите его (рассказать, что он содержит).

- Итак, начнем  с утверждений

Прием «Верите ли вы...» Слайд 1

Верите ли вы...

Взаимопроверка по шаблону Слайд 2

Если нет ошибок или 1 ошибка , ставим 1 балл в таблицу «Оценивание». Если ошибок больше, ничего не ставим

2. Постановка целей и задач.

- Ребята, какое утверждение было последним?

Вы уже догадались, какова тема урока?

- Верно, тема нашего урока, связанная с текстом «Типы речи текста»

Что мы должны вспомнить?

Чему должны научиться?

3. Первичное усвоение новых знаний

Поговорим о типах речи  

Чтобы научиться правильно определять типы речи, выясним, как и с какой целью изображается предмет,  укажем структуру построения текста, основной вопрос, заключенный в нем. Рассмотрим основные типы речи, указав особенности их языкового оформления.

Традиционно наша речь делится на 3 типа речи

Повествование,          описание,         рассуждение (написать на доске)

Слайд 3

1

     Однажды со мной в школу побежал пёсик. Мне жалко было прогонять его. Собака весело побежала впереди меня.

     Был сильный ветер. Ветер сорвал с моей головы шляпу и покатил ее в речку. Пёсик бросился за шляпой. Он успел на лету схватить шляпу и принес ее мне.

               «Ты замечательный пес!» – сказал я и погладил собаку.

2

            Нашу собаку зовут Нордик. Это обыкновенная дворняжка. Масти Нордик черной, только на лбу белая звездочка да на передних лапках белые носочки. На правой подлиннее, на левой покороче. Хвост у него колечком, а уши стоят, и оттого у Нордика вид веселый, жизнерадостный. Красивая у нас собака.

3

          Мы все очень любим Нордика. Он наш большой друг. Он так привык к нам, что все понимает. Скажешь, чтобы он оставался дома, и он останется, слушается. Но такой грустный станет. А если возьмешь с собой, то радостно запрыгает и побежит вперед.

          Вот почему мы все любим Нордика.

По ходу работы дополняем: я на доске, а ребята в тетрадях

рассказать                   описать                                        размышлять

о событии                    продукт

Что произошло?         Какой?                                            Зачем? Почему?

глаголы                       прил                                                 все части речи

Вступление                общее представление о предмете,   тезис(основная мысль)

основная часть         описание отдельных признаков         аргументы

заключение                 авторская оценка                              вывод

Дополнительные вопросы

- Если обобщить все тексты,  какой единой теме они посвящены ?

Собака Нордик.

А в чём различие текстов? В содержании. Они рассказывают:

1.О том, что произошло с собакой.

2.О том, как выглядит собака.

3.О том, за что любят пса.

 ,

 ТЕОРИЯ

А) В повествовании рассказывается о событиях, которые развиваются последовательно, от начала до конца, то есть в течение какого-то отрезка времени. Окружающий мир представлен в динамике, в развитии, в постоянном изменении.

Повествование как тип речи — это сообщение о действиях предмета в определенной последовательности.

Этот тип речи  динамичен, в нем постоянно меняются временные планы. (глаголы)

В тексте-повествовании всегда имеется начало события, его развитие и завершение. Композиционная структура повествования:

завязка (начало действия);

развитие действия;

кульминация (самый острый, интересный момент);

развязка (конец действия)

Основной вопрос, который задается в повествовании: что произошло? что происходит?

Повествование  - смена кадров, фильм

Б) С помощью описания подробно рассматривается предмет речи (человек, животное, объект действительности), указываются как существенные, так и несущественные признаки и качества. Окружающий мир в описании чаще изображается статично, без динамики во времени.

Описание как тип речи — это сообщение об одновременных признаках предмета. (прилагательные, наречия)

Композиционная структура описания:

общее представление о предмете,

описание отдельных признаков,

авторская оценка.

Основной вопрос, который задается: каков предмет? каков человек?

Описание -застывший кадр, фотография

В) Рассуждение — тип речи, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки. Рассуждая, говорящий объясняет что-то, доказывает или опровергает с помощью аргументов свою точку зрения на предмет или явление действительности.

Рассуждение — это объяснение каких-либо фактов, событий с указанием причинно-следственных связей.

Композиционная структура рассуждения:

тезис (основная мысль);

аргументы (доказательства или опровержение);

вывод.

В рассуждении задается основной вопрос: почему предмет такой? Почему так поступают, а не иначе? Почему мы утверждаем это?

 Физминутка

Мы хорошо поработали, много узнали, теперь пришло время отдохнуть.

Типы речи повторяли

И немного мы устали.

Встанем, ручки разведём,

Ножки тоже потрясём.

Корпус дружно повернём,

Сядем, рассуждать начнём!

4. Первичая проверка понимания

-Ребята, а теперь прочитайте теорию и скажите, о чем  мы с вами не проговаривали

Повествование - фильм,  Описание - фотография

Ребята, вспомните, что такое фразеологизм?

Групповая работа    (3 текста). Эксперт проверяет, ставит 1 балл за правильный ответ

5. Первичное закрепление

а)Самостоятельная работа ( 3 текста на доске) Слайд 4

1. «Ночью поднялся сильный ветер и пошел дождь. Он тихо барабанил по крыше и стекал по стеклу, превращая мир за окном в размытое пятно. Потоки воды смывали пыль с деревьев и тротуаров, журчали в водостоках, остужали раскаленный от летней жары город. И те, кто не спал, открывали окна, вдыхали влажную прохладу и подставляли лица ледяным каплям. Дождя в городе ждали два месяца, и теперь, когда он пришел, люди молча улыбались, благословляя плачущее небо…»
2. «Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять – изнуряющий зной душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять – задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и наблюдать.»
3. «Дождь шел третий день. Серый, мелкий и вредный. Непредсказуемый, как низкое седое небо. Нескончаемый. Бесконечный. Он неприкаянно стучался в окна и тихо шуршал по крыше. Угрюмый и беспечный. Раздражающий. Надоевший.»

Проверить:  1 -  повествование, 2 -рассуждение,  3 -описание  

Если нет ошибок, ставим 1 балл в таблицу «Оценивание».

б)Творческое задание (парная работа)  - нарисовать обложку к рассказу «Слезы крокодила» (Защита обложки).

- Ребята, это можно назвать текстом? А почему? Какой тип речи? Есть ли в этом тексте элементы описания? (При описании мы представляем...) Об этом поговорим на следующем уроке.

6. Рефлексия. Подведение итогов урока.

Итак, какие цели ставили в начале урока? Что вспомнили? Чему научились?

Слайд 5. Выберите фразеологизм, соответствующий вашему настроению

Шевелил мозгами

Не покладая рук

Спустя рукава

Витал в облаках

Моё сердце поёт

Хлопал ушами

Рука об руку

7. Иформация о домашнем задании. Инструктаж по его выполнении.

Дорисовать обложку, на обратной стороне написать текст, используя изученный тип речи. В кабинете из созданных вами произведений сделаем галерею обложек.  

Спасибо за урок . Урок закончен.

Маршрутный лист урока (6 класс)

Ученика (цы)                                                         

Тема:

Оценивание

Типы речи текста

А) В повествовании рассказывается о событиях, которые развиваются последовательно, от начала до конца, то есть в течение какого-то отрезка времени. Окружающий мир представлен в динамике, в развитии, в постоянном изменении.

Повествование как тип речи — это сообщение о действиях предмета в определенной последовательности.

Этот тип речи  динамичен, в нем постоянно меняются временные планы. (глаголы)

В тексте-повествовании всегда имеется начало события, его развитие и завершение.

Композиционная структура повествования:

завязка (начало действия);

развитие действия;

кульминация (самый острый, интересный момент);

развязка (конец действия)

Основной вопрос, который задается в повествовании: что произошло? что происходит?

Повествование - смена кадров, фильм

Б) С помощью описания подробно рассматривается предмет речи (человек, животное, объект действительности), указываются как существенные, так и несущественные признаки и качества. Окружающий мир в описании чаще изображается статично, без динамики во времени.

Описание как тип речи — это сообщение об одновременных признаках предмета. (прилагательные, наречия)

Основной вопрос, который задается: каков предмет? каков человек? 

Описание - застывший кадр, фотография

В) Рассуждение — тип речи, в котором исследуются предметы или явления, раскрываются их внутренние признаки. Рассуждая, говорящий объясняет что-то, доказывает или опровергает с помощью аргументов свою точку зрения на предмет или явление действительности.

Рассуждение — это объяснение каких-либо фактов, событий с указанием причинно-следственных связей. (все части речи)

Композиционная структура рассуждения:

тезис (основная мысль);

аргументы (доказательства или опровержение);

вывод.

В рассуждении задается основной вопрос: почему предмет такой? Почему так поступают, а не иначе? Почему мы утверждаем это?

1

Докажите, что это текст. Определите тип речи

СЛЕЗЫ КРОКОДИЛА (А.П.Чехов)

Небо заволокло тучами. Дождь печально колотил в стекла и нагонял на душу тоску. В задумчивой позе, с расстегнутым жилетом, и заложив руки в карманы, стоял у окна н смотрел на улицу Поликарп Семенович Иудин.

"Ну что такое наша жизнь? — рассуждал он в унисон с плачущим небом. — Что она такое? Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий и горя, чем радостей… На что она нам дана? Для чего? Ведь не для печалей же бог создал мир! А выходит наоборот. Слез больше, чем смеха…

Иудин вынул правую руку из кармана и почесал затылок.

«Н-да, — продолжал он задумчиво, — в плане мироздания не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. Их создало само человечество. Оно само породило этот бич. А для чего, спрашивается, для чего?»

Он вынул левую руку и скорбно провел ею по лицу.

«А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю… стоило бы только захотеть. Вот, например, идет богатая похоронная процессия. Шестерня лошадей в черных попонах везет пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту вереница карет. Факельщики важно выступают с фонарями. На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? Пригрел ли бедняка? Конечно, нет… Мишура!..»

— Что вам, Семен Иваныч?

— Да вот затрудняюсь оценить костюм. По-моему, больше шести рублей под него дать нельзя, а она просит семь; говорит — детишки больны, лечить надо.

— И шесть много. Больше пяти не давайте. Только осмотрите хорошенько, нет лн дыр и пятен… «Нда-с, так вот она — жизнь. А за катафалком тянется сосновый гроб. Сзади плетется, шлепая по грязи, только одна старушонка. Она, быть может, укладывает в могилу и свое дневное пропитание… А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот эта дама, которая сидит в карете? Конечно, нет…» Что там еще?

— Шубку старуха принесла… Сколько дать?

— Мех заячий… Ничего, крепка, рублей пять стоит. Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперед… «Где же, в самом деле, люди, где их сердца? Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»

Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался.

2

Докажите, что это текст. Определите тип речи

Розовый куст, на котором расцвела роза, рос в небольшом полукруглом цветнике перед деревенским домом. Цветник был очень запущен, сорные травы густо разрослись по старым, вросшим в землю клумбам и по дорожкам, которые уже давно никто не чистил и не посыпал песком. Деревянная решетка совсем облезла, рассохлась и развалилась, пики растащили для игры в солдаты деревенские мальчишки. В дальнем углу цветника стояла ржавая бочка, наполненная грязной дождевой водой. Бочкой давно никто не пользовался, так как поливать было некому, да и нечего. Детские качели, на которых когда-то было весело и шумно, сиротливо и грустно скрипели, жалуясь ветру… Крапива занимала целый угол цветника. Она служила фоном для нежного и роскошного цветка розы. (В. Гаршин).

3

Докажите, что это текст. Определите тип речи

Сейчас чтение — самый используемый способ передачи информации, а книга — её носитель. В чем же польза чтения, и есть ли она вообще?  

Постоянное чтение тренирует мозг. Когда ты читаешь, способ восприятия мира изменяется: ты начинаешь фантазировать, создаешь определённые «книжные» образы (мест, людей, событий). Книги улучшают память, расширяют кругозор, изменяют правописание, чтение учит концентрироваться на книге, и чем-либо вообще, повышает усидчивость, настроение.

С чтением книг увеличивается твой словарный запас, появляется особый образ мышления, за счет чего мысли ясно выражаются и легко формулируются. В этом можно убедиться самому: после прочтения классического произведения легче с помощью слов выражать собственные мысли, из лексикона уходят разные слова-паразиты.  

Чтение — неотъемлемый процесс на стадиях формирования взрослой личности. Он начинается в раннем возрасте, сопровождает личность во время переживания внутренних проблем и духовного роста. Литература спасает от депрессий, задает нравственность и идеалы. Книги и чтение делают нас людьми.