РАЗРАБОТКА УРОКА
учебно-методический материал по русскому языку (5 класс)

Открытый урок по русскому языку в 5 классе

Тема: Род имен существительных

Тип урока: объяснение нового материала

Цели

• Повторить известный учащимся материал из курса начальной школы материал о роде имен существительных, научиться правильно определять род существительных, в ходе анализа языкового материала выявить основные способы определения рода существительных с мягким знаком на конце.
• Воспитывать интерес к урокам русского языка, языковое чутье, усидчивость.
• Способствовать развитию у учащихся речи, логики мышления, творческих способностей, памяти, внимания.

Оборудование: компьютер, проектор, экран с презентацией, доска, карточки, учебники, тетради.

Ход урока

1. Повторение изученного об имени существительном.

1. Устный опрос:

-Какая часть речи называется именем существительным?

-Какие разряды существительные мы изучили? (одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные). Приведите примеры.

2) Работа с текстом (проецирование текста на экране)

Конец февраля. На улице уже чувствуется дыхание весны. Солнце поднимается высоко, слепит глаза. Днем становится тепло, с крыш свисают сосульки.

В это солнечное утро из подъезда вышел Мишка со своей собачкой Шариком и остановился на крыльце, слушал крики ворон на березе. Он увидел, как к нему пробирается через дорогу его друг Коля из улицы Калинина.

Мальчики встретились и вместе побежали играть. Они очень рады наступившей весне. Все живое радуется весне. Весна- пробуждение жизни после суровой зимы.

Задания: 1. Чтение текста

#1086;пределение темы и основной мысли текста

#1086;заглавливание текста

#1089;оставление синквейна со словом «весна»

1. 1 существительное Примеры: Весна

2. 2 прилагательных Теплая, ласковая

3 глагола Приближается, чувствуется, наступает

4. 1 полное предложение Скоро будет весна

5. 1 близкое по значению слово к первому слову Потепление

Физкультминутка: В январе, феврале

Будет холод во дворе. (дуть на кулачки)

Будем надевать перчатки (массаж каждого пальчика)

Будем так их надевать, (сжатие-разжатие кулачков)

А потом вот так сжимать.

5. Выборочный диктант: выпишите из текста существительные по столбикам по 5 примеров. Даются 3 минуты самостоятельной работы с раздаточными карточками, затем взаимопроверка и сдача карточек учителю.

Подведение итогов 1-ой части урока

-Что мы сейчас повторили на уроке? (об одушевленных и неодушевленных, о собственных и нарицательных существительных)

2. Объяснение новой темы.

1. Разгадывание кроссворда (на доске)

а) кружево, кружевной рисунок

б) пение одного человека

в) птица с хохолком

Нацеливание к уроку: - Какое слово вышло? РОД.

- Что такое род? Проецирование

Род- общность людей по родству, союз людей по общей территории, образу жизни ( род Монгушей, первобытный род)

Род- грамматическая категория в некоторых языках, характеризующая имя существительное, как относящееся к одному из трех родов- мужскому, женскому и среднему роду.

- какое из этих определений подходит к уроку русского языка- запишите тему урока.

- из курса начальных классов мы знаем, какие существительные относятся к женскому роду, мужскому роду, среднему роду. А какого рода слова дедушка, папа, дядя, юноша, Вася, Алеша?

2) составление таблицы на доске и запись в тетрадях

2. Работа с учебником стр.18 упр.48
3. Закрепление темы.

1).Тестирование: В каком ряду все существительные среднего рода?А) вода, в чашке, пеленой

4. Б) небо, за окном, из золота

В) дело, в небе, комнаты

Г) медведь, помощь, свежесть

- как вы определили род существительных среднего рода (поставили в начальную форму существительного: именительный падеж единственного числа)

- к какому роду относятся слова последней строки? Какой буквой заканчиваются эти слова? ( Ь на конце)

- как определить род таких существительных?

(раздача Памяток)

Задание 2: теперь поработаем с розданными Памятками. К каждому правилу подберите слова и подберите к ним определения. Например: огромный лось.

Физкультминутка «Деревья-кустики» ( при слове «деревья» дети встают, подняв руки верх, при слове «кустики» дети садятся на корточки вставив руки на бока).

Игра-соревнование: Какой ряд больше слов напишет. (на доске таблица. Каждый ученик напишет слово в подходящий столбик. Даются 2 минуты всем командам одновременно)

1 ряд 2 ряд 3 ряд

Подведение итогов урока.

-Что нового мы поняли на этом уроке? ( научились определять род существительных с Ь на конце)

- понравилось ли вам на уроке.

Домашняя работа стр.18 упр.465

#1075;. Русский язык 5 «и» класс.

Тип урока: урок объяснения новой темы

Форма урока: комбинированный урок

Цели: Обучающая: обобщение и систематизация знаний об имени прилагательном: повторение грамматических признаков имени прилагательного (рода, числа, падежа); закрепление умения отграничивать прилагательное от других частей речи, умения логичеки рассуждать на грамматическую тему.

Развивающая: - наблюдение за выразительным использование имен прилагательных в предложениях и текстах; - обогащение словарного запаса учащихся.

Воспитывающая: воспитание интереса к русскому языку, бережного отношения к родной природе, работа по сплочению детского коллектива.

Ход урока

Оргмомент

Работа по теме урока. Отгадывание загадок

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу.

Рыжая хозяюшка из лесу пришла

Всех кур пересчитала и с собою унесла.

Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг

По снежочку тык-тык.

- Скажите, ребята, что вам помогло быстро отгадать загадки

- у этих зверюшек есть признаки, которые показывают какой он?какой он.

- а как называется часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопрос какой? (-ая, -ое, -ие)

- правильно «имя прилагательное». объявите тему урока. Можете ли вы составить определение этой части речи? (запись даты и темы, определения) Создание кластера на доске: отвечает на вопросы:

Обозначает:

Грамматические признаки:

В предложении является

Это удивительная часть речи. Все, к чему прикасается прилагательное преображается удивительным образом. Давайте посмотрим это примере следующей работы: сначала прочитаем предложения в таком виде, в каком они напечатаны, а потом на месте пропусков вставим имена прилагательные, подходящие по смыслу.

Этот… зверек живет в лесу. (какой зверек?)

У него … хвост. (какой хвост?)

Шубка у зверька летом…, а зимой…

… зверек всего боится ( какой зверек всего боится?)

Его так и зовут: … -трусишка

- Почему нам не сразу удалось догадаться, что это заяц? ( не было прилагательных)

-почему в речи так важны имена прилагательные ( они обозначают признак, помогают ярче и образно описать предметы, чувства, настроение)

Физкультминутка

- Ребята, мы закончили изучать тему «имя существительное». У них есть грамматические признаки: род, число падеж. А у прилагательных есть такие грамматические признаки? Найдем из одной загадки прилагательное вместе с определяемым словом: трусливый зверек. Отчего зависит род, число и падеж имен прилагательных?

Шубка серая

Расскажу вам сказку, вы прослушайте и сделайте вывод.

В алфавите все буквы дружили с Именем существительным. Оно было очень доброе и трудолюбивое. Оно постоянно что-нибудь сочиняло и мастерило. И нужен был ему помощник, который пояснял бы все предметы, придуманные Именем существительным, и во всем бы ему подчинялся. И вот тогда-то буква И взялась помочь Существительному. Она собрала все буквы алфавита и стали они думать, как назвать помощника. – Ну раз он будет прилагаться к Имени существительному, то и назовем его – Имя прилагательное. Так и родилось Имя прилагательное с покладистым характером и с удовольствием согласовывалось с Существительным. Да вот незадача, не было у Прилагательного собственного рода, числа и падежа. А что если мне попросить их у Существительного хотя бы на время- догадалось как-то Прилагательное. Существительному очень пришлась по душе эта просьба. Захотело оно иметь помощника и поделилось с ним грамматическими значениями рода, числа и падежа. Так и живут до сих пор Имена существительные с Именами прилагательными. Вместе- служба, вместе и дружба.

- А вы, ребята, как поняли эту сказку?

- Имена существительные и Имена прилагательные стоят в одном и в том же роде, числе и падеже. (заполнение кластера)

Физкультминутка

Работа с текстом. проецирование

Март

У весны веселый старт-

На пороге уже март,

Неба синяя река,

Кораблики в ней облака,

Дружно так поют скворцы,

Они- весенние певцы,

И вокруг все расцветает-

По земле весна шагает.

Синтаксический разбор предложений (заполнение кластера)

Они- весенние певцы.- повеств., невосклиц., простое, двусоставное, распростр.)

Каким членом предложения является прилагательное?

И радостны дети весной.

-на какие вопросы отвечает слово «радостны»? Как0е это прилагательные? Каким членом предложения они являются?

Запишите в кластер «роль в предложении»

Давайте, сделаем вывод: Опираясь на кластер, составьте связный рассказ на тему «Имя существительное»

Физкультминутка

3. Закрепление темы

Слово Учителя: Эта весна- необычная весна. Скажите, дети, какой праздник отмечает наша страна в мае этого года. Весна 2025 года – 80-летний юбилей Великой Победы. Наша Тува тоже внесла свой посильный вклад в эту Великую Победу. Более двухсот молодых тувинцев- добровольцев участвовали на этой войне. Им поставлен памятник в центре города Кызыла. Для вас дам творческое задание. Кто заинтересуется, подойдет ко мне после уроков, и я вам подробно расскажу об этом задании. Для нашей школы это тоже большой праздник. А теперь ответьте на вопрос: Чье имя носит наша школа? Кто знает об этом Герое? Что вы можете рассказать о нем? Теперь об этом Герое расскажет нам ученица 5и класса Шири Айлуна

Давайте мы с вами составим сочинение - миниатюру «Победный май», состоящие из 5-6 предложений. Будем работать по группам.

Не забудьте внести в свои предложения имена прилагательные.

Оценка работ детей

Составление синквейна с главным словом «Наш Герой»

Примерный синквейн: Наш Герой

Славный, легендарный

Воевал, командовал, поднимал

Мы будем чтить память Героев.

Вечная слава

Рефлексия: -О какой части речи мы говорили?

- все поняли тему?

- кому-то что-то осталось непонятным, можете спросить сейчас.

5. Домашняя работа. П. упр.

Тюлюш Балданович Кечил-оол- командир тувинского добровольческого кавалерийского эскадрона31-го гвардейского кавалерийского 8-ой гвардейской Ровенскойдивизии1-го украинского фронта, гвардии капитан.полка.

Родился 23 июня 1914 года в кочевье недалеко от села Хайыракан Улуг-Хемского кожууна в семье арата-скотовода. Тувинец. Был учеником буддийского храма.

Проходил службу в рядах Тувинской народно-революционной армии. В 1938 году успешно окончил Тамбовское военное кавалерийское училище. Вернувшись на Родину, был назначен командиром школы по подготовке младших командиров, внес большой вклад в дело обучения и воспитания бойцов и командиров Тувинской народно-революционной армии.

1 сентября 1943 года на фронт из Тувы убыл отдельный кавалерийский добровольческий эскадрон. В его составе было 206 бойцов, командиром эскадрона был назначен Т.Б.Кечил-оол.

В феврале 1944 года был представлен к Званию Героя Советского Союза, но награда присвоена 5 мая 1990 года посмертно. Трагически погиб 10 июня 1945 года.

Имя легендарного командира увековечено названиями улицы в городе Кызыле, нашей школе- школе 3, на здании которой установлена мемориальная доска, установлен бюст в Аллее воинов-тувинцев на мемориальном комплексе, посвященном Великой Отечественной войне.

Мы- учащиеся школы 3, стараемся быть достойными учениками школы, которая носить имя Героя.