Правописание приставок пре- и при-
методическая разработка по русскому языку

Этапы урока, время

Деятельность учителя

Деятельность учеников

 УУД

 Организационный момент

2 мин

Приветствие гостей, коллег, детей. Добрый день, уважаемые гости, добрый день коллеги, здравствуйте ребята. Начинаем наше занятие.

Проверяют готовность к уроку.

 .

Коммуникативные: Учебное сотрудничество

 Этап мотивации

2 мин

1. Беседа

-Ребята, какой праздник приближается?

-А вы любите Новый год? Почему?

-Верите в чудеса? Чудо ждете?

Дети отвечают

Новый год

Подарки

Да

Самооценка

.

 Коммуникативные: Учебное сотрудничество

Выход на проблему , постановка цели, формулировка темы.

7 мин

На слайде текст. У ребёнка печатный вариант.

Мальчик тоже ждал чуда от Деда Мороза и обратился к нему с необычной просьбой.

Пусть он сам прочитает свое письмо

А теперь  представим, что это письмо написал не какой – то незнакомый нам Лёнька, а каждый из вас.

Поможет вам Дед Мороз?

А кто поможет?

А что для этого  каждому из вас надо сделать?

Учитель записывает цели на доску.

Какая тема  занятия?

  Запишите число, тему в тетрадь

Ребёнок читает. Здравствуй, Дедушка Мороз! Пишет тебе шестиклассник Лёнька. В этом году мне бы хотелось попросить тебя об одном особенном подарке. Это не вещь, а решение пр. неприятной проблемы. В русском языке есть две пр. вредные приставки пре- и при-. Я их всё время путаю, поэтому получаю двойки. Моя главная мечта- пр.одолеть эту трудность. Может ты сможешь пр. слать мне немного своей пр. мудрости. И тогда , я верю, это новогоднее чудо поможет мне пр.йти к решению проблемы.

Дети говорят:

Нет

Сами себе поможем

-самим правило вывести;

-сверить с учебником;

-научиться писать приставки;

Приставки пре- и при-.

Дети записывают.

Самооценка

• Регулятивные: целеполагание, выявление и осознание учебной проблемы.

 Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

 Коммуникативные: учебное сотрудничество

Решение проблемы. Работа в паре постоянного состава.

15 мин

Для решения проблемы я предлагаю поработать в паре. У вас на партах карточки с заданием. На доске не -законченная схема. Вам надо выполнить  задание ,   дополнить схему, заполнив цветные ячейки. Озвучить схему

Дети работают в паре и по ходу дополняют схему.

Самооценка

• Познавательные: Анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их доказательство.
• Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, приходить к общему решению в совместной деятельности.
• Регулятивные: Планирование, контроль и коррекция своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Предъявление результата работы.

5 мин  

Рассказать по схеме. Свериться с учебником.  Все цели достигли?

 Красивая таблица. Мы её оставим в кабинете как наглядное пособие.

Рассказывают по схеме, сравнивают с учебником. Говорят, что ещё не все цели реализовали.

• Регулятивные: Планирование, контроль и коррекция своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Закрепление знаний

8 мин

Для достижения следующей цели я предлагаю поработать в   парах сменного состава.

Проверяю несколько слов.

Работают в парах.

Лист самооценки

• Коммуникативные: Развитие навыков сотрудничества, умение договариваться, слушать и слышать собеседника.
• Познавательные: Применение правила в новой ситуации, структурирование знаний.
• Регулятивные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

6 мин

Работа в группе

Объясняют по очереди написание приставок, отвечают на вопросы.

О чем этот текст? (тема?)

Какова основная мысль? В каком предложении она выражена?

Согласны с автором?

Объясняют написание приставок.

Отвечают на вопросы, записывают основную мысль?

Лист самооценки

• Коммуникативные: Развитие навыков сотрудничества, умение договариваться, слушать и слышать собеседника.
• Познавательные: Применение правила в новой ситуации, структурирование знаний.
• Регулятивные: Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Рефлексия.

5 мин

Посмотрите на доску. Все цели достигли? Чтобы точно не забыть,, дома надо закрепить. Параграф 48, вставить пропущенные буквы в письмо Деду Морозу, выполнить обозначенные цифрами разборы.

Записывают задание , отвечают на вопросы.

Лист самооценки.

• Регулятивные: Самоконтроль, самооценка, коррекция. Ученик сразу видит, что он понял, а что нет.

 Продолжи предложение

Сегодня на уроке я научился…

Было трудно…

Мне понравилось…

МОЛОДЦЫ

Вид деятельности

Критерии оценивания

Оценка

Мотивация

1. Понял(а), какую проблему на уроке будем решать (да – нет)
2. Вижу конечную цель, которую должен достичь на уроке (да –нет)

Решение проблемы, работа в паре

1. Мы сумели договориться
2. Внимательно слушал напарника
3. Помогал напарнику, если он затруднялся
4. Мы справились с заданием
5. Мы довольны результатом (от 0 до 5 баллов)

Работа в паре сменного состава

1. Поработал с тремя напарниками

2 .Правильно объяснил слова

(от 0 до 5 баллов)

Работа в группе

1. Принимал участие в обсуждении вопросов
2. Отвечал на вопросы
3. Помогал товарищам
4. Правильно объяснял написание слов

(от 0 до 5 баллов)

Рефлексия

Работой доволен/ не доволен (да –нет)