Автор урока: Баранова Светлана Вениаминовна

План-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема: Разряды прилагательных. Качественные прилагательные

Цель урока: Усвоение новых знаний — формирование представлений о разрядах прилагательных с особым вниманием к качественным прилагательным и их степеням сравнения.

Соответствие требованиям ФГОС:

• Формирование УУД: личностных (мотивация к обучению, рефлексия), регулятивных (планирование, контроль), познавательных (анализ, классификация), коммуникативных (взаимодействие в паре и группе).
• Содержание урока направлено на достижение предметных и метапредметных результатов, использование различных методов и форм работы, контроль усвоения.

Продолжительность: 45 минут

Задачи урока:

1. Объяснить классификацию прилагательных: качественные, относительные, притяжательные.
2. Дать понятие качественных прилагательных и объяснить образование степеней сравнения.
3. Научить различать разряды прилагательных в тексте и по словосочетаниям.
4. Развивать умение образовывать и употреблять степени сравнения качественных прилагательных.
5. Воспитывать языковую культуру речи и навыки самоконтроля.

Методы урока:

• Пояснительно-иллюстративный (объяснение, примеры).
• Репродуктивный (повторение правил).
• Частично-поисковый (работа в паре, самостоятельное выполнение заданий с опорой на правило).
• Практический (упражнения, тесты).
• Рефлексивный (оценивание собственной работы).

Оборудование и материалы:

• Доска, маркеры, карточки с заданиями, раздаточный материал для самостоятельной работы, тест в конце урока.

Ключевые понятия: прилагательное, качественное прилагательное, относительное прилагательное, притяжательное прилагательное, степени сравнения (положительная, сравнительная, превосходная).

Ход занятия

1. Организационный момент (1 минута)

• Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.
• Краткое формулирование темы и цели урока.

Текст для учителя: «Сегодня на уроке мы изучим разряды прилагательных, особенно качественные прилагательные и их степени сравнения. В конце урока вы сможете отличать качественные, относительные и притяжательные прилагательные и образовывать степени сравнения качественных прилагательных».

2. Актуализация знаний (5 минут)

• Фронтальная беседа с опорой на вопросы:
• Что такое прилагательное? (Ответ ученика: часть речи, обозначающая признак предмета.)
• Какие вопросы отвечает прилагательное? (какой? какая? какое? какие?)
• Приведите примеры прилагательных.

Учитель фиксирует ответы на доске, выделяя примеры.

3. Введение новой темы (10 минут)

• Объяснение классификации прилагательных:
• Качественные (обозначают свойство, которое может проявляться в различной степени, отвечают на вопросы какой?, какая?, какое?; имеют степени сравнения).
• Относительные (указывают на связь предмета с материалом, временем, местом; не имеют степеней сравнения; отвечают на вопросы из чего?, откуда?, по чему? и т.п.).
• Притяжательные (обозначают принадлежность; обычно образованы от существительных; не имеют степеней сравнения).

Текст объяснения для учителя:

• Приводим примеры и просим учеников определять разряд: 1) деревянный стол — относительное (из чего?)
  2) материн дом — притяжательное (чей?) [замечание: уточнить корректное слово «мамин дом»]
  3) высокий дом — качественное (можно сказать «более высокий», «высочайший»).
• Вводим понятие степеней сравнения качественных прилагательных:

• Положительная степень: высокий.
• Сравнительная степень: выше (устойчивые формы), более высокий (аналитическая форма).
• Превосходная степень: самый высокий / высочайший.

Пишем на доске правило:

• Степени сравнения образуются: 1) синтетически (слог или суффикс):  (быстрее),  (наивысший) — уточнить примеры; 2) аналитически (слова более, менее, самый): более быстрый, менее интересный, самый красивый.

(Учитель даёт 3–4 ярких примера и просит быстро определить тип и степень.)

4. Фронтальная проверка понимания (5 минут)

• Упражнение устно: диктуются словосочетания, ученики поднимают карточки с надписями «качественное», «относительное», «притяжательное». Слова: холодный чай, каменный мост, мамин портфель, зелёный луг, утренний туман, железный мост, городской парк, детский голос.
• После каждого ответа учитель комментирует, почему выбран тот или иной разряд.

5. Рабочая часть (практическая) — работа в парах (10 минут)

• Раздать карточки с заданиями (по 4–5 заданий на карточку).

Примеры заданий на карточках (текст для учителя): Карточка A: 1) Определите разряд прилагательного и обоснуйте: серебряный браслет; родной язык; весёлый мальчик; летний день. 2) Образуйте сравнительную и превосходную степень от прилагательных: тёплый, громкий, красивый.

Карточка B: 1) Выделите прилагательные и определите их разряд: старое дерево, школьная доска, его решение, весенний лес. 2) Перепишите предложения, заменив аналитическую форму степени сравнения синтетической (если возможно): более высокий, самый добрый.

Инструкция для учеников:

• В парах обсуждаете ответы, записываете кратко обоснование.
• Через 6 минут представите результаты двумя парами на доске.

Учитель ходит по классу, направляет, подсказывает.

6. Самостоятельная работа (контроль) — индивидуально (7 минут)

• Тест (5 заданий) на листах — время 7 минут. (Ученики работают молча.)

Текст заданий для теста: 1) Укажите, какое прилагательное качественное (выберите): деревянный, гордый, весенний. 2) Образуйте сравнительную степень от слова «тихий». 3) Определите разряд прилагательного в словосочетании «соломенная шляпа». 4) Превосходная степень от «добрый» (аналитическая форма). 5) В каком ряду все прилагательные относятся к притяжательным: мамин, папин, железный; к притяжательным — мамин, папин, собачий.

(Правильные ответы: 1 — гордый; 2 — тише или более тихий; 3 — относительное; 4 — самый добрый; 5 — мамин, папин, собачий — все притяжательные.)

7. Анализ и разбор самостоятельной работы (3 минуты)

• Быстрая проверка теста: учитель собирает ключевые ответы, отмечает типичные ошибки, даёт краткие разъяснения.

8. Рефлексия (2 минуты)

• Классная рефлексия: каждый ученик ставит знак в листе самоконтроля или устно отвечает на вопросы:
• Что нового узнал(а) на уроке?
• Что было трудно?
• Что особенно понравилось? Учитель фиксирует общие наблюдения, отмечает прогресс и области для повторения.

9. Итоги урока (1 минута)

• Подведение итогов: формулировка ответов на цели урока. Текст учителя: «Мы научились различать разряды прилагательных и особое внимание уделили качественным прилагательным и степеням сравнения. Это поможет вам точнее выражать признаки предметов при письме и речи».

Формы контроля знаний

• Фронтальные вопросы и ответы (устный опрос).
• Работа в парах и защита ответа у доски (взаимооценка).
• Индивидуальная письменная работа (тест).
• Домашнее задание (проверка на следующем уроке, самопроверка по ключу).

Критерии оценки:

• Уровень сформированности темы — правильно различены разряды (80–100% — высокий, 60–79% — средний, <60% — низкий).
• Умение образовывать степени сравнения — корректные формы в 4 из 5 заданий — удовлетворительно.
• Активность в парной работе и точность объяснений при защите — учитываются при итоговой оценке.

Дополнительные задания

Для урока (в классе, если останется время):

1. Составить 3 предложения, в которых используются качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени.

Для самостоятельной работы дома:

1. Выписать из учебника/прочитанного текста 10 прилагательных и распределить их по разрядам (качественные, относительные, притяжательные). Для качественных образовать степени сравнения.
2. Сочинить короткий рассказ (5–6 предложений), используя не менее 4 прилагательных, среди которых обязательно присутствуют все три разряда. Подчеркнуть прилагательные и указать разряд.
3. Подготовить мини-доклад (2–3 минуты) о степени сравнения в русском языке: синтетические и аналитические способы образования.

Самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

Цель: закрепление алгоритма классификации прилагательных и образования степеней сравнения. Алгоритм (для учеников):

1. Найти прилагательное в предложении.
2. Поставить вопрос (какой? какая? какое? какие?).
3. Определить признак: качество (можно усилить/ослабить), отношение (материал, место, время) или принадлежность.
4. Если качество — попытаться образовать сравнительную и превосходную степень (синтетически или аналитически).
5. Записать результат и обосновать выбор.

Примеры типовых заданий для самостоятельной тренировки:

• Найти прилагательное в предложении и определить разряд: «Тёплый ветер колышет высокую траву».
• Образовать очередность степеней сравнения: светлый — ? — ?.
• Переписать предложение, заменив аналитическую форму на синтетическую, если возможно: более красивый → красивее.

Ожидаемые результаты после проведения урока

Предметные результаты:

• Учащиеся различают качественные, относительные и притяжательные прилагательные.
• Умеют образовывать и употреблять степени сравнения качественных прилагательных (синтетические и аналитические формы).
• Применяют знания при анализе текста и при составлении собственных предложений.

Метапредметные результаты:

• Формирование навыков анализа, сравнения, классификации.
• Развитие устной и письменной речи, умения работать в паре и группе.

Личностные результаты:

• Повышение мотивации к изучению языка, развитие рефлексии и самоконтроля.

Критерии достижения:

• Успешное выполнение теста и практических заданий (см. формы контроля);
• Устное объяснение принадлежности прилагательного к разряду с аргументацией.

Рефлексия

Варианты краткой рефлексии для класса:

• «Светофор»: красный — я ничего не понял(а), жёлтый — понимаю частично, зелёный — всё ясно.
• Краткие ответы на вопросы: «Что полезного узнал(а)?», «Что ещё хочу закрепить?». Учитель отмечает затруднения и планирует дополнительные задания при необходимости.

Итоги урока

• Подытоживание основных понятий: три разряда прилагательных; качества прилагательных и их особенность — наличие степеней сравнения; способы образования степеней сравнения.
• Домашнее задание: выполнить раздел «Для самостоятельной работы дома» (см. выше). Проверка на следующем уроке устно и в письменной форме.
• Поблагодарить класс за работу, мотивировать к выполнению домашнего задания.

Примечание для преподавателя:

• Во время урока обращать внимание на распространённые ошибки: путаница относительных и притяжательных прилагательных; неправильное образование степени сравнения (особенно коротких и сложных форм); употребление некорректных синтетических форм вместо аналитических и наоборот.
• При необходимости адаптировать задания по уровню класса: добавить больше примеров и опорных подсказок для слабых учеников и усложнить упражнения для сильных.