Проект «Влияние общения в мессенджерах на грамотность школьников»
проект по русскому языку (9 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

             «Новоубеевская основная общеобразовательная школа»

       Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан

Индивидуальный проект

«Влияние общения в мессенджерах на грамотность школьников»

по русскому языку

ученицы 9 класса

Макаровой Анастасии Сергеевны

с. Новый Убей, 2026 г.

Содержание

Введение …………………………………………………………..……

Глава I

1. История происхождения язык SMS.............................

1.2. История происхождения языка мессенджеров

      (на примере мессенджера  «Telegram»)……….…………………………….....……..

1.3.Основные причины безграмотного онлайн общения…………………………...………

Глава II

2.1.Особенности языка SMS-сообщений и переписок в мессенджерах

      (на примере мессенджера «Telegram»)………………………………………………....

2.2.Влияние SMS-сообщений и онлайн-общения посредством мессенджеров на формирование и развитие речевого поведения школьников (на примере учащихся  6-9 классов МБОУ «Новоубеевская ООШ»)

Заключение…………………………………

Список  литературы…………………………………………………………….

Введение

Общение — взаимные сношения между людьми, заключающиеся  в обмене информацией, а также в восприятии и понимании партнерами друг друга. Стремительное развитие техники привело к появлению виртуального общения. Данный вид общения становится все более и более популярным, человеку незачем выходить на улицу, чтобы дойти до магазина, нет необходимости ходить в гости, в театр, в кино, все можно сделать через Интернет: и купить что-нибудь, и познакомиться с человеком.

         Современный мир предоставляет широкий спектр информационных услуг, мир становится ближе, расстояние и время сокращаются. Главная заслуга в этом принадлежит Интернету и социальным «сетям». Родители, педагоги, психологи и врачи бьют тревогу о том, что школьники большую часть свободного времени проводят в сети Интернет.  Можно предположить, что виртуальное общение не просто заменяет реальное, а его вытесняет. В наши дни часто в школе на уроках можно увидеть такую ситуацию, что обучающиеся вместо того, чтобы слушать учителя, работать, усваивать новые знания, сидят в социальных «сетях», или на переменах также рассматривают фотографии на своих страницах. Исходя из этого, можно сделать вывод, что школьники  часто имеют низкие коммуникативные навыки, так как в основном общаются виртуально.

         Люди всегда мечтали создать единый язык, который объединил бы все страны и народы. Сегодня на эту роль претендует SMS-общение, которое в связи с развитием интернет-услуг переродилось в онлайн-общение посредством месcенджеров. Проникая в самые разные области нашей жизни, язык SMS оказывает влияние на культуру в целом и на общение школьников. 

       Тема  моего исследования - влияние общения в мессенджерах на грамотность школьников. 

       Актуальность: сегодня мессенджеры (WhatsApp, Telegram, VK) — это главный способ связи. Школьники проводят в них от 3 до 8 часов в день. Письменная речь в чатах стала преобладать над устной. Однако правила русского языка в Интернете часто игнорируются ради скорости. Это порождает проблему: привычка писать с ошибками в телефоне переносится в школьные тетради.

         Цель работы: проанализировать особенности «языка мессенджеров» и определить, как привычки сетевого общения влияют на грамотность обучающихся.

         Задачи:

1. 1. изучить понятие «мессенджер» и историю появления интернет-сленга;  
2. выявить основные лингвистические особенности переписки в чатах (сокращения, отсутствие пунктуации и др.);
3. 2. раскрыть психологические причины намеренного искажения слов (закон экономии речевых усилий);

3. предложить пути сохранения грамотности при активном использовании гаджетов.

 Объект: язык SMS и мессенджеров  (на примере мессенджера «Telegram»).

                 Предмет работы:  выборка различных элементов SMS и онлайн-общения

 в мессенджере «Telegram».

Методы исследования:

1. - изучение и обобщение информации по теме работы;
2. - анкетирование;
3. - исследование.

Гипотеза: регулярное использование мессенджеров снижает уровень орфографической, пунктуационной и стилистической грамотности школьников, так как способствует закреплению упрощённых форм письменной речи и нарушению норм литературного языка.

Глава I

1.1. История происхождения языка SMS

               Если обратить внимание на историю развития языка смс, то было бы ошибкой думать, что язык, на котором общаются в чатах и по мобильным телефонам, родился совсем недавно.  Его идея возникла гораздо раньше.

Аббревиатура SMS расшифровывается как Short Message Service («служба коротких сообщений»). Её история начинается в 1980-х годах.

В 1984 году инженеры Фридхельм Хиллебранд и Бернард Гиллеберт предложили использовать свободные каналы телефонной сигнализации для передачи коротких сообщений. Хиллебранд  проанализировал множество текстов (включая открытки и телеграммы) и выяснил, что 160 символов достаточно для выражения большинства мыслей. Это число стало стандартом длины SMS.

Первое текстовое сообщение между мобильными телефонами отправил Нил Папуорт 3 декабря 1992 года в сети Vodafone. Оно содержало всего два слова: «Merry Christmas» («Счастливого Рождества»). Изначально SMS использовались для служебных целей: уведомления от операторов, проверка качества сети, рассылки информации абонентам.  

В 1993 году происходит первое коммерческое внедрение SMS-центра  в Швеции. В Финляндии Radiolinja (ныне Elisa) запустила первую массовую услугу обмена SMS между пользователями.

В 1995 году средний пользователь отправлял всего 0,4 сообщения в месяц — обмен был возможен только внутри одной сети.

В 1999 году происходит внедрение кросс-операторской отправки SMS (сначала в Великобритании). Это резко увеличило популярность сервиса.

Вначале 2000-х SMS стали дешевле звонков, особенно в Европе и Азии. В некоторых странах (например, на Филиппинах) операторы предлагали бесплатные пакеты сообщений, что сделало SMS основным способом общения.

Следующей ступенью по приобщению нашей молодежи к виртуальному общению стали мессенджеры.

1.2. История происхождения языка мессенджеров (на примере мессенджера «Telegram»)

Язык мессенджеров это стиль общения, сформировавшийся в цифровых каналах обмена сообщениями. Он включает сокращения, эмодзи, стикеры, мемы, особые синтаксические конструкции и другие элементы, оптимизированные для быстрого обмена информацией. Разберём его становление на примере Telegram.

Telegram был создан Павлом и Николаем Дуровыми и запущен в 2013 году. Идея возникла у Павла Дурова в 2011 году, когда он осознал отсутствие надёжного способа защищённой связи с братом.  Николай Дуров разработал криптографический протокол MTProto для шифрования переписки — он стал основой мессенджера.         14 августа 2013 года вышла первая версия для iOS; вскоре появились клиенты для Android (22 августа), Windows и macOS (7 ноября).         Название «Telegram» отсылает к историческому телеграфу — символу быстрой передачи сообщений. Логотип в виде бумажного самолётика подчёркивает лёгкость и скорость доставки.

1.3. Основные причины безграмотного онлайн-общения

В связи с растущей популярностью онлайн-приложений, короткие текстовые сообщения начинают формировать отдельный и весьма оригинальный пласт лексики русского языка. Для нового способа образования морфологических неологизмов характерна экономия графических средств.

Основными причинами безграмотного онлайн-общения можно считать следующие:

- в связи с развитием и доступностью Интернета от мобильных операторов подростки находятся в непрерывном состоянии коммуникации, появился даже так называемый термин «человек-вечный онлайн»;

- учащиеся считают, что онлайн-общение –  не совсем письменная речь, а значит, в них допустимы любые ошибки. Основной принцип почти всех отправляющих – «Пишу, как говорю и слышу», «Не на уроке русского языка находимся»;

- многие подвержены молодежному влиянию и пишут так, как пишут другие;

- многие считают неправильное письмо «прикольным».

          Не менее интересным является использование словаря Т9. Термин Т9 в мобильной связи определяется как система интуитивного ввода текста, которая облегчает написание текстовых сообщений. Мобильные телефоны, оснащённые Т9, в процессе набора текста «предугадывают» слово, которое хотят написать. Словарь Т9 содержит набор наиболее часто употребляемых слов, соответствующих грамматическим нормам русского языка. Но, к сожалению, робот не всегда может предугадать наши эмоции, а эмоциональных оттенков в русском языке большое множество! Именно поэтому данный словарь применить к нам особенно сложно. Да и не каждый ученик внимательно перебирает предложенные варианты слов. В результате этого в текстах сообщений часто появляются ошибки. Однако, некоторые ученики все же пользуются им.

Таким образом, нынешнее поколение подростков, практикующих новый способ самовыражения через онлайн-общение, в будущем могут стать неграмотными специалистами.

Глава II  

2.1. Особенности языка SMS-сообщений и переписок в мессенджерах (на примере мессенджера «Telegram»)

               Для множества людей возможность отправлять короткие сообщения становится предпочтительнее телефонных звонков. С помощью эсэмэсок назначают свидания, признаются в любви и даже спасают жизнь. О растущей популярности SMS-языка свидетельствует появление в СМИ конкурсов SMS-стихотворений; в Великобритании выходит книга, посвященная искусству сокращений; филологи из Оксфордского университета включают лексику, которой пользуются для составления SMS-сообщений, в краткий Оксфордский словарь; фирма Genie выпускает первый в мире словарь наиболее употребляемых SMS-сокращений, а ФБР воспринимает изучение SMS-языка как задачу государственного масштаба.  

Молодежь нашла новый способ самовыражения и заслуженно заработала себе титул поколения акронимов, или ShotsGeneration. Солидный Оксфордский словарь английского языка даже решил включить слова СМС- языка и смайликов в свою лексическую базу, в особый раздел. Редакторы словаря решили, что этот новый подвиг английского уже настолько устоялся и получил такое широкое распространение, что пришла пора его узаконивать. При этом специалистами были разработаны следующие рекомендации для написания СМС:

• - опускайте служебные слова. Не пишите артикли и предлоги, если их отсутствие не меняет смысл фразы;
• - сокращайте слова. Не пишите их полностью, особенно если они длинные. оставляйте только один-два слога, которые помогут без труда угадать целое;
• сокращайте слоги, которые совпадают с названием согласной буквы в - алфавите;
• - сокращайте при помощи цифр.

            На сегодняшний день можно уверенно сказать, что данными правилами пользуется не только англоязычная молодежь. А мы уверены, что такие правила ведут к распространению безграмотности.

              Проанализировав уже опубликованную литературу, я  смогла составить следующую характеристику языковых особенностей SMS-сообщений в нашей стране, до-

полнив их основными особенностями, преобладающими у обучающихся нашей школы:

1. Компрессия текста. Из-за ограничения в 160 символов (для SMS) обучающиеся сокращают слова, используют аббревиатуры и транслитерацию. Например: «спс» (спасибо), «пж» (пожалуйста), «кд» (как дела?), «прив» (привет).
2. Использование цифр вместо букв. Например: «2day» (today — сегодня), «4you» (for you — для тебя).
3. Смайлики и эмодзи. Графические значки заменяют знаки препинания и передают эмоции. Например: «Спасибо за поздравление :)»; вот самые распространенные смайлы: - улыбающийся, - грустный,  - удивлённый.
4. Преобладание глаголов над существительными. Например: «Чем занимаешься? Жди! Еду. Расскажи при встрече».
5. Разговорная и жаргонная лексика. Используются просторечия, жаргонизмы, сленговые выражения («чё», «звякни», «харе», «чмоки», «прикольно», «здрасьте», «канеш», «ваще»). 
6. Эмоционально-экспрессивная лексика. Часто встречаются слова с яркой эмоциональной окраской: «красивущий», «офигительный», «классный», «чудовищный».

2.2. Влияние SMS-сообщений и онлайн-общения посредством мессенджеров на формирование и развитие речевого поведения школьников (на примере обучающихся   6-9 классов МБОУ «Новоубеевская ООШ»)

      Поиск информации, её изучение, а также классификация проводилась в МБОУ «Новоубеевская ООШ». Мною  было  проведено  анкетирование обучающихся среди 6-9 классов (21 опрошенных) (Приложение ).

 В ходе работы   я  попросила  обучающихся ответить на вопрос: «Как часто вы используете мессенджеры для общения?». Ответы были следующими: ежедневно - 95%,  редко - 5%.

Одна из задач моей  работы  –  рассмотреть отношение школьников к языковым нормам при составлении текстов SMS. Учащимся было предложено ответить на вопрос «Стараетесь ли вы соблюдать правила орфографии и пунктуации в личной переписке?», были получены следующие ответы: всегда - 57%, чаще да - 38%, редко 5%. Из вышесказанного следует, что школьники очень часто допускают разного рода ошибки осознанно, не задумываясь о бережном отношении к русскому языку.  

На вопрос «Используете ли вы сокращения слов (спс, пжл, норм)?», ответили: всегда - 5%; часто - 24%; редко - 71%.

На вопрос «Замечали ли вы, что допускаете «СМС-ошибки» (например, отсутствие запятых, точки в конце, прописных букв) в школьных работах (диктантах, сочинениях)?». Ответы были таковы: да, влияет - 33%; нет, не влияет - 43%; влияет, но это не важно - 24%. 

На вопрос  «Как вы думаете, влияет ли общение в мессенджерах на вашу грамотность?». Ответы были следующими: да, помогает - 95%, нет, не помогает - 5%.

Для исследования языковых особенностей SMS я вместе с одноклассниками собрала примеры сообщений из наших телефонов. При их анализе я выделила как положительные, так и отрицательные стороны такого способа коммуникации.

Положительные: передача большого количества информации за минимальное время; наглядно-эмоциональное окрашивание речи (SMS-сообщение служит одновременно для передачи информации и эмоций); возможность передачи информации при недоступности адресата.

Отрицательные: затрата времени на написание; отсутствие невербального общения (поведение, жесты, мимика, поза, движение, которые помогают общению).

Преимуществ у SMS-сообщений оказывается больше, чем недостатков. Главная задача переписки с помощью SMS – донести новую информацию до адресата или просто установить контакт.

                Подводя итоги, хочется отметить, что мессенджеры стали доминирующим каналом коммуникации для подростков, что неизбежно влияет на их речевое поведение.  

                 Анализ обучающихся дал нам возможность выявить причины нарушения в них языковых норм:

- восприятие SMS как разновидности устной речи (изобилие просторечий и жаргонов);

- непринципиальное отношение к ошибкам в SMS -сообщениях;

- невысокий уровень практической орфографической и пунктуационной грамотности обучающихся.

Можно с уверенностью утверждать, что роль SMS будет возрастать и дальше.

Необходимо обратить внимание школьников на культуру общения, на грамотное оформление своих мыслей при составлении SMS.

               SMS-сообщения, составленные школьниками с ошибками, сегодня находятся вне поля зрения учителя русского языка, поэтому контролировать речевое оформление и грамотное письмо в сообщениях могут только сами школьники. Безграмотные SMS-сообщения не всегда зависят от уровня владения обучающимися русским языком. Следовательно, задача школы — обратить внимание подростков на то, что SMS-сообщения должны соответствовать языковым нормам.

Заключение

Сообщения, составленные школьниками с ошибками, сегодня находятся вне поля зрения учителя русского языка, поэтому контролировать речевое оформление и грамотное письмо в сообщениях  мессенджеров могут только сами школьники.

             Общение в мессенджерах при помощи сообщений служат средством позитивной коммуникации, они удобны, практичны и дешевы, а порой просто необходимы, но это не более, чем один из видов электронного общения, не способный заменить родной язык. И пусть никто не забывает, что сила и мощь русского слова зависит от того, как каждый из нас владеет неисчерпаемыми богатствами русской речи.

              И.С. Тургенев говорил: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса». К бережному отношению родного языка призываем и мы.

Список  литературы

1. 1. Общение в сети Интернет. Просто как дважды два /В.А. Аксак. – М., 2006 год;
2.      2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М.:
3.      Просвещение, 2010, 440 стр.;
4. 3. Энциклопедия «Википедия».

Приложение