урок русского языка в 8 классе
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Урок русского языка в 8 классе (урок развития речи)

Тема урока: « Сжатое изложение по рассказу Г.Снегирёва «Лось»

Задачи урока:

• формировать умение адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прочитанном тексте; умение обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное; умение письменно передавать обработанную информацию;
• развивать навыки определения основной мысли, выделения микротем; осознанное овладение орфографическими, пунктуационными, грамматическими нормами языка;
• воспитывать любовь и интерес к окружающей природе.

Ход урока

1. Беседа о цели урока.

- Сегодня мы будем учиться писать сжатое изложение.  Как вы думаете, чем оно будет отличаться от подробного и выборочного, которые мы уже писали.

(Сжатое изложение предполагает воспроизведение исходного текста не подробно, не выборочно на заданную тему, а кратко, обобщённо, сохраняя при этом его основные стилевые и языковые особенности).

 - Почему так  важно уметь  излагать сжато?

(Потому что в жизни чаще всего приходится излагать суть, существенную, главную информацию).

 - Именно умению излагать существенную, главную информацию мы и будем сегодня учиться. Вы уже обратили внимание, что автор текста, с которым мы будем работать, Геннадий Снегирёв (на доске портрет писателя). Что вы знаете о нём?

(Высказывание учащихся. Предварительно учащимся было дано задание – найти и прочитать материал  о биографии писателя, составить небольшой конспект).

2. Выразительное чтение текста учителем (на чтение текста отводится 2 минуты).

Весной я был в зоопарке. Кричали павлины. Бегемота сторожиха метлой загоняла в его домик. Медведь на задних лапах выпрашивал кусочки. Слон топал ногой. Верблюд линял и, говорят, даже плюнул в одну девочку, только я не видел. Я уже собрался уходить, когда заметил лося. Он стоял неподвижно на холме, далеко от решётки. Деревья были чёрные, мокрые. Листья на этих деревьях ещё не распустились. Лось среди чёрных деревьев, на длинных ногах был такой странный и красивый. И мне захотелось увидеть лося на воле.

Я знал, что лося можно встретить только в лесу. На другой день я поехал за город.

Поезд остановился на маленькой станции. За будкой стрелочника была тропинка. Она вела прямо в лес. В лесу было мокро, но листья на деревьях уже распустились. На бугорках росла травка.

Я шёл по тропинке очень тихо. Мне казалось, что лось где-нибудь близко, и я боялся.

И вдруг в тишине я услышал: тень-тень-тень, пинь-пинь-тень...

Да это же совсем не капли; на берёзке сидела маленькая птичка и пела так же звонко, как вода падает на льдинку. Птичка увидела меня и улетела, я даже не успел её разглядеть. Я очень жалел, что спугнул её, но она снова где-то далеко в лесу запела - затенькала.

Я сел на пенёк и стал её слушать. Около пенька была лесная лужа. Солнце освещало её, и видно было, как на дне копошится какой-то паучок с серебряным брюшком. И только я внимательно поглядел на паучка, как вдруг жук-водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде. Он догнал другую водомерку, и они вместе от меня ускакали. А паучок поднялся наверх, набрал на мохнатое брюшко воздуха и медленно опустился на дно. Там у него к травинке был привязан паутиной колокольчик. Паучок лапками сгрёб с брюшка воздух под колокольчик. Колокольчик качнулся, но паутина его удержала, и я увидел в нём воздушный шарик. Это у паука-серебрянки такой домик под водой, и там паучата живут, вот он и носит им воздух. Ни одна птица до них не доберётся.

И тут я услышал, как за пеньком, на котором я сижу, кто-то возится, шуршит. Я тихонько одним глазом посмотрел в ту сторону. Вижу, сидит мышка с жёлтым горлышком и отдирает сухой мох от пенька. Схватила клочок мха и убежала. Мох она мышатам в нору постелит. Земля-то ещё сырая.

За лесом паровоз загудел, пора домой. Да и устал я сидеть тихо, не шевелиться.

Когда подходил к станции, вдруг вспомнил: ведь лося я так и не увидел!

Ну и пускай, зато я паучка-серебрянку видел, и желтогорлую мышь, и водомерку и слышал, как теньковка поёт. Разве они не такие же интересные, как лось?

3. Беседа по содержанию.

- О чём этот текст? Определите  тему и основную мысль текста.

(Этот текст о поездке рассказчика за город в лес в поисках лося – это тема; в природе много удивительного и необыкновенного, нужно только уметь видеть – такова идея текста).

  - Что, на ваш взгляд, главное, а что второстепенное в данном тексте?

(Главное то, что автор услышал и увидел в лесу, получил новые впечатления, почувствовал свою близость к природе, своё родство с ней. Второстепенное, наверно, то, что с лесными впечатлениями не связано: зоопарк, поезд, станция).

 - Каким вы представляете себе рассказчика?

(Это человек средних лет, но очень мудрый, внимательный, спокойный, вдумчивый, он умеет видеть и слышать природу. Чувствуется, что этот человек – большой знаток и любитель всего живого.  А ещё он мастер  слова, потому что так вдохновенно рассказать о птичках, мышках и жителях лужи может только человек, владеющий писательским талантом).

 - Какие средства выразительности, использованные в тексте, подчёркивают романтическую натуру рассказчика, его поэтический дар?

(Птичка пела так же звонко, как вода падает на льдинку (сравнение). Копошится какой – то паучок с серебряным брюшком (эпитет). Жук – водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде (сравнение)).

 - Пожалел ли рассказчик о том, что не увидел лося?

(Нет, рассказчик нисколько не пожалел о том, что не встретил лося. Он увидел в  лесную лужу, водомерку, мышку с жёлтым горлышком, услышал пение теньковки).

 - Какую стилистическую фигуру использует автор, чтобы убедить в этом читателя?

(Риторический вопрос  в финале текста убеждает читателя  в том, что рассказчик очень рад своему путешествию, возвращается домой отдохнувшим, счастливым, полным новых знаний о природе).

 - Ребята, не возникло ли у вас желания сходить в лес,  повнимательнее рассмотреть лесную лужу, кору деревьев, распускающиеся листочки?

4. Составление плана и определение ключевых слов.

- Определите тип текста. На какие части можно разделить текст? Как вы их выделили? На какую часть речи вы прежде всего обратите внимание при составлении текста? (Глаголы, потому что текст – повествование).

Попробуйте обозначить части теста на черновике в виде цитатного плана.

1. «Мне захотелось увидеть лося на воле».
2. «Я шёл по тропинке очень тихо».
3. «На берёзке сидела маленькая птичка и пела».
4. «Около пенька разлилась лесная лужа».
5. «Кто – то неторопливо возится, шуршит».
6. «Лося я так и не увидел!».

- Подберём ключевые слова и  словосочетания  к каждой из микротем. Помните о роли глагола в повествовании.

5. Сжатие текста (работа в группах).

Класс делится на три группы и выполняет сжатие каждой из двух микротем по порядку.

 - Вспомним, что задачей нашего урока является сжатие текста. Откройте Памятку 1. Какой из способов выбрать,  вы решите, объединившись в группы и обсудив способы сжатия.

С Памяткой 1 ребята знакомятся на предыдущих уроках, осваивают терминологию, учатся компрессии на небольших текстах из учебника, поэтапно отрабатывая каждый из способов сжатия.

Памятка 1.

Три основных способа сжатия текста

Выделяют три основных способа сжатия текста:

• исключение
• обобщение
• упрощение

1. Исключение:

• исключение повторов, подробностей, деталей;
• исключение одного или нескольких из синонимов;
• исключение уточняющих и поясняющих конструкций;
• исключение одного или нескольких предложений.

2. Обобщение:

• замена однородных членов обобщающим словом;
• замена предложения или его части местоимением с обобщающим значением.

3. Упрощение:

• слияние нескольких предложений в одно;
• замена предложения или его части указательным местоимением;
• замена сложного предложения простым;
• замена части предложения синонимичным  выражением.

6. Обсуждение полученных результатов
7. Повторное чтение текста и написание сжатого изложения.

Возможный вариант сжатого изложения.

Весной я был в зоопарке и увидел там лося. Он стоял неподвижно на холме, далеко от решётки. Среди чёрных деревьев, на длинных ногах лось был такой странный и красивый. И мне захотелось увидеть этого красавца на воле.

На другой день я поехал за город. Вышел на маленькой станции и по тропинке пошёл прямо в лес. В лесу было мокро, но листья на деревьях уже распустились. Я шёл очень тихо, думал, что лось где – нибудь близко, и я боялся.

И вдруг я услышал необыкновенное пение.  Это на берёзке сидела маленькая птичка и пела так же звонко, как  вода падает на льдинку. Увидев меня, птичка улетела. Я очень жалел, что спугнул её, но она снова где – то далеко запела – затенькала.

Я сел на пенёк и стал её слушать. Около пенька разлилась лесная лужа. Я заметил, как на дне копошится какой – то паучок с серебряным брюшком. А вот жук – водомерка на своих тонких лапках, как на коньках, быстро скользнул по воде. В это время паучок поднялся наверх, набрал на мохнатое брюшко воздуха и медленно опустился на дно. Там у него к травинке был привязан паутиной домик, в котором живут паучата. Вот носит им и воздух.

И тут я услышал, как за пеньком кто – то неторопливо возится, шуршит. Вижу, сидит сонная мышка с жёлтым горлышком и отдирает сухой мох от пенька. Мох она мышатам в нору постелет.

Уже направляясь домой, я вдруг вспомнил, что лося я так и не увидел! Зато я паучка – серебрянку видел, и желтогорлую мышь, и водомерку, слышал, как теньковка поёт. Разве они не такие же интересные, как лось?