Антонимы
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку для 5 класса

Тема урока: Антонимы. Словарь антонимов.

Цель урока: знакомство с содержанием понятия «антонимы», со словарём антонимов, функцией антонимов в речи;

Задачи урока: научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам, использовать при описании изображённого на рисунке;

развивать умение подбирать их к указанным словам, проводить работу по подбору синонимов и антонимов, раскрыть роль антонимов в речи;

воспитывать любовь к наследию русского языка.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная.

Оборудование: монитор, кроссворд, карточки.

Ход урока

1. Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

Давайте, друзья, улыбнёмся друг другу,

Улыбки подарим гостям!

К уроку готовы?

Тогда - за работу!

Удачи желаю всем нам!

Для начала давайте поделимся своим настроением в начале урока. У вас на партах лежат таблички со смайликами. Поднимите каждый тот смайлик, который соответствует вашему настроению.

Посмотрите пожалуйста на доску. На ней вы видите пословицу «Ученье – свет, а неученье – тьма». Как вы объясните её смысл?

(В ней подчеркивается значение образования, польза знаний, а следовательно необходимость учиться).

Мне бы хотелось, чтобы сегодня вы открыли для себя много знаний (и не только сегодня), чтобы всегда вы открывали для себя какие-то знания. Пусть эта пословица сегодня будет нас сопровождать в течение урока, будет нашим девизом или лозунгом.

Давайте откроем свои тетради и запишем сегодняшнее число.

2. Актуализация ранее полученных знаний.

_ Далее пишем: Лексический диктант «Угадай слово».

- Я читаю лексическое значение слов, а вы записываете эти слова в тетрадь.

1. Словарный состав любого языка?

2. Раздел языка, изучающий лексику?

3. Раздел языка, изучающий звуки речи?

4. Предложение с второстепенными членами?

5. Слова, имеющие одно лексическое значение?

6. Слова, имеющие несколько лексических значений?

7. Слова, одинаковые или близкие по значению, но разные по звучанию и написанию.

Ответы: Лексика, лексикология, фонетика, распространенное, однозначные, многозначные, синонимы.

3. Целеполагание и мотивация.

Учитель: На прошлом уроке мы с вами говорили о синонимах – словах, близких по значению, но разных по звучанию и написанию. Но русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение.

Учащимся предлагается прочитать два текста, размещённых на слайде:

Какой текст вам понравился больше?

В каком из вариантов вам хотелось бы оказаться на месте главного героя?

Можем ли мы сказать, что перед нами два абсолютно разных текста? (да)

Какие слова делают их такими противоположными? Как называются эти слова? (антонимы)

Это антонимы (анти – против, онима – имя). В каких ещё словах встречается такая же приставка? Греческая приставка АНТИ- встречается во многих словах: антивирус, антибиотики, антиквар, антипатия, антитеза.

Учитель знакомит со словарем антонимов.

Запишите тему сегодняшнего урока: «Антонимы».

4. Определение целей урока.

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься? Что мы должны сегодня сделать? Каковы главные цели нашего урока?

(УГЛУБИТЬ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ АНТОНИМОВ В УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ).

Сегодня мы с вами поговорим о роли антонимов в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями.

5. Работа с теоретическим материалом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение антонимов. Чтение теоретического материала. Запись в тетрадь определения.

6. Усвоение новых знаний.

1. Работа на доске.

(Учитель у доски, а дополняют ученик).

Давайте попробуем подобрать антонимы к данным словам.

Мягкий хлеб – черствый, мягкий диван – жесткий, мягкий свет – резкий, мягкий климат – суровый, мягкий человек – грубый.

- Таким образом, что нужно учитывать при подборе антонимов?

- Многозначность слова.

- То есть, если у слова несколько лексических значений, то и антонимов будет несколько.

7. Работа по учебнику. Закрепление

- Ребята, давайте, мы дружно выполним упражнение №315 по учебнику.

Учитель ставит карточку и ученики выходят по очереди и пишут антонимы.

Время: ранний – поздний, тогда – теперь, утро-вечер.

Цвет: белый – черный, яркий – тусклый, бледный – румяный.

Размер: короткий – длинный, высокий – низкий.

Температура: жара – холод, горячий – холодный, нагреть – остудить.

Место: вверх-вниз, подземный – надземный, близко – далеко.

Подчеркиваем пропущенную букву и ставим сверху номер орфограммы.

8. Физкультминутка «Игра - изобрази антоним».

Я произношу фразу и выполняю действие, а вы называете антонимы и выполняете противоположное действие.

Руки поднимаю(руки вверх)

Дети: -Руки опускаю.

Руки - вперед.

Дети: - Руки–назад.

Руки- вниз.

Дети: - Руки – вверх.

Хлопок влево.

Дети: - Хлопок вправо.

Открыть глаза.

Дети: – Закрыть глаза.

Встать у парты.

Дети: - Сесть за парту.

И нам с тобой
Пришёл черёд
Сыграть в игру
«Наоборот».

Скажу я слово
Высоко,
А ты ответишь
…

Скажу я слово
Далеко,
А ты ответишь
…

Скажу я слово
Потолок,
А ты ответишь
…

Скажу я слово
Потерял,
И скажешь ты:
– …!

Скажу тебе я слово
Трус,
Ответишь ты
…

Теперь
Начало,
Я скажу, –
Ну, отвечай:
…!

Работа по учебнику. Закрепление

Упражнение №#1047;аписываем каждое предложение на доске, объясняем орфограммы, подчеркиваем антонимы.

2. Габибулла х – Мягко стелет, да жестко спать. 3. Гежерханум – В глаза не хвали, а за глаза не кори. № 21. НЕ с глаголами. 4. Умар – Сытый голодного не разумеет. 5. Бейдуллах - За маленьким погнался, а большое потерял. № Ислам – Меньше говори – больше делай.

9. Решение кроссворда

По горизонтали:

2. Медленно. 6. Белый. 8. Старый. 11. Новый. 12. Плохо. 13. Вечер.

14. Холодно. 15. Потом.

По вертикали:

1. Старший. 2. Богатый. 3. Часто. 4. Лёгкий. 5. Уже. 7. Поздно. 9. Громко.

10. День. 11. Идти.

4. Знакомство со «Словарём антонимов русского языка»

Мы с вами уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов и др. Существует и словарь антонимов.

“Словарь антонимов” М.Р.Львова.

Учение читает сообщение про словарь антонимов.

Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре.

ДОБРЫЙ – ЗЛОЙ

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы.

6. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Давайте подведём итоги. Скажите пожалуйста:

- Что такое антонимы?

- Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

- Что нужно учитывать при подборе антонимов?

- Для чего, зачем нужны антонимы? Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной.

-Молодцы, ребята! Вы отлично справились. А теперь поднимите смайлики, которые отражают ваше настроение.

-Спасибо за урок!

7. Информация о домашнем задании: §53, упр.317