урок по теме Однородные члены предложения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Открытый урок в 8 классе по теме

«Однородные члены предложения»

Дата проведения: 11.03.2026г.

 Цели урока: расширить знания учащихся об однородных членах предложения; учить находить однородные члены в предложении; продолжить работу по формированию умения ставить знаки препинания при однородных членах.

УУД:

Предметные: 

- опознавать однородные члены предложения и ряды однородных членов;

- правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения;

- соблюдать перечислительную интонацию в предложениях с однородными членами предложения.

Метапредметные:

- умение ставить и формулировать новые учебные задачи, развивающие познавательную деятельность учащихся;

- развивать навыки исследовательской деятельности, формулировать, аргументировать собственное мнение;

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать с коллегами по совместной деятельности;

Личностные:

- формировать основы саморазвития, навыки приобретения личного опыта;

- способствовать формированию навыков самостоятельной работы, поиск путей решения различных учебных задач;

- стимулировать учащихся к самооценке, самоанализу.

Регулятивные:

- целеполагание, умение взаимодействовать в УД; 

- включение в организацию учебной деятельности;

- контроль, оценка.

Коммуникативные: 

-ориентированность на сотрудничество, взаимодействие;

- умение создавать собственное высказывание, аргументировать свой ответ.

Автор учебника: С.Г.Бархударов,С.Е.Крючков и др.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: учебник, интерактивная доска, презентация.

Формы обучения: фронтальная, парная.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я бы хотела начать со слов известного русского писателя – Александра Куприна «Русский язык в умелых руках и в опытных устах -  красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен». (слайд 1).

- Согласны ли вы с данным высказыванием? Аргументируйте свой ответ (ответы учащихся). Молодцы, всё верно!

2. Проблемная ситуация, вхождение в тему урока.

- И то, о чём мы сегодня будем говорить на уроке, тоже подтверждает главную мысль этого высказывания. А чтобы определить тему нашего урока, вновь обратимся к данной фразе.  В чём её особенность с синтаксической и пунктуационной точек зрения? (предположения уч-ся).

- Давайте выполним синтаксический разбор этого предложения (выполняют на специальных карточках). Чем осложнено предложение? (однородными членами предложения).

3. Целеполагание.

- Давайте определим тему урока. (слайд 2)

- Какие цели для себя мы поставим на уроке? Помогут нам в этом три волшебных глагола.

Цели урока (Слайд 3):

−  вспомнить…

− узнать…

− научиться…

4. Актуализация знаний.

- Как Вы думаете, все ли Вы знаете об ОЧП? Давайте вспомним, что мы уже знаем по данной теме. В этом нам помогут «мои вопросы и ваши ответы». При затруднении адресуйте вопрос классу. Для аргументации ответа опирайтесь на высказывание, с которого мы начали наш урок.

Вопросы:

1. Однородные ЧП относятся к одному и тому же слову в предложении или к разным?

2.  Отвечают на один и тот же вопрос или на разные вопросы?
3. Выполняют одинаковую синтаксическую функцию, т.е. являются одинаковыми ЧП или нет?
4. Равноправны ОЧП по отношению друг к другу и соединены сочинительной связью или нет?

5. С какой интонацией они произносятся?

6. Как на письме разделяются ОЧП? (если ответят, что запятой, то спросить: а всегда ли запятой?)

7. Для чего нужны ЧП? Какова их роль? (помогают более ярко передать содержание описываемых событий, картин природы или других сторон действительности).

- Если у вас возникли затруднения при ответе на вопросы, к чему вы можете обратиться? Правильно, к учебнику.

5. Наблюдение за языковым материалом.

1) Откройте тетради, запишите число, классная работа и тему урока «Однородные ЧП». А теперь понаблюдаем за следующими предложениями (слайд 4) и ответим ещё на  вопрос: какие ЧП могут быть однородными?

Установите соответствие:

- Покажите соответствие примеров- предложений и их синтаксических функций.

- Какой вывод мы можем сделать из данного наблюдения?

- Быстро проверьте работу друг друга в паре. А …/имя учащегося/ покажет на доске. Согласны с его решением?

- Сверяйте  ваши ответы. Кто все решил верно, ставим себе «5».

Ответы:

 1. однородные подлежащие -Д

 2. однородные сказуемые - Б

 3. однородные дополнения -А

 4. однородные определения - Б

 5. однородные обстоятельства – Г

 Если вы выполнили все верно – молодцы! Если у вас что-то не получилось, не расстраивайтесь! У вас еще все впереди, надо лишь немного постараться. / ТОТ У КОГО ВСЕ ВЕРНО нарисовать соответствие на ИАД.

Вывод: ОЧП могут быть все 5 ЧП, ОЧП встречаются во всех 5 стилях языка.

Продолжаем работать…

2) Работа с учебником – новая информация. (стр.141) Откройте стр. 141 и  прочитайте самостоятельно теоретическую часть. Нашли ли вы ответы на вопросы, которые вызвали затруднение? Или наоборот возникли новые вопросы?

 Выполним след.задание: в теоретической части темы найдите в предложениях ОЧП. Как они выражены? (слайд 8)/ делаются мною на экране пометки в примерах/

- словами разных частей речи: идти тихо, с остановками…

- м.б.распространенными: играла очень хорошо, немного строго и сухо…

- В предложении м.б. два и больше  рядов однородных членов: вовсе не думала и не помнила о своем лице и прическе…(2 ряда)

 - иногда могут повторяться для большей выразительности: Зимы ждала, ждала природа…

- но повторяющиеся слова и фразеологизмы однородными не являются: Он был ни жив ни мертв от страха.

Какой Вывод можем сделать по новой информации?

 - ОЧП могут быть слова разных частей речи,

- м.б. распространенными,

 -в предложении могут быть два более рядов ОЧ.

- повторы слов и фразеологизмы не являются ОЧ.

3) Ребята, посмотрите на следующее предложение, что с ним не так?

Герой умен, находчив, наблюдательный.

Правильно, здесь мы видим одновременное использование прилагательных в полной и краткой формах. Это нарушение – грамматическая ошибка. Давайте попробуем исправить ошибку:

Герой умен, находчив, наблюдателен.

- При неправильном построении предложений с однородными членами могут быть допущены грамматические ошибки. А наша задача – научиться грамотно, красиво, четко выражать свои мысли. Поэтому сейчас мы займемся предупреждением грамматических ошибок.

Перед вами перечень возможных ошибок при употреблении однородных членов в предложении. Изучите типичные ошибки.

3) Практическая работа.

Одна ученица написала небольшое сочинение. Прочитайте его. Что вам не понравилось? (В предложениях с однородными членами допущены грамматические  ошибки). Поработайте в парах и исправьте ошибки.

Повесть «Капитанская дочка» удивительно поэтична, интересна и увлекательная. Это произведение заинтересовало и понравилось мне. Буран, сон  Гринёва у Пушкина не просто деталь, а важные моменты, предсказывающие судьбу героев. История Петра Гринёва и Маши Мироновой  учит нас быть честными и преданности. Все произведения и стихи А.С.Пушкина мне очень  нравятся.

Проверим:

Повесть «Капитанская дочка» удивительно поэтична, интересна и увлекательна. Это произведение заинтересовало меня и понравилось. Буран, сон  Гринёва в повести Пушкина не просто деталь, а важные моменты, предсказывающие судьбу героев. История Петра Гринёва и Маши Мироновой  учит нас быть честными и преданными. Все произведения А.С.Пушкина мне очень  нравятся.

Где нам может понадобиться умение видеть грамматические ошибки и исправлять их?

4) Творческое задание.

Таараха нэгэ түрэл гэшүүдые нэмэжэ, эдэ мэдүүлэлнүүдые хүсэлдүүлэгты./Дополните предложения однородными членами, используя подходящие по смыслу слова.

1) Номоо, …. , дневнигээ сүүмхэдээ хэнэб.

2) Үбэлдөөшье, …. эндэмнай ехэ  hайхан байгаали.

3) Алирhан, нохойн хоншоор, ... ба ... манай эндэ ургадаг.

Вывод: есть ли сходство в правилах написания и выделения ОЧП в русском и бурятском языках? / все признаки ОЧП есть в предложениях бур.яз.

7. Рефлексия

• Какую цель ставили?
• Удалось ли её решить?
• Какие получили результаты?  Составить СИНКВЕЙН???

8. Домашнее задание /на доске/: параграф 30, упр.: 304,305.

9. Итог урока: Ребята, спасибо за урок! Надеюсь, вы сегодня много вспомнили, открыли для себя новые знания.

А уходя с урока, поставьте, пожалуйста, восклицательные знаки напротив той фразы на доске, которая характеризует ваш личный итог урока:

До свидания!