Учебно- просветительская программа по формированию здорового образа жизни "Здоровым быть-счастливо жить" для 2-9 классов
рабочая программа по теме

1. Пояснительная записка

Учебно-просветительская программа "Здоровым быть- счастливо жить" направлена на совершенствование методов и форм сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Программа призвана реализовать основные положения Декларации прав ребенка, направленные на защиту здоровья и получение полноценного образования.

2. Актуальность проблемы

Здоровье подрастающего поколения является одной из важных ценностей современного общества. Резкое его ухудшение за последние годы поставило перед учебными заведениями задачу формирования у школьников навыков ведения здорового образа жизни.

В настоящее время здоровье ребенка рассматривается не только как цель, содержание и результат образовательного процесса, но и как критерий оценки качества и эффективности педагогической деятельности.

В соответствии с законом Российской Федерации «Об образовании» здоровье школьников отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования.

Федеральный  государственный образовательный стандарт общего образования ориентирован на выпускника, выполняющего правила здорового  и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечено:  «Намного важнее пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе,  адекватным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь станет важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья».

Программа опирается в своих положениях на:

*   Конвенцию ОООН о правах ребенка;

*   Конституцию Российской Федерации;

*   Закон Российской Федерации «Об образовании»;

*   Национальную доктрину образования Российской Федерации;

*   Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения;

1. Инициативу «Наша новая школа».

Растущий организм ребенка в силу особенностей своего развития особо чувствителен воздействию факторов внешней среды, дефициту жизненно важных питательных веществ и микроэлементов. На состояние здоровья школьников оказывают существенное влияние и такие факторы, как неблагоприятные социальные условия, воздействие множества факторов риска, имеющих место в образовательном учреждении. Они в совокупности приводят к постепенному ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения.                                                                                                                                  Незнание основ здорового образа жизни в щкольном возрасте приводит к соматическим, хроническим заболеваниям.

В МОУ ООШ №30 состояние здоровья школьников контролируется ежегодными плановыми медицинскими обследованиями. По результатам медицинских обследований  составляется  анализ состояния  здоровья обучающихся.

        По результатам медицинских обследований  выявлено:

        Актуальность создания программы «Здоровым быть- счастливо жить»  подтверждают статистические показатели.

Концепция программы

Программа имеет следующую цель:

Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья обучающихся и приобретение  знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации к сохранению, укреплению здоровья и к здоровому образу жизни.

Содержание программы позволяет последовательно решать задачи:

- создание психолого-педагогических условий, обеспечивающих усвоение учащимися основ здорового образа жизни и применение знаний в повседневной жизни;

- развитие познавательных интересов и творческих способностей школьников в процессе ознакомления с современными научными представлениями о здоровом образе жизни;

- воспитание ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих, общей культуре поведения;

- на основе реализации программы привлечение внимания общественности к проблемам здорового образа жизни;

- организация методической помощи педагогам и родителям в реализации цели программы.

Структура программы «Здоровым быть- счастливо жить»  построена на основе единства обучения и воспитания с учетом следующих принципов:

-  системности;                                                                                                                                         - доступности;                                                                                                                                                                                                                 - активности;                                                                                                                                        - сознательного обучения;                                                                                                             - научности;      

- учет возрастных психо-физиологических особенностей и возможностей учащихся при построении занятий, выборе методов и форм обучения;

Применяется деятельный подход ученика во время занятий, где школьник не только получает представления о законах и правилах здорового образа жизни, но и учится использовать их в повседневной жизни.

Современное состояние общества,  темпы его развития предъявляют всё новые, более высокие требования к человеку и его здоровью. Современная школа должна не только оказывать образовательные услуги (знания, умения и навыки), но и  формировать  у обучающихся правила здорового образа жизни.

В программе по формированию здорового образа жизни объединен весь позитивный опыт, накопленный педагогическим коллективом, детским  коллективом, родителями учащихся.

Необходим комплексный подход по отношению к детям, имеющим проблемы в развитии, обучении, общении и поведении. Только совместная работа классных руководителей, социальных педагогов, психологов, медицинских работников, родителей может дать реальные результаты.

Необходимо сопровождать, а не направлять развитие ребёнка, не решать проблемы за детей, а учить их принимать верные решения самостоятельно.

        Для реализации программ «Здоровым быть- счастливо жить»  используются методы обучения:

- словесный,                                                                                                                                 - демонстрационный,                                                                                                      - практический,                                                                                                                    - наглядности,                                                                                                                       - самостоятельная работа обучающихся.

          Основной формой   организацией профилактической работы является учебное занятие.

        Программа «Здоровым быть- счастливо жить»  носит учебно-просветительский  профилактический характер, ее содержание может быть использовано при выстраивании воспитательной работы в школе (использование в работе классных часов, клубов по интересам, включение в комплексную программу по формированию здорового образа жизни учащихся в образовательном учреждении, охватывая все ступени школьного образования).

Содержание программы может использоваться, как  самостоятельный курс в рамках школьного компонента или  интегрирован по отдельным темам в учебные предметы: «Окружающий мир», «Биология», «География», «ОБЖ» и др. Программа  предполагает углубление и расширение объема и уровня знаний при переходе из начального звена в основную школу.

 В результате обучения учащиеся

овладеют:                                                                                                                                                                                              - основными принципами, лежащие в основе современного подхода к ведению здорового образа  жизни;    причинами возникновения соматических заболеваний;

научатся:                                                                                                                    - оценивать: собственное здоровье;  основные принципы, лежащие в основе современного подхода к сохранению и укреплению здоровья; особенности

 биологических процессов, происходящих в организме, связанных с сохранением и укреплением здоровья;                                                                                                                                                                                                                                                                                                -приводить доказательства:  влияния здорового образа жизни на рост и развитие детей, умственную и физическую работоспособность,  зависимость состояния здоровья от экологических проблем окружающей природы;                                                 - аргументировать: свою точку зрения при обсуждении проблемы здорового образа жизни;                                                                                                                                - применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: соблюдать правила здорового питания, личной гигиены;                                                                                                                                        - использовать: данные литературы, средств массовой информации и сведения, укрепляющие здоровье.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

Педагогические средства:

1. Анкета с целью выявления склонности к вредным привычкам;
2. Методические рекомендации классным руководителям, воспитателям по формированию у школьников гигиенических навыков.                                                        
3. Учебные предметы (уроки физической культуры, биологии,  ритмики,  ОБЖ,  ЛФК), формирующие основы здорового образа жизни;
4. Психодиагностика и психокоррекция (программа работы психолога)
5. Школьные мероприятия спортивно – массовой, оздоровительной работы, Дни здоровья, акции по пропаганде   здорового образа  жизни

Участники программы:

1. Учащиеся; Классные руководители;
2. Учителя – предметники;
3. Фельдшер, закреплённый за учреждением;
4. Врачи – специалисты (стоматолог, педиатр, ортопед, гинеколог) детской поликлиники №5;
5. Школьные специалисты (психолог, логопед, социальный педагог); Учителя ЛФК, ритмики;
6. Родители.

2.3. Структура программы «Здоровым быть- счастливо жить» 

 2-9 классы.

 Содержание программы для обучающихся 2-4 классов

1 ступень обучения

Раздел 1. Гигиена труда и отдыха. Профилактика инфекционных заболеваний.

        Режим дня. Роль режима дня.  Микробы. «Хорошие» и «плохие» микробы.   Инфекционные заболевания.   Прививки. Роль прививок.

Утомление. Признаки утомления. «Пассивный» и «активный» отдых. Гигиена органов зрения. Гимнастика для глаз.

Раздел 2. Гигиена тела.

        Здоровье и болезнь. Уход за кожей, ногтями, волосами. Сон как наиболее  эффективный отдых. Пассивная» и «активная» защита от болезни: ношение масок,  мытье рук,  прививки.

Раздел 3. Бытовой и уличный травматизм.

 Ожоги. Правила пользования пиротехническими средствами. Укусы зверей, насекомых. Ядовитые растения. Правила безопасности при катаниях на роликах и велосипедах. Оказание первой медицинской помощи при ушибах.Правила поведения на водоемах в весенний, летний, осенний и

зимний периоды.

Учебно-тематический план

Тематическое планирование уроков здоровья в 2 классе

Тематическое планирование уроков здоровья в 3 классе

Тематическое планирование уроков здоровья в 4 классе

 Ожидаемые результаты

        Ожидаемые результаты обучения выражаются в выборе определенных знаний и умений по каждому разделу курса.

После изучения разделов « Гигиена тела. Гигиена труда и отдыха. Профилактика инфекционных заболеваний» обучающийся:

- может объяснить, чем отличается состояние здоровья от состояния болезни;

- рассказать о признаках и причинах  утомляемости, инфекционных болезнях, о роли прививок;

- быть опрятным;                                                                                                                                - выполнять регулярно гигиенические процедуры;

- отличать «пассивный» отдых от «активного»;

- разработать  индивидуальный комплекс упражнений  для глаз.

После изучения раздела  «Бытовой и уличный травматизм» обучающийся:

- может рассказать об опасных  домашних факторах (ожоги);

- объяснить правила пользования пиротехническими средствами;

- выполнятьправила безопасности при катаниях на роликах и велосипедах;

правила поведения на водоемах в весенний, летний, осенний и зимний периоды.

- уметь оказатьпервую медицинскую помощь при ушибах,

- принимать неотложные меры при  укусе животного, насекомого, змей;

- может знать ядовитые растения и соблюдать меры предосторожности.

Содержание программы для обучающихся 5-9 классов

2 ступень обучения

Личная гигиена. Профилактика инфекционных заболеваний.

Правила личной гигиены. Выбор гигиенических средств для ухода за телом, подбор и правила пользования косметическими средствами. Взаимосвязь чистоты и здоровья. Профилактика кишечных заболеваний. Роль личной гигиены. Гигиена полости рта (средства гигиены полости рта).Оптимальные условия труда, микроклимат в классе, квартире. Режим дня.  Методы снятия переутомления. Периоды трудоспособности. Профилактика инфекционных заболеваний.Эпидемия. Иммунитет.  Способы его повышения.

Профилактика вредных привычек.

История распространения психоактивных веществ. Основные виды психоактивных веществ. Ложные представления о допустимости употребления психоактивных веществ. Что такое наркомания и токсикомания. Вред табачного дыма и алкоголя на организм подростка. Болезни человека, связанные с употреблением психоактивных веществ, алкоголя, табака, токсических и наркотических средств. Пиво. Энергетические напитки.Юридическая и личная ответственность за распространение и употребление наркотиков, психоактивных веществ.

Основы личной безопасности. Предупреждение травматизма.

Определение допустимого риска и правил безопасности в различных местах: на улице, в квартире, на проезжей части, на железной дороге.Оказание первой медицинской помощи при травмах: ссадинах, царапинах, поверхностных ранах. Экстремальная ситуация в городе, в деревне, на природе. Правила поведения  в экстремальной ситуации. Юридическая и личная ответственность за распространение и употребление наркотиков, психоактивных веществ.

Тематическое планирование уроков здоровья в 5 классе

Тематическое планирование уроков здоровья в 6 классе

Тематическое планирование уроков здоровья в 7 классе

Тематическое планирование уроков здоровья в 8 классе

Тематическое планирование уроков здоровья в 9 классе

Ожидаемые результаты

        Ожидаемые результаты обучения выражаются в выборе определенных знаний и умений по каждому разделу курса.

        После изучения раздела « Личная  гигиена тела. Профилактика инфекционных заболеваний» обучающийся:

-  может объяснить взаимосвязь чистоты, эстетики и здоровья;

- составить индивидуальный режим дня;

- умеет подобрать гигиенические средства  для ухода за телом, полости рта;

-  обладает базовыми знаниями  инфекционных заболеваний;  

-  понимает необходимость повышения иммунитета, его роль в  собственном здоровье;

- может  разработать индивидуальный комплекс упражнений для снятия переутомления.

        После изучения раздела «Профилактика вредных привычек» обучающийся:

- обладает сформировавшимся устойчивым представлением о том, что «легальные» психоактивные вещества могут вызвать такую же зависимость, как и «нелегальные»;

- понимает свою персональную ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих;

- знает алгоритм поведения в экстремальной ситуациях общения с наркоманами, токсикоманами, пьяницами;

После изучения раздела   «Профилактика вредных привычек» обучающийся:

- обладает автоматизированными стеоретипами поведения на улице (наблюдение за улицей, внимательное отношение к звуковым сигналам, шуму машин);

- умеет безопасно переходить проезжую часть или через пути  на железнодорожных переходах, используя не только зрение, но и слух;

- понимает свою персональную ответственность  за жизнь и здоровье свое и окружающих на улице и в помещении;

- имеет критическое отношение к поведенческим рискам на дороге;

- умеет оказать элементарную помощь пострадавшему в пределах своих возрастных и физиологических возможностей.

Механизмы реализации Программы

 Сроки и условия реализации Программы:

Программа рассчитана на 5 лет с 2009г. по 2013 г.

Прогнозируемый результат:

По итогам реализации программы «Здоровым быть- счастливо жить»  предполагается:

- повышение уровня компетентности в вопросах здорового образа жизни обучающихся, родителей, педагогов;

- увеличение количества обучающихся, заинтересованных  в сохранении и укреплении своего здоровья;

- повышение чувства ответственности родителей за состояние здоровья своего ребенка;

- снижение заболеваемости.

Критерии, показатели и способы изучения эффективности программы «Здоровым быть- счастливо жить»  

        Для оценки состояния и результативности воспитания разработан критериально- диагностический аппарат. Подбор критериев и показателей воспитательной работы осуществляется исходя из цели, задач, направлений деятельности. На основе этого определялись методики изучения, диагностический инструментарий. Полученные данные обрабатываются, анализируются и оцениваются результаты, на основе выводов прогнозируется развитие и совершенствования здоровьесберегающей среды.

        Диагностика проводится дважды, в начале учебного года и в конце, для определения эффективности воспитательной работы. Необходимо помнить, что результаты, полученные в ходе педагогической диагностики, только выявляют развивающие тенденции, служат средством формирования ценностных ориентаций, материалом для самосознания и способом воспитания самооценки, а также исходным моментом для планирования скорректированной жизнедеятельности для выдвижения новых жизненных целей.

Динамика личностного роста отслеживается два раза в год, в течение ряда лет. Это позволяет видеть динамику качества воспитательного процесса в отношении одного ученика, класса и школы в целом.

Классный руководитель заполняет «Лист динамики личностного роста». При смене классного руководителя есть информация по каждому учащемуся.

Существую разные варианты определения уровня воспитанности учащихся. Н. П. Кузнецов и Е. В. Мейснер в своих исследованиях выделяют четыре уровня воспитанности учащихся: высокий, средний (достаточный), низкий, недопустимый^[1].

Высокий уровень (идеальный - IV): устойчивое проявление всех признаков качества, высокая степень самоорганизации саморегуляции поведения и стремления к организации и регулированию поведения других.

Средний уровень (допустимый- III): признаки качества или большинство их проявляются, но устойчивое положительное поведение ситуативно; при наличии саморегуляции и самоорганизации не проявляется активность воздействия на поступки товарищей.

Низкий уровень (критический - II): слабое проявление положительных признаков качества; поведение регулируется в основном требованиями старших; саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

Очень низкий уровень (недопустимый - I): положительные признаки качества не проявляются; опыт поведения носит отрицательный характер; саморегуляция и самоорганизация  не развиты.

Относительно уровней ставятся баллы, которые заносятся в «Лист динамики»:

4 балла – высокий уровень;

3 балла – средний уровень;

2 балла – низкий уровень;

1 балл – недопустимый уровень.

Определение уровней сформированности здорового образа жизни у школьников^[2]