Социальная адаптация школьников с ослабленным здоровьем в школьной математической среде
материал по теме

Цель:  

Способствовать  успешной  социализации  учащихся  через  повышение  мотивации  к  изучению  математики, накопление, усвоение  и  активное  воспроизводство  математических  знаний, включение  учащихся  в  творческий  процесс.

    Учитель – агент  первичной  социализации, поэтому  мы  начали  игру  «Математический  марафон» с  подробного  разъяснения  учащимся  правил  игры, порядка  и  сроков  ее  проведения, критериев  оценки  работ, вопросов  подведения  итогов  и  награждения  победителей  и  участников. Учителя  рассказали  школьникам, что  все  их  результаты  деятельности  будут  заноситься  на  экран  соревнования, что  каждый  ребенок  может  проявить  себя  как  лично, так  и  во  взаимодействии  с  коллекти-   вом  класса, ибо  итоги  будут  подводиться  в  личном  первенстве  и  в  первенстве  классных  коллективов, что  особенно  важно  в  нашей  школе.

С  самого  начала  игры  была  сформирована  как  личная  моти- вация, так  и  мотивация  личности  ребенка  как  субъекта  классного  коллектива, так  как  каждый  ребенок  может  внести  свою  посильную  лепту  в  победу  своего  класса  даже  не  присутствуя  лично  в  школе, а  используя  свои  знания  и  способности.

Каждый  месяц  участникам  игры  предлагалось  решить  две  задачи  различной  трудности: одна  задача  оценивалась  в  2  балла, вторая- в  3  балла. В случае  неверного  решения  задач  участник  получал  утешительный  1  балл  за  участие.

Естественно, что  участие  в  игре  было  делом  добровольным.

И  еще: учащийся  мог  начать  играть  в  любом  месяце, ведь  игра  проходила  в  течение  всего  учебного  года.

Как  же  проходил  процесс  социализации  наших  школьников ?

                                                                                        Таблица 1.

    Итак, в  начале  игры  была  мотивация  детей  активным интересом  ( см. графу «Количество  участников  на  старте  игры»);

Опосредованный  интерес, т.е. к  результатам  деятельности  проявили  учащиеся (см. графу « Количество  участников  на  финише  игры»);

Непосредственный  интерес (к  самому  процессу  деятельности,- процессу  познания, труда, творчества), проявили  победители, призеры  и  активные  участники  игры

                                                                                           Таблица 2.

Личностная  мотивация  кроется  в  глубинах  индивидуальности.

Социализация  как  процесс  рассматривает    развитие  личности  в  зависимости  от  характера  взаимодействия  ребенка  со  средой, его  адаптацию  к  ней  с  учетом  индивидуальных  особенностей.

В  среде  математической  игры  пытались  адаптироваться учащиеся

                                                                                         Таблица 3

 Социализация  как  условие  - наличие  того  социума, который  необходим  ребенку  для  развития  как  личности.

Поиграв 1-2  месяца,  некоторые  школьники  не  стали  больше  соревноваться  в  «Математическом  марафоне»,

                                                                                  Таблица 4.

Это  означает  либо  то, что  мотивация  была  стихийной, т.е.имел  место  социально-психологический  механизм  социализации

подражание- следование  примеру  или

идентификация – процесс  неосознаваемого  отождествления  себя

с  другим;

либо была  переоценка  собственных  возможностей ( т.е. социализация  произошла  через  рефлексию  ребенка- внутренний  диалог, оценка  ценностей, осознание  себя  и  своих  возможностей);

Социализация  как  проявление – это  социальная  реакция  ребенка  с  учетом  его  возраста  и  развития.

                                                                                              Таблица 5.

Эти  цифры  означают либо  то, что  данные  школьники  не  имеют  мотивации  к  математической  среде, либо  их  интересы  к  математике  находятся  строго  в  рамках  программы  учебного  предмета «математика».

Социализация  как  результат – характеризует  социальный  статус  ребенка  по  отношению  к  его  сверстникам.

В  течение  всего  прошлого  учебного  года  мы  наблюдали  факт  разного  реагирования  учащихся  на  результаты  своей  деятельности  в  игре  «Математический  марафон».

Кто-то  видел  успехи  своих  одноклассников  и  включался  в  игру, кто – то,  оценив  свои  результаты, отказывался  от  соревнования, кто-то  проболев 2  месяца, вновь  включался  в  игру  и  достигал  запланированных  им  ранее  результатов, кто-то  уже  при  подведении  итогов  игры  и  вручении  наград  планировал  на  будущий  год  обязательно  поучаствовать  в  марафоне.

Т.о. игра  «Математический  марафон» проявляет  себя  как  социализирующий  трехсторонний  процесс, включающий  в  себя  усвоение  опыта, процесс  активного  воспроизводства  школьником  системы  связей  за  счет  его  активной  деятельности, активного  включения  в  математическую  среду, процесс  творчества. Игра  способствует  успешной  социализации- эффективной  адаптации  ребенка  в  среде, развитию  способности  противостоять  коллизиям, которые  мешают  его  саморазвитию  и  самореализации.

                Мотивация  детей  активным интересом  ( см. графу «Количество  участников  на  старте  игры»);

                                                                               Таблица 1

Опосредованный  интерес (см. графу « Количество  участников  на  финише  игры»);

Непосредственный  интерес

                                                                                           Таблица 2.

В  среде  математической  игры  пытались  адаптироваться учащиеся

                                                                                                Таблица 3

                                                                                  Таблица 4.

                                                                                              Таблица 5.

Игра  «Математический  марафон» проявляет  себя  как  социализирующий  трехсторонний  процесс, включающий  в  себя  усвоение  опыта, процесс активного  включения  в  математическую  среду, процесс  творчества.

 Игра  способствует  успешной  социализации - эффективной  адаптации  ребенка  в  среде, развитию  способности  противостоять  коллизиям, которые  мешают  его  саморазвитию  и  самореализации.