Профилактическая работа общеобразовательной организации с обучающимися и их семьями находящимися в трудной жизненной ситуации.
статья

Профилактическая работа общеобразовательной организации с обучающимися и их семьями, находящимися в трудной жизненной ситуации.

Я работаю социальным педагогом в МБОУ «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» с 2017 года. В своей практической деятельности выполняю следующие функции: защитно-охранную, профилактическую, организаторскую через различные социальные роли – посредника, защитника, наставника, координатора, организатора и др. В современных условиях спектр деятельности очень широк: от работы с ближайшим окружением обучающихся (семья, одноклассники, учителя, друзья, соседи) до координации действий с различными социальными партнерами, субъектами профилактики, без участия которых часто невозможно эффективно, оперативно и результативно решить социальные проблемы ребенка и его семьи. В центре моего внимания - личность каждого обучающегося, его семья, а также социальные общности, которые формируются в различных сферах их жизнедеятельности. Социальные проблемы, такие как социальная дезадаптация, бродяжничество, бытовая неустроенность и материальные проблемы, инвалидность, алкоголизм, и т. п. ориентируют меня на разработку и реализацию комплекса мер, которые способствовали бы выравниванию социальных возможностей обучающихся, их социально-психологической реабилитации, компенсации ограниченных возможностей, возникших вследствие определенных обстоятельств, конкретных жизненных ситуаций.

Таким образом, согласно Закону РФ № 120 “Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности” с учащимися, состоящими на различных видах учета, ведется индивидуально-профилактическая работа, основными формами которой являются следующие:

–изучение психологом особенностей личности подростков, занятия по коррекции их поведения, обучения навыкам общения,

–посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся у занятиям,

–посещение на дому с целью контроля над условиями их семейного воспитания, подготовкой к урокам, организацией свободного времени, занятостью в каникулярное время,

–психолого-педагогическое консультирование родителей, учителей – предметников, классных руководителей с целью выработки единых подходов к воспитанию и обучению учащихся школы,

–индивидуальные и групповые профилактические беседы с учащимися и их родителями,

–вовлечение подростков в социально значимую деятельность через реализацию проектов, программную деятельность, занятость их в учреждениях дополнительного образования, участия в школьных мероприятиях.

Для успешной работы с детьми “группы риска” и обучающимися, состоящих на ВШУ и других видах учета в нашей школе разработан механизм выявления и сопровождения обучающихся «группы риска».

Для своевременной помощи обучающимся, корректирования деятельности всех специалистов сопровождения в работе по устранению причин отклонения в поведении в начале учебного года составлена база данных детей различных категорий, в том числе база данных на детей, состоящих на учете в ВШУ, ОПДН и МКДНиЗП. На каждого учащегося составляется производственное дело, в которым отражены:

1. Основание для постановки на учет
2. Уведомление о заседании СП о постановки/снятии
3. Уведомление о постановки/снятии с ВШУ
4. Заключение о постановки/снятии
5. Представление о постановки/снятии с ВШУ
6. Ходатайство о продлении/снятии с ВШУ
7. Учетная карта обучающегося
8. Акт обследования условий жизни и воспитания обучающегося
9. Карта занятости несовершеннолетнего
10. Отчет о проделанной работе.
11. Характеристика на обучающегося и его семью
12. Акт беседы с родителями (ЗП)
13. Иные документы.

Приказом по школе социальный педагог, педагог- психолог и классным руководителем, он же тьютер-наставник, разрабатывают индивидуальные планы работ с обучающимся и/или его семьей

В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Ведется строгий учет пропущенных уроков, 1 раз в четверть классные руководители сдают на обучающихся «группы риска» выписку из дневника.ру, также согласно алгоритму пропусков занятий без уважительной причины, классным руководителем составляется справка о пропусках более 6 дней, что ведет к работе в этом направлении.

В случае неявки ученика по школе издается приказ о посещении семьи для выяснения причины пропуска занятий. Для посещения обучающихся в школе создана комиссия, в состав которой входит:

• Заместитель директора по ВР
• Социальный педагог
• Педагог-психолог
• Классный руководитель

Проводится работа по ликвидации пропусков без уважительной причины, устанавливаются причины пропусков, проводятся беседы и консультации с обучающимися, их родителями (ЗП), привлекаются различные специалисты, проводится совместная работа со специалистами ОПДН и МКДНиЗП (по мере необходимости). (В этом учебном году было направлено 1 ходатайство)

Разработка индивидуального профилактического плана работы с обучающимся и/или с его семьей

По результатам проведения Совета профилактики школы определяется суть проблемы или совокупности проблем подбираются психолого-педагогические, социальные средства для эффективного разрешения данной проблемы.

Планы разрабатываются для оказания своевременной социально-психолого-педагогической помощи и поддержки ребенка и его семьи, они предусматривают вовлечение ребенка и его окружения в процесс преодоления проблемной ситуации, создание условий для освоения ребенком позитивного опыта разрешения проблем. В разработке индивидуальных планов принимают участие социальный педагог, педагоги-психологи, классные руководители, педагоги школы, заместитель по ВР.

На каждого несовершеннолетнего, подростка или семью составляется Индивидуальная программа мер психолого-педагогического взаимодействия по реабилитации и адаптации несовершеннолетнего и его семьи. В ней ведется учет сведений о проведенной работе.

1. Индивидуальный профилактический план работы социального педагога с обучающимся:

Цель: осуществление сопровождения и оказание социально-психологической помощи обучающемуся, находящемуся в трудной жизненной ситуации.

Задачи:

• разработать план по профилактике асоциального поведения и правонарушений обучающегося;
• координировать взаимодействие педагогов и специалистов в работе по данному направлению.  

Мероприятия:

• Изучение личности обучающегося:

• Составление характеристики,
• Заполнение производственного дела на обучающегося.

• Изучение жилищно-бытовых условий. Посещение на дому.
• Вовлечение в систему дополнительного образования.
• Контроль за учёбой, выполнением домашнего задания.
• Контроль поведения в школе.
• Проведение бесед о правилах поведения в школе, в общественных местах.
• Проведение профилактических бесед о вредных привычках.
• Вовлечение в общественную деятельность школы (привлечение к участию в общешкольных мероприятиях, классных мероприятий, конкурсов различного уровня).
• Помощь в организации летнего отдыха и оздоровления.

2. План работы педагога-психолога

Цель: психолого-педагогическое сопровождение обучающихся (обеспечение системного, комплексного, психолого-психологического сопровождения в отношении несовершеннолетнего).

Задачи:

1. Развитие умения социально приемлемым способом выражать свои чувства, желания, мнения.

2. Снижение уровня тревожности.

3. Формирование адекватной самооценки и повышение уверенности в себе.

4. Снижение эмоционального и мышечного напряжения и обучение навыку

самостоятельно снимать эмоциональное и мышечное напряжение.

5. Психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей.

6. Психокоррекция семейных взаимоотношений

Основные направления работы:

• Диагностика личности подростка;
• Работа с педагогами;
• Коррекционно-развивающая работа с подростком;
• Тесное взаимодействие с родителями, классным руководителем, учителями-предметниками, администрацией школы;
• Личностное общение.

3. План работы классного руководителя.

Цель:

• Формирование устойчивых навыков правильного общественного поведения и обеспечение социальной поддержки обучающегося, направленной на решение проблемы детской безнадзорности и преступности.

Задачи:

• Организация профилактической работы по выявлению и устранению причин и условий, способствующих совершению преступлений, правонарушений, антиобщественных действий обучающегося.
• Формирование потребности ведения здорового образа жизни.
• Формирование социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений друг с другом и со всеми участниками образовательного процесса.

Мероприятия:

• Индивидуальные беседы.
• Дискуссии.
• Диагностика уровня воспитанности обучающегося.
• Помощь в организации летнего отдыха и оздоровления.

Работа школьного совета профилактики.

В согласии с Законом РФ № 120 “Об основах системы профилактике правонарушений, бродяжничества и беспризорности” в школе сформирован Совет по профилактике правонарушений. Совет по профилактике создается по приказу директора. План работы утверждается на учебный год. Совет по профилактике правонарушений организует и проводит работу с обучающимися и их родителями. Заседания проводятся совместно с социальным педагогом, педагогами-психологами, заместителям директора по ВР, классными руководителями, инспекторами ОПДН, с приглашением родительской общественности.

На Совете профилактики рассматриваются вопросы:

• по вовлечению детей, состоящих на ВШУ и других видах учета во внеурочную деятельность;
• воспитательная работа в классах по профилактике девиантного поведения учащихся;
• пропаганда ЗОЖ;
• межведомственное взаимодействие
• обмен опытом специалистов сопровождению и т.д.

На заседаниях Совета по профилактики правонарушений регулярно заслушиваются вопросы поведения и успеваемости подростков “группы риска”, приглашаются родители (ЗП) не в полной мере выполняющие свои родительские обязанности в воспитании и образовании детей и др.

Взаимодействие специалистов в работе и оказании помощи и поддержки детям, состоящих на учете.

На рост правонарушений, асоциального поведения подростков оказывает множество факторов. Данная проблема является серьезной и должна решаться совместными усилиями семьи, школы, общественности. Школа организует взаимодействие со службами и ведомствами системы профилактики. Партнерские отношения педагогов со всеми заинтересованными службами, сотрудничество с ними так же способствует успеху профилактической работы, защите прав ребенка. Социальный педагог работает в тесном контакте с различными ведомствами: полицией, органами опеки и попечительства, инспекцией по делам несовершеннолетних, здравоохранением и т.д.

Работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в школе проводится в тесном сотрудничестве со следующими службами МКДН при администрации города, ОПДН при городском отделении полиции, отделом опеки и попечительства при администрации города, управлении социальной защиты населения и др. центрами для несовершеннолетних.

С целью предупреждения правонарушений, девиантного поведения учащихся, правового просвещения участников образовательного процесса, активизация совместной деятельности школы и служб и ведомств системы профилактики в работе по этому направлению в школе разработана следующая система мероприятий:

Участие в различных рейдах, помогающих в выполнении закона “Об образовании”, в межведомственных акциях “Помоги пойти учиться”, “Мир без наркотиков” и др.

Дни инспектора, во время которых проводится индивидуальная и коллективная профилактическая работа инспектора ОПДН: беседы, консультации учащихся и родителей (ЗП), работа с документами, собеседования с классными руководителями, состоящих на различных учетах, посещение семей совместно с педагогами школы.

По острой необходимости проводятся рейды вместе с инспекторами ОПДН, специалистами опеки и попечительства при администрации района и города, участковыми социальными работниками в семьи с целью проверки жилищно-бытовых условий, условий проживания учащихся, их занятости во внеурочное время. Итоги рейдов оформляются в акты обследований условий жизни и воспитания обучающихся и акты бесед с Родителями (ЗП).

В нашей школе разработан межведомственный план работы педагогического коллектива муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» г. Мичуринска Тамбовской области с заинтересованными органами, структурами и учреждениями системы профилактики по г. Мичуринску по предупреждению правонарушений среди обучающихся на учебный год.

Цель плана заключается в комплексном решение проблем профилактики безнадзорности и правонарушений детей и подростков, их социальной реабилитации в современном обществе. Задачами плана:

- защита прав и законных интересов несовершеннолетних;

- профилактика подростковой преступности;

-социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении;

- профилактика употребления ПАВ среди подростков;

- социально-психологическая помощь неблагополучным семьям.

Межведомственный план включает в себя 16 этапов:

1. Выявляют детей и семьи, находящиеся в социально опасном положении (с)бор информации о семьях: выявление в ходе выполнения основных служебных обязанностей от граждан, педагогов, в ходе рейдов, при участии служб системы профилактики).
2. Систематизация полученной информации (Сбор характеризующих материалов на ребенка и семью; обследование жилищно-бытовых условий).
3. Информирование заинтересованных органов, структур, учреждений о выявленной семье находящейся в социально опасном положении (Предоставление характеризующих материалов в МКДН и ЗП, ОПДН, органы управления социальной защитой населения, органы опеки и попечительства).
4. Постановка на профилактический учет (постановление МКДН и ЗП, протокол ОПДН) (Индивидуально-профилактическая работа и мероприятия по защите прав и законных интересов н/л.).
5. Комплекс мероприятий по индивидуально профилактической работе с семьей и подростком данной категории (На каждую семью, находящуюся в социально опасном положении, разрабатываются межведомственные программы реабилитации, составленные с учетом предложений всех учреждений системы профилактики).
6.  Мероприятия проводимые совместно с ОПДН и ОО (Составление индивидуального плана по работе с несовершеннолетним, индивидуальные беседы, проведения месячников правовых знаний, организация дней правовых знаний, обмен информацией, совместные рейды с родительским патрулем).
7. Органы управления социальной защитой населения и учреждения социального обслуживания (ТОГБУ СОН «Центр социальных услуг для населения города Мичуринска и Мичуринского района») (Выявляют семьи, находящиеся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации, осуществляют социальную реабилитацию, оказывают необходимую помощь в соответствии с индивидуальными программами реабилитации, предоставляют социальные услуги семьям, находящимся в социально опасном положении. Обеспечивают отдых детям из данной категории детей. Социальный педагог взаимодействует с семьей, информирует об оказании льгот предусмотренных законодательством РФ).
8. Органы внутренних дел ( ОМВД России по г. Мичуринску)

 (Осуществляют меры по защите и восстановлению прав и законных интересов несовершеннолетних, выявлению и устранению причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, принимают участие в предупреждении правонарушений несовершеннолетних. Проводят индивидуальную профилактическую работу в отношении: несовершеннолетних, а также их родителей или иных законных представителей, не исполняющих своих обязанностей по воспитанию, обучению и (или) содержанию несовершеннолетних и (или) отрицательно влияющих на их поведение либо жестоко обращающихся с ними. Социальный педагог совместно с инспектором ОПДН осуществляет контроль за социально-опасными семьями, осуществляет контроль над детьми. Использует различные формы и методы для профилактических мероприятий).

9. Орган опеки и попечительства (Отдел по охране и защите прав детства управления народного образования администрации г. Мичуринска) (Выявление несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующей их воспитании. Социальный педагог информирует ООиП о выявлении детей оставшихся без попечения родителей. В течение трех дней, со дня выявления, составляет акт обследования ЖБУ н/л, помогает устроить ребенка в семью).
10.  Органы службы занятости (ТОГКУ «Центр занятости населения №2») (Помогают в трудоустройстве и профориентации детям и родителям из семей находящихся в социально опасном положении и попавших в трудную жизненную ситуацию. Социальный педагог информирует о возможности трудоустройства детей и родителей.)
11. Фиксирование поступившей информации (Служебное донесение директору школы по факту поступившей информации).
12. Информирование заинтересованных органов, структур, учреждений о поступившей информации; о дате, времени, месте осуществления проверки поступившей информации (Сообщение по телефону (незамедлительно) в заинтересованные службы (ОПДН, органы опеки и попечительств, МКДНиЗП) Служебное донесение (в течение 3 рабочих дней после поступившей информации) Совместная работа проводится с теми субъектами профилактики, в чьей помощи нуждается объект профилактики.
13. Обследование жилищно-бытовых условий проживания н/л; беседа с жителями ближайшего социума н/л; оформление акта жилищно-бытовых условий проживания н/л; объяснительных от жителей (соседей) (Проверка достоверности информации, если информация о нахождении н\л в опасности подтверждается. Составляется приказ о выезде в семью и составляется акта обследования жилищно-бытовых условий. Проводится уточнение информации из беседы с соседями и жителями ближайшего социума).
14. Несовершеннолетний находится в обстановке, представляющей непосредственную угрозу жизни ребенка или его здоровью (Незамедлительно информируются отдел полиции (ОПДН), ООиП и МКДНиЗП субъекты профилактики, в чьей помощи нуждается н/л.
15. Меры по устройству н/л в семью (Социальный педагог участвует наряду с ООиП в подборе кандидатов в опекуны. Проводит составление акта обследования условий жизни гражданина, выразившего желание стать опекуном или попечителем несовершеннолетнего гражданина, или на воспитание в иных установленных семейным законодательством РФ формах)
16. Меры по возвращению н/л биологическим родителям (Проводится профилактическая работа с семьей совместно с теми субъектами профилактики, в чьей помощи нуждается объект профилактики.)

На базе школы ведет прием врач-психиатр ТОГБУЗ «Мичуринская психиатрическая больница», который помогает предупреждению и решению социальных проблем, требующих медицинского вмешательства: это употребление ПАВ, токсикомания, социальные болезни и т. п., а также проводит индивидуальные консультации.

Помимо этого, частые гости представители учреждения здравоохранения в лице ТОГБУЗ «Городская больница им. С.С. Брюхоненко г. Мичуринска» (медицинская сестра и врач-педиатр) они проводят профилактические осмотры, вакцинацию, биометрию обучающихся и профилактические беседы.

Профилактическая работа с семьей.

Семья – основа первичной социализации личности.

Именно с семьи начинается процесс индивидуального усвоения ребенком общественных норм и культурных ценностей. Вне семьи невозможно полноценно воспитать ребенка, но не всегда условия воспитания в семье способствуют его благоприятному развитию.

В работе с семьей, где имеется ребенок, состоящий на учете, мы придерживаемся следующего алгоритма работы, включающего в себя несколько этапов:

1-ый этап: знакомство с членами семьи. Проводится первичное обследование жилищно-бытовых условий,

2-ой этап: осознание и определение проблем, существующих в ней путем бесед, наблюдений,

3-ий этап: анализируются и выясняются причины социального неблагополучия семьи, ее особенности, ценностные ориентации, личностные качества членов семьи. Проводится диагностика внутренних отношений друг к другу, социуму, школе.

4-ый этап: знакомство с ее окружением, социумом, социальными связями,

5-ый этап: составление карты семьи,

6-ый этап: профилактическая работа с семьей,

7-ый этап: анализ результатов работы с семьей, планируются дальнейшие действия.

Для более успешной профилактической работы создается банк данных семей, требующих социально-психолого-педагогической помощи.

Индивидуальная профилактическая работа с семьей проводится в комплексе. Классным руководителем педагогом-психологом и социальным педагогом разрабатываются индивидуальные план работ с семьей, в которых применяются разнообразные формы и методы работы, а также привлекаются специалисты различных ведомств:

Индивидуальные беседы,

Посещение семьи,

Привлечение необходимых специалистов: инспекторов ОПДН, МКДНиЗП, медиков (по необходимости),

Консультации по различным вопросам,

Работа с социальным окружением семьи, родственниками, соседями,

Помощь в получении утраченных документов,

Помощь в получении определенного статуса (например: ОВЗ, ребенок-инвалид, малоимущей, многодетной и др.),

Вовлечение семьи в социально-значимую деятельность, в школьные мероприятия,

Вопросы профилактической работы с детьми и неблагополучными семьями всегда стоят на постоянном контроле у администрации школы, рассматриваются на заседаниях Совета по профилактике правонарушений, где обсуждаются трудности, возникающие в неблагополучных семьях, намечаются пути их преодоления. Кроме этого, проводится следующая работа с родителями: индивидуальные консультации, психолого-педагогическое просвещение родителей через педагогические лектории и тематические родительские собрания, знакомящие с психическими особенностями возраста ребенка, методикой бесконфликтного общения, психологией семейных отношений

В связи с тем, что проводимая профилактическая работа с некоторыми семьями не всегда имеет положительный результат (родители отказывались приходить в школу, не являлись на заседания Совета по профилактике, нарушали права детей на получение образования),

Так ежегодно проводится исследование уровня социального благополучия детей в семье, уровень взаимоотношений учащихся и родителей.

Составляется паспорт семьи, где в динамике оцениваем уровень взаимодействия со школой, воспитательный потенциал семьи и при необходимости проводим профилактическую работу или тематические консультации.

В нашей школе ведется работа по выявлению неблагополучных семей. За 2024-2025 учебный год 2 раза было обращение в органы опеки и попечительства с просьбой оказать помощи по работе с семьей.

Со стороны школы семью ставят на внутришкольный учет и специалистами сопровождения: социальным педагогом, педагогом-психологом и классным руководителем составляются индивидуальные профилактические планы работ. Со стороны органы опеки и попечительства выявленная семья передается в работу ТОГБУЗ «Центр поддержки семьи и помощи детям «Аистенок». В центре за семьей закрепляется куратор. С закрепленным куратором постоянно происходит обмен информации, что благоприятно способствует осуществлению поставленной цели по работе с семьей и благотворно сказывается на конечном результате. Вся совместная работа дает только положительные результаты, семьи, ранее стоящие на профилактике, стараются поддерживать достигнутые результаты без помощи куратора и специалистов сопровождения ребенка в школе.

Организация внеурочной деятельности, каникулярного, летнего отдыха детей и трудоустройства.

Мы постоянно ведем контроль посещение обучающимися «группы риска» различных кружков и секций. На данный период охват внеурочной деятельностью этих учащихся составляет 100%. На базе нашей школе нет дополнительного образования, но за каждым классом закреплен кружок внеурочной деятельности. В нашей школе ведется журнал учета посещения кружков. Который строго контролирует заместитель директора по ВР. Также в нашей школе налажено активное взаимодействие учреждениями дополнительного образования помогут социальному педагогу не только в решении проблем адаптации и реабилитации обучающихся «группы риска», но и материально необеспеченной семье в организации досуга несовершеннолетнего. Сеть учреждений дополнительного образования способна успешно переориентировать или развить интересы, способности, возможности, но с учетом запросов и потребностей современного детского сообщества. Взаимодействие строится на основе сотрудничества и объединения усилий. Информирую детей и родителей (законных представителей) об услугах учреждений дополнительного образования, представляю и защищаю интересы несовершеннолетних в выборе вида занятий. Для учреждения дополнительного образования он является партнером по формированию социального заказа на формы и виды деятельности.

В процессе воспитания сотрудничаем с учреждениями дополнительного образования города: МБОУ ДО «Станция юных техников», МБОУ ДО «Станция юных натуралистов», МБОУ ДО «Центр краеведения и туризма», МБОУ ДО «Детско-юношеская спортивная школа», «Центр развития современных компетенций детей ФГБОУ ВО Мичуринский ГАУ», МБОУ ДО «Мичуринская детская хореографическая школа». Также налажена совместная работа с учреждениями культуры: МБУК «Центральная библиотечная система города Мичуринска», кинотеатр «Октябрь», МБУК «Мичуринский краеведческий музей», МБУК «Музей-усадьба А.М. Герасимова», МБУК «Литературно-музыкальный музей города Мичуринска».

Специалисты сопровождения ребенка в первую очередь оказывают помощь подросткам, состоящим на ВШУ, находящиеся в трудной жизненной ситуации, имеющим статус ОВЗ, ребенка-инвалида, малообеспеченным семьям, многодетным семьям и другим категориям. Эта помощь оказывается совместно с ТОГБУ СОН «Центр социальных услуг для населения города Мичуринска и Мичуринского района» в организации летнего оздоровительного отдыха в лагере.

В рамках взаимодействия с ТОГКУ «Центр занятости населения №2» социальный педагог решает социальные задачи, связанные с необходимостью трудоустройства несовершеннолетних и их семей, нуждающихся в помощи государства. Форма оказания данного вида помощи может быть разной в зависимости от возраста, запроса и потребностей (анкетирование, трудоустройство как родителей (ЗП), так и несовершеннолетнего)

Таким образом, четкое представление о правах несовершеннолетних и семьи, знание функционала специалистов и возможностей субъектов межведомственного взаимодействия, порядка уведомлений и обращений к ним, используя принцип комплексного подхода в решении проблем ребенка, социальный педагог может успешно решать социально-педагогические задачи и проблемы в образовательной организации.