Урок по теме "Обработка накладного кармана"
методическая разработка (технология, 5 класс) на тему

      Модель урока технологии в 5 классе

      Характеристика  реальных возможностей обучающихся.

Детей 5 класса, в котором планируется провести данный урок.

Планируемый урок будет проводится в 5 классе, в подгруппе обучаются 6 учениц все имеют оценки «4» и «5».Девочки дисциплинированы, активны. В классе имеется лидер, исполнительна, заинтересована все девочки прислушиваются ее мнения. В классе работать легко.

У одной девочки наблюдается закомплексованность(из-за материальных трудностях в семье). Данный ребенок требует повышенного внимания со стороны учителя.

6 учениц не имели ранее знаний и умений по обработке тканей. Знания приобретенные на уроках технологии по материаловедению и вышивки помогут им.  2 девочки посещают кружок «Умелые руки»и в нужный момент окажут посильную помощь одноклассницам в обработке кармана.

У детей сформированы навыки работы с бумагой, пластилином.

Раздел: 4

№ урока:8

Цели урока:

1. расширить производственные представления учащихся о процессе изготовления рабочей одежды, познакомив их с различными видами карманов, формировать умения учащихся по правильному выполнению накладного кармана с соблюдением технологической последовательности и правил техники безопасности;
2. совершенствовать моторные навыки, умение работать на швейной машине,
3. формировать у пятиклассниц культуру общения, умение слушать; учить сотрудничеству с людьми;
4. воспитывать трудолюбие и самостоятельность.

Методы проведения занятия: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Форма проведения занятия: групповая.

Наглядные пособия: образцы поузловой обработки кармана (4 комплекта),

Оборудование и материалы: 

1. раздаточный материал по теме: «Обработка накладного кармана» и «Машиноведение»,
2. швейная машина,
3. рабочая коробка,
4. детали кроя,
5. памятка по написанию синквейна.

ХОД УРОКА

I. Организационно-подготовительная часть: 

1. проверка наличия учащихся, назначение дежурных;(внешняя)
2. проверка готовности учащихся к уроку;(внутренняя)
3. деление учащихся на 3 группы по 2 человека. В каждой группе назначается консультант (капитан команды), функция консультанта – представление ответов своей группы перед классом, оказание помощи членам своей группы и контроль за выполнением практической работы.

II. Введение в тему

Определение темы урока, целей урока.(дискуссия)

– Определим тему нашего сегодняшнего урока. У вас на столах лежат пословицы и поговорки, в которых пропущено одно слово.

– Что это за слово? (Это слово – карман). Как оно связано с темой нашего урока? Давайте попытаемся её сформулировать полностью (дети с помощью учителя выводят тему урока). Запишем её на доске и в тетрадях. Теперь определим, что мы будем делать на сегодняшнем уроке. Итак, задачи, которые стоят перед нами, – это познакомиться с различными видами карманов, получить знания по правильному выполнению накладного кармана с соблюдением технологической последовательности и правил техники безопасности, совершенствовать навыки работы на швейной машине.

III. Изучение нового материала

1. Виды карманов:

Карманы отражают все нюансы современной моды, являются одновременно и функциональной деталью и отделкой, которая может украсить и изменить швейное изделие. Кроме декоративного назначения, карманы имеют и практическое применение - служат для размещения в них небольших предметов. По характеру технологической обработки карманы могут быть прорезные и накладные.
Прорезные карманы могут быть с клапанами и обтачкой, без клапанов («в рамку»), с застежкой-молнией, с листочками. В зависимости от выбранного фасона прорезные карманы иногда оформляются в рельефах, складках или швах.
Самыми распространенными являются накладные карманы, они применяются во всех видах одежды. По месту расположения различают наружные и внутренние, нагрудные, боковые карманы. Накладные карманы могут быть различной формы и иметь разнообразную отделку: складки, вставки, оборки, планки, вышивку, аппликацию, тесьму, пуговицы. Для обработки верхнего среза применяют различные способы – шов вподгибку о открытым или закрытым срезами (в зависимости от структуры ткани), обтачку, отделочную тесьму, рулик и т.д.

Беседа с классом по ходу объяснения учителя:
– Какие виды карманов использованы в вашей одежде?

 ( самоанализ- определяют совещаясь в группах и демонстрируют)

.2.   Основные детали накладного кармана:

1. собственно деталь накладного кармана;
2. отделочные детали для оформления входа в карман – листочки, обтачки, клапаны и т.д.

В нашем случае необходима только деталь накладного кармана, которая раскроена с учётом припуска на обработку верхнего среза.

3.   Технологическая последовательность обработки накладного кармана:

1.Работа учащихся с технологической картой учебника «Технология, 5» под ред. В.Д. Симоненко (стр.55-57, табл. 12). Изучите последовательность обработки кармана, внимательно рассмотрите рисунки.

– Какие термины вы встретили в тексте учебника? Запишите их в тетрадь (заметай, застрочи,  приутюжь, заутюжь, сметай, обтачай). Пояснение этих терминов на карточке у каждого из вас. Как вы считаете   соответствует ли терминологии в данном карточки?.

Ответ:1-б); 2-а); 3-г); 4-в).

– Какие виды швов мы будем использовать при обработке накладного кармана? (Верхний срез – обтачной (боковая часть) и вподгибку с закрытым срезом; боковой и нижний – вподгибку с открытым срезом).

3. Используя раздаточный материал, разложите технологические операции по обработке кармана в правильной последовательности, к каждой операции подберите соответствующий образец поузловой обработки

(работа учащихся в группах, проверка результата учителем).
Запишите последовательность обработки кармана в тетрадь (составление кластера).

3.Озвучить проделанную работу.

5. После объяснения (с использованием образцов) и показа каждого из этапов поузловой обработки необходимо узнать у учеников, все ли им понятно, если что-то не ясно, пояснить индивидуально.

4. Требования к внешнему виду готового кармана: (на доске требования)(самооценивание) 

- На каждом этапе работы сравнивайте своё изделие с эталонным образцом.

1.Части кармана должны быть симметричны,

2.  Углы кармана должны быть прямыми (90 ?), одинаковой формы,

3. Машинная строчка – ровной, аккуратной, с соблюдением величины припуска.

4. Длина смёточных стежков около 1см. 

IV. Aктуализация прежних знаний учащихся

1.-На столе у каждой группы стоит швейная машина, на ней вы будете выполнять один из этапов обработки кармана. Какой?

(Ответы: обработка накладного кармана)

-Подумайте и скажите,  какие сложности нам могут встретиться при работе , и что вы должны будете делать?

 Ответы девочек - т. к. работа на швейной машине постоянно вызывает затруднения, нам следует  последовательные  действия при работе на швейной машине  и последовательно выполнять заправку верхней нити.

 (выстраивают пошаговую операцию заправки нижней нити)

 1 заправить верхнюю нить;

2  заправить шпульку в шпульный колпачок;

3  установить шпульный колпачок в челночное устройство;

4   вытянуть наверх нижнюю нить;

5  установить иглу на ткань.;

6  опустить прижимную лапку;
7  плавно нажать на педаль реостата для получения требуемой скорости шитья

Ответ:

2)   В последовательности, записанной на доске, необходимо вставить пропущенные слова. Слова напечатаны на листах, комплект есть у каждой группы. Учитель читает фразу, группа определяет, какое слово пропущено, консультант поднимает руку и вставляет необходимое слово.

Вставьте пропущенные слова так, чтобы получилась последовательность заправки верхней нити:

а) поместите (катушку) на стержень;
б) проведите нить через (прорезь);
в) пропустите нить через шайбы (регулятора) натяжения верхней нити и компенсаторную (пружину);
г) вставьте нить в отверстие (нитепритягивателя);
д) проведите через (нитенаправители) и вставьте в (игольное) ушко.

V. Практическая работа учащихся «Обработка накладного кармана».

1) Вводный инструктаж.

Назовите  правила ТБ, которые необходимо соблюдать на каждом этапе нашей работы. При работе с утюгом? С иглой и ножницами? На швейной машине?

2) Текущее инструктирование, контроль консультантов и учителя за проведением  работ.

3) Самоконтроль, проверка работы консультантом, контроль качества готового изделия учителем. 

Похвала, поддержка в течение урока: "Молодцы!  Посмотрите, какая хорошая работа!"

 V. Уборка кабинета дежурными

VI. Итоги урока (рефлексия, выставление отметок)

Сделайте обобщение пройденного материала, придумав синквейн на тему «Карман» (работа по группам, зачитать работу каждой группы). Во время работы учащихся над синквейном

                  Синквейн

1.       Одно существительное.
2. Два прилагательных или причастия, описывающие предмет.
3. Три глагола, характеризующие его действие.
4. Фраза из четырёх значимых слов.
5. Одно слово, синоним первой строки.

учитель выставляет оценки всем учащимся (с учётом рекомендаций консультанта и членов группы),  работа консультанта оценивается ещё и дополнительной отметкой.

VII. Домашнее задание Стр – 58 учебника

.