Программа внеурочной деятельности по предмету Технология
материал по технологии по теме

Программа внеклассной работы по предмету технология:

«Девочка, девушка, женщина, мать».

Составитель: учитель технологии высшей категории МБСКОУ СКОШ №36 III-IV видов г. Озёрска Челябинской области  Ширяева Ирина Александровна.

Количество социальных сирот является прямым индикатором социально-экономического и морально-нравственного здоровья нации. Трансформация форм семейной организации, распространение сожительств, внебрачной рождаемости, смена семейных ценностных установок стали катализатором роста численности социальных сирот, общее количество которых в стране, по последним данным, составляет около двух миллионов человек. Анализируя динамику за предыдущие годы можно отметить практически постоянный рост данного показателя с начала девяностых годов ХХ века. Можно говорить о недостаточной проработанности мер социальной, семейной и демографической политики, которые направлены, главным образом, не на устранение причин негативных явлений, а на их коррекцию. Постоянное запаздывание государственных институтов в выявлении семейного неблагополучия и оказания помощи семье в период кризиса, неэффективное законотворчество стали причиной неуправляемого роста социального сиротства детей, семейного насилия и вторичного сиротства.

Распространённость беременности у несовершеннолетних варьирует от 12 на 1000 женщин в возрасте 15–19 лет в развитых странах, до 102 на 1000 — в России. «Вынужденное подростковое материнство», характерное в течение длительного времени для  различных  стран  мира  (до  15млн  ежегодно),  стало  типичным  и  для  России: сегодня  14–15%  всех  родов происходят  у  матерей  15–19 лет.  Примерно  30%  подростковых  беременностей  заканчиваются  абортами,  56% —  родами и 14% — выкидышами.

Ежегодно  в  возрасте  15 лет  рожают  около  1,5  тыс.  матерей,  9 тыс. —  в  16 лет  и  свыше  30  тыс. —  до  достижения 17 лет.  Показатели  перинатальной смертности (35,04  на  100 тыс.  родившихся  живыми)  среди  подростков  в  5–8 раз  выше,  чем  в  общей популяции. Внебрачная рождаемость в группе юных женщин составляет 60,7–68,7%; среди матерей, отказывающихся от своих детей, несовершеннолетних от  52,3  до  63,8%.  В  социальной структуре юных  матерей значительная доля (72%) принадлежит домохозяйкам и учащимся ПТУ и школ. Около 13% матерей-подростков имеют вредные привычки (курение, употребление алкоголя).

 Обострение демографических проблем, рост социального сиротства, усиление психологических проблем материнства и детства, увеличение числа ранних беременностей трансформация общественных представлений о полоролевых различиях, традиционных стереотипов репродуктивного поведения определили актуальность изучения отношения девушки к себе как будущей матери.

 Юношество является важным периодом жизни девушки, характеризуясь активным становлением личности, возникновением и развитием значимых психологических новообразований, задействованных в формировании собственных представлений и отношений к миру и к себе.

На основании теоретического и практического анализа проблемы разработаны рекомендации по организации работы с девушками, направленной на формирование их адекватного отношения к себе как к женщинам и будущим матерям. Такая деятельность может осуществляться в курсе «Девочка девушка, женщина, мать». Она может изучаться отдельным курсом, а может разрабатываться система воспитательных внеурочных мероприятий, а также может быть интегрирована в общеобразовательные предметы «Технология», «Биология», «Основы безопасной жизнедеятельности», «История», «Мировая художественная культура».

Программа основана на материалах современных медицинских, психологических и морально-этических исследований и содержит необходимый минимум сведений.

В зависимости от половозрастного статуса участников (1-11 класс) варьируются основные цели и задачи работы.

Важнейшими целями и задачами формирования адекватного отношения девушек к себе как будущей матери считаем следующее:

• формирование интереса к себе и своему внутреннему миру;
•  осмысление девушками образа своего Я;
• выработка умений критического самоосмысления;
• развитие навыков рефлексии, эмпатии, коммуникации;
• анализ понятия «принятие решений» и осознание вариативности жизненных сценариев. Формирование представления об индивидуальном жизненном плане, умение определять место тех или иных событий в жизненной перспективе, желания принимать самостоятельные решения, адекватные реальным возможностям;
• формирование ценностного отношения к своему здоровью; знакомство с особенностями сохранения репродуктивного здоровья девушек как бедующих матерей;
• осмысление взаимоотношений с родителями, особенно с матерями; формирование умений устанавливать конструктивное общение;
• анализ современных представлений о женщине в обществе (приписываемых и ценимых её чертах, её статусах и ролях, в том числе и семейных);
• формирование позитивного отношения к здоровому образу жизни;
• осознание обязанностей и прав по отнощению к себе и окружающим;
• создание благоприятных условия для самообразовательной активности учащихся.

Таким образом, обозначаются основные направления работы:

• личностное становление (включает актуализацию потребности в разноплановом саморазвитии, формирование необходимых для этого навыков, разрещение наличных личностных проблем, профилактику вероятных трудностей будущего личностного становления и т.п.);
• информирование (по интересующим сферам);
• соверщенствование поведенческих навыков (установление взаимоотношений с окружающими - сверстниками своего и противоположного пола, взрослыми (в частности, с родителями), младшими и др.).

В основе программы лежат следующие принципы:

-этическое отношение к личности;

-эмпатическое понимание мира подростка;

-конструктивное общение;

-интерес к личному опыту подростка и его актуализация;

-диалогичностъ;

-добровольность.

Формы и методы работы:

• воспитательные внеурочные мероприятия групповая работа с элементами интерактивного тренинга,
• лекции, беседы диспуты, дискуссии
• вечера вопросов и ответов с активным участием аудитории демонстрация видеоматериалов и плакатов

То есть работа носит комплексный, многоплановый характер, охватывая различные сферы развития личности девушки.

Комплекс используемых разнообразных процедур (вербальных и невербальных, структурированных и неструктурированных, интроспективных и межличностных, направленных на внутренний мир и на внешние проявления) направлен на то, чтобы с помощью самоанализа, анализа ситуаций осознать себя, окружающих, повысить свою самооценку, принять себя, повысить уверенность в себе, научиться более эффективно воспринимать реальность.

Планируемый результат:

В результате целенаправленной работы предполагается развитие у девушек позитивно окрашенного отношения к себе как к женщине, основанного на повышении самооценки, уверенности в себе, принятии своего телесного образа, личностных особенностях, предпочтениях и направленности, способности обосновывать свои желания и выборы, умении строить конструктивные взаимоотношения с окружающими, адекватно оценивать свои способности и в соответствий с ними строить жизненные планы, определять место жизненных событий на жизненной траектории, а также на знании о функциях женщины-матери, радостях и проблемах материнства (и способах их решения), об ответственности роли матери (и умении отвечать за свои поступки и за судьбу другого), информации о правах и обязанностях матери и возможности получения помощи при возникновении жизненных ситуаций.