Современный урок технологии
статья по технологии по теме

Пятилокотова Ольга Петровна

pitilokotow@yandex.ru

« Современный урок технологии».

Современная жизнь предъявляет сегодня человеку

жёсткие требования – это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремлённость, креативность, качества лидера, а самое главное – умение ориентироваться в большом потоке информации.

Выйдя из стен школы, выпускник  продолжает  саморазвиваться и самосовершенствоваться, а для этого необходимо научиться определённым способам действий.Основы социализации закладывается в школе, поэтому требования к образованию сегодня меняют свои приоритеты.[3]

Особенностью предмета «Технология»является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Если с духовной культурой учащиеся знакомятся на уроках литературы, истории, МХК и др., то мир материальной культуры, в котором существует современный человек, рассматривают на уроках технологии. Материальная культура, в отличие от духовной, охватывает всю сферу человеческой деятельности и его развития.Материальная и духовная культура тесно взаимодействуют и влияют друг на друга, являясь важной составляющей человеческого бытия. Предмет «Технология» формирует у учащихся осознанную потребность в сохранении своего здоровья путем организации здорового питания, обустройства удобного жилища и т.п.[1;с.4]

Обучение «Технологии» в основной школе является второй

ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся  учатся самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.[2;с.12]
Меняются цели и содержание образования, появляются новые

средства и технологии обучения, но при всём многообразии – урок остаётся  главной формой организации учебного процесса. И для того, чтобы реализовать требования, предъявляемые Стандартами второго поколения, урок должен стать новым, современным!

Понятие современный урок неразрывно связано с понятием современный учитель. По словам руководителя проекта по разработке ФГОСов  Александра Михайловича Кондакова,  «Стандарты второго поколения невозможны без учителя второго поколения».

В новых Стандартах второго поколения сформулированы требования к современному учителю: во-первых, это профессионал, который

• демонстрирует универсальные и предметные способы действий
• инициирует действия учащихся
• консультирует и корректирует их действия
• находит способы включения в работу каждого ученика
• создаёт условия для приобретения детьми жизненного опыта.

Во-вторых, это учитель, применяющий  развивающие технологии.

В-третьих, это учитель обладающий навыками информационной компетентности.[3]

В отличие от  традиционного  урока, который отвечал

требованиям образования конца 20 и начала 21 века, современный урок технологии – это, прежде всего урок, направленный на формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД). Выделяюдля себя несколько наиболее важных аспектов такого урока.

Первый аспект - Мотивационно – целеполагающий.

Цель современного урока должна быть конкретной и измеряемой. Цель  можно отождествить с результатом урока. Результатом урока  является  не успеваемость,  не объем изученного материала, а приобретаемые УУД  учащихся (такие как способность к действию, способность применять знания, реализовывать собственные проекты). Вместе с этим, следует отметить, что такой подход на уроке  не отрицает значения знаний,  он акцентирует внимание на способности использовать полученные знания.

Цели урока учащиеся формулируют самостоятельно и осознают их значимость лично для себя.

Второй аспект  урока  - деятельностный.

Проблемный характер урока, реализуемый самими школьниками через самостоятельно познавательную деятельность с уверенностью можно рассматривать как уход от репродуктивного подхода на занятии. Чем, больше самостоятельной деятельности на уроке, тем лучше, т.к. учащиеся приобретают умения  решения проблем.[4]

Современный урок технологии  отличается использованием деятельностных методов и приемов обучения таких, как учебная дискуссия, диалог, видеообсуждение, деловые и ролевые игры, мозговой штурм, выполнение творческих работ с элементами проектной деятельности и т.д. Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является творческая учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение творческих работ [1;с.7].

Неотъемлемой частью ядра нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Моя  главная задача, задача современного учителя на уроке – формировать и развивать УУД, то есть умения учиться всю жизнь.

 Поэтому,  я как  учитель, начинающий реализовывать Стандарт второго поколения, должна  внести изменения в свою деятельность, в построение урока и его проведение.

Проектируя свое  занятие,я  составляю Технологическую Карту или конструкт   урока. Традиционный конспект – это содержание урока по вертикали, а технологическая карта – по горизонтали. При планировании урока я  определяю все виды деятельности учащихся на уроке в целом и отдельных его этапах. Составляя конструкт урока,  формулирую проблемные вопросы для учащихся, направленные на  достижение результата.

Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Современный урок необходимо рассматривать как звено продуманной системы работы учителя, где решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся.

Учащиеся достигнут высоких результатов только тогда, когда увидят, что определённые умения  необходимы ему и на других предметах и в жизни!

Учитель, его отношение к  учебному предмету, его творчество и профессионализм, его желание и умение раскрыть способности каждого ребёнка – это всё и есть главный ресурс, без которого новые требования ФГОС не будут реализованы!

.

 Литература.

1.Рабочие программы. Технология. 5-8 классы: учебно-методическое пособие / сост. Е.И. Зеленецкая. - М.: Дрофа, 2013.-150.

2.Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы : проект. –М. : Просвещение, 2010.-96 с. – (Стандарты второго поколения).

Интернет-ресурсы:

3. (http://www.kamlic.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=215:2012-10-10-01-14-41&Itemid=297)

4.(http://co1467.mskzapad.ru/collective/pedagogical_collective/personalpages/uchitelya_nachal_noj_shkoly/lukina_l_v/materials/rekomendacii_po_podgotovke_k_uroku_v_kontekste_fgos#z)