программа 5 класса
тест по технологии (5 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 15 города Магнитогорска
Рабочая программа
По предмету_
«Профессионально-трудовое обучение»
по профилю « Штукатурно-малярное дело»
учебный год:2019-2020
Учитель:_Волкова З.А.
Класс: 5
Магнитогорск 2019
СОДЕРЖАНИЕ:
- Пояснительная записка.
- Общая характеристика учебного предмета.
- Описание места учебного предмета в учебном плане.
- Планируемые результаты освоения учебного предмета.
- Содержание учебного предмета.
- Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета.
- Учебно - тематическое планирование.
- Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
- Приложения к программе.
1.Пояснительная записка.
Рабочая программа по профильному труду по профилю «Штукатурно-малярное дело» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), примерной адаптированной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью; авторской программы Л. С. Иноземцевой сборника Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой. - М., Гуманитарный издательский центр «Владос», 2014г.
Программа составлена с учетом возраста и психофизических особенностей учащихся.
Цель программы: всестороннее развитие личности обучающихся в процессе формирования их трудовой культуры, подготовка обучающихся к освоению профессии «Штукатура-маляра» и выполнению элементарных видов штукатурно-малярных работ
Задачи программы:
― развитие социально ценных качеств личности (потребности в труде, трудолюбия, уважения к людям труда, общественной активности и т.д.);
― обучение обязательному общественно полезному, производительному труду; подготовка учащихся к выполнению необходимых и доступных видов труда дома, в семье и по месту жительства;
― расширение знаний о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
― расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;
― расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;
― ознакомление с ролью человека-труженика и его местом на современном производстве;
― ознакомление с массовыми рабочими профессиями, формирование устойчивых интересов к определенным видам труда, побуждение к сознательному выбору профессии и получение первоначальной профильной трудовой подготовки;
― формирование представлений о производстве, структуре производственного процесса, деятельности производственного предприятия, содержании и условиях труда по массовым профессиям и т. п., с которыми связаны профили трудового обучения в школе;
― ознакомление с условиями и содержанием обучения по различным профилям и испытание своих сил в процессе практических работ по одному из выбранных профилей в условиях школьных учебно-производственных мастерских в соответствии с физическими возможностями и состоянием здоровья учащихся;
― формирование трудовых навыков и умений, технических, технологических, конструкторских и первоначальных экономических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде;
― формирование знаний о научной организации труда и рабочего места, планировании трудовой деятельности;
― совершенствование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;
― коррекция и развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи);
― коррекция и развитие умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);
― коррекция и развитие сенсомоторных процессов в процессе формирование практических умений;
― развитие регулятивной функции деятельности (включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);
― формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации;
― формирование коммуникативной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности.
Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьников. Коррекционная работа в классах выражается в формировании умений:
- ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы)
- предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приёмы работы и инструменты, нужные для их выполнения),
- контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировке, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.
2.Общая характеристика учебного предмета
Программа по профильному труду в V-IX-х классах определяет содержание и уровень основных знаний и умений учащихся по технологии ручной и машинной обработки производственных материалов. Также в содержание программы включены первоначальные сведения об элементах организации уроков трудового профильного обучения.
Структуру программы составляют следующие обязательные содержательные линии: материалы, используемые в трудовой деятельности, инструменты и оборудование, технологии изготовления предмета труда, этика и эстетика труда.
Программа 5 класса включает в себя следующие разделы:
- материаловедение (виды, свойства и состав красок; виды, свойства гипса и цемента; материалы для изготовления отливок и трафаретов);
- оборудование, инструменты, инвентарь (назначение, устройство, материал для их изготовления);
- технологии (подготовки красок к работе, приготовления растворов);
- технологии подготовки деревянных поверхностей под окраску; технологии окраски деревянных поверхностей; технологии изготовления отливок и трафаретов; оштукатуривания поверхностей;
- характеристики простой и улучшенной окраски и штукатурки;
- правила техники безопасности при выполнении штукатурно-малярных работ;
- технические сведения о зданиях;
- ремонт поверхностей.
Программа 6 класса включает в себя следующие разделы:
- материаловедение (виды, свойства и состав грунтовок; виды пигментов и растворителей, виды, свойства и состав растворов для штукатурных работ, виды драни, сухая штукатурка-состав, изготовление и свойства);
- оборудование, инструменты, инвентарь (назначение, устройство, материал для их изготовления);
- технологии (подготовки красок к работе, приготовления растворов);
- технологии подготовки деревянных поверхностей под оштукатуривание и оштукатуривание деревянных и кирпичных поверхностей; технологии окраски металлических и оштукатуренных поверхностей; технологии окраски дверей и дверных коробок, технологии облицовки поверхностей сухой штукатуркой;
- характеристики облицовки сухой штукатуркой, основных дефектов штукатурки;
- характеристики лесов и подмостей;
- правила техники безопасности при выполнении штукатурно-малярных работ;
- ремонт поверхностей.
Программа 7 класса включает в себя следующие разделы:
- машиноведение (устройство и регулировка краскопульта, устройство и работа механизмов для штукатурных и малярных работ.)
- материаловедение (виды, свойства и состав грунтовок, шпатлевок, красок; виды пигментов и растворителей, виды, свойства и состав растворов для штукатурных работ, изготовление и свойства);
- технологии приготовления шпатлевки и нанесения ее на поверхность вручную;
- технологии оштукатуривания оконных и дверных откосов и кирпичных и бетонных поверхностей;
- технологии отбивки панелей и вытягивания филенок;
- правила техники безопасности при выполнении штукатурных и малярных работ;
- Противопожарные мероприятия;
- ремонт поверхностей.
Формирование умений учащихся включает дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются образцы изделий, которые в зависимости от сложности изделия дополняются схемами и рисунками.
Помощь в планировании работы осуществляется в групповой беседе с использованием демонстрационных инструкционных и технологических карт. На последних занятиях учебной четверти проводится самостоятельная работа учащихся. Учитель подбирает изделие (вид работы) среднего уровня сложности. Анализ образца, а также планирование действий осуществляется учащимися полностью самостоятельно. Индивидуальные возможности учащихся в такой работе рассматриваются как один из важных показателей индивидуальных трудовых способностей.
Вся работа на уроках носит целенаправленный характер, способствует развитию самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий, служит базой для последующего овладения профессиями отделочников. Учебный материал в программе соответствует возрастным и психофизическим особенностям умственно отсталых школьников.
При изучении предмета «Профильный труд» реализуются межпредметные связи.
Математика: Подготовка помещений к ремонту (измерение высоты, длины поверхности). Инструменты для измерения (уровень, линейка, угольник). Выполнение окраски, шпаклевки, штукатурки (расчет расхода материала). Приготовление штукатурки, краски, шпаклевки( решения задач на пропорции). Понятие и чтение чертежей инструментов, механизмов и приспособлений. Оформления чертежей.
Развитие речи: Развитие устной речи на основе изучения вопросов материаловедения, машиноведения, технологии изготовления изделий. Анализ изделий, их составных частей и характеристик. Полные ответы на вопросы. Умение дополнить ответ товарища. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложений. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам. Дополнение высказываний собеседников, последовательный рассказ о законченном или предполагаемом трудовом процессе. Самостоятельное описание изделий. Составление последовательности выполняемых работ, оценка качества готовых изделий.
3.Описание места учебного предмета в учебном плане
Предмет «Профильный труд» относится к образовательной области «Технологии» и рассчитан на пять лет изучения в основной школе.
Программа предусматривает следующее количество часов по классам:
- класс – 6 часов в неделю – 34 учебных недели – всего 204 часа
- класс – 6 часов в неделю – 34 учебных недели – всего 204 часа
- класс – 7 часов в неделю – 34 учебных недели – всего 238 часов
- класс – 7 часов в неделю – 34 учебных недели – всего 238 часов
- класс – 8 часов в неделю – 34 учебных недели – всего 272 часа
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: технологий коррекционно-развивающего обучения, личностно – ориентированного обучения, технологий индивидуализации и дифференциации обучения, технологий здоровьесбережения В.Ф. Базарного. По мере освоения учащимися программы включаются элементы проектной деятельности.
В процессе обучения на уроках используются технологические и инструкционные карты, дидактические материалы (для личного использования учащимися на уроках), образцы отдельных деталей и узлов, готовых изделий. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность продуктивного, творческого характера.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера.
На уроках используются различные методы обучения: методы словесной передачи информации и слухового восприятия (беседа, объяснение, чтение), методы наглядной передачи информации (работа с карточками, инструкционные и технологическими картами, показ приемов работы), практические методы (практическое выполнение трудовых заданий)
Рабочая программа предусматривает следующие типы уроков:
- сообщение новых знаний.
- формирование и закрепление новых знаний,
- комбинированные уроки,
- экскурсии;
- сюжетно-ролевые игры,
- проверки и оценки ЗУН.
.
При обучении учащихся используется уровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического развития и индивидуальных особенностей по системе С.Л. Мирского Для контроля результата знаний, умений и навыков учащихся на уроке труда, каждую четверть завершает контрольная работа.
4.Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
- умение испытывать чувство гордости за свою страну;
- умение гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;
- адекватное эмоциональное отношение к труду, в том числе общественно – полезному,
- уважительное и бережное отношение к людям труда и результатам их деятельности;
- умение активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
- бережное отношение к культурно-историческому наследию родного края и страны.
- адекватное осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
- самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
- понимание личной ответственности за свои действия и поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
- готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Базовые учебные действия
Регулятивные учебные действия
- формирование организующих умений в труде: вовремя приходить на занятие, организованно входить в мастерскую, работать только на своём рабочем месте, правильно располагать на нем материалы и инструменты, убирать их по окончанию работы, знать и выполнять правила внутреннего распорядка и безопасной работы, санитарно-гигиенические требования,
- соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем
- самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать,
- воспитание организационных умений и привычек, необходимых для продуктивной и безопасной работы в учебных мастерских.
- принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
- осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
- адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия
- сообщение элементарных знаний по видам труда, обучение доступным приёмам труда, развитие самостоятельности в труде, привитие интереса к труду,
- формирование знаний о различных материалах и умениях выбирать способы обработки в зависимости от их свойств ;
- сообщение элементарных знаний по видам труда, обучение доступным приемам труда,
- анализировать, сравнивать, группировать различные материалы, инструменты, явления;
- обучение простейшим технико-технологическим знаниям практическим умениям, которые служат опорой для усвоения учебного материала в дальнейшей трудовой подготовке,
- пользоваться учебниками, словарями; находить ответы на вопросы; извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст, иллюстрация);
- устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; осуществлять анализ и синтез;
- использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном, вербальном материале, основе практической деятельности, в соответствии с индивидуальными возможностями;
- использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Коммуникативные учебные действия
- вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
- развитие планирующей и регулирующей функции речи, коррекция интеллектуальных недостатков учащихся с учетом их возрастных особенностей;
- участвовать в работе группы, распределять обязанности, договариваться друг с другом, слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
- использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
- знание названий некоторых материалов; изделий, которые из них изготавливаются и применяются в быту, игре, учебе, отдыхе;
- представления об основных свойствах используемых материалов;
- знание правил хранения материалов; санитарно-гигиенических требований при работе с производственными материалами;
- отбор (с помощью учителя) материалов и инструментов, необходимых для работы;
- представления о принципах действия, общем устройстве машины и ее основных частей (на примере изучения любой современной машины: металлорежущего станка, швейной машины, ткацкого станка, автомобиля, трактора и др.);
- представления о правилах безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиенических требованиях при выполнении работы;
- владение базовыми умениями, лежащими в основе наиболее распространенных производственных технологических процессов (шитье, литье, пиление, строгание и т. д.);
- чтение (с помощью учителя) технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;
- представления о разных видах профильного труда (деревообработка, металлообработка, швейные, малярные, переплетно-картонажные работы, ремонт и производств обуви, сельскохозяйственный труд, автодело, цветоводство и др.);
- понимание значения и ценности труда;
- понимание красоты труда и его результатов;
- заботливое и бережное отношение к общественному достоянию и родной природе;
- понимание значимости организации школьного рабочего места, обеспечивающего внутреннюю дисциплину;
- выражение отношения к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»);
- организация (под руководством учителя) совместной работы в группе;
- осознание необходимости соблюдения в процессе выполнения трудовых заданий порядка и аккуратности;
- выслушивание предложений и мнений товарищей, адекватное реагирование на них;
- комментирование и оценка в доброжелательной форме достижения товарищей, высказывание своих предложений и пожеланий;
- проявление заинтересованного отношения к деятельности своих товарищей и результатам их работы;
- выполнение общественных поручений по уборке мастерской после уроков трудового обучения;
- посильное участие в благоустройстве и озеленении территорий; охране природы и окружающей среды.
Достаточный уровень:
- определение (с помощью учителя) возможностей различных материалов, их целенаправленный выбор (с помощью учителя) в соответствии с физическими, декоративно-художественными и конструктивными свойствам в зависимости от задач предметно-практической деятельности;
- экономное расходование материалов;
- планирование (с помощью учителя) предстоящей практической работы;
- знание оптимальных и доступных технологических приемов ручной и машинной обработки материалов в зависимости от свойств материалов и поставленных целей;
- осуществление текущего самоконтроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;
- понимание общественной значимости своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности.
5 – 7 класс | Минимальный уровень: знание правил организации рабочего места; знание видов трудовых работ; знание названий и свойств материалов, используемых на уроках труда, их свойств и требований при работе с ними; знание названий инструментов и оборудования, используемых на уроках труда, их устройства, правил техники безопасной работы с ними; знание приемов работы при выполнении ручных и машинных работ; | умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем месте, сохранять там порядок; умение анализировать объект, подлежащий ремонту, выделять и называть его составные части и свойства; определять способы выполнения операций; умение составлять стандартный план работы по пунктам; умение владеть некоторыми технологическими приемами; умение работать с грунтовками и водными красками; умение выполнять несложный ремонт поверхностей. |
Достаточный уровень: знание правил рациональной организации труда, включающих упорядоченность действий и самодисциплину; знание эстетической ценности вещей; знание технологии выполнения ручных и машинных операций, знание технологии подготовки поверхностей под оштукатуривание, окраску; знание технологии оштукатуривания и окраски поверхностей; знание технологии выполнения ремонта поверхностей. | умение находить необходимую информацию в материалах учебника, рабочей тетради; умение руководствоваться правилами безопасной работы режущими и колющими инструментами, соблюдать санитарно-гигиенические требования при выполнении трудовых работ; умение работать с разнообразной наглядностью: составлять план работы над изделием с опорой на предметно-операционные и графические планы, распознавать простейшие технические рисунки, схемы, чертежи, читать их и действовать в соответствии с ними в процессе изготовления изделия; умение осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы; оценивать свое изделие (по критериям); устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами; выполнять общественные поручения по уборке класса/мастерской после уроков трудового обучения умение самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы |
Содержание учебного предмета
5 класс
I четверть
Вводное занятие
Беседа о профессии штукатура- маляра. Задачи обучения в 5 классе. Объекты учебных работ. Ответственность учащихся за сохранность инструментов и оборудования, находящегося в мастерской. Распределение учащихся по рабочим местам в зависимости от физических и индивидуальных особенностей. Закрепление инструмента индивидуального пользования за учащимися. Назначение инструментальщика, бригадира. Порядок дежурства в мастерской. График дежурств. Обязанности бригадира, инструментальщика и дежурных. Содержание рабочего места.
Простая и улучшенная окраска
Технические сведения. Масляные краски, их свойства и состав. Масляные краски: густотертые и готовые к употреблению. Применение масляных красок. Подготовка масляных красок к работе. Водные окрасочные составы, их свойства и состав. Применение водных окрасочных составов. Простая и улучшенная окраска, их применение.
Упражнения. Подготовить масляные краски к работе. Определить (примерно) вязкость красок. Определить вид краски в классе и других помещениях школы. Определить вид окраски хозяйственных помещений.
Подготовка деревянных поверхностей под простую окраску
Объекты работы. Скамейки парковые, сооружения детской и спортивной площадок, щиты, стенды (по выбору).
Технические сведения. Правила подготовки ранее окрашенных деревянных поверхностей к окраске. Масляная грунтовка. Техника безопасности при малярных работах.
Приемы работы. Очистка ранее окрашенной поверхности. Нанесение грунтовочного состава на поверхность (грунтовочный состав готовит учитель).
Простая окраска масляными красками деревянных поверхностей.
Объекты работы. Скамейки парковые, сооружения детской и спортивной площадок, щиты, стенды (по выбору).
Технические сведения. Сроки окраски после грунтовки. Кисти: ручник и маховая, применение и уход за ними. Организация рабочего места при окраске. Правила безопасной работы.
Приемы работы. Определение готовности поверхности к окраске. Подбор кистей для работы. Погружение кисти в краску на половину рабочей части, отжим излишка краски, нанесение краски на поверхность с последующим распределением её непрерывными движениями кисти.
Простая и улучшенная штукатурка.
Технические сведения. Характеристика простой штукатурки. Характеристика улучшенной штукатурки. Отличия простой штукатурки от улучшенной. Экскурсия на строительный объект для наблюдения за выполнением простой и улучшенной штукатурки.
Основные операции простой штукатурки.
Объекты работы. Обрызг, грунт и накрывка на учебных щитах.
Технические сведения. Инструменты для штукатурных работ: сокол, металлическая кельма (мастерок), терка, полутерок. Устройство и назначение их. Последовательность операций. Нанесение каждого слоя штукатурки.
Приемы работы. Хватка инструмента, рабочая поза. Набрасывание раствора штукатурной кельмой с сокола. Нанесение грунта теркой.
Практическое повторение.
Объекты работы. Простая штукатурка в закрытых помещениях .
Умения. Ориентировка в работе по образцу выполненной простой штукатурки. Определение срока выполнения операций простой штукатурки. Определение срока выполненной накрывки. Нанесение накрывки теркой (деревянной или металлической). Оценка качества работы в сравнении с образцом.
Самостоятельная работа и анализ её качества.
Нанесение слоя грунта способом набрасывания. Нанесение грунта теркой. Работа проводится на тренировочной стенке в мастерской или в любых помещениях школы (по выбору).
II четверть
Вводное занятие
Отливки из гипса и цемента
Изделия. Барельефы разные.
Технические сведения. Растворы для изготовления из гипса и цемента, их состав. Свойства гипса и цемента. Подготовка форм для отливок. Правила заполнения форм раствором. Определение готовности отливок. Правила и время сушки готовых изделий и их отделка.
Умения и приемы работы. Ориентировка в задании по образцу. Планирование работы в групповой беседе. Оценка качества работы в сравнении с образцом.
Подготовка растворов из гипса и цемента. Подбор форм для отливок и их подготовка. Смазка форм. Заполнение форм цементным или гипсовым раствором. Определение срока высыхания. Снятие отливок путем перевертывания или разборки форм. Сушка отливок и их отделка. Вырезание на отливках различных рисунков (звезда, сердце, глаза и др.)
Краткие сведения о зданиях.
Технические сведения. Виды зданий: жилые, общественные и производственные (промышленные и сельскохозяйственные), их назначение. Различие зданий в зависимости от материалов, применяемых для возведения стен. Внутренняя отделка зданий.
Штукатурка ранее оштукатуренных стен внутри здания.
Объекты работы. Стены мастерских и других теплых помещений.
Технические сведения. Виды разрушения штукатурки стен: трещины (усадочные и в виде клеток), отслаивание. Причины возникновения дефектов штукатурки. Растворы для ремонтных работ.
Приемы работы. Подготовка поверхности стен для ремонта: очистка поверхности стен от старой штукатурки, приготовление раствора для ремонта, увлажнение мест, приготовленных для ремонта. Выполнение операций штукатурки.
Самостоятельная работа и анализ её качества.
Ремонт стен, ранее оштукатуренных. Самостоятельная подготовка поверхности к оштукатуриванию. Анализ качества выполняемой работы.
III четверть
Вводное занятие
Изготовление трафаретов и их использование
Изделия. Трафареты простые.
Технические сведения. Понятие о трафаретах. Применение трафаретов в малярном деле. Основные виды трафаретов- простые и многокрасочные, их различие. Рисунки для трафаретов. Последовательность изготовления трафаретов. Хранение трафаретов и уход за ними. Кисти для набивки трафаретов. Правила пользования трафаретами.
Умения и приемы работы. Ориентировка в задании по образцу готовых трафаретов и предметной технологической карте. Составление плана в групповой беседе. Безопасные методы работы с режущими инструментами.
Подбор рисунка для трафарета, нанесение его на бумагу. Вырезание рисунка ножом. Нанесение олифы на вырезанные трафареты. Лакировка. Протирка трафаретов тальком. Хранение трафаретов.
Упражнения. Набить трафареты на учебные щиты. Промаркировать хозяйственно- бытовые предметы ( ведра, тазы, ящики и др.).
Улучшенная окраска деревянных поверхностей масляными красками.
Объекты работы. Столы разные, табуретки, скамейки, стенды, рамки (по выбору) или другие столярные изделия.
Технические сведения. Применение улучшенной окраски. Характеристики улучшенной окраски. Отличия улучшенной окраски от простой. Инструменты для улучшенной окраски: кисти флейцевые, валики. Масляная грунтовка и её приготовление.
Приемы работы. Зачистка поверхности. Нанесение олифы флейцевой кистью или ручником. Нанесение грунтовки кистью. Нанесение кистью зигзагообразно и растушевание параллельными движениями с отрывом кисти.
Упражнения. 1. Нанести олифу на учебные щиты. 2. Приготовить масляную грунтовку. 3. Нанести грунтовку на учебные щиты. 4. Провести первую и вторую окраску на учебных щитах.
Практическое повторение.
Объекты работы. Ремонт стен в хозяйственных строениях. Ремонтные малярные работы: окраска панелей, окраска деревянных изделий.
Умения. Определение вида работы с помощью учителя. Выполнение операций штукатурки и окраски с ориентировкой на образцы.
Самостоятельная работа и анализ ее качества.
Объекты работы. Выполнение операций штукатурки при ремонте стен в различных хозяйственных помещений.
IV четверть
Вводное занятие
Краски эмалевые
Технические сведения. Свойства и состав эмалевых красок. Отличия эмалевых красок от масляных.
Упражнения. 1. Отличить эмалевые краски от масляных по запаху. 2. Примерно определить вязкость краски.
Улучшенная окраска деревянных изделий эмалевыми красками.
Объекты работы. Школьная мебель, столярные изделия, деревянное оборудование спортивного зала и мастерских.
Технические сведения. Инструменты для подготовки деревянных поверхностей к улучшенной окраске: лещадь, стамеска, молоток.
Подготовка деревянных поверхностей к улучшенной окраске. Подготовка эмалевых красок к работе.
Приемы работы. Приготовление краски к работе: доведение её до рабочей вязкости, процеживание через металлическую сетку. Сглаживание поверхности лещадью, вырубка сучков и засмолов стамеской. Нанесение олифы. Грунтовка полусухой кистью. Окраска в два покрытия.
Практическое повторение
Объекты работы. Окраска деревянных полов, ранее окрашенных панелей, деревянных частей хозяйственных строений (по выбору).
Умения. Подготовка красок к работе и подбор их с помощью учителя. Выполнение операций окраски с ориентировкой на образец.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Окраска ученических столов или стульев.
Условия работы. Самостоятельная подготовка краски к работе, подбор кистей, самостоятельная подготовка изделий к окраске.
Содержание учебного предмета
6 класс
I четверть
Вводное занятие
Обсуждение работы учащихся в 5 классе. Задачи обучения в 6 классе(чему должны научиться, какие работы будут выполняться, индивидуальные занятия). Обязанности школьников по сбережению оборудования мастерской. Перераспределение и закрепление рабочих мест. Закрепление индивидуального инструмента. Назначение бригадира. Обязанности бригадира, инструментальщика, дежурных по мастерской.
Подготовка металлических поверхностей под простую и улучшенную окраску
Объекты работы. Трубы и радиаторы водяного отопления.
Технические сведения. Основные требования к металлическим поверхностям, подготавливаемым к окраске. Инструменты и материалы для подготовки металлических поверхностей к окраске: металлическая щетка, напильник, наждачная бумага, кисти и приспособления. Состав грунтовок для металлических поверхностей. Подбор краски для грунтовки.
Приемы работы. Подготовка неокрашенной поверхности к окраске: снятие заусенцев, чистка шпателем, зачистка наждачной бумагой, нанесение грунтовочного состава.
Окраска металлических поверхностей
Объекты работы. Трубы и радиаторы водяного отопления, лестничные ограждения, металлические вешалки и другие изделия.
Технические сведения. Требования к окраске металлических поверхностей. Значение окраски металлических поверхностей. Приспособления для окраски внутренних поверхностей: валики двойные(парные), узкие кисти на длинных ручках для окрашивания внутренних поверхностей секции радиатора.
Приемы работы. Держание кисти перпендикулярно окрашиваемой поверхности. Отжим излишка краски о стенку банки и нанесение ее на поверхность широкими ровными масками. Растушевывание вначале в одном направлении ,а затем перпендикулярно этому направлению.
Леса и подмости
Технические сведения. Леса и подмости для наружных и внутренних работ. Разборные леса и подмости. Правила техники безопасности при работе на лесах и подмостях. Основные требования к лесам и подмостям. Леса и подмости, применяемые в городе при ремонте высоких зданий.
Приемы работы. Проверка исправностей лесов и подмостей. Проверка устойчивости подмостей на ровное основание. Проверка устойчивости подмостей. Складывание и раскладывание лестницы-стремянки.
Краткие сведения о пигментах и растворителях
Технические сведения. Основные цвета пегментов. Применение пигментов в малярном деле. Растворители для масленных и эмалевых красок, их особенности и свойства. Распознование растворителей для масляных и эмалевых красок. Понятие о колерах.
Упражнения. Определить название пигмента по внешним признакам. Распознать растворители для масляных и эмалевых красок по этикетке. Приготовить колер из двух компонентов по заданному образцу.
Практическое повторение
Примерные объекты работы. Деревянные полы различных помещений (подготовка их к окраски и окраска), трубы, радиаторы, оборудование спортивных площадок и другие металлические поверхности(подготовка их к окраске и окраска).
Умения. Самостоятельная подготовка поверхностей к окраске. самостоятельная окраска поверхностей.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Окраска лестничных ограждений.
Условия работы. Самостоятельная подготовка краски к работе. Подбор кистей. Самостоятельная подготовка изделия к окраске.
II четверть
Вводное занятие
Окраска ранее окрашенных оконных переплетов
Объекты работы. Оконные переплеты.
Технические сведения. Краски, применяемые для окраски оконных переплетов. Требования к окраске оконных переплетов. Особенности окраски оконных переплетов.
Приемы работы. Приготовление колера для окраски оконных переплетов. Подготовка кистей. Подготовка защитных приспособлений из фанеры или плотной бумаги. Нанесение краски на поверхность.
Растворы для штукатурных работ
Технические сведения. Общие понятия о растворах для штукаторных работ. Виды растворов для штукаторных работ: глиняные, известковые, цементные. Компоненты для глиняных, известковых и цементных растворов. Соотношение компонентов в растворах и зависимости от назначения. Требования к растворам для штукатурных работ. Тощий и жирный цементно-песчаный штукатурный раствор. Меры предосторожности при работе с раствором.
Упражнения. Определить компоненты раствора с помощью учителя. Приготовить растворы: глиняный, цементный, известковый. Определить качество растворов.
Подготовка деревянных поверхностей под штукатурку
Объекты работы. Набивка драни на учебные щиты.
Технические сведения. Дрань и ее виды. Толщина драни, ширина. Штукатурный молоток, штукатурный нож. Гвозди для набивки драни. Правила техники безопасности при работе с дранью.
Приемы работы. Расположение драни на деревянной поверхности. Набивка драни штукатурным молотком и обрезка ее ножом.
Улучшенная штукатурка деревянных поверхностей
Объекты работы. Выполнение улучшенной штукатурки на учебных щитах.
Технические сведения. Улучшенная штукатурка и ее отличия от простой. Толщина штукатурного намета при улучшенной штукатурки. Инструменты для улучшенной штукатурки. Правила пользования ими в процессе работы. Требования к накрывке при улучшенной штукатурке.
Приемы работы. Приготовление цементного раствора. Нанесение первого слоя с цоколя .Нанесение грунта. Затирка накрывочного слоя вкруговую или вразгонку. Определение качества штукатурки.
Практическое повторение
Объекты работы. Оконные переплеты в различных помещениях школы: подготовка к окрашиванию и окрашивание. Оштукатуривание различных деревянных поверхностей с самостоятельным приготовлением раствора.
Умения. Самостоятельная подготовка к окрашиванию и окрашивание оконных переплетов. Умение подобрать необходимый раствор. Самостоятельное приготовление раствора. Выполнение операций штукатурки.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Выполнение операций улучшенной штукатурки на учебных щитах.
Условия работы. Самостоятельная набивка драни на учебный щит. Самостоятельное приготовление раствора. Выполнение операций улучшенной штукатурки.
III четверть
Вводное занятие
Общие сведения о водных колерах
Технические сведения. Колеры нормальные и разбеленные. Требования к водным колерам для ручного нанесения их на поверхность. Кисти для нанесения водных составов. Поролоновые валики. Известковые составы. Правила техники безопасности при работе с известковыми составами. Общие сведения о клеевых составах. Общие сведения о водоэмульсионной краске.
Упражнения. Приготовить известковый состав. Приготовить клеевой состав. Определить вязкость колера по потеку капли на стекле.
Окрашивание оштукатуренной поверхности водным составом
Объекты работы. Стены или потолки в хозяйственных или жилых помещениях.
Технические сведения. Подготовка оштукатуренной поверхности к окраске водными составами. Правила техники безопасности. Организация рабочего места.
Приемы работы. Частичное оштукатуривание поверхности (по необходимости). Грунтовка поверхности. Окраска потолков кистями поперечными движениями по направлению к свету и растушевка продольными движениями. Окраска стен: нанесение состава горизонтальными движениями.
Облицовка поверхности сухой штукатуркой
Объекты работы. Стены и перегородки различных помещений.
Технические сведения. Понятие о сухой штукатурке. Краткие сведения об изготовлении сухой штукатурки. Требования к поверхностям, которые облицовываются сухой штукатуркой. Подготовка листов сухой штукатурки к облицовке. Приспособления и инструменты для раскроя листов сухой штукатурки. Способы крепления сухой штукатурки. Заделывания стыков между листами сухой штукатурки. Правила техники безопасности при облицовке. Растворы и мастики для крепления листов сухой штукатурки. Сведения о ремонте стен, облицованных сухой штукатуркой.
Умения и приемы работы. Ориентировка в задания по макету выполнения облицовки. Планирование в групповой беседе. Разметка листов сухой штукатурки по размеру поверхности. Раскрой листов ножовкой .Приготовление мастики или гипсового раствора для крепления листов. Установка листов и крепление их при помощи мастики. Промазывание стыков раствором и заклеивание их материей.
Практическое повторение
Объекты работы. Окраска стен, облицованных сухой штукатуркой.
Умения. Ориентировка учащихся по образцу. Самостоятельное планирование работы. Самостоятельная подготовка заданного колера и самостоятельное выполнение окраски.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Окраска водными составами стен хозяйственных или жилых помещениях.
Условия работы. Самостоятельная подготовка водного колера. Самостоятельное окрашивание поверхности водными составами кистью.
IV четверть
Вводное занятие
Основные дефекты штукатурки
Технические сведения. Дефекты штукатурки : дутики , усадочные трещины в виде клеток, отлупы ,вспучивание и отслаивание. Причины возникновения дефектов.
Упражнение. Определить виды дефектов в различных помещениях.
Штукатурка ранее оштукатуренных кирпичных поверхностей
Объекты работы. Фундаменты зданий, цоколи зданий, стены помещений из кирпича.
Технические сведения. Разница в подготовке к штукатурке кирпичных и деревянных поверхностей. Сходство в приемах штукатурки кирпичных и деревянных поверхностей. Подбор раствора для ремонта штукатурки.
Приемы работы. Осмотр и простукивание кирпичной поверхностей. Отбивание старой штукатурки штукатурным молотком. Определение вида раствора старых слоев штукатурки. Приготовление соответствующего раствора. Подготовка кирпичной поверхности под штукатурку смачивание водой. Выполнение операций штукатурки.
Окраска дверей и дверных коробок масляными и эмалевыми красками
Объекты работы. Двери различных помещений.
Технические сведения. Требования, предъявляемые к окраски дверей. Расположение волокон древесины на дверном полотне и его значение для нанесения краски кистью .Особенности окраски филенчатых дверей. Защитные приспособления.
Приемы работы. Подбор кистей. Определение направления волокон древесины на дверях. Подготовка краски. Нанесение на двери краски кистями в соответствии с направлением волокон древесины и растушевка.
Практическое повторение
Объекты работы. Ремонт кирпичной изгороди, побелка известковым раствором кирпичных столбов ,изгороди, окраска забора оконных рам, дверей (по выбору).
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Окраска оконных рам. Подбор колера п образцу ,самостоятельная подборка краски к работе и выполнение операций окраски
Содержание учебного предмета
7 класс
I четверть
Вводное занятие
Обсуждение работы учащихся в 6 классе, задачи обучения в 7 классе. Проверка состояния оборудования. Обязанности школьников по сбережению оборудования мастерской. Перераспределение рабочих мест. Закрепление индивидуального инструмента. Назначение ответственных учащихся. График дежурства по мастерской.
Окраска поверхностей водными составами с помощью краскопульта
Объекты работы. Стены и потолки различных помещений.
Технические сведения. Ручной краскопульт С-536. Принцип работы краскопульта. Правила техники безопасности при работе с краскопультом. Подготовка краскопульта к работе. Требования к водным составам, наносимым с помощью краскопульта. Правила работы краскопультом. Условия равномерного нанесения красящего состава.
Приемы работы. Проверка и промывка краскопульта перед началом работы. Подготовка водного состава к работе, процеживание. Заправка краскопульта. Направление струи конуса красочного состава перпендикулярно поверхности, передвижение удочки краскопульта плавными движениями вдоль окрашиваемой поверхности. Соблюдение расстояний между поверхностью и форсункой краскопульта. Нанесение грунтовочного и окрасочного слоев. Промывка краскопульта после работы теплой водой.
Знакомство с организацией штукатурных и малярных работ на производстве
Технические сведения. Механизация штукатурных работ: растворонасосы, бетономешалки. Механизация малярных работ: мелотерки, мелосеялки, краскотерки, вибраторы, шлифовальные машинки. Общее знакомство с принципами их работы. Правила техники безопасности.
Приемы работы. Знакомство с некоторыми механизмами для штукатурных и малярных работ.
Штукатурка кирпичных и бетонных поверхностей
Объекты работы. Стены и потолки различных помещений.
Технические сведения. Подготовка ранее не оштукатуренных кирпичных и бетонных поверхностей к штукатурке. Инструменты для подготовки кирпичных и бетонных поверхностей к штукатурке. Металлический сокол. Правила техники безопасности.
Приемы работы. Осмотр поверхностей, удаление остатков затвердевшего раствора штукатурным молотком и металлической кельмой. Смачивание кирпичной и бетонной поверхности водой. Насечка поверхности зубилом или зубчатой бучардой. Выполнение операций штукатурки (простой и улучшенной) .Штукатурка потолка: расположение сокола на уровне плеча или головы, набрасывание мастерком «от себя» или «над собой», выбор правильного рабочего положения при штукатурке потолка. Нанесение грунта и накрывки.
Практическое повторение
Объекты работы. Штукатурка стен и потолка различных помещений. Окраска оштукатуренных поверхностей водными составами кистями и краскопультом.
Умения. Самостоятельное выполнение операций штукатурки и окраска.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Стены различных помещений.
Условия работы. Самостоятельная подготовка кирпичной и бетонной поверхности к оштукатуриванию. Самостоятельное приготовление раствора. Самостоятельное выполнение операций штукатурки.
II четверть
Вводное занятие
Приготовление шпатлевки и нанесение ее на поверхность вручную
Объекты работы. Учебные щиты, подоконники, мебель и др.
Технические сведения. Шпатлевки: их применение и назначение в малярных работах. Основные виды шпатлевок. Шпатлевки под водоразбавляемые красочные составы: клеевая, купоросная, квасцовая. Шпатлевки под масляные и эмалевые краски: масляно-клеевая, масляная, их рецепты. Основные компоненты шпатлевочных составов. Инструменты для нанесения шпатлевочного состава ручным способом: шпатели деревянные и металлические, шпатель-полутерок, стеклянная бумага.
Приемы работы. Осмотр поверхностей перед нанесением шпатлевочного состава. Приготовление шпатлевки под масляную краску: просеивание мела, растворение животного клея, смешивание этих компонентов до рабочей вязкости. Определение готовности шпатлевки. Нанесение шпатлевочного состава шпателем или шпателем-полутерком. Нанесение шпатлевочного состава ребром под углом 15° и перемещение шпателя — полутерка снизу вверх на стенах и на себя на потолке. Нанесение шпатлевки шпателем под различными углами в зависимости от слоя шпатлевки. Заполнение трещин поперечными движениями (по отношению к трещине), выравнивание уложенного слоя движениями шпателя вдоль трещин. Зачистка наждачной бумагой или стеклянной бумагой.
Выполнение несложных тяг
Объекты работы. Выполнение несложных тяг и разделка углов на учебных макетах.
Технические сведения. Знакомство учащихся с назначением тяг и выполнением их. Виды тяг. Инструменты и приспособления для вытягивания тяг. Правила техники безопасности при вытягивании тяг.
Приемы работы. Приготовление раствора для разделки угла. Набрасывание грунта в углы, придание нанесенному грунту формы тяги, нанесение накрывочного слоя, разделка угла при помощи линейки с равномерным нажимом на нее. Проверка угла по отвесу.
Практическое повторение
Объекты работы. Штукатурка деревянных, бетонных или кирпичных поверхностей (по выбору). Окраска водными составами, масляными или эмалевыми красками, шпатлевка деревянных поверхностей (по выбору).,
Умения. Самостоятельное приготовление растворов, красочного состава и шпатлевки. Самостоятельное выполнение операций шпатлевки, штукатурки и окраски.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Учебные щиты, подоконники, мебель (по выбору).
Условия работы. Самостоятельное приготовление шпатлевочного состава под масляную краску. Самостоятельный подбор инструментов. Самостоятельное нанесение шпатлевочного состава на деревянную поверхность.
III четверть
Вводное занятие
Штукатурка оконных откосов и дверных проемовОбъекты работы. Дверные и оконные откосы в различных хозяйственно-бытовых постройках.
Технические сведения. Понятие о дверных и оконных откосах. Элементы дверных и оконных откосов. Откосы внутренние и наружные. Заглушины верхние, нижние, боковые. Последовательность штукатурки оконных и дверных откосов. Правило, малка, конопатка. Правила техники безопасности при штукатурке оконных и дверных откосов. Железнение штукатурки на откосах. Пакля для зако-нопачивания.
Приемы работы. Проверка крепления коробки и ее закрепление. Подкладывание кирпича, крепление гвоздями, законопачивание вставленной коробки. Установка правил на верхние откосы и их штукатурка. Разравнивание раствора малкой или правилом, нанесение накрывочного состава и разравнивание его малкой.
Железнение штукатурки на откосах мокрым способом: нанесение раствора толщиной 2-3 мм на поверхность и тщательное разглаживание его металлической кельмой.
Противопожарные мероприятия
Технические сведения. Основные причины возникновения пожаров на строительных площадках: неосторожное обращение с огнем, курение в запрещенных местах, нарушение пользования электроинструментами и электроприборами. Меры предупреждения пожаров. Предупреждающие и запрещающие знаки на строительных площадках, касающиеся пожарной безопасности. Правила поведения рабочих при возникновении пожара. Порядок вызова пожарной охраны. Противопожарные средства: пожарные посты, огнетушители, ящики с песком, оборудование противопожарных щитов.
Подготовка ранее окрашенных поверхностей под водную окраску
Объекты работы. Стены в классах, спальнях, мастерских и других помещениях.
Технические сведения. Основные операции подготовки ранее оштукатуренных поверхностей под окраску. Понятие о набеле. Растворы для снятия набела. Растворы для снятия копоти, ржавчины.
Инструменты для снятия набела. Правила техники безопасности при работе со смывочным раствором.
Приемы работы. Промывка поверхностей стен, потолков теплой водой или специальными растворами для удаления копоти, ржавчины. Очистка набела металлическим шпателем.
Практическое повторение
Объекты работы. Оконные и дверные откосы, потолки и стены в различных помещениях.
Приемы работы. Выполнение операций оштукатуривания дверных и оконных откосов с помощью учителя. Подготовка ранее окрашенной поверхности под водную окраску.
Умения. Самостоятельное приготовление раствора. Самостоятельное оштукатуривание дверных и оконных откосов. Самостоятельная подготовка поверхности, ранее окрашенной под водную окраску.
Самостоятельная работа и анализ ее качества
Объекты работы. Дверные и оконные откосы.
Условия работы. Самостоятельная подготовка дверных или оконных откосов к оштукатуриванию. Самостоятельное приготовление раствора. Самостоятельное выполнение операций штукатурки.
IV четверть
Вводное занятие
Отбивка панелей и окраска
Объекты работы. Стены в классах, спальнях, мастерских и других помещениях.
Технические сведения. Понятие о панелях, высота панелей. Инструменты для отбивки панелей. Понятие о гобелене, фризе, их отличие друг от друга, классификация. Последовательность операций при разметке фриза, бордюра, панели. Правила техники безопасности при разметке и окраске панелей.
Приемы работы. Разметка высоты панелей: отбивка границы панели шнуром, опыленным древесным углем. Грунтование поверхности масляной или водной грунтовкой. Шпатлевание грунтованных поверхностей масляной шпатлевкой. Нанесение окрасочного состава в два покрытия.
Вытягивание филенок
Объекты работы. Вытягивание филенок на учебных щитах и в хозяйственных помещениях.
Технические сведения. Понятие о филенках, их назначение. Цвет и ширина филенок. Инструменты и приспособления для вытягивания филенок вручную: узкие кисти, шнур, металлическая баночка емкостью 200 — 300 г, линейка. Подвязка кистей для вытягивания филенок. Правила техники безопасности при вытягивании филенки.
Приемы работы. Подбор кистей для филенок. Отбивка шнуром границы филенки. Хватка кисти и линейки. Расположение кисти под углом 45° к стене и передвижение кисти слева направо вдоль линейки.
Практическое повторение(37ч)
Объекты работы. Побелка известковым раствором деревьев в саду и в парке школы. Ремонт фундамента, цоколя школы и другие работы (по выбору).
Умения. Самостоятельное определение вида ремонта. Самостоятельное приготовление водных растворов в зависимости от их назначения.
Самостоятельная работа и анализ ее качества(2ч)
Объекты работы. Стены в различных помещениях (классы, спальни, хозяйственные постройки и др.).
Условия работы. Самостоятельная отбивка высоты панелей и подготовка их к окраске.
6. Критерии и нормы оценки достижения планируемых результатов освоения программы учебного предмета
Оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Критериями оценивания являются:
- соответствие достигнутых предметных, личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения адаптированной общеобразовательной программы;
- динамика результатов предметной обученности, формирования базовых учебных действий.
Нормы оценки знаний
Отметка «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его из-ложении своими словами, затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами, слабо отвечает на дополнительные примеры.
Нормы оценки практической работы
Отметка «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
- Учебно - тематическое планирование
Наименование разделов | Количество часов на изучение раздела | Практическая часть | Реализация РК |
5класс | |||
I четверть – 48 часов | |||
Правила техники безопасности | 7часов | Тест 1 | Строительные специальности. С/П «Охрана труда на производстве» |
Инструменты и оборудование | 4часа | Ассортимент инструментов для окраски и оштукатуривания в магазинах города Магнитогорска. | |
Материаловедение | 16 часов | Лабораторная работа 1 Тест | Челябинский лакокрасочный завод «ЧЕЛАК». Магнитогорский стекольный завод. Известково-доломитовое производство в пос. Агаповка. Магнитогорские растворные узлы. Производство сухих смесей в городе Магнитогорске «ТИТЫЧ». |
Конструирование | 7 часов | Тест К.р. | Магнитогорский деревообрабатывающий комбинат (ДОК). |
Технология | 14 часов | Л. р. 1 | Челябинский лакокрасочный завод. Производство сухих смесей в городе Магнитогорске «ТИТЫЧ». Агаповский известково-доломитовый завод. |
II четверть -46 часов | |||
Правила техники безопасности | 2 часа | ||
Инструменты и оборудование | 1 час | Словарный диктант | Ассортимент инструмента в магазинах города Магнитогорска. |
Материаловедение | 4 часа | Магнитогорский цементный завод. ММК Климатические условия Урала. Магнитогорское предприятие по приготовлению и промывки песка. | |
Конструирование | 18 часов | Экскурсия Тест Экскурсия тест | Архитектура города Магнитогорска. Различные здания города Магнитогорска. |
Технология | 21 час | Тест. Тест. К.р. | Известково-доломитовое производство в п. Агаповка. Магнитогорский завод по производству метизов (сетки). Производство сухих смесей в Магнитогорске «ТИТЫЧ». |
III четверть - 60часов | |||
Правила техники безопасности | 4часа | Профессия – штукатур. | |
Инструменты и оборудование | 4часа | Ассортимент инструмента в магазинах Магнитогорска для раскроя листов. | |
Материаловедение | 3часа | Тест. | Челябинский лакокрасочный завод «ЧЕЛАК». |
Технология | 23часа | Тест, К.р. | |
Конструирование | 24 часа | 4 теста. | Виды отделок декоративных в школе. |
IY четверть –50часов | |||
Правила техники безопасности | 5часов | Охрана труда в мастерской. | |
Инструменты и оборудование | 1 час | Ассортимент инструмента в магазинах города Магнитогорска. | |
Материаловедение | 8 часов | Л.р. | Климат Челябинской области. Челябинский лакокрасочный завод «ЧЕЛАК». |
Конструирование | 2 часа | ||
Технология | 26 часов | Тест К.р. | Магнитогорский деревообрабатывающий комбинат (ДОК). |
Практическое повторение | 8 часов |
7.Содержание учебного предмета
Наименование разделов | Кол-во часов на изучение раздела | Содержание тем учебного предмета | Практическая часть | Реализация РК | ||||
5 класс | ||||||||
I четверть – 48 час | ||||||||
Правила техники безопасности | 7 часов
| Организация работы в штукатурно-малярной мастерской. Правила поведения и безопасной работы в мастерской. Правила безопасной работы при подготовке деревянных поверхностей под окраску. Правила безопасной работы маляра при работе с красками. Правила безопасной работы с инструментами, механизмами и приспособлениями. Правила безопасной работы при оштукатуривании поверхностей. | Тест 1 | Строительные специальности. С/П «Охрана труда на производстве» | ||||
Инструменты, оборудование | 4 часа
| Инструменты и инвентарь для подготовки и окраски деревянных поверхностей неводными составами. Инструменты для штукатурных работ. | Ассортимент инструментов для окраски и оштукатуривания в магазинах города Магнитогорска. | |||||
Материаловедение | 16 часов
| Материалы для подготовки поверхностей под окраску. Грунтовки. Шпатлевки. Виды составов для окраски деревянных поверхностей. Штукатурный раствор | Лабораторная работа 1 Тест | Челябинский лакокрасочный завод «ЧЕЛАК». Магнитогорский стекольный завод. Известково-доломитовое производство в пос. Агаповка. Магнитогорские растворные узлы. Производство сухих смесей в городе Магнитогорске «ТИТЫЧ». | ||||
Конструирование | 7часов | Характеристика подготовки поверхности под простую окраску. Составление инструкционной и технологической карты. Характеристика простой окраски поверхности. Составление инструкционной и технологической карты. Приемы окрашивания поверхности масляными составами. Характеристика простой штукатурки. Составление инструкционной и технологической карт. | Тест К.р. | Магнитогорский деревообрабатывающий комбинат (ДОК). | ||||
Технология | 14 часов | Подготовка деревянных поверхностей под простую окраску. Простая окраска масляными красками новых деревянных поверхностей Основные операции простой и улучшенной штукатурки. | Л. р. 1 | Челябинский лакокрасочный завод. Производство сухих смесей в городе Магнитогорске «ТИТЫЧ». Агаповский известково-доломитовый завод. | ||||
II четверть -46 часов | ||||||||
Правила техники безопасности | 2 часа | Правила безопасной работы штукатура-маляра. Правила безопасной работы при ремонте штукатурки | ||||||
Инструменты, оборудование | 1 час | Инструменты для ремонта штукатурки. | Словарный диктант | Ассортимент инструмента в магазинах города Магнитогорска. | ||||
Материаловедение | 4 часов | Гипс, цемент, материалы для армирования. Формы для отливок. . | Магнитогорский цементный завод. ММК Климатические условия Урала. Магнитогорское предприятие по приготовлению и промывки песка. | |||||
Конструирование | 18часов | Отливки из гипса и цемента. Составление технологических и инструкционных карт по изготовлению отливок. Краткие сведения о зданиях. Виды разрушения штукатурки. | Экскурсия Тест Экскурсия тест | Архитектура города Магнитогорска. Различные здания города Магнитогорска. | ||||
Технология | 21 час | Изготовление форм, отливок, их крепление. Приготовление растворов. Штукатурка ранее оштукатуренных стен внутри здания. | Тест. Тест. К.р. | Известково-доломитовое производство в п. Агаповка. Магнитогорский завод по производству метизов (сетки). Производство сухих смесей в Магнитогорске «ТИТЫЧ». | ||||
III четверть – 60 часов | ||||||||
Правила техники безопасности | 4часа | Инструктаж по технике безопасности. Безопасные методы работы с режущими инструментами. Безопасные методы работы с красками. Правила техники безопасности при подготовке и окраске поверхностей. | Профессия – штукатур. | |||||
Инструменты, оборудование | 4часа | Инструменты для изготовления трафаретов и набивки рисунков. Инструменты для подготовки и окраски поверхностей. | Ассортимент инструмента в магазинах Магнитогорска для раскроя листов. | |||||
Материаловедение | 3 часа | Материалы для изготовления трафаретов. | Тест. | Челябинский лакокрасочный завод «ЧЕЛАК». | ||||
Технология | 23часа | Изготовление трафаретов. Последовательность набивки трафаретов. Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске и окраске масляными красками. | Тест К.р. | |||||
Конструирование | 26 часов | Понятие о видах трафаретов и трафаретных рисунков. Составление технологических и инструкционных карт: «Последовательность изготовления шаблонов». Составление технологических и инструкционных карт: «Последовательность набивки трафаретного рисунка». Составление технологических и инструкционных карт: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске». Составление технологических и инструкционных карт: «Улучшенная окраска деревянных поверхностей». Значения окрашивания поверхностей. | Тест. Тест. Тест. Тест. | Виды отделок декоративных в школе. | ||||
IY четверть –50 часов | ||||||||
Правила техники безопасности | 5часов | Правила поведения и работы в мастерской. Правила пожарной безопасности. Правила безопасной работы маляра. Правила техники безопасности при подготовке и окраске поверхностей эмалевыми составами. | Охрана труда в мастерской. | |||||
Инструменты, оборудование | 1час | Инструменты для подготовки и улучшенной окраски деревянных поверхностей | Ассортимент инструмента в магазинах города Магнитогорска. | |||||
Материаловедение | 8 часа | Краски эмалевые. | Л.р. | Климат Челябинской области. Челябинский лакокрасочный завод «ЧЕЛАК». | ||||
Конструирование | 2часа | Составление инструкционной и технологической карты: «Подготовка и улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками». | ||||||
Технология | 26часов | Подготовка и улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками. | Тест К.р. | Магнитогорский деревообрабатывающий комбинат (ДОК). | ||||
Практическое повторение | 8 часов | Подготовка поверхностей к окрашиванию. |
7. Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | к/ч | Дата | Основные понятия | Основные виды деятельности обучающихся | Коррекционная работа |
1 четверть 48 часов. | ||||||
Правила техники безопасности (4 часа). | ||||||
1 2 3 4 | Задачи обучения в 5-ом классе. Профессия - «штукатур-маляр». Р.К. Организация рабочего места. Правила безопасной работы в мастерской.РК. | 1ч 1ч 1ч 1ч | Распределение рабочих мест. Организация рабочего места. Подготовка рабочей формы, материалов, инструментов. Знакомство с основными видами работ маляра – штукатура. | Коррекция норм поведения, правил. | ||
Простая и улучшенная окраска. Масляные и водные краски. (14 часов) | ||||||
Материаловедение (14 часов) | ||||||
5 | Назначение малярных работ. | 1ч | Маляр, штукатур, коррозия. Определение краски. Назначение краски |
| Повышение уровня познавательной активности. | |
6 | Свойства масляных красок. | 1ч | Укрывистость, светостойкость, влагостойкость. |
| Коррекция внимания через упражнения по запоминанию свойств красок. | |
7 | Состав масляных красок Р.К. | 1ч | Связующее – олифа, наполнитель, пигмент, растворитель |
| Коррекция речи: через составление предложений с новыми словами. | |
8 | Применение масляных красок. Виды масляных красок. РК. | 1ч | Масляная краска готовая к применению и густотертая. | Определение масляной краски по образцам. Запись новых слов в словарь. Работа с тестом. | Повышение уровня познавательной активности. | |
9 | Подготовка масляной краски к работе. Р.К. Лабораторная работа. | 1ч | Консистенция краски перед применением. | Развести густотертую краску до рабочей густоты. Тщательно перемешать масляную краску. Проверить качество- краска однородная, на дне банки нет осадка, цвет краски одинаковый. | Формирование образа конечного результата. | |
10 | Свойства и применение водных окрасочных составов. Виды. | 1ч | Неводостойкие, полуводостойкие, водостойкие. | Работа со словарем. Составление предложений с новыми словами. Покрасить поверхность водной краской. С/П «Краски» | Обогащать речь через работу с новыми словами. | |
11 | Состав водных красок | 1ч | Связующие, известь, цемент, жидкое стекло, клеи | Изучение состава водной краски . Работа со словарем. Определение смысловых значений словарных слов. Составление формул водных красок. | Развивать письменную речь через написание конспектов, формул и их запоминание. | |
12 13 14 15 16 | Известковые краски. Р.К. Клеевые краски. Цементные краски. Р.К. Силикатные краски. Р.К. Водоэмульсионные краски. | 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч | Известняк, известь, Обжиг. Цемент. Эмульсия. Кварц, кварцевый песок, жидкое стекло, раствор спирта, силикатный клей. | Приготовление известковой краски. Выкраска ее на учебном щите. С/П «Краски». Составление формулы силикатной краски. Работа со словарем. Составление предложений с новыми словами. | Развитие профессиональ-ных двигательных навыков. через отработку приемов по приготовлению водных составов. | |
17 | Виды окраски | 1ч | Простая, улучшенная, высококачественная | Определить вид окраски помещений в школе. Составить предложения, используя новые слова. | Развивать зрительную память и внимание | |
18 | Обобщающее занятие по теме: «Простая и улучшенная окраска». Тест по теме: «Простая и улучшенная окраска». | 1ч | Обобщение знаний по пройденной теме | Работа с тестом. | Развитие и умение работать самостоятельно. | |
Подготовка ранее окрашенных и новых деревянных поверхностей под простую окраску (9часов) | ||||||
Правила техники безопасности (1час) | ||||||
19 | Правила безопасной работы при подготовке ранее окрашенных и новых деревянных поверхностей под окраску. | 1чч | Средства индивидуальной защиты, исправность инструмента. | Подготовить рабочую одежду к работе. Проверить исправность инструмента. | Развивать зрительную память и внимание. | |
Инструменты (1час) | ||||||
20 | Инструменты для подготовки деревянных ранее окрашенных и новых поверхностей под окраску. РК. | 1ч | Скребок, шпатель, щетка, кисти, нож, наждачная бумага, шлифовальная сетка, стамеска, молоток. | Зарисовка инструмента. | Развивать зрительную память и мелкую моторику. | |
Технология (5часов) | ||||||
21 | Способы подготовки поверхностей | 1ч | Качество подготовки поверхности. | Осмотр поверхности. Определение этапов подготовки ранее окрашенных поверхностей. | Коррекция зрительного восприятия через осмотр поверхности. | |
22 | Удаление отслаивающейся краски | 1ч | Очистка. Механическая | Анализ поверхности. Выбор инструментов. Отработка приемов очистки поверхности скребком или шпателем. | Коррекция мелкой моторики через работу с инструментом. | |
23 | Вырубание сучков и засмолов | 1ч | Сучки, засмолы, щель, стамеска, молоток. | Вырубить сучок и засмол. Расширить щель. Составить предложения с новыми словами. | Развитие технической речи через изучение нового материала | |
24 | Подготовка деревянной поверхности под простую окраску. Грунтование (огрунтовка) | 1ч | Грунтование, | Выбор инструментов и материала. Отработка приемов огрунтовки ручными инструментами. | Развитие умения контролировать свои действия во время работы Коррекция мелкой моторики через работу с инструментом. | |
25 | Частичное шпатлевание или частичная подмазка. Р.К. Шлифование подмазанных мест. | 1ч | частичное шпатлевание, частичная подмазка, | Приготовление подмазанной пасты. Выбор инструментов. Отработка приемов частичной подмазки и шлифования. | ||
Материаловедение (1час) | ||||||
26 | Грунтовки, шпатлевки. Назначение, состав, приготовление. РК. | 1ч | Грунтовка, шпатлевка | Написать формулы грунтовки и шпатлевки. Сравнить. | Формирование образа конечного результата. | |
Конструирование (1час) | ||||||
27 | Составление технологической и инструкционной карты подготовки деревянной поверхности под простую окраску | 1ч | Подготовка деревянной поверхности под простую окраску. | Составить карты и работать с картами. | Развивать долговременную память, через составление и работу с картами. | |
Простая окраска масляными красками новых деревянных поверхностей (7часов) | ||||||
Техника безопасности (1час) | ||||||
28 | Правила безопасной работы при работе с масляными красками. РК. | 1ч | Места хранения краски, способы тушения. Респиратор. Средства индивидуальной защиты, исправность инструмента. | Изучить устройство респиратора. Составить предложения, используя слова и словосочетания. С/П «Охрана труда на производстве» | Коррекция норм поведения, правил. | |
Инструменты и инвентарь (2часа) | ||||||
29 | Малярные кисти. РК. | 1ч | Ручник, флейц- плоская кисть. | Рассмотреть устройство кистей. Зарисовать. Составить предложения с новыми словами. |
| |
30 | Уход за кистями | 1ч | Остатки краски, растворитель. | Составить предложения с новыми словами. С/П «История кисточки». | ||
Технология (3часа) | ||||||
31 | Приемы окрашивания поверхности масляными красками. | 1ч | Распределение краски по поверхности. Растушевка. | Погрузить кисть в краску. Выполнить окрашивание поверхности по этапам. С/П «Высококачественная окраска поверхности» | Формирование образа конечного результата. Отработка профессиональных приемов окрашивания. | |
32 | Окрашивание поверхности. | 1ч | Последовательность окрашивания. | Выполнить первое окрашивание. Проверить качество выполненной работы. Составить предложения с новыми словами. | ||
33 | Качество окрашивания | 1ч | Просвечивание нижележащих слоев краски, потеки, морщины, следы кисти. | Осмотреть поверхность, выявить дефекты. Исправить возможные дефекты. Составить предложения с новыми словами. | ||
Конструирование (1час) | ||||||
34 | Составление технологической и инструкционной карты простой окраски деревянной поверхности. | 1ч | Простая окраска деревянной поверхности. | Составить карты и работать с картами. | Развивать долговременную память, через составление и работу с картами. | |
Простая и улучшенная штукатурка (2часа) | ||||||
Конструирование (2 часа) | ||||||
35 | Назначение и свойства штукатурки. РК. | 1ч | Штукатурка, штукатурный слой, защитные, санитарно-гигиенические, декоративные свойства. | Работа со словарем. Составление предложений с новыми словами. | Коррекция речи через накопление технического словаря. | |
36 | Характеристика простой и улучшенной штукатурки. | 1ч | Простая, улучшенная, высококачественная | Определить в школьных помещениях вид штукатурки. Зарисовать конструкцию простой и улучшенной штукатурки. | Развитие зрительного восприятия и развитие мелкой моторики через зарисовку конструкций. | |
Основные операции простой штукатурки (11часов) | ||||||
Правила безопасной работы (1час) | ||||||
37 | Правила безопасной работы при оштукатуривании поверхностей | 1ч | Проверить наличие и состояние рабочей одежды. Проверить исправность инструмента. | Формирование образа конечного результата. | ||
Инструменты (1час) | ||||||
38 | Инструменты для штукатурных работ. РК. | 1ч | Кельма, полутерок, терка, сокол, правило | Подбор инструмента. Зарисовка инструмента. Работа со словарем. | Коррекция мелкой моторики через зарисовку инструмента. | |
39 | Контрольная работа за 1-ую четверть: «Масляные и водные краски. подготовка под окраску и окраска деревянных поверхностей». | 1ч |
| Развитие и умение работать самостоятельно, используя полученные знания. | ||
Материаловедение ( 1час) | ||||||
40 | Штукатурный раствор. Назначение. Состав. Р.К. | 1ч | Вяжущее – цемент, глина, известь, гипс. Заполнитель – песок. | Подбор составляющих для раствора. Приготовление раствора. Написать формулу раствора. Работа со словарем. | Коррекция речи через накопление технического словаря. | |
Технология (6 часов) | ||||||
41 | Способ набрасывания | 1ч | Набрасывание | Приготовление раствора. Смачивание поверхности водой. Набрасывание раствора. | Формирование профессиональных навыков. Развивать координацию движения и мелкую моторику пальцев через отработку операций по оштукатуриванию поверхностей | |
42 | Способ намазывания. | 1ч | Намазывание | Приготовление раствора. Смачивание поверхности водой. Намазывание раствора. | ||
43 | Нанесение слоя обрызга. | 1ч | Обрызг – первый слой штукатурного намета. | Приготовление раствора. Смачивание поверхности водой. Нанесение слоя обрызга | ||
44 | Нанесение слоя грунта. | 1ч | Грунт – второй слой штукатурного намета. | Приготовление раствора. Смачивание поверхности водой. Нанесение слоя грунта. | ||
45 | Разравнивание раствора. | 1ч | Разравнивание грунта полутерком или соколом. | Приготовление раствора. Смачивание поверхности водой. Нанесение слоя грунта. Разравнивание грунта полутером. | ||
46 | Затирка поверхности | 1ч | Затирка поверхности круговыми движениями. | Подготовка инструмента к затирке. Отработка приемов затирки штукатурки. | ||
Конструирование (2часа) | ||||||
47 | Составление технологической и инструкционной карты простого оштукатуривания. | 1ч | Технологическая карта, инструкционная карта | Составление технологической и инструкционной карты простого оштукатуривания. | Развивать долговременную память, через составление карт. | |
48 | Обобщающее занятие и тестирование по теме: «Основные операции простой штукатурки». | 1ч | Обобщение знаний по пройденной теме | Работа с тестом. | Развитие и умение работать самостоятельно. | |
II четверть 46часов | ||||||
Вводное занятие (1час) | ||||||
1 | Водное занятие, инструктаж по технике безопасности. | 1ч | Расширять представления об окружающем мире | |||
Отливки из гипса и цемента (27 часов) | ||||||
Конструирование (4часа) | ||||||
2 | Применение лепных деталей в строительстве. РК. | 1ч | Архитектура, лепные изделия, фасады, искусство проектирования. | Посмотреть, какие лепные изделия есть в школе. Составление предложений с новыми словами. | Коррекция речи через накопление технического словаря. | |
3 | Декоративные элементы | 1ч | Розетки, балясина, балюстрада, карниз- архитектурные детали. | Посмотреть на рисунки и фотографии. Назвать знакомые детали. Работать со словарем. | Развивать зрительное восприятие и узнавание, через знакомство с архитектурой нашего города. | |
4 | Экскурсия в старый город. РК. | 2ч | Посмотреть, какие лепные изделия есть на фасадах зданий в старом городе. | |||
Материаловедение (4часа) | ||||||
5 | Гипс. Получение. Свойства гипса. Р.К | 1ч | Гипс. Начало схватывания. | Смешать гипс с водой до густоты сметаны. Определить скорость схватывания и срок твердения гипсового раствора. | Формирование образа конечного результата. | |
6 | Цемент. Получение. Свойства цемента. Р.К. | 1ч | Цемент. Начало схватывания. Строительные растворы. | Смешать цемент с водой до густоты сметаны. Определить скорость схватывания и срок твердения цементного раствора. | Формировать обобщенные представления о свойствах материалов через практические работы. | |
7 | Формы для отливок. Виды форм. Материалы для изготовления форм. | 1ч | Форма, формопласт, простая форма, сложная форма. | Рассмотреть и сравнить формы для отливок, определить материалы из которых они изготовлены. Составить предложения с новыми словами. Работа со словарем. | Формировать обобщенные представления о свойствах материалов | |
8 | Материалы для армирования отливок, смазки. Р.К. | 1ч | Арматура Деформация Прочность Жесткость Трещиностойкость Проволока. Смазки – вазелин. | Записать новые слова в словарь. Составить с ними предложения. Зарисовать арматуру. | Обогащать технический словарь через работу с плакатами, таблицами, запись новых слов. | |
Технология (14 часов) | ||||||
9 | Изготовление формы из пластилина. | 2ч | Копия Рельеф Формовочные работы | Рассмотреть и сравнить различные формы. Определить материал, из которых они изготовлены. Изготовить форму из пластилина. | Совершенствование движений и сенсорно-моторного развития рук. | |
10 | Подготовка форм для отливок | 1ч | Бороздки Углубления Пузырьки Заскоки Раковины | Изготовить форму из пластилина. Устранение дефектов на изделии | Совершенствование движений и сенсорно-моторного развития рук через отработку приемов подготовки форм | |
11 | Приготовление гипсового теста. РК. | 1ч | Гипсовый раствор Сроки схватывания | Приготовить гипсовый раствор на холодной воде. Приготовить гипсовый раствор на горячей воде. Сравнить сроки схватывания. | Формировать обобщенные представления о свойствах материалов через практические работы. | |
12 | Простая заливка. | 1ч | Заливка, смазка. | Приготовить форму. Приготовить гипсовый раствор. Залить раствор в форму. | Развивать координацию движения. | |
13 | Отливка в надавку. | 1ч | Надавка. | Приготовить 2 части одной формы. Приготовить гипсовый раствор. Залить раствор в формы. Прижать и перевязать веревкой. | Формирование образа конечного результата. | |
14 | Приготовление цементного раствора. РК. | 1ч | Мелкий заполнитель, крупный заполнитель | Просеять песок. Отмерить 3части песка и 1 часть цемента Смешать всухую Добавить воды и тщательно перемешать. | Развивать координацию движения через отработку операций по приготовлению цементного раствора. | |
15 | Отливки из цементного раствора. | 1ч | Облицовочный слой, арматура, внутренний слой. | Приготовить цементный раствор. Залить форму не полностью. Уложить арматуру. Заполнить форму раствором. | Развивать умение работать с несколькими источниками. | |
16 | Снятие отливок, путем разборки форм. | 1ч | Дефекты Шишки Раковины Заскоки Отколы | Зарисовка дефектов Устранение дефектов на изделии | Формировать умения работать самостоятельно, выполнять проверку. | |
17 | Отделка отливок. | 1ч | Художественная отделка Выразительность Бронза Слоновая кость Чугун Мрамор | Отделка отливок. | Развивать умения работать в коллективе по словесным инструкциям | |
18 | Крепление гипсовых изделий. | 1ч | Насечки шероховатость крепление | Сделать насечку на месте крепления деталей. Сделать насечку на детали. Приготовить гипсовый раствор. Прикрепить деталь к поверхности. | Развитие монологической речи через комментирование выполняемых действий | |
19 | Крепление цементных изделий. | 1ч | Цементный раствор 1:3; 1:1. | Просеять песок. Приготовить цементный раствор 1:1. Смочить поверхность водой. Прикрепить изделия к стене на цементный раствор. | Развитие монологической речи через комментирование выполняемых действий | |
20 | Обобщающее занятие по теме: «Отливки из гипса и цемента». | 1ч | Основные понятия по теме: «Отливки из гипса и цемента». | Фронтальный опрос по теме: «Отливки из гипса и цемента». Составление предложений с новыми словами и словосочетаниями. | Развивать долговременную память | |
21 | Тестирование по теме: «Отливки из гипса и цемента». | 1ч | Основные понятия по теме: «Отливки из гипса и цемента». | Написание теста. | Развивать долговременную память | |
Конструирование (5часов) | ||||||
22 | Составление технологической и инструкционной карты изготовления отливки способом простой заливки | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление технологической и инструкционной карты изготовления отливки способом простой заливки | Развивать письменную речь и долговременную память через составление технологической и инструкционной карты. | |
23 | Составление технологической и инструкционной карты изготовления отливки способом отливки в надаваку. | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление технологической и инструкционной карты изготовления отливки способом отливки в надаваку. | ||
24 | Составление Т/К и И/К «Последовательность изготовления отливки из цементного раствора». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление Т/К и И/К «Последовательность изготовления отливки из цементного раствора». | ||
25 | Самостоятельная работа с картами. | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Работа с картами | Развивать умение работать самостоятельно | |
26 | Тестирование по теме: «Отливки из гипса и цемента» | 1ч | Основные понятия по теме: «Отливки из гипса и цемента». | Написание теста по теме: «Отливки из гипса и цемента». | Развивать умение работать самостоятельно | |
Краткие сведения о зданиях (7 часов) | ||||||
Конструирование (7часов) | ||||||
27 | История отечественной архитектуры, зодчество. РК. | 1ч | Архитектура Зодчество Искусство Проектировать Строить Здания Храмы Кремль Соборы | Просмотр презентации. Словарная работа. | Расширять представления об окружающем мире | |
28 | Экскурсия по улицам города с целью ознакомления с видами зданий. РК. Урок-экскурсия | 2ч | Здания, сооружения | Экскурсия по улицам города с целью ознакомления с видами зданий.
| Развивать наглядно-образное мышление и устную речь. | |
29 | Классификация зданий по назначению. РК. | 1ч | Гражданские Жилые Общественные Промышленные Производственные Сельскохозяйственные | Какие здания относятся к гражданским? Определите, какие здания есть в нашем районе. Составить предложения с новыми словами. Записать новые слова в словарь. | Развивать наглядно-образное мышление и устную речь. | |
30 | Материалы для возведения стен зданий. РК. | 1ч | Прочность Устойчивость Капитальность Огнестойкость | Из каких материалов возводятся здания? Каким требованиям они должны отвечать? От чего зависит долговечность здания? Работа со словарем. | Развивать умение работать с несколькими источниками | |
31 | Внутренняя отделка помещений. РК. | 1ч | Штукатурные работы Облицовочные работы Малярные работы | Определить материалы, используемые для отделки в школе. Сравнить отделку различных помещений. Записать наблюдения в тетрадь. | Развивать зрительное восприятие и узнавание, через знакомство со строительными материалами. | |
32 | Обобщающее занятие по теме: «Краткие сведения о зданиях». Тестирование. | 1ч | Основные понятия по теме: «Краткие сведения о зданиях». | Написание теста по теме: «Краткие сведения о зданиях». | Развивать долговременную память, через написание теста. | |
Штукатурка ранее оштукатуренных стен внутри здания (10 часов) | ||||||
Правила безопасной работы (1час) | ||||||
33 | Правила безопасной работы при ремонте штукатурки. | 1ч | Защитные очки, исправный инструмент, перчатки, рабочее место | Осмотреть инструменты. Составить предложения с новыми словами. | Развивать зрительную память и внимание. | |
Инструменты (1час) | ||||||
34 | Инструменты для ремонта штукатурки. РК. | 1ч | Зарисовка инструментов. | Развивать моторику | ||
Конструирование (2 часа) | ||||||
35 | Виды разрушения штукатурки стен. РК. | 1ч | Дефект штукатурки, ремонт штукатурки. Дутики, вспучивания, трещины, отслаивания. | Что такое дефект? Какие виды дефектов встречаются на штукатурке в школе? Составьте предложения со словосочетаниями. Работа со словарем. Зарисовка дефектов. | Развивать письменную речь и долговременную память. | |
36 | Причины возникновения дефектов штукатурки. РК. | 1ч | Понятия о дефектах в школе. | Объясните, зависит ли появление дефектов от качества применяемых материалов? Выявите дефекты, которые может исправить штукатур. | Развивать письменную речь и долговременную память. | |
Технология (6 часов) | ||||||
37 | Отбивка штукатурки. | 1ч | Прочность штукатурки, простукивание штукатурки различными инструментами. | Проверить прочность штукатурки простукиванием. Отбить штукатурку. Удалить пыль | Развитие координации движений через отработку операций по ремонту поверхностей. | |
38 | Контрольная работа за 2-ую четверть. | 1ч | Основные понятия о пройденном материале во 2-ой четвери. | Написание контрольной работы. | Развивать письменную речь и долговременную память через выполнение контрольной работы. | |
39 | Ремонт отбитых мест. | 1ч | Назвать штукатурный инструмент. Назначение каждого инструмента | Приготовить раствор. Смочить отбитое место водой. Нанести раствор. Разравнять полутером. | Развитие координации движений через отработку операций по ремонту поверхностей. | |
40 | Заделка трещин в стене. | 1ч | Основные понятия о трещинах и их заделке | Затирка отбитых мест. Зарисовка операций. | Развивать моторику через отработку приемов заделки трещин. | |
41 | Заделка щелей. | 1ч | Плинтус, щель, отрезовка. | Разрезать трещину. Смочить ее раствором. Подмазать, проверить качество. | Развивать моторику через отработку приемов заделки щелей. | |
42 | Обобщающее занятие по теме: «Штукатурка ранее оштукатуренных стен внутри здания». | 1ч | Основные понятия по теме: «Штукатурка ранее оштукатуренных стен внутри здания». | Фронтальный опрос. Написание теста. | Развивать письменную речь и долговременную память через выполнение теста. | |
43 | Тестирование по теме: «Штукатурка ранее оштукатуренных стен внутри здания». | 2ч | ||||
III четверть 60 часов | ||||||
Техника безопасности (1час) | ||||||
1 | Водное занятие. Инструктаж по технике безопасности. | 1ч | Учить правила безопасной работы маляра. | Расширять представления об окружающем мире | ||
Изготовление трафаретов и их использование 35 часов | ||||||
Конструирование (9часов) | ||||||
2 | Понятие о декоративной отделке помещений. РК | 1ч | Основные понятия о декоративной отделке помещений. | Написать предложения о декоративной отделке помещений по плакатам. | Развитие зрительного восприятия и узнавания через работу с плакатами | |
3 | Понятие о трафаретах. | 1ч | Трафарет, орнамент | На образцах найдите повторяющиеся элементы. Составьте предложения с новыми словами. Запишите новые слова в словарь. | Развитие зрительного восприятия и узнавания. | |
4 | Применение трафаретов в малярном деле. | 1ч | Трафаретный рисунок, Указательные надписи. | Найдите в школе надписи, выполненные с помощью трафаретов. Составьте предложения с указанными словосочетаниями. | Развитие зрительного восприятия и узнавания. | |
5 6 7 8 9 | Трафаретные рисунки. Основные виды трафаретов –прямые и обратные . Основные виды трафаретов – многокрасочные. Основные виды трафаретов –сплошные. Основные виды трафаретов –буквенные. | 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч | Трафареты Простые Прямые Обратные Многокрасочные Сплошные С припорохом | На предложенных образцах определить виды рисунков. Сравнить их. Составить предложения с новыми словами и словосочетаниями. Записать новые слова в словарь | Развитие способов работать в коллективе. Развитие работоспособности и целеустремленности | |
10 | Тестирование по теме: «Виды трафаретов». | 1ч | Основные понятия по теме: «Виды трафаретов». | Написание теста | Развивать долговременную память, через написание теста. | |
Правила техники безопасности (2часа) | ||||||
11 | Безопасные методы работы с режущими инструментами. | 1ч | Нож, ножницы, пробойник | Повторите правила безопасной работы с режущими инструментами. Составьте предложения с этими словами | Развивать зрительную память и внимание. | |
12 | Безопасные методы работы с красками. | 1ч | Водные составы, неводные составы. | Учить, как правильно работать с красками для нанесения трафаретных рисунков. | Развивать зрительную память и внимание. | |
Инструменты и оборудование (2часа) | ||||||
13 | Инструменты для изготовления трафаретов. РК. | 1ч | Нож, ножницы, пробойник | Зарисовать инструменты. Записать слова в словарь. | Развивать зрительную память через устную речь при изучении инструментов. | |
14 | Инструменты для набивания рисунка трафарета. РК. | 1ч | Трафаретная кисть, пистолет-краскораспылитель, поролон. | Устройство инструментов. Зарисовка инструментов. Составить со словами предложения. Записать новые слова в словарь. | ||
Материалы (3часа) | ||||||
15 | Материалы для изготовления трафаретов. РК. | 1ч | Калька, картон, копировальная бумага, олифа, пленка, лак, карандаш, линейка. | Записать слова в словарь. Составить с ними предложения. | Развивать зрительную память через устную речь при изучении материалов. | |
16 | Окрасочные составы для нанесения трафаретов. РК. | 1ч | Густота состава, клей. | Приготовить водный окрасочный состав, определить его густоту. Чем водный состав отличается от неводного? | ||
17 | Тестирование по теме: «Материалы и инструменты для изготовления трафаретов». | 1ч | Основные понятия по теме: «Материалы и инструменты для изготовления трафаретов». | Написание теста. | Развивать долговременную память, через написание теста. | |
Технология (8часов) | ||||||
18 | Изготовление трафаретов. | 1ч | В какой последовательности изготавливается трафарет. | Перенесите рисунок на плотную бумагу. Покройте бумагу олифой После высыхания вырежьте рисунок ножом. | Развитие координации движений через изготовление трафаретов. | |
19 | Ориентировка в задании по образцу готовых трафаретов. | 1ч | Почему нож должен быть острым? | Попробовать вырезать трафарет ножницами. почему | Развитие координации движений через изготовление трафаретов. | |
20 | Составление плана работы в групповой беседе. | 1ч | Зачем листы покрывают лаком или олифой. | Перенесите рисунок на пленку. Вырежьте рисунок ножом. | Развивать координацию движения и мелкую моторику пальцев через отработку операций по изготовлению трафарета. | |
21 | Подбор рисунка для трафарета, нанесение его на бумагу. | 1ч | Как подбирать рисунок для многокрасочного трафарета. | Подбор рисунка. Раскрашивание рисунка. | ||
22 | Перенос рисунка на плотную бумагу. | 1ч | Как переносить рисунок на бумагу. | Перенос рисунка на плотную бумагу. Определение вида трафаретного рисунка. | ||
23 | Вырезание рисунка ножом. | 1ч | Вырезание рисунка ножом. | Вырезание трафаретов многокрасочных на картоне. | ||
24 | Нанесение олифы на вырезанные трафареты. | 1ч | Нанесение олифы на вырезанные трафареты. | Нанесение олифы на вырезанные шаблоны. Высыхание трафаретов. | ||
25 | Протирка трафаретов тальком. | 1ч | Протирка трафаретов тальком. | Протирка шаблонов тальком. | ||
Конструирование (3часа) | ||||||
26 | Составление инструкционной карты: « Последовательность изготовления шаблона». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление инструкционной карты: « Последовательность изготовления шаблона». | Развивать зрительную память и внимания, через изучение и составление технологической и инструкционнойкарты. | |
27 | Изготовление технологической карты: « Последовательность изготовления шаблона». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Изготовление технологической карты: « Последовательность изготовления шаблона». | ||
28 | Тестирование по теме: «Изготовление трафаретов и их использование». | 1ч | Основные понятия по теме: «Изготовление трафаретов и их использование». | Написание теста | ||
Технология: «Последовательность набивки трафарета» (4 часа) | ||||||
29 | Отбивание линии. Разметка поверхности. | 1ч | Четкая линия. | Отмерить расстояние. Натереть шнур цветной сухой краской. Отбить линию. | Развивать координацию движения и мелкую моторику пальцев через отработку операций по отделке поверхностей по трафарету | |
30 | Набивание рисунка по трафарету. | 1ч | Отметки на трафаретах. | Отбить линию. Набейте рисунок по трафарету. | ||
31 | Подправка рисунка. | 1ч | Подправка рисунка. | Проверить качество. Подправить рисунок. | ||
32 | Хранение трафаретов и уход за ними. | 1ч | Протереть от краски, тальк, фанера. | Протереть шаблон от краски. Просушить, протереть тальком. Хранить расправленном виде между двумя листами фанеры. | ||
Конструирование (4 часа) | ||||||
33 | Составление инструкционной карты: « Последовательность набивки трафаретного рисунка». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление инструкционной карты: « Последовательность набивки трафаретного рисунка». | Развивать зрительную память и внимание, через изучение и составление технологической и инструкционнойкарты и написание теста. | |
34 | Изготовление технологической карты: « Последовательность набивки трафаретного рисунка». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Изготовление технологической карты: « Последовательность набивки трафаретного рисунка». | ||
35 | Обобщающее занятие по теме: «Последовательность набивки трафаретного рисунка» . | 1ч | Основные понятия по теме: «Последовательность набивки трафаретного рисунка». | Фронтальный опрос. | ||
36 | Тестирование по теме: «Последовательность набивки трафаретного рисунка». | 1ч | Последовательность набивки трафаретного рисунка». | Написание теста | ||
Улучшенная окраска деревянных поверхностей масляными красками. (22 часа) | ||||||
Правила техники безопасности (1 час) | ||||||
37 | Правила безопасной работы при подготовке поверхности под окраску. Правила безопасной работы при окрашивании масляной краской. | 1ч | Индивидуальные средства защиты. | Проверить исправность инструмента. Составьте предложения со словосочетаниями перчатки, деревянные ручки, нельзя отвлекаться. | Развивать зрительную память и устную речь через составление предложений. | |
1ч | Проветривание помещений, открытый огонь, обтирочный материал. | Изучить по этикетке свойства и особенности красок. Составить предложения, используя словосочетания. | ||||
Инструменты (2 часа) | ||||||
38 | Инструменты для улучшенной окраски деревянных поверхностей. РК. | 1ч | Кисти, валики, пистолет-краскораспылитель. | Изучение устройства инструментов по моделям и чертежам. Зарисовка инструментов и механизмов. | Коррекция внимания через упражнения по запоминанию видов основных инструментов и механизмов. | |
39 | Инструменты для подготовки деревянных поверхностей под окраску. РК. | 1ч | Шпатели, стамеска, молоток, кисти, шлифовальная бумага. | |||
Конструирование (2 часа) | ||||||
40 | Отличие улучшенной окраски от простой. | 1ч | Улучшенная окраска, качество исполнения. | Сделать выводы о качестве отделки в помещениях школы. Сделать выводы в тетради. | Развивать умение работать с плакатами и инструкциями. | |
41 | Значение окрашивания деревянных поверхностей. | 1ч | Защита, качество окраски, устранение дефектов. | Оценить качество подготовки деревянных поверхностей под окраску. Составить предложения со словосочетаниями | ||
Технология (10 часов) | ||||||
42 | Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске масляными красками. | 1ч | Как подготовить новую деревянную поверхность к окрашиванию при простой окраске. | На деревянной поверхности выполнить операции: Очистку, вырубка сучков и засмолов, огрунтовка, частичная подмазка, шлифование подмазанных мест. | Развитие координации движений через отработку операций по отработке операций подготовки поверхностей под улучшенную окраску. Развивать умение применять полученные знания в практической деятельности | |
43 | Сплошное шпатлевание. | 1ч | Сплошное шпатлевание, под разными углами, сглаживание. | Приготовить шпатлевку. Выполнить сплошное шпатлевание. Проверить качество выполненной работы. | ||
44 | Шлифование поверхности. | 1ч | Наждачная бумага, шлифовальная машинка, шлифовальная сетка. | Прошлифовать деревянную поверхность. Сметите пыль щеткой. | ||
45 | Огрунтовка поверхности. | 1ч | Грунтовка, олифа | Приготовить грунтовочный состав. Огрунтовать поверхность | ||
46 | Улучшенная окраска деревянной поверхности | 1ч | Какова простая окраска деревянной поверхности | Повторить правила безопасной работы. Нанести краску на подготовленную поверхность. | Отработка теоретических знаний на практике. Коррекция и развитие монологической речи через дачу полных и развернутых ответов. | |
47 | Первое окрашивание | 1ч | Нанесение краски тонким и ровным слоем. | Приемы окрашивания деревянной поверхности масляными красками | ||
48 | Флейцевание | 1ч | Кисть-флейц, флейцевание | Выполнить флейцевание свежеокрашенного слоя краски. Записать новые слова в словарь. | ||
49 | Шлифование | 1ч | Выполнить шлифование поверхности. Смести пыль с поверхности. | |||
50 | Второе окрашивание. | 1ч | Блеск-глянец | Выполнить второе окрашивание. Выполните флейцевание. Проверьте качество выполненной работы. | ||
51 | Контрольная работа за 3-ью четверть. | 1ч | Основные понятия о пройденном материале в 3-ей четвери. | Написание контрольной работы. | Развивать письменную речь и долговременную память через выполнение контрольной работы. | |
52 | Оценка качества улучшенной окраски | 1ч | Какие дефекты допускаются при улучшенной окраске | Оценить качество окрашенной поверхности. Объясните причину возникновения возможных дефектов. | Развивать способность ученика запоминать и воспроизводить новый материал словесно. | |
Конструирование (8 часов) | ||||||
53 | Написание инструкционной карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске». | 2ч | Последовательность выполнения операций. | Составление инструкционной карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске». | Развивать зрительную память и внимание, через изучение и составление карт. | |
54 | Составление технологической карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске». | 2ч | Последовательность выполнения операций. | Составление технологической карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске». | ||
55 | Написание инструкционной карты: «Улучшенная окраска деревянной поверхности». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Написание инструкционной карты: «Улучшенная окраска деревянной поверхности». | Развивать зрительную память и внимание, через изучение и составление технологической и инструкционнойкарты и написание теста. | |
56 | Составление технологической карты: «Улучшенная окраска деревянной поверхности». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление технологической карты: «Улучшенная окраска деревянной поверхности». | ||
57 | Обобщающий урок по теме: «Улучшенная окраска деревянной поверхности масляными красками». | 1ч | Основные понятия по теме: «Улучшенная окраска деревянной поверхности масляными красками». | Фронтальный опрос | ||
58 | Тестирование по теме: «Улучшенная окраска деревянной поверхности масляными красками». | 1ч | Написание теста | |||
IV четверть 50 часов | ||||||
Правила техники безопасности (4 часа) | ||||||
1 2 3 4 | Водное занятие. Задачи на 2 четверть. Правила поведения и работы в мастерской. Правила пожарной безопасности. Правила безопасной работы маляра | 1ч 1ч 1ч 1ч | Средства пожаротушения. Огнетушитель Индивидуальные средства защиты Респиратор Организация рабочего места. | Организация рабочего места. Работа с раздаточным материалом. Просмотр Д/Ф «Техника безопасности при малярных работах». . | Развитие внимания, памяти: работа с Д.ф., р.м.. Коррекция норм поведения, правил. | |
Краски эмалевые (8часов) | ||||||
Материаловедение (8 часов) | ||||||
5 | Назначение малярных работ. | 1ч | Маляр, штукатур, коррозия. Определение краски. Назначение краски |
| Повышение уровня познавательной активности. | |
6 | Свойства эмалевых красок. РК. | 2ч | Светостойкость, влагостойкость, прочность, устойчивость к влиянию окружающей среды, гигиеничность, хороший внешний вид. Эмаль |
| Коррекция внимания через упражнения по запоминанию свойств красок. Развивать память через многократное повторение | |
7 | Требования к качеству эмалевых красок | 2ч | Укрывистость, однородная, время высыхания. |
| Развитие пространственных представлений и ориентации через работу с наглядным материалом. | |
8 | Состав эмалевых красок Р.К. | 1ч | Связующее – лак, наполнитель, пигмент, растворитель |
| Коррекция речи: через составление предложений с новыми словами. | |
9 | Применение эмалевых красок. Виды эмалевых красок. | 1ч | эмалевая краска грифталевая, пентафталевая | Определение эмалевой краски по образцам. Запись новых слов в словарь. Работа с тестом. | Повышение уровня познавательной активности. | |
10 | Подготовка эмалевой краски к работе. Р.К. Лабораторная работа. | 1ч | Консистенция краски перед применением. | Развести эмалевую краску до рабочей густоты. Тщательно перемешать эмалевую краску. Проверить качество- краска однородная, на дне банки нет осадка, цвет краски одинаковый. | Формирование образа конечного результата. | |
11 | Обобщающее занятие по теме: «Краски эмалевые». Тест по теме: «Краски эмалевые». | 1ч | Обобщение знаний по пройденной теме | Работа с тестом. | Развитие и умение работать самостоятельно. | |
1ч | Обобщение знаний по пройденной теме | Работа с тестом. | Развитие и умение работать самостоятельно. | |||
Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками т (28 часов) | ||||||
Правила техники безопасности (1 час) | ||||||
12 | Правила безопасной работы при подготовке деревянных поверхностей под улучшенную окраску эмалевыми красками. | 1ч | Средства индивидуальной защиты, исправность инструмента. | Подготовить рабочую одежду к работе. Проверить исправность инструмента. | Развивать зрительную память и внимание. | |
Инструменты (1 час) | ||||||
13 | Инструменты для подготовки деревянных ранее окрашенных и новых поверхностей под окраску. | 1ч | Скребок, шпатель, щетка, кисти, нож, наждачная бумага, шлифовальная сетка, стамеска, молоток. | Зарисовка инструмента. | Развивать зрительную память и мелкую моторику. | |
Конструирование (2 часа) | ||||||
14 | Написание инструкционной карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске эмалевыми красками». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление инструкционной карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске эмалевыми красками». | Развивать зрительную память и внимание, через изучение и составление технологической инструкционнойкарты | |
15 | Составление технологической карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске эмалевыми красками». | 1ч | Последовательность выполнения операций. | Составление технологической карты: «Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске эмалевыми красками». | ||
Технология (26 часов) | ||||||
16 | Подготовка деревянной поверхности к улучшенной окраске эмалевыми красками. | 1ч | Как подготовить новую деревянную поверхность к окрашиванию при простой окраске. | На деревянной поверхности выполнить операции: Очистку, вырубка сучков и засмолов, огрунтовка, частичная подмазка, шлифование подмазанных мест. | Развитие координации движений через отработку операций по отработке операций подготовки поверхностей под улучшенную окраску. Развитие технической речи через изучение нового материала. Развивать умение применять полученные знания в практической деятельности. | |
17 | Очистка поверхности. | 1ч | Очистка поверхности. | Зарисовка операций. Составление предложений, а затем связного рассказа. Выполнить операции. Проверить качество. | ||
18 | Вырубка сучков и засмолов. | 1ч | Вырубка сучков и засмолов. | |||
19 | Огрунтовка или проолифка | 1ч | Огрунтовка | |||
20 | Частичная подмазка | 1ч | Частичная подмазка | |||
21 | Шлифование подмазанных мест. | 1ч | Шлифование подмазанных мест. | |||
22 | Сплошное шпатлевание. | 1ч | Сплошное шпатлевание, под разными углами, сглаживание. | Приготовить шпатлевку. Выполнить сплошное шпатлевание. Проверить качество выполненной работы. | ||
23 | Шлифование поверхности. | 1ч | Наждачная бумага, шлифовальная машинка, шлифовальная сетка. | Прошлифовать деревянную поверхность. Сметите пыль щеткой. | ||
24 | Огрунтовка поверхности. | 1ч | Грунтовка, олифа | Приготовить грунтовочный состав. Огрунтовать поверхность | ||
25 | Флейцевание поверхности | 1ч | Флейцевание, растушевка | Растушевка огрунтованной поверхности | ||
26 | Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками | С помощью учителя составить план предстоящей работы Составить инструкционную карту. | Развивать умение работать с несколькими источниками. Развитие координации движений через отработку операций по улучшенной окраске деревянной поверхности. | |||
27 | Первое окрашивание | 1ч | Нанесение краски тонким и ровным слоем. | Приемы окрашивания деревянной поверхности масляными красками | ||
28 | Флейцевание | 1ч | Кисть-флейц, флейцевание | Выполнить флейцевание свежеокрашенного слоя краски. Записать новые слова в словарь. | ||
29 | Шлифование | 1ч | Выполнить шлифование поверхности. Смести пыль с поверхности. | |||
30 | Второе окрашивание. | 1ч | Блеск-глянец | Выполнить второе окрашивание. Выполните флейцевание. Проверьте качество выполненной работы. | ||
31 | Возможные дефекты окраски и способы их устранения | 1ч | дефекты | Развивать письменную речь через написание конспектов, зарисовку дефектов и их запоминание. Развивать навыки умения планировать работу. | ||
32 | Просвечивание нижележащего слоя | 1ч | Просвечивание | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
33 | Следы кисти | 1ч | Следы кисти | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
34 | Потеки краски | 1ч | Потеки краски | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
35 | Морщины на окрасочной пленке | 1ч | Морщины | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
36 | Матовые пятна | 1ч | Матовые пятна | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
37 | Отслаивание краски | 1ч | Отслаивание краски | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
38 | Грубая фактура окраски | 1ч | Грубая фактура окраски | Зарисовать дефект. Записать новые слова. Составить с ними предложения. | ||
39 | Обобщающее занятие по теме: «Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками». | 1ч | Обобщение знаний по пройденной теме: «Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками». | Фронтальный опрос | Развивать долговременную память и письменную речь через написание самостоятельной работы – теста. | |
40 | Тест по теме: «Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками». | 1ч | Обобщение знаний по пройденной теме: «Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми красками». | Написание теста | ||
41 | Контрольная работа за год по темам: «Окраска поверхностей», «Виды красок». | 1ч | Обобщение знаний по пройденным темам. | Написание контрольной работы | Развивать долговременную память. Развивать умение работать самостоятельно. | |
Практическое повторение ( 9 часов) | ||||||
42 43 44 45 46 47 48 | Подготовка поверхности к окрашиванию. Очистить поверхность. Устранить дефекты древесины. Огрунтовать поверхность. Выполнить частичную подмазку. Шлифование подмазанных мест. Смести пыль. Первое сплошное шпатлевание. Огрунтовать поверхность. Флейцевание свежеогрунтованной поверхности. Подготовить краску и кисти к работе. Выполнить первое окрашивание. Флейцевание. | 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч 1ч | Учиться выполнять операции по подготовке поверхностей к окраске. Учиться выполнять операции по окраске поверхностей. | Подготовка поверхности к окрашиванию. Очистить поверхность. Устранить дефекты древесины. Огрунтовать поверхность. Выполнить частичную подмазку. Шлифование подмазанных мест. Смести пыль. Первое сплошное шпатлевание. Огрунтовать поверхность. Флейцевание свежеогрунтованной поверхности. Подготовить краску и кисти к работе. Выполнить первое окрашивание. Флейцевание. | Формировать систему производственных навыков. Развитие профессио-нальных приемов через отработку приемов подготовки поверхностей. |
8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Список учебно-методической литературы:
- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений YIII вида (сборник 2) под редакцией В.В.Воронковой (автор Бобрешова С.В., Чекайло Я.Д.) М., «Владос», 2010г.
2. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. М., Гуманитарный изд. центр «Владос», 2012 г.
- «Технология. Штукатурно-малярное дело» 7 класс. С.В Бобрешова, Я. Д. Чекайло. Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида.- М.: «Просвещение», 2008г.
Дополнительная литература для учителя и обучающихся.
- «Маляр» Мороз Л.И. Ростов-на-Дону «Феникс» 2000
- «Краски, лаки, обои» Горбов А.М. Лонецк «Сталкер» 2004
- «Отделочные работы» Теличко А.А. «ИД РИПОЛ» Москва 2004
- «Штукатурные работы» Шепелев А.М. Москва «Высшая школа» 1988
- «Основы строительно-монтажного производства» Веселовский А.Б. Москва «Просвещение» 1989
2.Учебные пособия
1. «Авторское учебное пособие по штукатурно-малярному делу для учащихся 5-го класса специальной школы» Волкова З.А..
3. «Отбивка панелей и окраска» Волкова З.А.
4. «Штукатурные работы» Волкова З.А..
3.Справочные материалы
1. «Справочник молодого маляра» Белогуров В.П. Москва «Высшая школа» 1999.
2. «Справочник молодого штукатура»
Лебедев М.М. Москва «Высшая школа» 1999.
4. «Краткий справочник маляра-альфрейщика» Добровольский Г.И. Киев 1988.
5. «Трудовой Кодекс Российской Федерации» Москва 2009.
4. Методическая литература
1. «Профориентация и социализация умственно отсталых учащихся на уроках и во внеурочное время». Волкова З.А
2. «Развитие памяти на уроках технологии». Волкова З.А.
5. Инструкции по технике безопасности
1.Безопасность труда в строительстве. Часть 2.
Строительное производство. СНиП 12-04-2004.
3. Охрана труда при производстве малярных работ.
Москва. Стройиздат.
4. Памятка по технике безопасности штукатуру.
Москва. Стройиздат.
- Медиатека
1. «Материаловедение»
2. «Технология»
3. «Капитальный ремонт»
4. «Школа ремонта»
5. «Альбом интерьеров. Квартиры для среднего класса»
6. «Дом и интерьер»
7. «Курсы по компьютерным технологиям»
8. «Ландшафтное проектирование»
9. «Проекты коттеджей»
10. «Московские прогулки»
11. «Декоративные композиции»
- Презентации
- С/П «Подготовка поверхности под окраску».
- С/П и КИМ «Краски».
- С/П и КИМ «Отливки из гипса и цемента».
- С/П проекта «Изготовление модели для отливки».
- «На строительной площадке»
- С/П и КИМ «Изготовление трафаретов и их использование».
- С/П проекта «Изготовление трафарета и набивка трафаретного рисунка».
Средства обучения:
1.Технические и электронные средства обучения:
- автоматизированное рабочее место учителя с программным обеспечением;
- аудиомагнитофон;
- мультимедиапроектор;
- экран.
- классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц.
2. Цифровые образовательные ресурсы:
- Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru
- Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/
- Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/site/all/sites
- Учительский портал http://www.uchportal.ru
- Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru
- Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september
- Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru
- Демонстрационный и раздаточный дидактический материал:
- Оборудование: Фены для снятия старой краски, лазерный уровень, шлифовальные машины, краскопульт.
- Инструменты: кисти, валики, шпатели, ножницы, уровни, отвесы, полутеры, терки, соколы, штукатурные лопатки, ковши, рулетки, правила.
- Материалы: шпатлевки, грунтовки, сухая штукатурка, краски, пигменты.
9. Содержание регионального компонента.
№ | Название темы урока | Название регионального компонента |
1-ая четверть | ||
4 | Краски, их назначение. Определение и состав красок. | Челябинский лакокрасочный завод. «ЧЕЛАК». |
11 | Известковые краски. Получение извести. | Известково-доломитовое производство в пос. Агаповка. |
14 | Силикатные краски, Приготовление силикатной краски. | Магнитогорский стекольный завод. |
16 | Водоэмульсионные краски. | Челябинский лакокрасочный завод. «ЧЕЛАК». |
17 | Сравнение свойств водных и масляных красок. | Челябинский лакокрасочный завод. «ЧЕЛАК». |
22 | Древесина в нашей жизни. Деревянные конструкции в строительстве. | Деревообрабатывающий комбинат в городе Магнитогорске. «ДОК». |
Экскурсия на строительный объект с целью наблюдения выполнения простой и улучшенной штукатурки. | Строительное управление «Ремстрой». | |
41 | Характеристика штукатурных слоев. | Магнитогорские растворные узлы. |
2-ая четверть | ||
2,3 | Архитектура, лепное искусство. | Архитектура города Магнитогорска. |
6 | Гипсовые растворы. Приготовление, определение срока схватывания. | Известково-доломитовое производство в пос. Агаповка. |
7 | Цемент, виды, свойства, применение. | Магнитогорский цементный завод. |
9 | Мягкие материалы для изготовления моделей, подготовка мягких материалов. | Залежи глины в окрестностях города Магнитогорска. |
13 | Материалы для армирования отливок. | ММК. Магнитогорский метизный завод. |
19 | Правила безопасной работы лепщика, противопожарные мероприятия. | Противопожарное оборудование в школе. |
21 | История отечественной архитектуры. | Виды зданий на улицах города Магнитогорска. |
30 | Экскурсия на строительную площадку с целью ознакомления со строительными механизмами. | Виды строительных механизмов на стройках города Магнитогорска. |
3-ья четверть | ||
2 | Понятие о декоративной отделке помещений | Виды отделок в школе. |
3 | Понятие о трафаретах. | Профессии ПТУ №90. |
16, 26 | Инструменты и материалы для изготовления трафаретов. Кисти для набивки трафаретов. | Ассортимент малярных инструментов в магазинах города Магнитогорска. |
41 | Инструменты, используемые для подготовки деревянных поверхностей под окраску. | Ассортимент малярных инструментов в магазинах города Магнитогорска. |
44 | Огрунтовка или проолифка кистью-флейц. | «ЧЕЛАК» - Челябинский лакокрасочный завод. |
52,55 | Улучшенная окраска деревянных поверхностей масляными составами. | «ЧЕЛАК» - Челябинский лакокрасочный завод. |
60-66 | Практическое повторение. | Ремонт помещения школы. |
4-ая четверть | ||
1 | Правила пожарной безопасности. | Пожарное оборудование в школе. |
2-11 | Краски эмалевые. | «ЧЕЛАК» - Челябинский лакокрасочный завод. |
17 | Инструменты, используемые для подготовки деревянных поверхностей под окраску. | Ассортимент малярных инструментов в магазинах города Магнитогорска. |
22 | Сплошное шпатлевание деревянных поверхностей ручным инструментом. | Производство сухих смесей в городе Магнитогорске «ТИТЫЧ». |
25 | Улучшенная окраска деревянных поверхностей эмалевыми составами. | Челябинский лакокрасочный завод. «ЧЕЛАК». |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа "Класс гитары"
Программа модифицированная, художественно-эстетическая, ориентированая на овладение музыкальным инструментом, развитие музыкального слуха. Программа рассчитана на 2 года обу...
Воспитательная программа класса"Мы вместе"
Воспитательная программа - это программа развития класса, теоретическая разработка, основанная на накопленном опыт и осуществлённая на практике.Данная работа отражат системно - деятельностный подход в...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/17/picture-205586-1361080993.jpg)
Воспитательная программа класса "Союз ума и добра"
Программа представляет собой удачный синтез принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива....
![](/sites/default/files/pictures/2013/04/26/picture-194327-1367000028.jpg)
Воспитательная программа класса "Я - среди людй"
Программа деятельности классного руководителя "Я - среди людей" на районный конкурс "Самый классный "классный"....
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/06/picture-224227-1580997047.jpg)
Проект воспитательной программы класса "Быть человеком"
Проект включает в себя разработку воспитательной программы на три года с 7 по 9 класс....
![](/sites/default/files/pictures/2014/02/19/picture-407545-1392794097.jpg)
Воспитательна программа класса "Содружество"
Система работы с классным коллективом в среднем звене школы...