Рабочая программа по черчению для 9 класса.
рабочая программа по технологии (9 класс)

Пояснительная записка

    Рабочая программа по черчению для 9 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе авторской программы Лушонковой С.В.

         Данная программа по черчению составлена для 9 класса. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения черчения, которые определены стандартом. Подготавливает учащихся к дальнейшему поступлению в ВУЗы и колледжи.

     Целью школьного предмета черчения является общая система развития мышления, пространственных представлений и графической грамотности учащихся.

      Школьный курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания  окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического образования учащихся;  приобщает школьников к элементам инженерно-технических знаний в области техники и технологии современного производства; содействует развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе, являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует разрешению задач их эстетического воспитания.

   Задача предмета черчения – формирование учащихся технического мышления, пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника, как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь к себе внимание ученика.

В число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла, выражающейся, в  частности, в повышении требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной  и специальной литературой для решения возникающих проблем.

Формы контроля:                                                                                                                                               -моделирование;                                                                                                                                                                -конструирование;                                                                                                                                                   -выполнение графических работ;                                                                                                                 - практическая работа .                                                                                                           Место предмета в базисном учебном плане.                                                                           Для изучения черчения в 9 классе - 1 учебный час в неделю, 34 часа в год.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ЧЕРЧЕНИЯ» В 9 КЛАССЕ

Личностные

     Основные личностные образовательные результаты, достигаемые в процессе подготовки школьников в области черчения:

-развитие познавательных интересов и активности при изучении курса черчения;

-воспитание трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

-овладение установками, нормами и правилами организации труда;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению на основе мотивации к обучению и познанию;

-готовность и способность обучающихся к формированию ценностно-смысловых установок: формированию осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению и мировоззрению;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной и творческой деятельности, готовности и способности вести диалог и достигать в нём взаимопонимания;

-формирование освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

-ознакомление учащихся с основами производства, развитие конструкторских способностей;

-повышение требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики, физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая графическая грамотность учащихся.

-современное графическое образование подразумевает хорошую подготовку в области изобразительного искусства, черчения, начертательной геометрии, технологии, и других учебных дисциплин, а также владение программами компьютерной графики,

-графический язык рассматривается как язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.

- изучение роли чертежа в современном производстве, установление логической связи черчения с другими предметами политехнического цикла.

В задачу обучения черчению входит также подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной литературой для решения возникающих проблем.                                                                                              

Личностные УУД                                                                                                                      -осознание « Я» как гражданин России как средства: приобщения к культуре русского народа и мировой культуре, совершенствования духовно- нравственных качеств личности.

-устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

-сформированность  позитивной моральной самооценки и моральных чувств – чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда при их нарушении;

-учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков;

-оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих, российских и национальных норм морали.

-способность выбирать поступки в различных ситуациях, опираясь на общечеловеческие, российские, национальные и личные представления о нормах морали.

-уважение личности, ее достоинства, доброжелательное отношение к окружающим. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

-осознание своего долга и ответственности перед людьми своего общества,

своей страной;

Регулятивные УУД

-формирование навыков целеполагания, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

-умение планировать пути достижения намеченных целей;

-умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действий в новом учебном материале;

-самостоятельно выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

-формирование навыков прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса;

-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-умение самостоятельно вырабатывать  и применять критерии  и способы дифференцированной оценки  собственной учебной деятельности;

Познавательные УУД

-формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, в зависимости от конкретных условий;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

-овладение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

-синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

-самостоятельно создавать способы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

-самостоятельный поиск, конструирование и осуществление доказательства;            Коммуникативные УУД

-умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, работать в группах над задачами исследовательского характера;

-строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-уметь задавать вопросы отвечать на вопросы по прочитанному или прослушанному тексту;

-владение навыками организации и участия в коллективной деятельности;

-умение контролировать, корректировать и оценивать свои действия и действия партнеров.

Предметные результаты

Ученик научится:

-осознано воспринимать графическую культуру как совокупность достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации;

-развивать зрительную память, ассоциативное мышление, статическое, динамическое и пространственное представления;

-правилам и приемам выполнения и чтения чертежей различного назначения;

-развивать творческое мышление и формировать элементарные умения преобразования формы предметов, изменения их положения и ориентации в пространстве;

-приобретать  опыт создания творческих работ с элементами конструирования;

-применять графические знания в новой ситуации при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования);

-формировать стойкий интерес к творческой деятельности.

-выполнять основные правила построения линий пересечения простейших геометрических образов;

-понимать основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах;

-проставлять условные обозначения материалов на чертежах;

- различать основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);

-понимать условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;

-выполнять  чертежи общего вида и сборочные; знать условности и способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;

-понимать особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

-различать основные условные обозначения на кинематических и электрических схемах;

-определять место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от идеи – до изделия»).

- выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;

- применять разрезы в аксонометрических проекциях.

- выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;

- читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из 3-6 деталей;

- выполнять несложные строительные чертежи;

ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов

- выбирать главный вид и оптимальное количество видов на комплексном чертеже  отдельного предмета;

-определять необходимое и достаточное число видов на чертежах и правильно располагать их на формате;

-читать и выполнять виды на комплексных чертежах отдельных предметов;

-выполнять наглядные изображения, аксонометрические проекции, технические рисунки и наброски, используя для пространственной передачи объёма предмета различные виды штриховки;

-различать типы разъемных и неразъемных соединений;

-изображать резьбу на стержне и в отверстии;

-понимать условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;

-читать обозначение метрической резьбы;

-выполнять несложные сборочные чертежи, пользоваться ЕСКД и справочной литературой;

-выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;

-читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из 3-6 деталей.

-анализировать и устанавливать связь  обучения с техникой, производством, технологией;

-ознакомиться с устройством деталей машин и механизмов;

-опознавать, анализировать, классифицировать виды чертежей, оценивать их с точки зрения нормативности;

-различать функциональные разновидности чертежа и технически моделировать  в соответствии с задачами общения.

Учащиеся  получит возможность научиться:

-правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений, типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей сборочной единицы;

- анализировать различные виды чертежей с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике  основных норм современного технического языка;

- подготовиться к конструкторско-технологической и творческой деятельности, различным видам моделирования.

- опознавать, анализировать, классифицировать виды чертежей, оценивать их с точки зрения нормативности;

- различать функциональные разновидности чертежа и технически моделировать  в соответствии с задачами общения.

-  применять полученные знания при решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами конструирования);

-выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах несложных моделей и деталей;

-выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;

- читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех – шести деталей;

-ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и других объектов;

-читать и выполнять простые кинематические и электрические схемы;

- читать несложные архитектурно-строительные чертежи;

-пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными пособиями, справочной литературой;

-выражать средствами графики идеи, намерения, проекты.

Содержание предмета:

1. Тема:   Введение в предмет « Черчение»

   Основные виды графических изображений: комплексный чертеж, эскиз, технический рисунок, набросок, техническая инструкция, схема, диаграмма, график и т.д.

   Графика как интегральная учебная дисциплина в образовательной области «Технология», ее место среди учебных предметов. Цели и задачи изучения черчения.

   Материалы, инструменты и принадлежности, применяемые на занятиях. Приемы работы с инструментами. Рабочее место ученика.

2. Тема:  Понятие об ЕСКД. Типы линий. Форматы,  рамка и  основная надпись на чертежах.

 Понятие о Единой Государственной системе Конструкторской  Документации (ЕСКД). Типы линий в соответствии с системной конструкторской документации.

     Форматы, рамка и основная надпись на чертежах установленные стандартом.

3-4. Тема. Графическая работа №1  «Основные линии чертежа».

Содержание работы: а) вычертить в соответствии с правилами ЕСКД все основные виды линий чертежа (компоновка по заданию учителя);

б) выполнить чертеж «плоской» детали, содержащий основные виды линий чертежа. Бумага чертежная, формат А4.

5. Тема:  Шрифт. Нанесение размеров на чертеже. Масштаб.

     Шрифт: общее понятия, основные правила выполнения чертежного шрифта.                 Нанесение размеров на чертежах, в том числе с учетом симметрии изображений.    Масштабы чертежа.

6-7. Тема: Графическая работа №2 « Нанесение размеров».

     Содержание работы: выполнить чертеж плоской детали по карточкам-заданиям с нанесением размеров.

Основные геометрические построения.

8. Тема. Деление отрезков на равные части.

    Графический способ решения задач на плоскости с помощью чертёжных инструментов циркуля и линейки.

9. Тема. Деление окружности на равные части.

   Графический способ деления окружности с помощью чертёжных инструментов циркуля и линейки на равные 3,4,5,6,7,8 частей.

10-11. Тема. Графическая работа №3. «Чертёж детали с применением деления окружности на равные части».

Содержание работы: выполнить чертёж плоской детали по карточкам-заданиям с применением деления окружности на равные части с подробным указанием построений. Нанести размеры.

12. Тема. Лекальные кривые.

  Лекальные линии - это плоские кривые, которые отличаются от циркульных тем, что даже частично нельзя начертить циркулем. Лекальные кривые замкнутые и незамкнутые. Эллипс. Парабола. Синусоида. Эвольвента окружности. Спираль Архимеда.

13. Тема. Циркульные кривые.

   Овалы, овоид, завитки (двухцентровые, трёхцентровые, четырёхцентровые) представляют собой геометрические циркульные кривые последовательно сопряжённых между собой дуг окружностей.

4-15. Тема. Графическая работа №4. «Лекальные и циркульные кривые».

    По заданным учителем размерам выполнить на формат А4 лекальные и циркульные кривые с подробным указанием построений.

16. Тема. Сопряжения.

    Сопряжения, плавный переход одной линии в другую. Графическое построение сопряжения с помощью чертёжных инструментов циркуля и линейки:                                                                                                                              а) острого, тупого, прямого углов;                                                                                                                      б) дуги окружности с прямой, дугой заданного радиуса;                                                                   в) двух дуг третьей дугой окружности: внешней и внутренней.

17-18-19. Тема. Графическая работа №5. «Чертёж детали  с применением сопряжения».

Содержание работы: выполнить чертёж плоской детали по карточкам-заданиям с применением всех видов переходов сопряжения, применяемые для выполнения данных контуров детали, с подробным указанием построений. Нанести размеры.

Первоначальные сведения о начертательной геометрии.

20. Тема: Первоначальные сведения о начертательной геометрии.     

   Начертательная геометрия - наука о методах изображения геометрических фигур на плоскости. Требования, предъявляемые к чертежу: наглядность, точность, удобным для чтения, простота изображения. Теория Г.Монжа.

Понятие формы. Формы плоские (двухмерные) и пространственные (трехмерные).

Образование простейших геометрических тел: многогранников, призмы, пирамиды, конуса, цилиндра, шара. Основные элементы плоских и пространственных форм.

21. Тема. Метод проецирования.                                                                                   

    Метод проекций. Центральное и параллельное проецирование. Плоскости проекций (пространственное и совмещенное расположение). Обозначение и наименование плоскостей.

22. Тема. Комплексный чертёж точки.

Свойства параллельного проецирования. Изображение точки в трёх плоскостях (комплексный чертёж). Построение точки по её прямоугольным координатам.

23. Тема. Практическая работа « Комплексный чертёж точки».

   Построение комплексного чертежа точки по данным её координатам:                                                         а) три проекции точки;                                                                                                                                         б) наглядное изображение точки в пространстве.

24. Тема. Комплексный чертёж прямой.

    Комплексный чертёж отрезка заданного его относительным положением к плоскостям проекций или координатам его концов.

25. Тема. Практическая работа « Комплексный чертёж прямой».

   Построение комплексного чертежа отрезка по данным  координатам их концов:                                                                                                                                               а) три проекции отрезка;                                                                                                                                        б) наглядное изображение отрезка в пространстве.

26. Тема. Комплексный чертёж плоскости.

   Проекция плоской фигуры треугольника, заданная координатами вершин А, В и С. Положение относительно плоскостей проекций.

27. Тема. Практическая работа « Комплексный чертёж плоскости».

   Построение комплексного чертежа треугольника по данным  координатам его вершин:                                                                                                                                               а) три проекции треугольника;                                                                                                                   б) наглядное изображение треугольника  в пространстве.

Проекции геометрических тел.

28. Тема. Комплексный чертеж призмы с определением точек лежащих на поверхности. 

   В комплексный чертеж входят: а) три проекции призмы;                                                                                    б)        развертка (определение понятия «развертка поверхности»;                                                                      в) аксонометрия призмы;                                                                                                                                    Построение точек лежащих на поверхности призмы: а) методом прямоугольного проецирования; Элементы призмы (основания, грань, ребро). Понятие «призма».                                            

       29. Тема. Комплексный чертеж пирамиды с определением точек лежащих на поверхности.

В комплексный чертеж входят:

а)        три проекции пирамиды;

б)        развертка;

в)        аксонометрия пирамиды;

Построение точек лежащих на поверхности пирамиды:

а)        методом прямоугольного проецирования;

б)        методом мнимого ребра;

в)        методом сечения плоскостью;

Элементы пирамиды (основание, ребро, грань, вершина). Понятие «пирамида».

30.Тема. Комплексный чертеж цилиндра с определением точек лежащих на поверхности.

В комплексный чертеж входят:

а)        три проекции цилиндра;

б)        развертка;

в)        аксонометрия цилиндра;

Построение точек лежащих на поверхности цилиндра: а) методом прямоугольного проецирования. Элементы цилиндра (основания, боковая поверхность, образующая). Понятие «цилиндр».

31.Тема Комплексный чертеж конуса с определением точек  лежащих на поверхности.

Комплексный чертеж:

а)        три проекции конуса;

б)        развертка;

в)        аксонометрия;

Определение точек лежащих на поверхности конуса: а) методом прямоугольного проецирования. Элементы конуса (основание, вершина, образующая, боковая поверхность). Понятие «конус».

32-34. Тема. Графическая работа № 6.«Комплексный чертеж геометрических тел.»

Содержание работы: построение комплексного чертежа геометрического тела по заданным размерам. Определение точек лежащих на поверхности геометрического тела (по заданию учителя). Бумага чертежная формат А 4.                                                                              

Тематический  план

9класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 класс.