Рабочая программа по предмету «профильный труд (цветоводство)»
рабочая программа по технологии (9 класс)

                                                   ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ШКОЛА-ИНТЕРНАТ VIII вида № 108»

Адрес юридический: 119421, г. Москва, Ленинский проспект д. 97 корпус 2

Почтовый адрес: 119421, г. Москва, Ленинский проспект д.97 корпус 2,3,

Тел./факс (499) 132-55-38, E-mail: sk108@edu.mos.ru, ОГРН 1027700472238,

ИНН/КПП 7736210899/772801001

                                                                                                        Принято на заседании                                                                    Утверждено

Педсовета Приказ № ______                               Директор ГБОУ Школы № 108

                                                                                  _______________Бажанова Г.П.

«_______» _____________20__                          «_____» _____________20____

Рабочая программа по предмету «профильный труд (цветоводство)»

класс: 9 «

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Полякова  Ю. В.

г. Москва

2020

     Рабочая программа по цветоводству и декоративному садоводству  разработана на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида,  5-9 классы, под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010 г. и в соответствии с требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от 17 декабря 2010г.).

Структура рабочей программы

1) Пояснительная записка

2) Общая характеристика учебного предмета, курса.

3)  Содержание учебного предмета.

4)  Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

5) Планируемые результаты изучения учебного предмета.

6) Контрольно-измерительные материалы.

7) Критерии оценивания ЗУН учащихся.

8) Список   литературы.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Важнейшей задачей трудового обучения является формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений, а так же воспитание умения учиться – способности самоорганизации с целью решения учебных задач.

     Не менее важной задачей является обучение детей с ограниченной возможностью здоровья, которые в дальнейшем не смогут обучаться и тем более работать. Для таких детей очень важно уметь применять знания и умения полученные на уроках в повседневной жизни.

        Возможность овладения профессией учащимися с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) при изучении предмета «Цветоводство и декоративное цветоводство» во многом зависит от состояния коррекционной работы на уроках трудового обучения. Её основным направлением для учителя служат повышение уровня познавательной активности учащихся и развитие их способностей к осознанной регуляции трудовой деятельности, формирование у учащихся профессиональных знаний и умений. Овладение доступными профессионально-трудовыми навыками станут необходимыми для подготовки учащихся с ОВЗ к дальнейшей социализации. Таким образом, труд является эффективным средством развития личности школьника с ОВЗ.

2. Общая характеристика учебного предмета, курса

Данный курс «Цветоводство и декоративное садоводство»    создан с учетом личностного, деятельного, дифференцированного, компетентного и культурно-ориентированного подходов в обучении и воспитании детей с ОВЗ и направлен на формирование функционально грамотной личности на основе полной реализации возрастных возможностей и резервов (реабилитационного потенциала) ребенка, владеющей доступной системой знаний и умений позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач. Процесс обучения   неразрывно связан с решением специфической задачи  специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпимости, настойчивости, воли, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль. Обучение  цветоводству и декоративному садоводству носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными предметами, с жизнью, готовит учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию этих знаний в нестандартных ситуациях.

Цели обучения в предлагаемом курсе «Цветоводство и декоративное садоводство» в 9 классе сформулирована как линии развития личности ученика:

- ознакомление обучающихся с трудовыми процессами и содержанием      труда на   цветоводческом предприятии;

- формирование у обучающихся необходимого объема профессиональных знаний и общетрудовых умений;

-  формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку;

- осуществление профессиональной ориентации с целью подготовки обучающихся к сознательному выбору профессии;

- формирование  у учащихся умение применять навыки, полученные в процессе обучения в повседневной жизни;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Задачи курса   «Цветоводство и декоративное садоводство» в 9 классе состоят в том, чтобы:

- проводить систематическое изучение динамики развития трудовых способностей обучающихся с ОВЗ;

- учить   самостоятельно выполнять трудовые задания;

-работать над коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся;

- воспитывать интерес к предмету;

- сформировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для практической деятельности;

- привить любовь к окружающему миру.

Наряду с этими задачами решаются специальные задачи, направленные на коррекцию и развитие:

- наглядно-образного мышления;

- зрительного восприятия;

- пространственных представлений и ориентации;

-коррекцию индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Обучение цветоводству и декоративному садоводству в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет свою специфику. У обучающихся с ОВЗ, характеризующихся задержкой психического развития, отклонениями в поведении, трудностями социальной адаптации различного характера, при изучении курса возникают серьезные проблемы. Характерной особенностью дефекта при умственной отсталости является нарушение отражательной функции головного мозга и регуляции поведения и деятельности, поэтому распределение материала по предмету представлено с учетом возможностей обучающихся.

Программный материал дан в объеме с учетом индивидуальных показателей качества усвоения знаний и умений, практического их применения, в зависимости от способностей обучающихся, что предусматривает необходимость индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Так как основной задачей  специальная (коррекционная) школа VIII вида ставит подготовку учащихся к жизни, к овладению доступными им профессиями, посильному участию в труде, то большое место в программе отводится привитию учащимся практических умений и навыков.

В результате освоения курса «Цветоводство и декоративное садоводство»    у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных), позволяющих достигать предметных, метапредметных  и личностных результатов.

        Познавательные: в предлагаемом курсе «Цветоводство и декоративное садоводство»   изучаемые материалы становятся основой формирования знаний и умений.

        Регулятивные: в процессе работы учиться самостоятельно определять цель своей деятельности, планировать её самостоятельно, двигаться по заданному плану, оценивать и корректировать полученные результаты.

        Коммуникативные: в процессе изучения предмета учащиеся осуществляют знакомство со всевозможными терминами и понятиями, учатся формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

        Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета должны отражать все их виды, по годам обучения с 5 по 9 класс.

Регулятивные УУД

- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-учиться планировать учебную деятельность на уроке с помощью учителя;

-работать по предложенному плану, использовать необходимые средства: учебник, простейшие приборы и инструменты.

- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать какие нужны знания, информация для решения учебной задачи;

- добывать новые знания, находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем других источниках;

- добывать новые знания в разных формах: текст, схемы, иллюстрации и др.;

-перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы;

        Средством формирования своих действий служит учебный материал и задания учебника.

        Коммуникативные УУД

- доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной форме;

- слушать и понимать речь других людей;

- вступать в беседу на уроке и в жизни;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

3. Содержание учебного предмета

9 КЛАСС  (272ч -  8 ч  в неделю;)

 Вводное занятие

  Рабочие специальности — озеленитель и цветовод; значение, обязанности, условия труда.

Цветоводство

 Осенний уход за цветником

 Теоретические сведения. Характеристика цветника по элемен­там цветочного оформления и подбору растений. Оценка состояния растений. Приемы осеннего ухода за цветником.

  Выкопка корнеклубней георгина 

Теоретические сведения. Георгин — незимующий многолетник: строение растения, размножение. Сроки уборки корнеклубней.

Практические работы.  Срезка стеблей, оставление пеньков высотой 10 см. Про­мывка корнеклубней розовым раствором маргаицево-кислого калия. Укладка в ящики и постановка на просушку.

 Декоративное садоводство

Сбор плодов и листьев с деревьев и кустарников, используемых в озеленении.

 Теоретические сведения. Признаки созревания плодов и семян деревьев и кустарников. Способы засушивания листьев для изготов­ления гербария. Способы сбора плодов с высоких деревьев и кустар­ников. Правила безопасной работы с шестом для огибания веток.

 Практические работы. Сбор листьев с изучаемых деревьев и кустарников. Укладка листьев между листами газет под пресс. Сбор плодов и семян. Укладка их в картонные коробки с этикетками, где указаны названия деревьев или кустарников.   Про­сушка плодов и семян.  Изготовление гербария для упражнений в распознавании деревьев и кустарников: прикрепление на лист картона высохших листьев, безлистных по­бегов, плодов и семян от каждого из изучаемых деревьев и кустар­ников.

 Посадка дерева и кустарника

 Теоретические сведения. Строение саженца дерева или кустар­ника: расположение корневой шейки, корни вертикальные и гори­зонтальные. Правила посадки дерева и кустарника.  

 Цветоводство

Укрытие роз, выращиваемых в открытом грунте

 Теоретические сведения. Роза, выращиваемая в открытом грун­те, подлежащая укрытию на  

Горшечные цветковые растения

 Теоретические сведения. Сезонноцветущие горшечные растения закрытого грунта: виды (цикламен, кальцеолярия, примула, цине­рария и др.), общая характеристика, условия выращивания, исполь­зование. Сроки цветения.

 Практические работы. Подготовка земляных смесей для выра­щивания кальцеолярии, цинерарии и др. Заполнение 13-сантимет­рового горшка земляной смесью. Пересадка рассады кальцеолярии и цинерарии в цветочные горшки. Размещение горшков в прохлад­ном светлом помещении (температура от +4° до +6°). Редкий полив. С февраля постепенное повышение температуры. При появлении бутонов подкормка.

Декоративное садоводство

 Виды зеленых насаждений

Теоретические сведения. Зеленые насаждения: виды (общего и ограниченного пользования), значение (санитарно-гигиеническое, культурно-просветительское, архитектурно-художественное). Де­ревья и кустарники в парке, лесопарке, саду, сквере, виды посадок (массив, группа, аллея, рядовая посадка, одиночный, живая изгородь; опушка и подлесок), характеристика видов.

 Деревья и кустарники лиственных пород

Теоретические сведения. Породы деревьев и кустарников. Ли­ственные и хвойные. Двойное название деревьев и кустарников. Ознакомление с местными деревьями и кустарниками, которые принадлежат к следующим семействам: ивовые (ива белая, тополь бальзамический), березовые (береза бородавчатая), чубушниковые (чубушник обыкновенный), розоцветные (пузыреплодник калинолистный, рябина обыкновенная, кизильник блестящий, спирея острозубчатая, боярышник кроваво-красный и черноплодный, ши­повник морщинистый, роза собачья), кленовые (клен остролистный и татарский), липовые (липа мелколистная и крупнолистная), мас­линные (сирень обыкновенная, ясень обыкновенный), жимолостные (жимолость татарская, калина обыкновенная, снежноягодник кистецветный). Характеристика внешнего строения и отличительных признаков этих растений. Защита зеленых насаждений.

 Упражнения. Определение дерева и кустарника по листьям, плодам, побегам коры, форме кроны и другим отличительным признакам. Со­ставление гербария из засушенных ранее листьев, плодов, побегов.

Цветоводство

Производственная классификация цветковых растений

Теоретические сведения. Деление цветковых растений на груп­пы по сходным биологическим свойствам, агротехнике выращивания и практическому применению в зеленом строительстве. Цветковые растения открытого и закрытого грунта. Однолетние, двулетние и многолетние цветковые растения. Красивоцветущие и декоративнолиственные, горшечные и выгоночные растения, а также грунто­вые цветковые растения закрытого грунта (гвоздика, калла и др.). Общие признаки групп цветковых растений. Краткая характерис­тика некоторых представителей этих групп.

 Упражнения. Классификация изученных ранее растений. Опре­деление принадлежности к той или иной классификационной груп­пе растения по словесному описанию, рисунку, названию.

 Подращивание георгина

 Теоретические сведения. Оценка состояния перезимовавших корнеклубней георгина. Сроки постановки корнеклубней на прора­щивание. Условия для проращивания. Правила и приемы деления корнеклубней. Способы посадки деленок.  

Практические работы. Выемка корнеклубней георгина из под­вала. Осмотр, выбраковка больных корнеклубней. Укладка здоровых корнеклубней в ящик для проращивания. Наблюдения за появле­нием ростков. Подготовка посадочного ящика (просушивание, за­полнение почвой). Деление корнеклубней (разрезание острым но­жом так, чтобы в каждой деленке было два—три ростка и часть стебля). Присыпка места разреза толченым углем. Посадка деленок в ящики с почвой. Заделка корнеклубней наполовину. Умеренный полив. Поддержание пониженной температуры. Закалка деленок перед высадкой в открытый грунт.

Декоративное садоводство

 Красивоцветущие кустарники

 Теоретические сведения. Кустарник красивоцветущий: виды (роза, сирень, чубушник, калина стерильная и др.), декоративные качества видов, использование в озеленении. Роза: виды (садовая, парковая, дикорастущая), отличительные признаки (шипы на побегах, яркая зелень, крупные цветки, ярко окрашенные плоды). Морозостойкость дикорастущей розы. Парковые розы. Отличие культурных роз от ди­корастущих. Сирень: виды, отличительные признаки. Калина стериль­ная (бульдонеж): отличительные признаки, свойства (приспособлен­ность к городским условиям). Чубушник тонколистный: свойства, отличительные особенности. Уход за кустарниками.

Упражнение. Определение вида кустарника без листьев и с ли­стьями по внешним признакам.

 Стили садово-паркового строительства

Теоретические сведения. Строение парка: стиль (регулярный, пейзажный и смешанный), характеристика стилей. Элементы цветоч­но-декоративного оформления в регулярном, пейзажном и смешанном стилях садово-паркового строительства. Типичный парк культуры и отдыха в России. Составные части, устройство, оформление.

  Упражнение. Определение паркового стиля по изображению.

Хвойные деревья и кустарники, используемые в озеленении

 Теоретические сведения. Местные хвойные деревья и кустарники: виды (ель голубая, пихта, туя, можжевельник высокий), внешнее строе­ние, отличительные признаки, использование в озеленении.

 Упражнение. Определение вида хвойного дерева и кустарника по отличительным признакам.

Ранневесенний уход за деревьями и кустарниками

 Теоретические сведения. Значение ранне-весеннего ухода за зелеными насаждениями. Виды обрезки деревьев и кустарников: формовочная, санитарная, омолаживающая.  

 Цветоводство

 Вечнозеленые цветковые растения для озеленения помещения

Теоретические сведения. Общее представление о вечнозеленых цветочных растениях. Цветковые растения для озеленения недос­таточно освещенного прохладного помещения (аспидистра, аспара­гус, хлорофитум, кливия, плющ, традесканция, сансивьерия, папо­ротники (нефролепис, терис) и др.). Растения для озеленения поме­щения с повышенной температурой воздуха (от +20° до +22°) (бегония, антуриум, монстера, драцена, паперомия, кринуш и др.). Растения, наиболее подходящие для светлого помещения с сухим воздухом (кактусы, алоэ, каланхое и др.).

 Упражнения. Определение вида вечнозеленого растения. Подбор цветковых растений для озеленения помещении с различными кли­матическими условиями.

Выращивание хризантемы

 Теоретические сведения. Требования растений хризантем к ус­ловиям выращивания. Разница между выращиванием крупноцвет­ной хризантемы и мелкоцветной на срезку. Главные операции при уходе за хризантемами: полив, подкормка, подвязка стеблей.

 Выращивание георгина

  Теоретические сведения. Георгин: биологические особенности, декоративные качества. Разнообразие форм и окраски цветков. Подготовка почвы под посадку георгина и удобрения. Сроки высад­ки подросших растений в открытый грунт. Расстояния между ряда­ми и между растениями в ряду при посадке. Уход за растениями, если выращиваются на срезку и в групповой или одиночной посад­ке на клумбе или на газоне.

 Декоративное садоводство

Стандартные саженцы

Теоретические сведения. Строение саженца дерева: расположе­ние корневой шейки, виды корня (горизонтальный и вертикальный). Правила посадки саженцев. Понятие стандартный саженец дере­ва. Выращивание саженцев в питомнике.  

 Устройство садовых дорожек и площадок

   Теоретические сведения. Формы и размеры садовой дорожки и площадки. Требования к дорожке и площадке в парке, сквере, саду, цветнике.    

 Уход за газоном

 Теоретические сведения. Приемы ухода за газонами.  

Основы гигиены труда, производственной санитарии и личной гигиены

Теоретические сведения. Личная гигиена.     Гигиенические требования к одежде и уход за ней. Производственная санитария.   Краткая санитарно-гигие­ническая характеристика условий труда в озеленительном хозяйст­ве и на цветоводческом предприятии.

Охрана труда и правила безопасной работы

Теоретические сведения. Основные положения законодатель­ства об охране труда. Основные правила и инструкции по безопас­ности труда в озеленительном хозяйстве и на цветоводческом пред­приятии. Пожарная безопасность.  

Механизация труда в цветоводстве и декоративном садоводстве

Теоретические сведения. Машины для сплошной обработки почвы. Тракторный ямокопатель. Машины и механизмы для скаши­вания травы и стрижки газонов. Моторная газонокосилка: назначе­ние, общее устройство и принцип действия. Механизация полива цветников и газонов.

4. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Инвентарь

5.  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

9 класс

Обучающиеся должны знать: 

 -признаки созревания плодов и семян деревьев и кустарников;

 -виды зелёных насаждений;

-виды местных хвойных деревьев и кустарников, используемых в озеленении;

-основные виды вечнозеленых цветковых растений, используемых для озеленения помещений.

Обучающиеся должны уметь: 

-определять зрелые плоды и семена;

-изготавливать гербарии;

-осуществлять подготовку к зимнему хранению корнеклубней георгина;

-выращивать горшечные растения закрытого грунта;

 -распознавать основные деревья и кустарники по цвету коры, ветвям, листьям, плодам, форме кроны и др. отличительным признакам;

6. Контрольно-измерительные материалы

Проверить сформированные знания умения и навыки у учащихся сложной структуры очень сложно. Теоретическая часть (тесты, контрольные работы) выпадает, т.к учащиеся не пишут и не читают. Поэтому контрольно-измерительным материалом будет проверочная практическая работа где учащиеся смогут показать те навыки и умения, которые смогли взять на уроках цветоводства. В каждом классе по 5 работ (1 работа в четверти и итоговая в конце года).

9 класс

1. «Сбор листьев и цветков для гербария»

Цели: проверить умения закладки листьев и цветков в газеты для просушки; оценить самостоятельность закладки цветков в салфетки перед закладкой под пресс; повторить строение цветков и листьев.

2. «Изготовление гербария для упражнений по теме «строение растения»»

Цели: оценить самостоятельность в оформлении альбома; проверить аккуратность в процессе работы.

3. «Пересадка и перевалка комнатных растений»

Цели: оценить самостоятельность в выборе пересадки или перевалки данного растения; проверить умения и навыки по пересадке комнатного растения; закрепить знания по безопасной работе с инвентарем.

4. «Подращивание корнеклубней георгина многолетнего»

Цели: проверить знания и умения по подготовке корнеклубней к подращиванию; оценить самостоятельность определния почек для деленок; закрепление знаний правил безопасной работы с садовым ножом.

Итог: «Посадка деленок на подращивание»

Цели: оценить самостоятельность в подготовке ящиков с почвой; проверить знания правил безопасной работы с садовым ножом; определить правильность в делении корня на деленки; проверить технологию посадки деленок в ящики.

7. Критерии оценивания ЗУН обучающихся.

Нормы оценок практических работ.

Учитель выставляет обучающимся отметки за выполнение практической работы, учитывая результаты наблюдения за процессом их труда, качеством выполнения    и затратами рабочего времени.

Отметка «5» ставится, если учеником:

•  правильно выполнялись приемы труда, работа выполнялась   самостоятельно и творчески без ошибок или с одной ошибкой;
•  полностью соблюдались правила техники безопасности;

Отметка «4» ставится, если учеником:

•  в основном правильно выполнялись приемы труда с помощью учителя;
•  работа выполнялась самостоятельно, но с многими ошибками;
•  полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если учеником:

•  отдельные приемы труда выполнялись неправильно даже с помощью учителя;
•  работа выполнялась с нарушением отдельных требований;
•  не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2» ставится, если учеником:

•  неправильно выполнялись многие приемы труда даже с помощью учителя;
•  самостоятельность в работе  не проявлена;
•  не соблюдались многие правила техники безопасности.

 8. Список  литературы

1. «Труд и охрана здоровья детей» С.М. Кулешов, Москва, «Просвещение» 1993 г.

2. «Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе» В.В.Воронкова, Москва, «Школа-Пресс» 1994г.

3. Постановление главного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189. – Москва «Об утверждении Сан.Пин 2.4.2.2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования в образовательных учреждениях». РГ – Федеральный выпуск № 5430 от 16.03.2011 г.

4. Воронкова, В.В. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 класс [Текст] /по редакцией В.В. Воронкой. – М.: Гуманитарный изд. Центр Владос, 2010. – сб.2 – 303 с.

5. Примерные программы по учебным предметам. Технология. 5-9 классы:  [Текст] / Стандарты второго поколения, проект – М.: Просвещение, 2010. – 96 с.

9. Распределение учебных часов по разделам курса по цветоводству

для 9 классов.

7 класс