СИСТЕМА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
методическая разработка (8, 9, 10, 11 класс) на тему

СИСТЕМА УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

Основная цель ученического самоуправления - подготовка  воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание организаторов. Ученическое самоуправление обеспечивает возможность каждому воспитаннику принимать участие в организаторской  деятельности.  Это помогает нам сделать процесс воспитания в школе поистине демократическим, открытым, гуманистическим.

МОДЕЛЬ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ

ПОЗИЦИОННЫЙ

           БЛОК

    Самоуправление,  на наш взгляд, должно базироваться на следующих принципиальных позициях:

1.  Равноправие - все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

2.  Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.

3.  Откровенность и гласность - работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4.  Законность - неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5.  Целесообразность - деятельность органов ученического самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6.  Гуманность - действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7.  Самодеятельность - творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8.  Ответственность - необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

                 БЛОК

    Структура самоуправления в нашей школе трехуровневая.

Первый уровень.

Ученическое самоуправление в классах

Второй уровень.

Школьное ученическое самоуправление

Третий уровень.

Общешкольное самоуправление

         Орган третьего уровня – совет школы. Он состоит из членов совета учащихся школы, педагогов и родителей (председатель и заместитель председателя общешкольного родительского комитета).

         Совет школы – это пусковой механизм организаторской работы в школе, он утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ

              БЛОК

Основные функции органов ученического самоуправления:

Школьный парламент:

• рассматривает и утверждает перспективный план деятельности органов самоуправления;
• решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой;
• формирует органы самоуправления в школе;
• вырабатывает и формирует предложения ребят по совершенствованию работы;
• рассматривает и утверждает положения, памятки, инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в коллективе;
• заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятельности органов управления.

Совет министров:

• координирует деятельность всех органов и объединений учащихся, планирует и организует внешкольную и внеклассную работу;
• организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе;
• устанавливает шефство старшеклассников над малышами;
• готовит и проводит собрания и конференции учеников;
• организует выпуск стенной и радиогазет;
• обсуждает и утверждает планы подготовки важнейших мероприятий;
• заслушивает отчеты о работе своих рабочих органов;
• решает вопросы поощрения и наказания, принимает решения об ответственности учащихся в соответствии со своими полномочиями;
• принимает решения об использовании учащимися заработанных ими денег;
• организует соревнование между классами и рабочими органами самоуправления, подводит итоги;
• утверждает состав делегации учащихся школы на городские (районные) совещания и конференции.

Министерства

      Планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению, организуют и оценивают результаты соревнования учащихся в общественно полезной и досуговой деятельности.

Классное ученическое собрание

         Обсуждает все вопросы жизнедеятельности своего класса и принимает по ним соответствующие решения. Именно на собраниях больше и лучше, чем где бы то ни было, обеспечивается каждому школьнику право участия в обсуждении и принятии решений по вопросам деятельности коллектива. Классные собрания являются наиболее гибкой и доступной формой привлечения всех к самоуправлению. Главное и основное в работе классных собраний – это обсуждение и принятие важных решений о деятельности классного коллектива, рассмотрение и утверждение плана его работы, выборы ученического актива, заслушивание отчетов о выполнении решений класса отдельными учениками.

         Для ведения собрания избирается председатель. Мы перешли к поочередному ведению собрания всеми учениками, и ребята успешно с этим справляются.

         Практикуются в классных коллективах не только собрания с обсуждением сложных вопросов, но и короткие «оперативки» (10-15 минут). Такая практика сделала классные собрания действительно важнейшей формой коллективного самоуправления.

Классный ученический совет

        Каждый рабочий орган самоуправления выбирает из своего состава председателя и заместителя. Из председателей и составляется совет класса. Каждый из членов совета по очереди исполняет роль председателя совета (1,5-2 месяца). Функции:

• анализ;
• контроль;
• регулирование;
• оценка и самооценка.

Временный совет дела:

• организует подготовку и проведение коллективных творческих дел;
• анализирует эффективность проведения КТД;
• осуществляет связь с классными советами дела.

  НОРМАТИВНО-

ПРАВОВОЙ БЛОК

         Основные документы, регулирующие функционирование ученического самоуправления в нашей школе:

1. Устав школы.
2. Положение о президенте и президентском совете.
3. Правила для учащихся;
4. Положение о министерствах.

         В основу этих документов положены нравственные ценности, определенные самими коллективами и направленные на уважение личности воспитанников, их самостоятельности, взглядов и суждений, достоинства и чести.

УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ

            БЛОК

        Чтобы ученическое самоуправление развивалось, необходимо этим процессом управлять.

анализ                                           планирование                                         организация

                                        Основные функции управления

контроль                                      регулирование                                          коррекция

         Анализ осуществляется на всех уровнях школьного самоуправления. На первом

уровне – в классных коллективах рабочие органы самоуправления анализируют деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На втором уровне – проводится вертикальный уровень анализа, т.е. анализ по каждому направлению деятельности в отдельности. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.

         Результата планирования – это ответ на вопрос: «Что делать?» (в классе, в школе).

        Организация – ответ на вопросы: кто, когда, где, с кем будет выполнять свою работу.

        Цель контроля – получение информации о протекании всех процессов во время организаторской деятельности, основной метод контроля – наблюдение, а также анкетирование, беседа, социометрия, изучение школьной документации и работ учащихся.

        Регулирование и коррекция – внесение изменений в функционирование системы, если оно отклоняется от нормы. Происходит это через самих учащихся, а педагоги-консультанты оказывают лишь поддержку начинаниям школьников.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

               БЛОК

         Участвуя в работе органов школьного самоуправления, учащиеся приобретают целый ряд привычек и навыков, умений и знаний. У них развиваются определенные нравственные качества и черта характера.

         Не следует, однако, думать, что положительные качества личности будут воспитываться у детей стихийно, сами по себе, стоит лишь ввести в детском коллективе самоуправление. Там, где педагоги устраняются от серьезной работы с ученическим самоуправлением, возможны воспитательные результаты, совершенно противоположные ожидаемым.

         Поэтому в нашей школе существуют педагоги, оказывающие помощь различным органам ученического самоуправления.

         В школе разработаны «Правила для учащихся». Все стараются последовательно и четко добиваться их выполнения. Это организует и дисциплинирует учащихся. «Правила» стали теми нормами поведения, за которые борется сам детский коллектив и каждый воспитанник.

         Работа над правилами для учащихся постоянно проводится лекторской группой, которая состоит из старшеклассников.

         Развитие детской самодеятельности предполагает также широкое привлечение учащихся к самообслуживанию, которое не только усиливает и поддерживает материально-хозяйственную базу коллектива и его жизнеспособность, но и решает ряд насущных задач воспитания. Привычки и навыки самостоятельного труда, бережное, хозяйское отношение к общественной собственности рождаются как раз в совместных коллективных усилиях по самообслуживанию. Ребята сами планируют субботники, постоянно следят за сохранностью мебели и инвентаря, наблюдают, как в классах проходит дежурство. Если в школе проводится вечер – специально организованные группы дежурных готовят, украшают, а затем убирают зал.

        Особо важную роль в самоуправлении играют информационные органы: стенная печать. Рубрики самые разные:

• «Вести из классов»;
• «Официальная хроника» (приказы, распоряжения, которые непосредственно касаются учащихся);
• «Библиотека первого стихотворения» (для ребят, пишущих стихи);
• «Наш календарь» (краткие рассказы об исторических датах, днях рождениях великих людей и т.д.);
• «Высокая поэзия» (стихи известных авторов);
• «Поздравляем!» (информация о победах в различных соревнованиях, смотрах, о награждении учащихся и учителей и т.д.).

          Газеты выпускаются один раз в месяц.

          Еженедельно членами учебных секторов подводятся итоги учебной деятельности, и результаты подаются в отдел науки и образования. Там определяют, кто нуждается в помощи товарищей, назначают «репетиторов». Мы пришли к выводу, что учащийся, по каким-то причинам отстающий или не усвоивший учебный материал, чувствует себя комфортней, когда ему помогает его товарищ, а не учитель. Часто бывает так, что ребята, получившие помощь такого рода, сами хотят стать помощниками и стремятся к членству в учебной комиссии.

          Невозможно переоценить значение культурно-массовой работы в воспитании как отдельных личностей, так и коллектива в целом. Роль школьного самоуправления тут прослеживается особенно отчетливо. Ребята принимают участие в планировании мероприятий, высказывают свои предложения по поводу того, как их можно провести. Для подготовки мероприятий создается совет дела (СД). Разрабатывается сценарий, распределяются роли. Министерство культуры назначает время и место проведения репетиций, ответственных за музыкальное оформление, за оформление зала, за изготовление костюмов и т.д. Совет дела определяет также качество и эффективность КТД.

   ПЛАН  ЗАСЕДАНИЙ СОВЕТА

МИНИСТРОВ НА УЧЕБНЫЙ ГОД  

ПЛАН РАБОТЫ ОРГАНОВ

    САМОУПРАВЛЕНИЯ