Разработки уроков
план-конспект урока

Мастер класс: «История казачества»

Занятие в рамках дополни тельного образования «История и современность кубанского казачества»

Тема: «Дарование казакам земель Кубани».

Класс: 5 класс

Тип урока: комбинированный урок

Цели урока:

• формирование представления о важнейшем этапе развития кубанских земель – о переселении черноморских казаков на Кубань,
• привитие любви к малой Родине – Кубани, чувства гордости за свой край и его жителей;
• воспитание гражданственности и патриотизма, формирование активной жизненной позиции;
• развитие понимания причинно-следственных связей, самостоятельного логического мышления учащихся.

Оборудование:

• компьютер, проектор;
• мультимедийная презентация;
• экспонаты школьного музея.

Приглашение на урок казака-наставника

Задачи:

1.Познавательные:формировать умение выделять и формулировать цель занятия; формировать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

2. Коммуникативные:развивать умение с точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка; формировать умение устанавливать контакт и организовывать взаимодействие в решении общей задачи в паре;

3. Регулятивные:развивать умение контролировать свое поведение, действуя по правилам в ходе игровой ситуации;

4. Личностные:формирование чувства гордости за свою Малую Родину; развитие познавательных интересов, желания расширять знания об истории и культуре родного края.

1. Организационный момент

Атаман класса отчитывается об отсутствующих учениках.

2. Вводная беседа. Постановка проблемы.

Казак-наставник: Все мы горячо любим свою Родину. Любовь эта начинается с привязанности к малой Родине. Для одних - это бескрайняя степь, для других – кавказские вершины на фоне бездонного неба, для третьих – тихий живописный переулок. Близко и дорого человеку место, где живут его родные, близкие и друзья. А что для вас Кубань? (ученики предлагают разные варианты ответа)

Казак-наставник рассказывает о том, чем занимались казаки, переселившиеся на новые территории. Что для них было важным.

УЧИТЕЛЬ: Сегодня на уроке мы рассмотрим важнейший этап развития кубанских земель – переселение черноморских казаков на Кубань.

Мирный трактат по итогам русско-турецкой войны 1768 – 1774 гг. признавал независимость Крыма и вхождение Кабарды в состав России. Последняя получила крепости Керчь и Еникале, земли между Бугом и Днепром, Доном и Еей.

Но сухопутные границы по реке Ее со стороны Кубани оставались открытыми для неприятеля. Поэтому возникла необходимость создания новой линии укреплений от Моздока до Ставрополя.

3. Формирование темы урока и постановка цели.

УЧИТЕЛЬ: Прочитайте, пожалуйста, отрывок документа.

«…Желая воздать заслугам войска Черноморского Всемилостивейше пожаловали оному в вечное владение состоящий в области Таврической остров Фанагорию со всею землёю лежащею по правой стороне реки Кубани от устья Ея к Усть – Лабинскому редуту - так, чтобы с одной стороны река Кубань, с другой же Азовское море до Ейского городка служили границею войсковой земли».

УЧИТЕЛЬ:О каком событии в отрывке грамоты идет речь? Кто даровал этот манифест народу? (Ученики дают ответы)

4. Получение новой информации на уроке

Рассказ  учителя  и показ слайдов о первых поселениях на Кубани

В жаркий день 25 августа 1792 года (7 сентября по новому стилю) часовой, ходивший по валу фанагорийской крепости, заметил в мареве моря, со стороны обрывистых берегов Крыма, множество парусов. Время было тревожным, ибо Османская империя, как в те годы называли Турцию, постоянно грозила высадкой десантов в Крыму и Тамани. Поэтому часовой вызвал свистком караульного начальника, который, взбежав на вал, тут же бросился докладывать о неизвестных кораблях местному коменданту. Командир 1 батальона Таврического егерского корпуса премьер-майор Розенберг, лично удостоверившись в подходе целой флотилии парусно-весельных судов, приказал дежурным сигналистам подать сигнал тревоги... Между тем суда, ловя парусами боковой ветер, медленно приближались. С самого большого из них, несущего яхтовое вооружение, вдруг ударила пушка, и на мачту медленно пополз Андреевский флаг... И вот на обрывах Тамани запестрели толпы вооруженных людей в живописных одеждах»….

 «В 1783 году Екатерина присоединила Крым, Тамань и Правобережную Кубань просто росчерком пера... с этого времени новую границу держали части регулярной армии. Но это было очень неудобно, поскольку все базы снабжения находились слишком далеко. В то же время военные тактически были не предназначены для выполнения таких функций. Режим охраны границы надо было менять, и тогда появился план военно-казачьей колонизации Кубани».

В 1787 году Османская империя развязала новую войну против России в попытке вернуть утраченные позиции. Она продолжалась до 1791 года, и в итоге турки опять проиграли. Но это подстегнуло процесс заселения Кубани, ведь не было никаких гарантий отсутствия новых угроз в будущем.

Как раз в начале той войны было сформировано Черноморское казачье войско. Его основу составили запорожские казаки, хотя фактически туда набирали людей любого происхождения. Эта сила внесла большой вклад в победу над турками. Уже в 1788 году в ответ на просьбы старшин Екатерина II издала указ об отводе им земель в Керченском куте или на Тамани, но окончательное решение этого вопроса оставила на усмотрение князя Потемкина(один из учеников рассказывает кратко о князе).

 А он посчитал, что переселение будет разорительным для еще не оформившегося войска, поэтому отдал им территорию между Бугом и Днестром по берегу Черного моря. Но это место изначально оказалось далеко не лучшим для черноморцев по ряду причин. Земли не хватало, к тому же они чувствовали шаткость своих прав на нее. Поэтому пришедшее после окончания войны и смерти Потемкина повеление готовиться к переселению на Тамань многих обрадовало.

Именно к этим берегам Тамани в 1792 году причалили первые казаки-черноморцы. В память о тех событиях здесь открыт Выставочный комплекс «Атамань».

Но сначала войсковая рада направила в Петербург своих посланников, чтобы те получили «добро» государыни на вечное потомственное владение новой землей. Группу казачьих «дипломатов» возглавил войсковой судья Антон Головатый (рассказ), прозванный так за свой ум и образованность. Его таланты помогли обеспечить полный успех этой миссии. 30 июня 1792 года Екатерина подписала «жалованную грамоту» войску.

Как вы думаете, почему она это сделала?

Первую партию переселенцев решили отправить тем же летом на гребной флотилии под командованием войскового полковника Саввы Белого (рассказ). После серьезных приготовлений к «острову Таману» выдвинулись полсотни казацких лодок и яхта. Вместе с ними шла флагманская бригантина «Благовещение» под началом бригадира русского флота Павла Пустошкина.

«Черноморцы отплыли из Очаковского лимана 16 августа и, двигаясь вдоль берегов Крыма, 25 августа благополучно достигли берегов Тамани. Наверное, это было очень внушительное зрелище с учётом количества судов. А численность того первого десанта составила 3247 человек. В основном он состоял из одиноких несемейных казаков, поскольку переход к Тамани был серьезным испытанием и для судов, и для их экипажей. Канонерские лодки по своей конструкции не предназначались для плавания в открытом море».

За первой партией переселенцев последовали другие. Основной отряд, состоявший из более чем двух тысяч человек, возглавил герой штурма крепости Измаил, кошевой атаман ЗахарийЧепега (рассказ). Под его началом в этом походе были три конных и два пеших пятисотенных полка, обозы семейного казачества и войскового имущества. Весь этот «караван» отправился в путь 2 сентября 1792 года сухопутным путем в обход Азовского моря. Отряд прибыл на кубанскую землю в октябре и остался на зимовку в месте, где позднее возник город Ейск. Весной Чепега двинулся на юг и в мае достиг реки Кубань. А последнюю партию из примерно 5 тысяч черноморцев в 1793 году привел уже Антон Головатый (рассказ).

Тяжело приходилось казакам на новых землях. Как вы думаете, почему?

Первое время они жили в землянках. Переселившись, казаки основали, согласно жеребьевке,40 куреней (курень-слово монгольское, тоже что станица).38 из них назывались так же как в Запорожской Сечи, а два другие – Березанский (в честь удачного штурма Березани)и Екатерининский (в знак того что земли даровала Екатерина II.Названия большинства станиц казаки принесли с собой с Украины, где они были произведены от имён знаменитых казаков (Титаровская, Васюринская, Мышастовская) или от названий родных городов: Полтавская (г. Полтава), Корсунская (г. Корсунь).Первые станицы стали строить в 18 веке. Обычно строительство велось по плану. В центре станицы – площадь с церковью, школой, станичным правлением.

В 1793г. был заложен войсковой град Екатеринодар. Город застраивался по плану, поэтому до сих пор в центре его сохранились прямые улицы.

Так как черноморцев называют рыцарями православия- без церкви они не могли. В 1793 г. На деньги войсковой казны была построена церковь Покрова Божьей Матери.

Так в конце XVIII века Черноморское казачье войско прочно осело в северо-западной части Кубани, осваивая целинные степи и охраняя её рубежи.

(На слайде портреты, выделенных в тексте личностей) Ребята, давайте попробуем узнать, кто эти люди на портретах? Что их всех объединяет?

А теперь проверим, как много вы знаете об особенностях истории казачества:

1.Слово тюркского происхождения, означающее «вожак», «предводитель». Самое раннее упоминание этого термина относится к 1460 г. У казаков так назывались выборные руководители.  (Атаман)

2. Возглас казаков, одобрительно отвечающих на предложение Круга. (Любо!)

3. Квадратный казачий дом с четырёхскатной крышей. (Курень)

4. Полоска ткани красного цвета, закрывающая боковой шов на шароварах казаков. (Лампас.Считается, что они были узаконены при Платове, но существовали и раньше.))

5. Маленькая иконка, которую мать вешала на шею сыну, уходящему на службу. (Образок)

6. Какие подарки получал новорождённый казак? ( «На зубок» ему приносили пулю.У изголовья клали саблю, пистолет, лук, ружьё.)

7. Наш земляк А.Чехов так описывал этот тип биома /комплекс различных групп организмов и среды их обитания в определённых природных зонах/ : «перед глазами ехавших расстилалась широкая бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов… Едешь – едешь и никак не разберёшь, где она начинается и  где кончается… промелькнула пшеница и опять тянутся: выжженная равнина, загорелые холмы, знойное небо…».  Что описал Чехов? (Степь.)

 8. Прославленный полководец, герой нескольких войн конца 18 – начала 19 в.в.,; завёл правильное коневодство на Дону; открыл первую на Дону гимназию; построил город Новочеркасск. (Матвей Иванович Платов, 1751-1818 г.г.).

5. Закрепление нового материала

Класс делится на три группы. Первый ряд – каждый формирует предложение, используя намерено две ошибки. Второй ряд – исправляет первую ошибку, третий ряд – вторую.

6. Рефлексия

Наш с вами урок сегодня был проведен в формате 3М. Выделите три главных момента урока.

Дополнение:В тексте выделены имена известных личностей данного исторического периода, заранее ребятам раздается небольшой рассказ о каждом из них. Поэтому, когда кто-то будет упоминаться, то ученик будет кратко рассказывать об этом человеке.

   ТЕМА: Год науки

КЛАСС: 5А

Дата: 01.09.2021

Классный руководитель: Заец В. А. (учитель истории и обществознания)

1. Приветствие. Организационный момент
2. Краткая историческая справка

История существования человечества насчитывает много тысячелетий. На протяжении всего времени человек задаётся массой вопросов, для ответов на которые нужны новые знания. А каким образом получить эти знания? Новые знания мы получаем, когда исследуем окружающий нас мир, ставим различные опыты и эксперименты, пытаемся постичь и узнать что-то новое. Проанализировать и систематизировать полученные знания позволяет наука.

Мы летаем в космос, опускаемся в глуби́ны океана. Мы способны разгадать тайны забытых языков и создать новые формальные языки (языки программирования). Все эти технологии, эти новые возможности человек получил благодаря тому, что занимался развитием науки, фундаментальными исследованиями.

История человечества свидетельствует о постоянном возрастании потребностей человека, всё возрастающем потреблении природных ресурсов.

Такие природные ресурсы, как вода, нефть, газ, лес, которые активно использует человечество, не бесконечны, они ограничены. Зачастую активная добыча полезных ископаемых, сжигание ископаемого топлива, производственные процессы негативно влияют на окружающую среду и здоровье человека. Поэтому для того, чтобы сохранить животный и растительный мир, здоровье как нашей планеты, так и людей, живущих на ней, важно развивать науку.

2021 год в России объявлен Годом науки и технологий. Советская и российская наука имеет многовековые традиции. Начиная с 1999 года, ежегодно в нашей стране 8 февраля празднуется день науки. Именно в этот день в 1724 году по указу Петра Первого была основана Российская академия наук.

Среди наших соотечественников есть лауреаты Но́белевской премии по физике, химии, биологии: Лев Дави́дович Ланда́у, Пётр Леонидович Капи́ца, Жо́рес Иванович Алфёров, Николай Генна́диевич Ба́сов, Александр Михайлович Про́хоров, Иван Петрович Па́влов, Илья Ильич Ме́чников, Николай Николаевич

Фундаментальная наука играет важнейшую роль для формирования образованного высокоразвитого общества. Поэтому в Год науки и технологий особое внимание уделяется самой науке и людям науки. Это поможет нам сделать ещё один шаг в познание природы, общества и человека.

3. Просмотр видео по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/7934/start/315893/
4. Научный квест

Правила квеста: в квесте будет 5 заданий. За каждое выполненное задание вы будете получать подсказку, благодаря которой вы сможете в классе найти спрятанную букву. Как только буквы будут найдены, из них можно составить слово.

Задание 1. Найди правильный ответ

Задание 2. Угадай науку

Задание 3. Составь из набора букв название прибора

Задание 4. ЧТО ЭТО? (Угадай, о каком изобретении идет речь?)

Задание 5. Эрудит

Буквы за задания:

Задание 1.

Реши примеры и угадай, под какой партой спрятана буква(2-3)

Задание 2.

Выполни задание и угадай, под какой партой спрятана буква (2-5)

Задание 3.

Выполни задание и угадай, под какой партой спрятана буква (1-3)

Задание 4.

Выполни задание и угадай, под какой партой спрятана буква (1-5)

Задание 5

Реши примеры и угадай, под какой партой спрятана буква(3-4)

Казачья семья

Как бы не любил казак свою семью, но служба Родине всегда была первостепенной. И оставлял казак свой курень, малолетних детушек на жену свою. А казачки умели все: и поле пахать, и хлеб жать, и детей пеленать да растить. Может быть, вот так напевала мать-казачка своему малышу, качая его в колыбели.

-Рано ты встал! – Мать погладила сына рукой. Нежная ласка навеяла тихий покой. Звон топора раздавался на тихом закате. Плотник Савва рубил колыбель для дитяти. Мать спеленала дитяти в три девять земель. Мать уложила дитяти в постель. Мать напевала ему колыбельную песню. Стекалась она по всему поднебесью

Колыбельная:

Солнце село за горою, 
Мгла объяла всё кругом. 
Спи спокойно. Бог с тобою. 
Не тревожься ни о ком. 
Я о вере, о надежде, 
О любви тебе спою. 
Солнце встанет, как и прежде. 
Баю-баюшки-баю.

Баю бай (2 раза)

Баю-баюшки баю

Рождение ребенка всегда радостное событие для родителей и родных. А особенно, когда первенцем был мальчик.

Ребенка клали на отцовскую рубаху на порог дома, и отец в присутствии членов рода брал ребенка, как признание отцовства, или перешагивал - отрицал.

Казачка: Родные наши, смотрите, казак родился, прибыток в семью. Отец, посмотри на сына своего, наследника славы и чести твоей.

Казак: (беря ребенка на руки) Посмотрите все, весь род наш, какой красавец родился. Мой сын. Будет наследник, будет, кому передать свою казачью науку, саблю острую и мне от отца доставшуюся, а ему - от его отца. Вырастешь ты храбрым казаком.

Казачка: Вырастет он здоровым и сильным, как все мужчины нашего рода. Запеленала я его в рубашку отцовскую, как научили меня мать и бабка моя, да убережет это его от зла и бед жизненных.

Ребенок рос, мужал. Мать учила быть его храбрым и сильным.

Мать: Смотри сын, ночь сегодня темна, а звезды очень яркие.

Сын: Яркие, прямо горят на небе.

Мать: А это ведь не простые звезды. Еще моя бабушка мне рассказывала, что души казаков, погибших в боях за землю нашу, народ наш, попадают в «Ирий» (рай). А звезды - это глаза твоих предков, которые с высоты наблюдают за тобой и за всеми нами. Они наблюдают, как казак защищает свой род, свою землю.

Сын: Они и сейчас за мной наблюдают?

Мать: Да, и сейчас, и когда вырастешь. Расти достойным казаком, чтобы никогда не было стыдно тебе в небо глядеть, в глаза предков твоих.

Сын: Я вырасту настоящим мужчиной, как мой отец.

«Казачья ярмарка»

Ведущая:

Посмотрите вокруг:

Зачарует краса,

Нету края прекраснее нашего,

Золотятся хлеба, зеленеют леса,

Даль морская лазурью окрашена.

А какие сады на Кубани у нас,

А какие девчата-красавицы!

Кубань – это житница нашей страны,

Стихами и песнями славится.

Осенью кубанцы хорошо потрудились и собрали богатый урожай овощей и фруктов. И теперь по городам и сёлам гремят казачьи ярмарки. Едут казаки и казачки на людей поглядеть, себя показать. Я предлагаю вам тоже побывать на одной весёлой ярмарке. А было это так.

Мальчики-казаки под музыку едут на конях, а навстречу им девочки, дети останавливаются.

1-ый казак: Здравствуйте, девчата! Чьи же вы будете?

1-ая казачка:

Мы не мамкины, мы не тятькины,

А мы на улице росли

И нас курицы снесли!

2-ой казак: Ой, девчата, хороша милая та, хороша и эта!

2-ая казачка: А у нас в станице все красавицы девицы!

3-ий казак: А куда же вы девчата едете?

3-ья казачка: На ярмарку товар везём. А вы куда?

4-ый казак: Мы тоже едем на ярмарку покупать-торговать.

4-ая казачка: А чем торговать будете?

1-ый казак: Зерно продам, пшено продам,

Гармонь куплю, плясать пойду!

2-ой казак: Плясать пойдём, головой тряхнём,

Своими серыми глазами завлекать начнём!

1-ая казачка: Ой, ребята, вы ребята, чем вы завлекаете?

Иль глазами, иль бровями сердце вынимаете?

Казачий танец (на мотив казачьей песни)

1-ый казак: А может вместе поедем? Веселей будет!

1-ая казачка: А что, и поедем. Мы весёлых хлопцев любим.

Ведущая: А в городе на ярмарке товару всякого навезли, со всей округи.

Выходят дети-глашатаи.

1-ый: Внимание! Внимание! Ярмарка открывается! Ярмарка начинается!

2-ой: Приходите, приезжайте!

Всё, что нужно покупайте!

3-ий: Покупайте для души!

Все товары хороши!

1-ый: Дыни, баклажаны, груши золотые!

2-ой: Тыквы-толстопузы,

Сладкие арбузы!

3-ий: Пряники, коврижки медовые,

Конфеты, петушки леденцовые!

1-ый: Варёные раки,

Кренделя в маке!

2-ой: Вот орешки, да орешки. Вкусные, на меду.

Давай в шапку положу!

3-ий глашатай: На ярмарке хороши и блины и беляши.

Из картошки драники, не заменят пряники.

1-ый: Выбор здесь хороший очень:

Ешьте, пейте, кто что хочет.

Чай, горячие ватрушки,

Булочки, баранки, сушки.

2-ой: Ко мне подходи, со мной торг веди.

Откровенно говорю: иль продам, иль подарю!

Ведущая: Базар большой, торгуются шумно.

Казак: Продай дыню за пятак?

Торговец: Ишь, какой умный!

Ведущая: Осень – славная пора, любит осень детвора.

Груши, дыни, виноград – все поспело для ребят.

Сливы сладкие как мёд, Будет на зиму компот.

И варенье, и желе, в каждом доме на столе.

Все товары хороши, что угодно для души.

Исполняется песня муз. В Захарченко «Ой, да Краснодарский край»

Выбегает казачка.

Казачка: Кто как, кто как, а мой казак на печи не усидел – галушечек захотел!

Исполняется инсценировка «Галушечки» (старинная казачья песня).

Ведущая: Ой, да ярмарка, гудит, продолжается.

На товары народ удивляется.

Подходите, казаки, подходите, милые.

И коровушку купите за рога красивые.

Инсценировка «Как старик корову продавал» (по С. Михалкову).

Ведущая: А вот мы сейчас посмотрим, сколько корова даёт молока.

Проводится игра «Доим корову».

Ведущая: А что за казачья ярмарка без весёлых состязаний.

Проводятся состязания-аттракционы: «Бой мешками» и «Перекати тыкву».

Ведущая: А теперь пришло время покататься на волшебной карусели.

Проводится музыкальная игра «Карусель».

Ведущая: Вот и вечер зачинается. Ярмарка вся разъезжается.

Ведущая выходит с хлебом-солью.

Ведущая: Вот какой народ кубанский хлебосольный,

Много в нём душевной теплоты,

Славься, край, весёлый и раздольный,

Красота родимой стороны.

Ты цвети, моя Кубань,

Становись всё краше.

Не уронит честь кубанскую

Поколенье наше.

И звенит, не умолкая,

Песня звонкая о нём.

О кубанском нашем крае,

Что мы родиной зовём!

Исполняется песня «Славься, Кубань!» Муз. и сл. М. Юдиной.

Ведущая: Богат и красив наш кубанский край осенью. Красив своей природою, тружениками-людьми, богат урожаями и традициями. Так давайте же вместе любить и беречь его!

Классный час. Краснодарский край. День образования

Учитель: классный руководитель 5 «В» Заец Вероника Андреевна

Звучит гимн Краснодарского края, на слайде герб и флаг Краснодарского край.

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, о чём поется в этой песне? (учащиеся предлагают свои варианты)

Правильно, о Кубани. А почему сегодня в день знаний мы говорим с вами о нашей малой Родине? А не связано ли это с праздником нашего края?

80 лет назад 13 сентября 1937 г.– на карте появился Краснодарский край.

В 1937 году было принято Постановление ЦИК СССР о разделении Азово-Черноморского края на Краснодарский край и Ростовскую область. Краснодарский край объединил 13 городов и 71 район.

Краснодарский край чаще называют по имени его главной реки — Кубанью. За 80 лет край прошел различные этапы: активное развитие, разрушительную войну, возрождение и расцвет. Сегодня наш край является одним из самых густонаселенных регионов страны: здесь проживает 5514 тысяч человек (2016), в том числе – 52 процента – в городах и 48 процентов – в сельской местности. Здесь проживают почти все народы России — это около 150 национальностей.

И у каждого края, области или округа есть свои символы, которые отличаются его других, являются его символами. Какие символы есть у нашего края? Вы о них уже слышали.

Гимн. Народная песня «Ты, Кубань, Ты наша Родина» написана в 1914 году на русско-турецком фронте. Она была посвящена казакам 1-го Кавказского казачьего полка в память о боевой славе в годы Первой мировой войны. Автор слов — полковой священник Константин Образцов.

Текст песни написан в виде приветственного послания, коллективного письма на Кубань. Казаки вспоминают «про станицы вольные, про родной отцовский дом» и бьются насмерть с «врагом-басурманином», чтобы жила их святая родина.

Сначала песня исполнялась в небольшом кругу фронтовиков. Через год-два её запели все кубанские подразделения действующей армии. В период гражданской войны она была официальным гимном Кубанской рады и Кубанской народной республики. И в годы Великой Отечественной песня поднимала боевой дух казаков и вместе с ними прошла победный путь от берегов Кубани до Эльбы.

Герб.  Герб Краснодарского края в основе имеет изображение исторического герба Кубанской области Российской империи. В целом герб символизирует правый фланг Кавказской линии — системы военных сооружений, созданных при императорах Екатерине II, Павле I, Александре I, Николае I, Александре II для защиты южных рубежей России, ее борьбы против Турции и Персии за Кавказ. На груди орла — Кавказский крест в память о Кавказской войне. Пернач и бунчуки, будучи знаками власти военачальников у казаков (первый — полковничий знак, второй — более высокого ранга), говорят о самом активном участии казаков, переселившихся на Северный Кавказ, в охране Кавказской линии и в сражениях с турками и персами. Княжеская корона символизирует Тмутараканское княжество. Ленты ордена Ленина напоминают, что Краснодарский край дважды награжден этой высокой наградой.Современный герб доработан в 2004 г. в соответствии с рекомендациями Геральдического Совета при Президенте РФ: исправлены рисунки штандартов, царская корона сменилась княжеской, а Александровская лента заменена на ленту ордена Ленина.

Флаг. Во времена Царской России территория нынешнего Краснодарского края называлась Кубанской областью. Однако после революции 1917 года Кубанская область решила выйти из состава России. Поэтому почти сто лет назад — в 19919 году — когда в Росси шла гражданская война Законодательная Рада под председательством Н.С. Рябовола утвердила для Кубанской народной республики ее новый главный государственный символ — сине-малиново-зеленый триколор. Внешне он немного отличался от того флага, который сегодня олицетворяет Краснодарский край.К сожалению, почему именно эти три цвета изображены на флаге Кубанской народной республики, никто уже не помнит. В настоящий момент существует несколько версий, вот только две из них:

— малиновый цвет обозначает казаков-черноморцев, потомков запорожцев; синий цвет — казаков-линейцев, потомков донцов, а зеленый — адыгов либо всех горцев-мусульман;

— синяя полоса — это иногороднее население республики, малиновая — это местное казачество все в целом, зеленая — это горское население (именно эта трактовка и совпадает с постановлением о создании Кубанского края, в котором говорилось, что казачество, иногороднее население и горцы объединяются с целью создать Кубанский край).

Однако в таком виде флаг просуществовал всего год.уже в 1920 году с приходом Советской власти на Кубань региональную символику упразднили, но флаг продолжал оставаться главным атрибутом казачества.

До развала СССР Кубань оставалась без собственного флага. Но уже 5 мая 1995 года законом Краснодарского края № 5-КЗ был утвержден (точнее, частично возрожден) новый флаг. Вот его официальное описание:

13 сентября наш край отмечает праздник – свой день рождения. Ни много ни мало ему исполнилось 80 лет.  И за это время его славили его житель: спорсмены, ученые, писатели и многие другие талантливые люди.

Посмотрите на слайды: знаете ли вы этих кубанцев? Чем они прославились?

Захарченко Виктор Гаврилович

Художественный руководитель Государственного академического Кубанского казачьего хора, генеральный директор ГНТУ "Кубанский казачий хор", профессор, композитор. Член Совета по культуре и искусству при Президенте РФ.Дата и место рождения 22 марта 1938 года в станице Дядьковской Краснодарского края.

Геннадий Иванович Падалка

Родился он 21 июня 1958 года в г. Краснодаре. Когда Юрий Гагарин полетел в Космос, ему было всего три года, тогда каждый мальчишка мечтал стать космонавтом. Была такая мечта и у Геннадия Ивановича. Юный космонавт хорошо учился в школе. Свою учебу он начал в школе №7, но закончил он уже 57 школу. Учился Геннадий хорошо, только на четверки и пятерки. Еще с детства он увлекся авиацией, и впоследствии стал военным летчиком и начал свою службу в частях ВВС.

Его мечта стать космонавтом отошла на второй план. Но от судьбы не уйдешь. В 1987 году он встретился с Алексеем Леоновым. Он возглавлял комиссию по отбору новых кандидатов в отряд космонавтов, и он получил предложение и без колебания дал согласие, прошел несколько медицинских комиссий, проверок, психологический отбор и т. д. В конце концов, в 1989 году стал кандидатом в отряд космонавтов и таким образом начался его космический путь.1 космический полет совершил 13 августа 1998г, 28 февраля 1999г. — в качестве командира орбитальной экспедиции на станцию «Мир». Во время полета выполнил один выход в открытый космос. Продолжительность полета составила 198 суток 16 час 31 мин 20 сек.

Нетребко Анна Юрьевна

Родилась и выросла в Краснодаре в семье, происходящей из кубанских казаков. Была солисткой хора «Кубанская пионерия» при Дворце пионеров и школьников Краснодарского края. Нетребко — лидер Топ-10 всемирно известных россиских деятелей искусства, составленного журналом Forbes за 2011 год. Певица исполнила гимн Олимпиады в Сочи на Церемонии открытия Игр.

Крамник Владимир Борисович

Владимир Борисович Крамник родился 25 июня 1975 г. в городе Туапсе. Папа, художник по профессии, научил сына играть в шахматы в 4 года, с 5 лет Володя начал заниматься шахматами серьезно и в 7 лет имел уже первый разряд. 9-летний вундеркинд стал чемпионом СССР среди юниоров, был абсолютным чемпионом города Туапсе в 10 лет.

Когда Владимиру исполнилось 11 лет, семья переехала из Туапсе в Москву, юный шахматист поступил в шахматную школу Михаила Моисеевича Ботвинника (6-й чемпион мира, лидер шахмат СССР). Михаил Моисеевич зачислил его в число учеников, посмотрев всего на две сыгранные им партии. Одним из наставников Владимира стал молодой мастер Гарри Каспаров. Вскоре Володя стал кандидатом в мастера спорта, а уже в 13 лет – мастером спорта. В 1991 году 16-летний Крамник завоевал титул чемпиона мира среди шахматистов не старше 18 лет.

В 17 лет Владимир Крамник стал членом сборной команды России и вместе с командой выиграл шахматную Олимпиаду в Маниле (Филиппины).

Галицкий Сергей Николаевич

Российский предприниматель, меценат, основатель и совладелец крупнейшей розничной сети «Магнит». Президент и владелец ФК «Краснодар».

Сергей Николаевич Галицкий родился 14 августа 1967 года в посёлке Лазаревское Краснодарского края. В 1989 году, будучи студентом второго курса, начал работать в одном из коммерческих банков Краснодара. В 1993 году окончил экономический факультет Кубанского государственного университета по специальности «Экономическое и социальное планирование». В 1994 году завершил карьеру банкира заместителем управляющего банком.В 1995 году Сергей Галицкий основал компанию «Тандер». В 2000 годупереименовал сеть в «Сеть магазинов Магнит». В 2001 году «Магнит» с 250 магазинами стал крупнейшей розничной сетью в России.13 сентября 2011 года указом губернатора Краснодарского края С. Н. Галицкий был удостоен звания «Герой Труда Кубани». В мае 2013 года было начато строительство одного из крупнейших спортивных сооружений в Южном федеральном округе — стадиона для футбольного клуба «Краснодар». Сергей Галицкий полностью финансировал строительство стадиона.

Воевода Алексей Иванович

Профессиональный бобслеист с 2002 года. На Олимпийских играх 2006 года в Турине Воевода вместе с Филиппом Егоровым, Алексеем Селивёрстовым и Александром Зубковым в составе экипажа-четвёрки завоевал серебряную медаль.

Ткачёв Александр Николаевич

Родился 23 декабря 1960 года в станице Выселки Краснодарского края, там же окончил среднюю школу № 2. Повоспоминанием классного руководителя Ткачёва, он хорошо учился, пел и играл на гитаре, выступал за местную баскетбольную команду. В 1978 году А. Н. Ткачёв поступил в Краснодарский политехнический институт, который окончил в 1983 году со специальностью инженер-механик.

Вы видите, как много людей прославили Кубань. Одним из них сможешь стать и ты!

Люди создают памятники, люди создают культуру! Посмотрите, в каком красиво месте мы живем. Природа сама создает памятники, которые хранят в себе тайны и легенды. Знаете ли вы что-нибудь об этом?

На Кубани и в Адыгее существует множество легенд…

Гуамское ущелье. Не вынесла смерти возлюбленного юная горянка Гуам , бросилась вниз со скалы в бурные воды Курджипса. В память о ней ущелье стало называться Гуамским. Это одна из многих легенд о Гуамском ущелье. Например, здесь есть ручей желаний, два красивейших водопада Сухой балки, которые когда-то были влюблёнными девушкой и волшебником, и многое другое.

Джубга – имя девушки. И означает оно – Ночная Красавица. В те времена были другие ночи. Никому и в голову не пришло бы то, о чем сейчас мы можем подумать, услышав такое имя. Девушка была настолько красива, что ее отец не мог представить себе мужчину, достойного назваться ее мужем. Красавицу держали в высокой башне, вокруг всегда была многочисленная охрана, а погулять ее отпускали только ночью, когда все спят. Потому-то и назвали ее Ночная Красавица. Нашелся человек, который полюбил ее и сумел похитить. Они поселились в отдаленной лощине и были счастливы. Отец не смирился с потерей. Несколько лет со своими воинами обходил он землю, пока не нашел уединенное жилище. Его расправа была короткой и жестокой: ее заточили обратно в башню теперь уже как невольницу. И жизнь ей стала невыносима. В порыве отчаяния выбросилась Джубга из окна и разбилась о скалы. Отца Джубги звали Инал. А у Агоя был сын Агрий. Этот юноша славился своей ловкостью, смелостью и мужественностью.встретилась Джубга с Агрием  полюбили друг друга сильно. Но кто-то рассказал о свиданиях возлюбленных суровому князю Иналу, тот приказал схватить Агрия и доставить к нему, а судьба Джубги вам уже известна . И вдруг именно в это время на племена напали чужеземные враги. Отцы вместе победили недругов Теперь на той земле наступил долгожданный мир и покой, и стали люди обоих племен вместе жить на берегу бухты, которую потом назвали Инал. Почти все время, кроме летних месяцев, на побережье льют дожди и дует ветер. Когда он проносится меж скал, раздается вой и свист. И тогда местные жители говорят, что это душа Джубги носится по долине в поисках своего любимого и стонет оттого, что не может его найти.

Лагонаки.

На берегах рек Цеце и Молочной неподалеку от истоков реки Белая в дружбе и согласии жило адыгейское племя абадзехов. Чтобы решить важные вопросы, собирались старейшины и джигиты. Вождем племени был мудрый и седовласый Фишт, у него был сильный, смелый и ловкий красавец сын Лаго.

У адыгов был обычай — в праздничные дни устраивать состязания и спортивные игры. Распоряжался их устройством Оштен — вождь одного из родов. У него была прекрасная дочь Накэ, красоте и веселости которой завидовали все в ауле. Во время соревнований среди юношей Накэ никак не могла оторвать глаз от Лаго. Вскоре они полюбили друг друга, родители одобрили их выбор, казалось, что это самая счастливая пара на все времена. Но судьба распорядилась иначе. Гонец прискакал в аул и рассказал, что на соседнее племя напали чужеземцы, и им необходима помощь. Разумеется, храбрые джигиты не смогли отказать своим соседям и поспешили уничтожать врага. Но не равны были силы. Могучего Фишта, который смело повел своих людей в атаку, убили, Оштен тоже оказался смертельно ранен, на помощь пришел юный Лаго. Но не заметил он, что врагов вокруг слишком много. От полученных ран он почти потерял сознание, но друзья не дали попасть ему в плен. Верный конь принес джигита домой, где Накэ с подругами перевязывала раны воинам. Отдав последний поцелуй любимой, он умер, а девушка, желая отомстить, надела его доспехи и бросилась в бой, увлекая за собой других воинов. Смелая Накэ погибла, но победа осталась за племенем адыгов. Влюбленных похоронили вместе на поле брани.

И стоят с тех пор в предгорьях Кубани седые горы Фишт с Оштеном и молодое нагорье Лагонаки.

Кубань также и житница России. Почему её так называют?

Перед ваии колос пшеницы

Давайте заполним колос теплыми словами, что бы он вырос высоким и сильным (синквейн)

Мероприятие: Квест «На верность казачеству»

Цель: формирование у обучающихся гражданственности, патриотизма, нравственного поведения, человека-гражданина, интегрированного в современную действительность и нацеленного на ее совершенствование; формирование чувств любви к прошлому, настоящему и будущему родного края,

станице.

Задачи: 

1. Изучение истории края, обычаев, традиций казачества

2. Формирование гражданственных и патриотических чувств, любви к малой Родине

3. Способствовать развитию у школьников навыков познавательной, творческой деятельности

4. Воспитание патриотизма, гуманизма, толерантности, любви к своей семье;

Материалы и оборудование: мультимедийная установка, экран.

Квест можно провести как в очном, так и в формате онлайн

Ход игры

Класс делится на 2 команды. Каждая из команд придумывает себе название (связанное с историей казачества) и девиз.

Каждой команде выдается карта прохождения игры, где записываются название команды, девиз, результат каждого тура (Приложение 1)

1 тур «Знай свою историю!»

Предлагается 8 вопросов из истории казачества. Вопросы можно увидеть на доске или на проекторе (Приложение 2). Каждая команда получает 1 балл за правильный ответ (на размышления 30 сек). Команда записывает ответ в таблице (Приложение 3). Максимальное количество баллов – 8.

1. В каком году было сформировано Кубанское казачье войско

а) 1796 г.

б) 1860 г.

в) 1864 г.

г) 1880 г.

2. С именем какого атамана можно связать переселение казаков-черноморцев на Кубань в 1792-1794 гг.?

а) А. Безкровный

б) Ф. Круковский

в) З. Чепега

г) Г. Филипсон

3. Высший орган управленич в современном казачьем войске

а) Войсковой сбор

б) Войсковая Рада

в) Казачий круг

г) Совет почетных стариков

4. Что такое фланкировка?

а) езда на лошади

б) набор упражнений, связанный с владением холодным оружием

в) элемент одежды кубанского казака

г) ткань для пошива казачьего бушлата

5. Чье имя носит Краснодарский государственный историко-археологический музей-заповедник?

а) З. Чепега

б) Екатерины II

в) Е. Д. Фелицына

г) Ф. А. Щербина

6. В какой войне черноморские казаки не принимали участия?

а) Крымская война

б) Отечественная война 1812 г

в) Ливонская война

г) Великая Отечественная война

7.  Какая из перечисленных походных песен не относится к казачьим?

а) «Русского солдата знает целый свет!»

б) «Когда мы были на войне…»

в) «Ойся ты, Ойся»

г) «Любо, братцы, любо…»

8. Что такое курень?

а) казачий дом

б) казачья станица

в) казачья одежда

г) казачье оружие

2 тур «Балачка»

Объясните значение слов из кубанского говора. У каждой команды своя карточка (на размышления 4 минуты). Максимально 6 баллов (1 балл за каждое угаданное слово)(Приложение 4)

3 тур «Памятные даты»

Соотнесите поминовение и событие, в память которого оно проводится. Максимальное количество баллов – 9 (за каждый правильный ответ – 1 балл) (Приложение 5)

4 тур «Одень казака»

Подпиши детали костюма казака (есть подсказки в виде названий элементов одежды). Максимальное количество баллов – 7 (за каждый правильный ответ – 1 балл) (Приложение 6)

5 тур «Известные кубанские личности»

Самое сложное задание! Нужно соотнести ФИО личности и вид его деятельности. За каждый угаданный ряд 2 балла (правильно соотнесено 2 положения из трех – 1 балл). Максимальное количество баллов – 12 баллов (Приложение 7)

Подведение итогов. Каждый участник получат календарь на будущий год (Приложение 8). Также победившей команде можно подписать грамоту

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7

Творческий (ролево-игровой) проект на тему: «Казачий театр»

Театр как помощник в изучении культуры, традиций и быта кубанского казачества

Актуальность  выбранной темы проекта. Русские историки В.М. Соловьев, Н.А.Бердяев утверждали о том, что творчество в различных его выражениях составляет нравственный долг, назначение человека на земле, является его задачей и миссией, что именно творческий акт вырывает человека из рабского принудительного состояния в мире, поднимает его к новому пониманию бытия.

Театрализованные постановки для педагогаявляются важным средством сплочения детского коллектива, нравственного перевоспитания,  приобщения к ценностям культуры. В наше время, крупных социальных перемен, чрезвычайно остро стоит проблема интеллектуальной и духовной не занятости молодежи. Вакуум заполняется антиобщественными предпочтениями и склонностями. Театр предлагает ребятам неформальное, откровенное и серьезное общение по злободневным социальным и моральным проблемам, создавая тем самым защитную социально-здоровую культурную среду.Педагогу же, в свою очередь, необходимо вскрыть главную проблему учебного материала и перевести ее в последовательный ряд игровых задач.

Современный ученик – это человек активный, энергичный, творческий, хорошо знающий современные компьютерные технологии. Он находится в мире быстроменяющейся динамической, разновидной информации, которую ему необходимо уметь найти, отсеять от ненужной, перевести в опыт собственной деятельности.

Проблемы образовательной практики, на мой взгляд, заключается в том, что учащиеся одного класса могут отличаться по уровню познавательной деятельности. Теория предмета, изучаемая на уроках истории или кубановедения, откладывается у учащихся на краткосрочный период. А практическая деятельность поможет ребенку представить себя на месте изучаемой исторической фигуры и лучше понять мотивы поведения людей, тесно связанных с историей края.

Театральная деятельность – самый распространенный тип творческой активности. Ребенок через творческую деятельность сможет примерить на себя множество ролей. Прочувствовать время, в котором жили наши предки. Изучение культуры кубанского казачества поможет качественно оценить уникальность и значимость культуры кубанского казачества. Культурные особенности казаков, показанные через призму тематических спектаклей, помогут учащимся лучше понять характер народа и приобщиться к нему.

Школьный театр поможет сформировать учащемуся ключевые компетентности современного образования:

1. Социальные – брать на себя ответственность, принимать решения, делать выбор, бесконфликтно выходить из жизненных ситуаций.

2. Поликультурные – умение понимать и уважать людей других национальностей, религий, культур, языков, рас.

3. Информационные – умение получать, осмысливать, обрабатывать и использовать информацию из разных источников.

5. Саморазвитие и самообразование – потребность и готовность постоянно учиться на протяжении всей жизни.

6. Продуктивная творческая деятельность.

Образовательные  области: речевое  развитие,  познавательное  развитие, художественно-эстетическое  развитие,  физическое  развитие,  социально-коммуникативное развитие.

Цель проекта: приобщение учащихся к истории и культуре своего края через творческую деятельность в виде театрализованных представлений.

Общие задачи:

1. Привлечь учащихся к изучению культуры кубанских казаков через театральные постановки праздников, обрядов и жизни кубанских казаков
2. Подготовить материал и ознакомить с ним учащихся о ключевых  праздниках, которые отмечали кубанские казаки;
3. Организовать и распределить роли для подготовки учащихся к театральным постановкам;
4. Соотнести и приурочить постановки о традициях и быте кубанских казаков с календарными праздниками Краснодарского края и нашей страны;
5. Развить речевые, артистические навыки учащихся;
6. Помочь учащимся раскрепоститься и научиться решать нестандартные задачи;
7. Составление плана для подготовки учащихся к театральным постановкам.

Гипотеза. Научить учащихся понимать важность обрядов и традиций жизни кубанского казачества, используя часы дополнительных кружков казачьей направленности. Реализация данного проекта позволит учащимся больше узнать и приобщиться к культуре кубанского казачества.

Для детей:

Образовательные:

1. Формировать познавательный интерес школьников к изучению культуры кубанского казачества
2. Воспитывать положительное отношение к народным культурным традициям.

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные навыки учащихся
2. Развитию творческой инициативы и поисковой деятельности школьников

Воспитательные:

1. Воспитывать культуру отношения к другому и самому себе
2. Понимать важность традиций и обычаев в жизни кубанских казаков

Для педагогов:

1. Повысить уровень творческой инициативы педагогов
2. Развивать готовность к применению современных методик и технологий для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

Предполагаемый результат:

Для детей:

1. Расширение кругозора учащихся;
2. Привитие исследовательских навыков;
3. Сплочение коллектива;
4. Развитие интереса к командной работе со всеми участниками образовательного процесса;
5. Привитие уважение к культуре казачества

Для педагогов:

1. Самореализация, повышение творческого потенциала;
2. Повышение компетентности по использованию в образовательном процессе современных педагогических технологий.

Методы реализации проекта:

Метод творческой беседы: введение детей в художественный образ постановки вопроса.

Метод моделирования ситуации: создание моделей ситуаций в жизни кубанских казаков, определение проблемного вопроса и мотивов поведения действующих участников.

Практические методы: собирание образа героя театрализованной постановки путем собирания информации, а также изучение хронологии и событий того времени, в котором могла произойти данная ситуация.

Игровые методы: реализация поставленной задачи, воплощенная в театральной постановке.

Проект предполагает проведение театрализованной деятельности в соответствии с учебным и воспитательным планом общеобразовательной организации, используя для теоретической подготовки к постановкам часы внеурочной деятельности предметов казачьей направленности.

Продолжительность проекта: краткосрочный (на один учебный год)

Возраст детей: 1-7 классы

Этапы разработки и реализации проекта

Предполагается разбить реализацию театральной деятельности на 4 хронологических этапа:

1. Посвящение в казачата, Покрова Пресвятой Богородицы (сентябрь – ноябрь 2018 г.)

А) Создание творческой группы. Подбор литературы и изучение специфики праздника.

Б) Подготовка плана работы

В) Подготовка сценария и распределение ролей

Г) Коррекция сценария и учет интересов и пожеланий учащихся

Д) Репетиция выбранной постановки

Е) Показ работы учащимся, не вовлеченным в театрализованное представление

Описание: учащиеся разыгрывают сценки на представленные темы. Перед этим вместе с учителем пишется сценарий, выбираются роли, и постановка приурочивается к мероприятию, которое проводится в общеобразовательном учреждении.

2. Празднование нового года и Рождества (декабрь 2018 г. - январь 2019 г.)

А) Создание творческой группы. Подбор литературы и изучение специфики праздника.

Б) Подготовка плана работы

В) Подготовка сценария и распределение ролей

Г) Коррекция сценария и учет интересов и пожеланий учащихся

Д) Репетиция выбранной постановки

Е) Показ работы учащимся, не вовлеченным в театрализованное представление

3. Пасха (февраль-апрель 2019 г.)

А) Создание творческой группы. Подбор литературы и изучение специфики праздника.

Б) Подготовка плана работы

В) Подготовка сценария и распределение ролей

Г) Коррекция сценария и учет интересов и пожеланий учащихся

Д) Репетиция выбранной постановки

Е) Показ работы учащимся, не вовлеченным в театрализованное представление

4. Подготовка к итоговому мероприятию «Казачьи посиделки»

Разбить театрализованные представления на блоки:

1. Рождение казака. Посвящение в казаки
2. Свадебный обряд
3. Проводы на службу
4. Казачья ярмарка

4 этап станет подведением итогов изучения культуры кубанского казачество, учащиеся подведут итоги.

Каждый класс в отдельный день представит свою небольшую постановку на каждую из заданных тем. При помощи жюри, которое будет состоять из учителей, родителей, представителей районного казачества в каждой параллели классов будут определены победитель и призеры.

Творческий проект предполагает изучение культуры кубанских казаков в 2018-2019 учебном году. В последующих учебных годах тематика театрализованных постановок может меняться.

Классный час. Краснодарский край. 80 лет. История и современность

Учитель: классный руководитель 5 «А» Заец Вероника Андреевна

Звучит гимн Краснодарского края, на слайде герб и флаг Краснодарского край.

Учитель: Ребята, скажите, пожалуйста, о чём поется в этой песне? (учащиеся предлагают свои варианты)

Правильно, о Кубани. А почему сегодня в день знаний мы говорим с вами о нашей малой Родине? А не связано ли это с праздником нашего края?

80 лет назад 13 сентября 1937 г.– на карте появился Краснодарский край.

В 1937 году было принято Постановление ЦИК СССР о разделении Азово-Черноморского края на Краснодарский край и Ростовскую область. Краснодарский край объединил 13 городов и 71 район.

Краснодарский край чаще называют по имени его главной реки — Кубанью. За 80 лет край прошел различные этапы: активное развитие, разрушительную войну, возрождение и расцвет. Сегодня наш край является одним из самых густонаселенных регионов страны: здесь проживает 5514 тысяч человек (2016), в том числе – 52 процента – в городах и 48 процентов – в сельской местности. Здесь проживают почти все народы России — это около 150 национальностей.

И у каждого края, области или округа есть свои символы, которые отличаются его других, являются его символами. Какие символы есть у нашего края? Вы о них уже слышали.

Гимн. Народная песня «Ты, Кубань, Ты наша Родина» написана в 1914 году на русско-турецком фронте. Она была посвящена казакам 1-го Кавказского казачьего полка в память о боевой славе в годы Первой мировой войны. Автор слов — полковой священник Константин Образцов.

Текст песни написан в виде приветственного послания, коллективного письма на Кубань. Казаки вспоминают «про станицы вольные, про родной отцовский дом» и бьются насмерть с «врагом-басурманином», чтобы жила их святая родина.

Сначала песня исполнялась в небольшом кругу фронтовиков. Через год-два её запели все кубанские подразделения действующей армии. В период гражданской войны она была официальным гимном Кубанской рады и Кубанской народной республики. И в годы Великой Отечественной песня поднимала боевой дух казаков и вместе с ними прошла победный путь от берегов Кубани до Эльбы.

Герб.  Герб Краснодарского края в основе имеет изображение исторического герба Кубанской области Российской империи. В целом герб символизирует правый фланг Кавказской линии — системы военных сооружений, созданных при императорах Екатерине II, Павле I, Александре I, Николае I, Александре II для защиты южных рубежей России, ее борьбы против Турции и Персии за Кавказ. На груди орла — Кавказский крест в память о Кавказской войне. Пернач и бунчуки, будучи знаками власти военачальников у казаков (первый — полковничий знак, второй — более высокого ранга), говорят о самом активном участии казаков, переселившихся на Северный Кавказ, в охране Кавказской линии и в сражениях с турками и персами. Княжеская корона символизирует Тмутараканское княжество. Ленты ордена Ленина напоминают, что Краснодарский край дважды награжден этой высокой наградой.Современный герб доработан в 2004 г. в соответствии с рекомендациями Геральдического Совета при Президенте РФ: исправлены рисунки штандартов, царская корона сменилась княжеской, а Александровская лента заменена на ленту ордена Ленина.

Флаг. Во времена Царской России территория нынешнего Краснодарского края называлась Кубанской областью. Однако после революции 1917 года Кубанская область решила выйти из состава России. Поэтому почти сто лет назад — в 19919 году — когда в Росси шла гражданская война Законодательная Рада под председательством Н.С. Рябовола утвердила для Кубанской народной республики ее новый главный государственный символ — сине-малиново-зеленый триколор. Внешне он немного отличался от того флага, который сегодня олицетворяет Краснодарский край.К сожалению, почему именно эти три цвета изображены на флаге Кубанской народной республики, никто уже не помнит. В настоящий момент существует несколько версий, вот только две из них:

— малиновый цвет обозначает казаков-черноморцев, потомков запорожцев; синий цвет — казаков-линейцев, потомков донцов, а зеленый — адыгов либо всех горцев-мусульман;

— синяя полоса — это иногороднее население республики, малиновая — это местное казачество все в целом, зеленая — это горское население (именно эта трактовка и совпадает с постановлением о создании Кубанского края, в котором говорилось, что казачество, иногороднее население и горцы объединяются с целью создать Кубанский край).

Однако в таком виде флаг просуществовал всего год. уже в 1920 году с приходом Советской власти на Кубань региональную символику упразднили, но флаг продолжал оставаться главным атрибутом казачества.

До развала СССР Кубань оставалась без собственного флага. Но уже 5 мая 1995 года законом Краснодарского края № 5-КЗ был утвержден (точнее, частично возрожден) новый флаг. Вот его официальное описание:

13 сентября наш край отмечает праздник – свой день рождения. Ни много ни мало ему исполнилось 80 лет.  И за это время его славили его житель: спорсмены, ученые, писатели и многие другие талантливые люди.

Посмотрите на слайды: знаете ли вы этих кубанцев? Чем они прославились?

Захарченко Виктор Гаврилович

Художественный руководитель Государственного академического Кубанского казачьего хора, генеральный директор ГНТУ "Кубанский казачий хор", профессор, композитор. Член Совета по культуре и искусству при Президенте РФ. Дата и место рождения 22 марта 1938 года в станице Дядьковской Краснодарского края.

Геннадий Иванович Падалка

Родился он 21 июня 1958 года в г. Краснодаре. Когда Юрий Гагарин полетел в Космос, ему было всего три года, тогда каждый мальчишка мечтал стать космонавтом. Была такая мечта и у Геннадия Ивановича. Юный космонавт хорошо учился в школе. Свою учебу он начал в школе №7, но закончил он уже 57 школу. Учился Геннадий хорошо, только на четверки и пятерки. Еще с детства он увлекся авиацией, и впоследствии стал военным летчиком и начал свою службу в частях ВВС.

Его мечта стать космонавтом отошла на второй план. Но от судьбы не уйдешь. В 1987 году он встретился с Алексеем Леоновым. Он возглавлял комиссию по отбору новых кандидатов в отряд космонавтов, и он получил предложение и без колебания дал согласие, прошел несколько медицинских комиссий, проверок, психологический отбор и т. д. В конце концов, в 1989 году стал кандидатом в отряд космонавтов и таким образом начался его космический путь.1 космический полет совершил 13 августа 1998г, 28 февраля 1999г. — в качестве командира орбитальной экспедиции на станцию «Мир». Во время полета выполнил один выход в открытый космос. Продолжительность полета составила 198 суток 16 час 31 мин 20 сек.

Нетребко Анна Юрьевна

Родилась и выросла в Краснодаре в семье, происходящей из кубанских казаков. Была солисткой хора «Кубанская пионерия» при Дворце пионеров и школьников Краснодарского края. Нетребко — лидер Топ-10 всемирно известных россиских деятелей искусства, составленного журналом Forbes за 2011 год. Певица исполнила гимн Олимпиады в Сочи на Церемонии открытия Игр.

Крамник Владимир Борисович

Владимир Борисович Крамник родился 25 июня 1975 г. в городе Туапсе. Папа, художник по профессии, научил сына играть в шахматы в 4 года, с 5 лет Володя начал заниматься шахматами серьезно и в 7 лет имел уже первый разряд. 9-летний вундеркинд стал чемпионом СССР среди юниоров, был абсолютным чемпионом города Туапсе в 10 лет.

Когда Владимиру исполнилось 11 лет, семья переехала из Туапсе в Москву, юный шахматист поступил в шахматную школу Михаила Моисеевича Ботвинника (6-й чемпион мира, лидер шахмат СССР). Михаил Моисеевич зачислил его в число учеников, посмотрев всего на две сыгранные им партии. Одним из наставников Владимира стал молодой мастер Гарри Каспаров. Вскоре Володя стал кандидатом в мастера спорта, а уже в 13 лет – мастером спорта. В 1991 году 16-летний Крамник завоевал титул чемпиона мира среди шахматистов не старше 18 лет.

В 17 лет Владимир Крамник стал членом сборной команды России и вместе с командой выиграл шахматную Олимпиаду в Маниле (Филиппины).

Галицкий Сергей Николаевич

Российский предприниматель, меценат, основатель и совладелец крупнейшей розничной сети «Магнит». Президент и владелец ФК «Краснодар».

Сергей Николаевич Галицкий родился 14 августа 1967 года в посёлке Лазаревское Краснодарского края. В 1989 году, будучи студентом второго курса, начал работать в одном из коммерческих банков Краснодара. В 1993 году окончил экономический факультет Кубанского государственного университета по специальности «Экономическое и социальное планирование». В 1994 году завершил карьеру банкира заместителем управляющего банком. В 1995 году Сергей Галицкий основал компанию «Тандер».  В 2000 году переименовал сеть в «Сеть магазинов Магнит». В 2001 году «Магнит» с 250 магазинами стал крупнейшей розничной сетью в России.13 сентября 2011 года указом губернатора Краснодарского края С. Н. Галицкий был удостоен звания «Герой Труда Кубани». В мае 2013 года было начато строительство одного из крупнейших спортивных сооружений в Южном федеральном округе — стадиона для футбольного клуба «Краснодар». Сергей Галицкий полностью финансировал строительство стадиона.

Воевода Алексей Иванович

Профессиональный бобслеист с 2002 года. На Олимпийских играх 2006 года в Турине Воевода вместе с Филиппом Егоровым, Алексеем Селивёрстовым и Александром Зубковым в составе экипажа-четвёрки завоевал серебряную медаль.

Ткачёв Александр Николаевич

Родился 23 декабря 1960 года в станице Выселки Краснодарского края, там же окончил среднюю школу № 2. По воспоминанием классного руководителя Ткачёва, он хорошо учился, пел и играл на гитаре, выступал за местную баскетбольную команду. В 1978 году А. Н. Ткачёв поступил в Краснодарский политехнический институт, который окончил в 1983 году со специальностью инженер-механик.

Вы видите, как много людей прославили Кубань. Одним из них сможешь стать и ты!

Люди создают памятники, люди создают культуру! Посмотрите, в каком красиво месте мы живем. Природа сама создает памятники, которые хранят в себе тайны и легенды. Знаете ли вы что-нибудь об этом?

На Кубани и в Адыгее существует множество легенд…

Гуамское ущелье. Не вынесла смерти возлюбленного юная горянка Гуам , бросилась вниз со скалы в бурные воды Курджипса. В память о ней ущелье стало называться Гуамским. Это одна из многих легенд о Гуамском ущелье. Например, здесь есть ручей желаний, два красивейших водопада Сухой балки, которые когда-то были влюблёнными девушкой и волшебником, и многое другое.

Джубга – имя девушки. И означает оно – Ночная Красавица. В те времена были другие ночи. Никому и в голову не пришло бы то, о чем сейчас мы можем подумать, услышав такое имя. Девушка была настолько красива, что ее отец не мог представить себе мужчину, достойного назваться ее мужем. Красавицу держали в высокой башне, вокруг всегда была многочисленная охрана, а погулять ее отпускали только ночью, когда все спят. Потому-то и назвали ее Ночная Красавица. Нашелся человек, который полюбил ее и сумел похитить. Они поселились в отдаленной лощине и были счастливы. Отец не смирился с потерей. Несколько лет со своими воинами обходил он землю, пока не нашел уединенное жилище. Его расправа была короткой и жестокой: ее заточили обратно в башню теперь уже как невольницу. И жизнь ей стала невыносима. В порыве отчаяния выбросилась Джубга из окна и разбилась о скалы. Отца Джубги звали Инал. А у Агоя был сын Агрий. Этот юноша славился своей ловкостью, смелостью и мужественностью. встретилась Джубга с Агрием  полюбили друг друга сильно. Но кто-то рассказал о свиданиях возлюбленных суровому князю Иналу, тот приказал схватить Агрия и доставить к нему, а судьба Джубги вам уже известна . И вдруг именно в это время на племена напали чужеземные враги. Отцы вместе победили недругов Теперь на той земле наступил долгожданный мир и покой, и стали люди обоих племен вместе жить на берегу бухты, которую потом назвали Инал. Почти все время, кроме летних месяцев, на побережье льют дожди и дует ветер. Когда он проносится меж скал, раздается вой и свист. И тогда местные жители говорят, что это душа Джубги носится по долине в поисках своего любимого и стонет оттого, что не может его найти.

Лагонаки.

На берегах рек Цеце и Молочной неподалеку от истоков реки Белая в дружбе и согласии жило адыгейское племя абадзехов. Чтобы решить важные вопросы, собирались старейшины и джигиты. Вождем племени был мудрый и седовласый Фишт, у него был сильный, смелый и ловкий красавец сын Лаго.

У адыгов был обычай — в праздничные дни устраивать состязания и спортивные игры. Распоряжался их устройством Оштен — вождь одного из родов. У него была прекрасная дочь Накэ, красоте и веселости которой завидовали все в ауле. Во время соревнований среди юношей Накэ никак не могла оторвать глаз от Лаго. Вскоре они полюбили друг друга, родители одобрили их выбор, казалось, что это самая счастливая пара на все времена. Но судьба распорядилась иначе. Гонец прискакал в аул и рассказал, что на соседнее племя напали чужеземцы, и им необходима помощь. Разумеется, храбрые джигиты не смогли отказать своим соседям и поспешили уничтожать врага. Но не равны были силы. Могучего Фишта, который смело повел своих людей в атаку, убили, Оштен тоже оказался смертельно ранен, на помощь пришел юный Лаго. Но не заметил он, что врагов вокруг слишком много. От полученных ран он почти потерял сознание, но друзья не дали попасть ему в плен. Верный конь принес джигита домой, где Накэ с подругами перевязывала раны воинам. Отдав последний поцелуй любимой, он умер, а девушка, желая отомстить, надела его доспехи и бросилась в бой, увлекая за собой других воинов. Смелая Накэ погибла, но победа осталась за племенем адыгов. Влюбленных похоронили вместе на поле брани.

И стоят с тех пор в предгорьях Кубани седые горы Фишт с Оштеном и молодое нагорье Лагонаки.

Кубань также и житница России. Почему её так называют?

Перед ваии колос пшеницы

Давайте заполним колос теплыми словами, что бы он вырос высоким и сильным (синквейн)

Учитель истории Кошелева Вероника Андреевна

Открытый урок в 5 классе 01.09.2015 г.

Тема: «Урок мира»

Цель урока: создание педагогических условий для формирования гражданских и патриотических чувств школьников через обращение к событиям, связанным с необходимостью защиты, сохранения и укрепления мира.

Задачи:

воспитывать чувство любви к родному Отечеству;

показать, что каждый ребенок нашей Родины является частичкой России;

формировать активную позицию гражданина России.

Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска, дополнительные ресурсы, презентация, карточки.

I. Организационный момент

Учитель: – Здравствуйте, ребята! Давайте начнем наш урок с пожелания добра друг другу? Что вы видите на доске? Как вы думаете, почему именно голуби изображены здесь?

Этот символ возник после Второй мировой войны. Для Первого Всемирного конгресса сторонников мира, который состоялся в 1949 году, эмблему «Голубь мира» нарисовал Пабло Пикассо. На эмблеме изображен белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.

Как вы думаете о чем мы с вами сегодня поговорим? Конечно о мире.

«Нам нужен мир, чтоб строить города,

Сажать деревья и работать в поле.

Его хотят все люди доброй воли.

Нам нужен мир навеки! Навсегда!»

– Ребята, так какую же цель несёт в себе празднование дня Мира?

Для многих из нас мир – это повседневная реальность. На наших улицах спокойно. Там, где устои общества прочны, бесценный дар мира может никем особенно и не замечаться. В большой степени это касается именно нас, белорусов. Над нашей землёй мирное небо, нигде не гремят взрывы, мы благожелательно относимся друг к другу и к остальным народам планеты. В этом большая заслуга наших дедов и прадедов, которые защитили нашу землю от фашистов, а также заслуга нынешнего руководства республики, благодаря которому мы чувствуем себя независимыми и защищенными.

Однако для слишком многих людей этот дар мира – не более чем сказочная мечта. Они живут в оковах: я имею в виду атмосферу нестабильности и страха. Для них-то и существует этот день. Посмотрите, как много стран испытывают потребность в помощи мирового сообщества по налаживанию мирной жизни.

Есть много разных организаций, которые обеспечивают мир на земле? Вы знаете такие?

ЕДИНЫЙ ВСЕКУБАНСКИЙ КЛАССНЫЙ ЧАС

«В ЕДИНСТВЕ НАША СИЛА!»

«В единстве наша сила!»

Цели:

• формирование гражданско-патриотических и духовно-нравственных качеств личности обучающихся, основанных на государственных и общечеловеческих ценностях
• способствовать осознанию личной причастности к сохранению мира.

Задачи:

•  формирование у учащихся принятия и уважения многообразия культур и народов мира;
•  представления о равенстве и независимости народов и государств мира;
•  формирование системы социальных ориентиров, которая позволит школьникам осуществлять осознанный нравственный выбор;
• воспитание ответственного отношения к сохранению мира на планете.

Ожидаемые результаты :

метапредметные:

-оптимизация межличностного общения учащихся.

-осознание подростком значимости каждой личности и его роли в социуме.

предметные:

-повышение интереса подростков к  чтению художественной  и ситорической литературы.

-получение новых знаний и умений по работе со словарями, энциклопедиями,контурными картами.

-ознакомление школьников с элементами психологического анализа ситуации, поведения человека в ней .

личностные:

-активизация личностной позиции и взгляда учащегося на рассматриваемую на занятии проблему.

-актуализация и коррекция нравственных и этических установок школьников.

-развитие у подростков навыков саморефлексии и адекватной самооценки.

План классного часа:

1.  «Современная Россия: безопасность в глобальном мире»
2. « Присоединение Крыма к Российской Федерации»
3.  «Многонациональный край: столетия сотрудничества и мира»
4.  «Великая Россия, Великая Победа»

Ход мероприятия:

1.  Организационный момент:

Ученики заходят в класс и выбирают карточки разных цветов (синий, красный, белый). Занимают места в ряду соответствующего цвета. Класс организован на 3 группы.

2. Презентация темы:

Учитель: Послушайте притчу: Старик – отец, умирая. Призвал сыновей. Попросил каждого из них сломать веник. Никому не удалось переломить туго связанный пучок веток. Тогда старик попросил детей развязать веник и переломить его ветки по одной. Это сыновья выполнили легко. И тогда отец произнес: «Только вместе вы сильны, только в единстве ваша сила. Поодиночке каждого из вас легко сломать». 

Учитель: О чем эта притча? Какое отношение она имеет к нашему классному часу? 

Ученики: (дают ответы)

3.Блок 1 Современная Россия: безопасность в глобальном мире»:

Просмотр видео-ролика: Что такое терроризм?

Беседа с детьми анализ просмотренного видеоролика. Выявление основ противостояния угрозам современного мира и роли России, малой родины, своего личного вклада в решении глобальных проблем современности.

 - Россия одним из первых государств в мире заявила о необходимости противостояния этой угрозе. В 1990-годы на Кавказе. В настоящее время страх, угрозы, которые являются питательной почвой терроризма стали повседневностью в Украине. Россия следуя нормам международного права защищает наших братьев.

 - В современном мире информационное пространство, не смотря на кажущуюся свободу оказывает на каждого человека серьезное давление. Наряду с позитивными ценностями мы сталкиваемся с разрушительным воздействием антиценностей. Вклад каждого из нас в распространение ценностей семьи, дружбы, любви позволит выжить всему человечеству.

4. Блок 2. Присоединение Крыма к России

Крым сегодня — это благословенная земля Крымского полуострова, омываемого Черным и Азовским морями. На севере его простирается равнина, на юге — Крымские горы с ожерельем у прибрежной полосы приморских городов-курортов: Ялта, Мисхор, Алупка, Симеиз, Гурзуф, Алушта, Феодосия, Евпатория и морских портов — Керчь, Севастополь.

- С момента подписания 18 марта 2014 года договора о вхождении в состав России Крым, включая Севастополь, является частью Российской Федерации.

Эх, Черное море,

Широкое море,

Родной Севастополь -

Любовь моряка.

Заря засияла над Крымской землею,

Над морем рассеялся сумрак ночной.

Белеет на взгорье, над синей волною,

Краса Черноморья, наш город-герой.

Лазурные бухты,

Жемчужные волны,

Высокий, далекий огонь маяка.

Эх, Черное море,

Широкое море,

Родной Севастополь -

Любовь моряка.

Идут корабли в черноморском просторе,

Матросская песня над бухтой звенит, -

Ты наше навеки, широкое море,

Свободу твою черноморец хранит.

Учитель: Давайте ребята возьмём чистые листы и нарисуем флаг России, Крыма и Севастополя.

5. Блок 4«Многонациональный край: столетия сотрудничества и мира»:

Учитель: Так же как и Республика Крым наш родной Краснодарский край  на протяжении тысячелетий был ареной взаимодействия народов, религий, цивилизаций. Богата история нашего региона фактами сотрудничества и дружбы. В ходе любого противостояния в регионе не прекращались торговые, дружеские связи между формально враждовавшими народами. А много ли мы знаем о нашей малой Родине? Сейчас проверим.

А какие национальности проживают на территории Кубани вы узнаете, когда соберете слова из слогов.  
1 раунд Работа по карточкам (Каждой группе в конвертах будет выдано задание, на выполнение которого отводится время. ) (Приложение 1)
1. Русские 5. Украинцы 9. Белорусы 
2.Адыги 6. Турки 10. Цыгане 
3.Армяне 7.Чеченцы 11. Поляки 
4. Греки 8. Грузины 12. Евреи 
13. Осетины 15. Татары 
14. Дагестанцы 16. Молдаване 17.Абхазцы

2 раунд Тест (Каждой группе в конвертах будет выдано задание, на выполнение которого отводится время )

1.Как называется поселение у адыгов:

а) станица; б) аул; в) курень.

2.Известно, что у кубанских казаков жилищем была турлучная или саманная хата. Объясните, что такое турлук:

а) обмазанный глиной плетень;

б) необожженный кирпич из глины с примесью соломы и конского навоза; в) так называли фундамент хаты.

3.Что такое аталычество?

а) так у адыгов называлась кровная месть; 

б) обычай обязательного воспитания детей вне родительской семьи;

в) искусство верховой езды на лошадях.

4. Рушник – это…

а) покрывало; б) вышитое полотенце; в) скатерть.

5. Кунаком адыги называли:

а) врага; б) друга; в) коня .

6. Люлька- так казаки называли:

а) маленькую детскую кроватку; б) курительную трубку; в) корыто для воды.

7. Сакля- это…

а) растение произрастающее только на территории Адыгеи;

б) напиток из трав; в) жилище черкесов

8. В красном углу казачьей хаты располагались:

а) стол с лавками; б) люлька с ребенком; в) иконы

9. Какую религию исповедуют адыги:

а) христианство; б) буддизм; в) ислам

10. Какую религию исповедуют кубанские казаки:

а) христианство; б) буддизм; в) ислам

6.Блок 2«Великая Россия, Великая Победа»: 

Учитель: Политикой России всегда было мирное существование. У сильного, умного, мощного народа всегда были недоброжелатели. Несмотря на противодействие наша Родина в прошлом неоднократно решала мировые проблемы. Самой яркой победой прошлого столетия является победа над человеконенавистнической идеологией и государством – фашистской Германией, это было решение глобальной проблемы в прошлом.

Учитель: Ребята, давайте попробуем вырастить «дерево дружбы»:  на ладошках  напишем свои пожелания всем народам Кубани, чтобы они жили в мире и согласии. (Приложение 2)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Северская средняя общеобразовательная школа №59

станицы Северской МО Северский район

Международный день пожилых людей

       Подготовила  

     классный руководитель

5 «А» класса

Кошелева В.А

Дата проведения: 5.10.2015 г.

2015  год

Цель: формирование уважительного отношения к людям преклонного возраста.

Ход классного часа:

Интересные факты о праздновании Дня пожилых людей в разных странах

14 декабря 1990 года Генеральная Ассамблея ООН постановила считать 1 октября Международным днем пожилых людей (International Day of Older Persons).

В выступлении Генерального секретаря ООН говорилось, что в Международный день пожилых людей ООН призывает правительства, частный сектор, организации гражданского общества и всех людей планеты сосредоточить внимание на создании общества для всех возрастов, как это предусмотрено в Мадридском плане действий по проблемам старения и в соответствии с целями в области развития, сформулированными в Декларации тысячелетия, а также более масштабными глобальными целями в области развития.

Общими усилиями страны могут и должны обеспечить, чтобы люди не только жили дольше, но и чтобы жизнь их была более качественной, разнообразной, полноценной и приносящей удовлетворение.

В скандинавских странах День пожилых людей празднуется с большим размахом. Теле- и радиокомпании составляют свои программы с учётом вкусов пожилых людей. Проводятся фестивали, организуемые ассоциациями в защиту прав пожилых людей, конференции и конгрессы, посвященные их правам и их роли в обществе. Общественные организации и фонды устраивают в этот день различные благотворительные акции.

Сначала День пожилых людей стали отмечать в Европе, затем в Америке, а в конце 90-х годов уже во всем мире. Из стран бывшего СССР его отмечают Россия, Азербайджан, Беларусь, Латвия, Молдова, Украина.

 А вот в Японии, где ежегодный День почитания пожилых людей существует уже давно, его не стали переносить – он по-прежнему отмечается в третий понедельник сентября.

Сегодня неоспоримым фактом является то, что на планете Земля дольше всех живут японцы. По итогам, опубликованным Министерством труда и социальной защиты в 2005 году, средняя продолжительность жизни японцев составляет 78.53 лет (мужчины-японцы уступают только мужчинам Исландии), а японок — 85.49 лет — рекордное значение среди всех стран.

В чём причина такого долгожительства? В здоровом образе жизни, употреблении в пищу большого количества морепродуктов, в особом, философском отношении к миру? Наверняка, да. Но большую роль играет и особый душевный климат, всеобщее доброе отношение к людям старшего поколения. в Японии понимают: именно им страна обязана всем, чего достигла со времён послевоенной разрухи. По сути в Японии существует целый культ пожилых людей. есть особые традиции, особые ритуалы в их почитании.

Так, например, по очень старой традиции, прожив 5 раз 12-летний цикл, японец достигает 60-летнего возраста и входит в новое состояние... он возвращается в младенчество. Напоминанием такого возвращения становится красный жилет и маленькая шапочка, которые дети и внуки дарят старшим членам семьи в их осенний праздник. Такой же подарок может получить на свое 60-летие босс или менеджер от коллег или профессор университета от студентов. Цвет жилета меняется с возрастом «младенца». На 70- и 77-летие готовят жилет сиреневого цвета, на 80-, 88- и 90-летие — желтый, а на 99-летие — белый.

Официально же отмечать «День престарелых» предложил в 1947 году Масао Кадоваки, староста одной японской деревни. Днем для празднования выбрали 15 сентября — и уборка урожая завершена, и погода благоприятная установилась. Собрали совет старейшин и девизом праздника утвердили: «Улучшим жизнь в деревне, учась мудрости у стариков, уважая их и перенимая их опыт».

Эту инициативу подхватили в других деревнях, и новый праздник распространился на всю страну. Выражение «День престарелых» стали считать не совсем этичным, и с 1964 года название было изменено на «День пожилых людей». А с 1966 года день стал национальным праздником — Днем почитания пожилых людей.

Говоря о пожилых людях, в Японии используют выражение «серебряный возраст». Существует пословица: «Познавать новое, обращаясь к старому». И, может быть, одна из причин, благодаря которым маленькая Япония и заняла столь важное место в мире – это уважение к старшим, готовность принять их опыт и мудрость.

Когда пожилые люди заканчивают трудовую деятельность

В настоящее время в связи с глобальным явлением постарения населения и экономическими проблемами в разных странах, в том числе и в России, широко обсуждается вопрос изменения законодательно установленного пенсионного возраста.

Законодательно закрепленный пенсионный возраст широко колеблется в разных странах мира, как у мужчин, так и у женщин, от 50 лет до 67 лет, в европейских странах - от 60 лет до 67 лет у мужчин и от 55 лет до 67 лет у женщин. Наиболее низкий узаконенный пенсионный возраст имеет место в развивающихся странах, наиболее высокий – в экономически развитых странах (например, в США - 66 лет для мужчин и женщин, в Норвегии – 67 лет). В Кувейте пенсионный возраст составляет 50 лет, как для мужчин, так и для женщин, в Индонезии, Таиланде и Сингапуре – 55 лет, в Шри-Ланке – 55 лет для мужчин и 50 лет для женщин.

Учитель: Ни для кого не секрет, что старые люди нас раздражают. Они медлительны, они забывчивы, они ворчливы, они капризны как дети. Но давайте подумаем, почему они такие.

Ведущий 2. Медлительные – потому что уже физически не могут быть быстрыми и шустрыми, ведь старость – это время постепенного снижения жизненной активности. Всё больше дел и удовольствий, про которые приходится говорить: «Это не для меня». Стареющий человек уже не может реализовать многие свои желания.                                                (Слайд 11)

Ведущий 3. Они забывчивы, потому что старость разрушает и приводит в негодность все человеческие органы и системы: снижается слух, зрение, обоняние, осязание. Мучают очевидные перемены во внешности не в лучшую сторону. Со страхом вглядываются они в жестокое по своей правдивости зеркало: морщины, вялость и обвислость кожи, мутнеющий цвет глаз …                                                                                        (Слайд 12)

Ведущий 4. Они ворчливы, потому что это качество также является атрибутом старости. У каждого возраста есть свои особенности. Вот и у стариков они есть – ворчать, вспоминать прошлое, поучать. (Слайд 13)

Учитель. Мы же не обижаемся на грудного младенца, когда тот кричит! Это его возрастная особенность – ему положено кричать. Не обижайтесь и на стариков – им по возрасту положено ворчать и поучать.

«Старые люди имеют право поучать, советовать. Умей уважать это моральное право»,- писал В.А. Сухомлинский.

Ведущий 1. Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда совсем не хочется. Во всё вмешивается, делает замечания. Кутает, когда все во дворе давно бегают раздетые. А то ещё придёт к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком. Ну что делать с такой бабушкой?  (Слайд 14)

Учитель. Так что же делать, ребята, с такой бабушкой? Почему она себя так ведёт?

(организуется общение)

Учитель. А самое главное, ребята, надо уметь прощать. Она – то сколько прощает тебе? Надо уметь терпеть – это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ведь сам же ты знаешь, что во многом сильнее её, здоровей, шустрей. Надо уметь любить. Любить за то, что бабушка «отдаёт» тебе свою жизнь. Любить потому, что бабушке твоей осталось жить гораздо меньше, чем тебе, и потому, что старость – довольно тяжкое и печальное время жизни. Всё своё личное у неё позади – заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты её единственная забота, её последняя радость, её постоянная тревога, её основной жизненный интерес, её тайная надежда.

- Я предлагаю вам сейчас составить свод правил, отражающих отношение к пожилым людям. Давайте продолжим: «Старые люди имеют право на … (уважение, заботу, любовь, внимание окружающих …)

«Молодое поколение не должно … (обижать, унижать, оскорблять, … своих бабушек и дедушек)

Ведущий 2.

Для весёлых весенних ветвей

Корни более, чем родня…

Берегите старых людей

От обид, холодов, огня.

За спиной у них –

Гул атак,

Годы тяжких трудов

И битв …

Но у старости силы не те,

Дней непрожитых мал запас…

Берегите старых людей.

Без которых не было б вас»    

Л. Татьяничева.

Цель: формирование у учащихся понимания универсальности, всеобщего характера тех прав, о которых говорится в Декларации.

Задачи:

Обучающие:

• Знакомство учащихся с понятиями “права человека”, “права ребёнка”.
• Знакомство с содержанием некоторых статей из Всеобщей декларации прав человека

Развивающие:

• Развитие навыка участия в дискуссии.
• Развитие умения излагать собственное мнение.
• Воспитывающие:
• Воспитание терпимости, взаимопонимания и уважения к правам других.
• Воспитание культуры общения.

Методическое обеспечение урока:

Оборудование для учителя:

• Наглядность (мультимедийная презентация)
• Компьютер или ноутбук
• Проектор
• Экран
• Оборудование для учащихся:
• Простой карандаш или ручка
• Раздаточный материал (таблица с вопросами, таблица для ответов теста)

План классного часа

Ход классного часа

1. Организационный этап занятия

2. Введение и сообщение темы занятия.

Слайд № 1.

- Посмотрите на слайд. О чём мы сегодня будем говорить? (О правах человека.)

- Что такое право? (Выслушиваю ответы детей.)

- Где мы можем узнать наиболее точное значение этого слова? (В словаре. Один из учеников находит в словаре Ожегова статью о слове и зачитывает её: “Право – охраняемая государством, узаконенная возможность что-нибудь делать, осуществлять”)

- В каком документе записаны права граждан Российской Федерации? (В Конституции.)

- Сколько лет исполнилось в этом году нашей Конституции? (20 лет)

- Как вы думаете, только ли в нашей стране люди имеют права? (ответы детей)

- Что ещё вы прочитали на слайде? (ответы детей)

Организация Объединенных Наций является уникальной международной организацией. Она была основана после Второй мировой войны представителями 51 страны, являвшимися сторонниками курса на поддержание мира и безопасности во всем мире, развитие дружеских отношений между странами и оказание содействия социальному прогрессу, улучшение условий жизни и положения дел в области прав человека.

ООН преследует следующие цели:

• поддержание мира и безопасности на планете;
• развитие дружественных отношений между странами;
• сотрудничество в разрешении международных проблем и в обеспечении уважения прав человека;
• согласование действий разных стран.

ООН осуществлять деятельность по широкому ряду вопросов через Генеральную Ассамблею. Это совещательный орган из представителей 193 стран, которые высказывают свою точку зрения по разным международным вопросам и принимают решения. Эти решения обязаны выполнять все руководители стран мира и граждане этих стран.

10 декабря 2013 года исполняется 65 лет со дня принятия Генеральной Ассамблеей Организации Объединённых Наций Всеобщей декларации прав человека,

- В каком году она была принята? (10 декабря 1948 года).

Слайд № 2.

- Что такое декларация? Декларация – это основные принципы, к которым стремится государство.

Состоит декларация из 30 статей.

Во Всеобщей декларации прав человека сказано, что каждый человек должен обладать всеми указанными в ней правами и свободами, без какого бы то ни было различия по таким признакам, как раса, цвет кожи, пол, язык, религия, политические или иные убеждения, национальное или социальное происхождение, имущественное положение, рождение или иное обстоятельство.

Слайд № 3.

В 1950 году в честь Декларации, ООН учредила праздник День прав человека, отмечаемый 10 декабря. В праздновании принимают участия люди, различные сообщества и религиозные группы, парламенты, правительства и, разумеется, сама Организация Объединенных Наций.

Генеральная Ассамблея провозглашает через некоторое время настоящую Декларацию прав ребёнка с целью обеспечить детям счастливое детство и пользование, на их собственное благо и на благо общества. Это произошло 20 ноября 1959 года. Слайд № 4.

- Сколько лет прошло, кто может сосчитать? (54 года)

- Кроме текста, что ещё на слайде вы заметили? (эмблема) Расскажите, что на ней изображено.

3. Игра-разминка. “Узнаем друг друга лучше”.

Сейчас мы проведём игру-разминку, чтобы получше узнать друг о друге, т.к. мы тоже все разные.

Учащиеся заполняют таблицу:

Приложение №1

Игра позволит что-то новое узнать друг о друге, понять друг друга, увидеть, чем мы похожи и что нас объединяет. Озвучивается несколькими учащимися по желанию.

4. Беседа “Права человека: Всеобщая декларация прав человека”.

Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого человека есть что-то своё, что отличает его от всех остальных людей. Все мы понимаем друг друга, у нас есть что-то общее, что нас объединяет. Это общее и есть права человека.

Права человека есть у всех людей. Права человека никто не даёт, человек получает права от рождения. Все мы люди, и мы все равны, а значит у всех одинаковые, равные права.

Все основные права записаны в документе – Всеобщей декларации прав человека.

Все люди имеют право на то, что указано в документе, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, на котором они говорят, религии, политических и иных убеждений.

Вот некоторые статьи из Декларации: Слайд №5.

- Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Приключения Буратино. Чиполлино. Царевна-лягушка. Гуси-лебеди.)

- Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и репутацию.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Волк и семеро козлят. Три поросёнка.)

- Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии, а также имеет право менять свою религию и убеждения и распространять их среди других людей.

- Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы. Каждый человек имеет право на равную оплату труда за равный труд.

- Каждый человек имеет право на отдых и досуг, в том числе разумное ограничение рабочего дня и оплачиваемый отпуск.

- В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Ленивица и Рукодельница.)

- Каждый человек имеет право на образование. Начальное и общее образование должны быть бесплатными.

- В какой сказке герой не захотел воспользоваться этим правом?

(Буратино.)

Образование должно содействовать полному развитию личности, а также взаимопониманию и дружбе между народами. Родители имеет право выбирать вид образования для своих малолетних, детей.

- В случае нарушения основных прав, предоставляемых Конституцией и законом, каждый имеет право на защиту своих прав и свобод с помощью суда.

5. Тестовая работа по иллюстрациями к сказкам.

Слайд № 6.

- К какой сказке относится эта иллюстрация? (“Гадкий утёнок”)

- Все ли герои сказки “Гадкий утёнок” относятся друг к другу по-братски?

- Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?

- Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?

- Почему обитатели двора обижали гадкого утёнка? Выберите правильный ответ. (ответы заполняют на листах в таблице, решение принимают двое сидящих за партой)

а) Он был самый умный.

б) Он был совсем не похож на других.

в) Он был самый красивый.

г) Он был самый вежливый.

- Поступают ли ребята твоего класса как обитатели двора?

- Узнай героев этой сказки? Слайд № 7. (“Лиса и заяц”)

- Выберите право, нарушение которого изображено на рисунке:

а) право на жизнь;

б) право на неприкосновенность жилища;

в) право на справедливый суд;

г) право на труд.

- Кто нарушает это право?

- Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?

- Нарушение каких прав изобразил художник? Слайд № 8.

- Назовите номер рисунка около нужной буквы:

а) право на владение личным имуществом;

б) право на свободу;

в) право на неприкосновенность жилища;

г) право на жизнь.

- Рассмотрите следующую иллюстрацию. Кто написал эту сказку? Как она называется? (А.С.Пушкин “Сказка о попе и работнике Балде”) Слайд № 9.

- Кто из персонажей сказки воспользовался своим правом на труд? За какое вознаграждение и на какой срок поп нанял работника? Получил ли работник вознаграждение, которое могло обеспечить достойное существование его самого и его семьи? Какое право было нарушено? Запишите на последней строчке таблицы. Приложение №2.

6. Подведение итогов.

- Какие документы защищают ваши права?

- Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?

- О каких правах мы сегодня говорили? Слайд № 10.

- Если вам было комфортно на занятии, нарисуйте в таблице улыбающийся смайлик; если вам было не очень комфортно, нарисуйте смайлик без улыбки; если было не комфортно, смайлик будет печальным.

День народного единства

Цель:

• формировать чувство гражданственности и патриотизма;
• формировать ответственность за судьбу Родины;
• дать общее представление об истории возникновения праздника и событиях, связанных с 1612г.;
• расширять кругозор учащихся;
• развивать умение делать выводы, обобщать;
• способствовать развитию умения участвовать в диалоге, отстаивать свою точку зрения;
• воспитывать интерес к изучению истории своей страны, чувство гордости и уважения к защитникам государства.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, компьютерная презентация.

Ход классного часа

I. Орг. момент

Начинаем мы опять
по истории шагать.
Постарайтесь все понять,
Про страну свою узнать.

II. Вступительное слово учителя.

РОССИЯ

Россия – как из песни слово.
Берёзок юная листва.
Кругом леса, поля и реки.
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей,
Люблю, всем сердцем понимаю
Степей таинственную грусть.
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом – Русь.

Учитель. – О чем это стихотворение? (о родине)

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?

(Чувство торжества и гордости за свою Родину — Россию, за ее могучий и славный народ.)

Для каждого очень важно знать историю своей Родины. История – это память народа о том, кто мы, где наши корни, каков наш путь? Самое важное в изучении исторического прошлого своей Родины – это научиться любить её. А русским людям свойственна любовь к родному краю, где они родились и выросли. Эта любовь испокон века проявляется в их готовности защищать, не жалея жизни, своё Отечество от врагов.

Наша великая Родина имеет славную богатую событиями героическую историю. Народом нашей страны на протяжении столетий приходилось сражаться с многочисленными, сильными и жестокими врагами, чтобы отстоять свободу и независимость своей Родины.

ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА

С историей не спорят, 
С историей живут,
Она объединяет
На подвиг и на труд
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.
Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.
Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

Учитель.

4 ноября христиане отмечают праздник памяти Казанской иконы Божией Матери, а с 2005 года-

День народного единства.

- Родина и единство... Расскажите, как вы понимаете эти слова?(ответ)

- Как вы думаете, к чему призывает нас праздник "День народного единства"?

(К единству россиян. Ведь именно в единстве, в единении народа сила России.

- Но откуда мы с вами все это знаем?

Правильно, из истории! Россия много раз подвергалась испытаниям, не раз переживала времена хаоса, вражды и анархии. Когда страна слабела, на нее набрасывались соседи, спеша урвать кусок побольше, да пожирнее. Впрочем, для грабежа и разбоя всегда можно найти самые благовидные предлоги. Эти времена назывались у нас смутными, а еще — кровавыми. Внутренние и внешние бури потрясали страну до самого основания, да так, что менялись не только правители, но и сами формы правления. Но страна снова и снова восставала из пепла. После каждой трагедии она становилась лишь сильнее на зависть врагам.

А теперь перенесемся на 400 лет назад в начало XVII века, когда в России началась Смута великая. Так называли тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний. Воспользовавшись этим, войска польского и шведского королей вторглись в русские земли. Вскоре поляки были в Москве. Над страной нависла смертельная опасность. Польские войска выжигали государство Русское, разоряли, людей убивали. Вздохи и плач раздавались кругом.

Тогда и наступил конец терпению народа. Русский народ решил объединиться в одно целое для изгнания с родной земли врагов.

Огромная толпа заполнила Соборную площадь Нижнего Новгорода. Народ долго не расходился, словно чего-то ждал. Тут на пустую бочку поднялся выборный начальник горожан. Староста Кузьма Минин.

- Братья! Не пожалеем ничего!- сказал староста.

- Отдадим всё, чем владеем, для спасения Родины.

Выдернув из-за пазухи туго набитый деньгами кошелек, он разом высыпал его в стоявшее рядом ведро. Сюда же все люди с площади стали бросать деньги, драгоценности. Жители стали сносить все, что у них есть, что накопили за свою жизнь. А у кого ничего не было, тот снимал с себя медный крест и отдавал на общее дело. Надо было иметь очень много денег, чтобы собрать большое и сильное войско, вооружить его и прокормить воинов.

Скоро собралась большая сила. Стали думать, кого позвать в предводители. Остановились на князе Дмитрием Михайловиче Пожарском. Пожарский был способным, умным военачальником, человеком честным и справедливым. Князь согласился возглавить войска, но при условии, что Минин будет заниматься хозяйством ополчения и его казной.

По преданию, Сергий Радонежский благословил князя Дмитрия Пожарского на правление войском и выступление против врагов.

В ополчение, которое возглавлял князь Пожарский, был прислан из Казани чудотворный образ Пресвятой Богородицы. Зная, что бедствие попущено за грехи, весь народ и ополчение наложили на себя трехдневный пост и с молитвой обратились к Господу и Его Пречистой Матери за небесной помощью. И молитва была услышана.

Празднование, 4 ноября, Пресвятой Богородице, в честь Ее иконы, именуемой "Казанская", установлено в этот день в благодарность за избавление Москвы и всей России от нашествия поляков в 1612 году.

Войско во главе с Дмитрием Пожарским двинулось к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду.

Вся Русская земля встала против захватчиков и предателей. Начались бои за Москву. Князь Пожарский оказался талантливым полководцем. А Козьма Минин, не жалея жизни, сражался под стенами столицы, как простой ратник.

Два месяца осаждал Москву Пожарский. Вскоре поляки сдались, Пожарский с торжеством вступил в город.

4 ноября (22 октября по старому стилю) 1612 года вражеское войско сдалось на милость победителей, ополчение во главе с Мининым и Пожарским взяло Китай-город. Москва была освобождена.

Вот настоящие герои. Они сумели объединить народ вокруг идеи служения Отечеству.

Когда настали мирные времена, новый царь щедро наградил Минина и Пожарского. Но лучшей наградой стала память народная. Недаром бронзовый памятник им стоит на Красной площади - в самом сердце России с надписью: “Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия”

А еще такой памятник установлен в Нижнем Новгороде.

В память освобождения Москвы от поляков в Москве был построен на деньги Д. Пожарского казанский собор, в честь Казанской иконы Божией Матери.

Подготовленный ученик читает стихотворение

Ушли в историю года,
Цари менялись и народы,
Но время смутное, невзгоды
Русь не забудет никогда!

Победой вписана строка,
И славит стих былых героев,
Поверг народ врагов-изгоев,
Обрел свободу на века!

И поднималась Русь с колен
В руках с иконой перед битвой,
Благословленная молитвой
Под звон грядущих перемен.

Деревни, села, города
С поклоном русскому народу
Сегодня празднуют свободу
И День единства навсегда!

III. Подведение итогов беседы.

Учитель:

- Какая беда обрушилась в те года на Русь? (ответ)

- Кто призвал русских людей на объединение для защиты своей Родины? (ответ)

- Кто возглавил русское войско? (ответ)

- Скажите, ребята, а знаете ли вы, как россияне отблагодарили героев ополчения? (ответ)

- Можно ли утверждать, что народ горячо любит свою Родину? Из каких слов и дел это видно? (ответ)

- Каким вам представился образ Кузьмы Минина? (ответ)

- Сделайте заключение о чертах характера Минина и Пожарского, выбрав нужные слова.

Запись на доске

Спокойный, уравновешенный, решительный, храбрый, бескорыстный, сильный, ответственный, беззаветно преданный Родине и любящий ее, самоотверженный, мужественный, стойкий, авторитетный, жертвенный, умеющий воодушевить людей и повести их за собой.

Учитель: Что же такое 4 Ноября для русского народа? (ответ)

- Праздник ДЕНЬ НАРОДНОГО ЕДИНСТВА - дань глубокого уважения к тем знаменательным страницам отечественной истории, когда патриотизм и гражданственность помогли нашему народу объединиться и защитить страну от захватчиков. Преодолеть времена безвластия и укрепить Российское государство.

4 ноября – это день единства всех российских народов;

4 ноября – это день спасения России от самой большой опасности, которая когда-либо ей грозила;

4 ноября – это возрожденный праздник со своей историей;

4 ноября – это день реальных дел, а не сомнительных маршей.

4 ноября – это день памяти Казанской иконы Божией Матери.

IV. Творческий проект

Учитель:

- Какое ещё название имеет этот праздник?

- В этот день мы оказываем помощь несчастным и нуждающимся, то есть занимаемся благотворительностью. А это значит, что мы делаем какие дела? (ответ)

- Какое название можно дать этому дню. (День добрых дел.)

- А что может сделать каждый из вас для тех, кто нуждается в помощи и поддержке.

1. "Чистый город" (уборка территории детского сада, благоустройство обелисков, памятников).

2. "Поможем детям" (сбор детских книг, игрушек для воспитанников Детского приюта).

3. "Спешите делать добрые дела" (помощь престарелым людям, инвалидам, ветеранам войны и труда, больным, одиноким).

В заключение возьмёмся за руки и все вместе произнесём речовку:

Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони!

- Запомните это чувство единения и сохраните его на всю жизнь. Будьте достойны своих славных предков. Всего вам доброго!

Чтение наизусть стихотворение Натальи Майданик.

ПРИЗЫВНАЯ

В День единства будем рядом,
Будем вместе навсегда,
Все народности России
В дальних селах, городах!

Вместе жить, работать, строить,
Сеять хлеб, растить детей,
Созидать, любить и спорить,
Охранять покой людей,

Предков чтить, дела их помнить,
Войн, конфликтов избегать,
Чтобы счастьем жизнь наполнить,
Чтоб под мирным небом спать!

Учитель: Всем спасибо за общение.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Северская средняя общеобразовательная школа №59

станицы Северской МО Северский район

Остров безопасности

       Подготовила  

     классный руководитель

5 «А» класса

Кошелева В.А

Дата проведения: 12.10.2015 г.

2015  год

Классный час для 5 класса по теме

 Профилактика безнадзорности и правонарушений среди детей и подростков

Цель: создание банка идей и предложений общественно значимых дел для реализации проблемы безнадзорности и правонарушений.

Подготовительная работа: создание фильма по сценарию «Республика Шкид» , проведение анкетирования  среди детей и их родителей, создание презентации.

Ход классного часа.

Кл.рук: Дорогие ребята, сегодня нам предстоит очень важный и серьезный разговор. Прежде чем  назвать его тему я предлагаю посмотреть несколько кадров.

(просмотр фильма «Республика ШКИД и наше столетие»

Кл.рук: Скажите, какие чувства, возникают у Вас,  когда Вы смотрите на этих детей?

Уч-ся: Жалость, боль, сострадание, сочувствие, боль.

Кл.рук:  С какими проблемами сталкиваются  сегодня дети и подростки.

Дети: Детский алкоголизм, детская наркомания, детская беспризорность.

Кл.рук: Именно   о проблеме беспризорности пойдет  наш  разговор.

(Просмотр презентации 5 кадров и  историческая справка)

Кл.рук: По – вашему мнению, опасны эти проблемы?

Тогда, давайте обсудим это, объединившись в 3 группы.

1 ряд – вы считаете проблему детского алкоголизма наиболее острой социальной проблемой

2 ряд - вы считаете проблему детской наркомании наиболее острой социальной проблемой

3 ряд - вы считаете проблему детской безнадзорности  наиболее острой социальной проблемой

Кл.руководитель: Каковы на Ваш взгляд причины их возникновения:

Дети: -семья (отсутствие контроля, безразличие родителей)

-алкоголизм взрослых в семье

-конфликты между детьми  и взрослыми

-нет работы для родителей

- продажа спиртных и алкогольных  и энергетических напитков без ограничения (См. приложение №2 – анкета)

Кл.рук: Согласна с Вами. Изменить социально – экономическую ситуацию мы не можем; перевоспитать родителей тоже очень сложно, но помочь  сверстникам в наших силах.

Подумайте и предложите дела, которые бы были  интересны и полезны ребятам, оказавшимся в трудном положении

Дети: - записаться в  школьную спортивную секцию

-посещать музыкальную школу

-кружки в школе

-помощь по дому

-чтение книг

-школьный туристический клуб

Кл.рук: Человек – если он Человек с большой буквы – должен уметь противостоять дурным качествам, мыслям, поступкам и делам.

У Вас  на листах написаны пороки (слова- антиподы- плохие, дурные качества) – замените эти слова на нравственно – духовные качества ( на хорошие, добрые качества) (См.приложение №1)

Курение милосердие

Пьянство – волонтерство

Наркомания  - спорт,  забота о пожилых и младших

Трусость – мужество

Лицемерие – искренность

Ненависть – любовь

Злоба – доброта

(просмотр презентации ) слайд № 6

Кл.рук: Все идеи,  нравственно – духовные качества, предложенные вами замечательные. Все дела, мысли объединим и сделаем мир добрее.

За эти годы к пику высоты

Все вместе постараемся подняться.

К вершине труден путь:

Вперед   идти,

Не оступиться, в пропасть не сорваться.

Если устанем – сделаем привал,

Учителей послушаем советы,

И вновь вперед,  за новый перевал

Закаты провожать,  встречать рассветы.

Но мы не можем, как Высоцкий пел,

Прогнать того, кто вдруг раскис, сломался,

Должны помочь ему познать себя

В себя поверить,  самореализоваться.

Кл.руководитель: Замечательно, что среди Вас нет равнодушных к чужому горю, чужой беде, а это значит. Что на одну детскую слезинку в мире станет меньше, и на одну детскую улыбку – больше

Ребята на основе Ваших ответ,  сегодняшних  предложений и анкет, проведенных вместе с родителями я создала  банк идей нашей с вами совместной работы. Работаем мы совсем мало, а это начало  нашего  большого пути. Мы наметили дела – вступить в группу волонтеров – потому что вы не равнодушны к чужому горю, принять более активное участие в посещении школьных кружков и спортивных секций, проявлять милосердие к пожилым людям, проживающих на территории нашего села, забота и помощь о младших

Приложение №1

На листах написаны  пороки (слова – антиподы) – Замените эти слова на нравственно – духовные качества:

Слова – антиподы:

Нравственно – духовные качества:

Приложение №2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Северская средняя общеобразовательная школа №59

станицы Северской МО Северский район

Правила поведения в школе

       Подготовила  

     классный руководитель

5 «А» класса

Кошелева В.А

Дата проведения: 14.09.2015 г.

2015  год

 Цель: закрепить знания детей о правилах культурного поведения в школе.

 Задачи:

1. Формировать навыки культуры поведения  школьников.

2. Развивать речь, мышление, воображение.

3. Воспитывать чувства товарищества, взаимоуважения, доброты.

Ход занятия

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня тему нашего классного часа вы узнаете позже, а сначала прочитайте слова великого английского драматурга 17 века Уильяма Шекспира

2. Постановка проблемы.

 Шеспир. пьеса "КАК ВАМ ЭТО ПОНРАВИТСЯ". (Акт II, сцена 7) 

Весь мир - театр. 

В нем женщины, мужчины - все актеры. 

У них свои есть выходы, уходы, 

И каждый не одну играет роль. 

Семь действий в пьесе той. Сперва младенец, 

Ревущий горько на руках у мамки... 

Потом плаксивый школьник с книжной сумкой, 

С лицом румяным, нехотя, улиткой 

Ползущий в школу. А затем жених, 

Вздыхающий, как печь, с балладой грустной 

В честь брови милой. Затем солдат, 

Чья речь всегда проклятьями полна, 

Обросший бородой, как леопард, 

Ревнивый к чести, забияка в ссоре, 

Готовый славу бренную искать 

Хоть в пушечном жерле. Затем судья 

С брюшком округлым, где каплун запрятан, 

Со строгим взором, стриженой бородкой, 

Шаблонных правил и сентенций кладезь, - 

Так он играет роль. Шестой же возраст - 

Уж это будет тощий Панталоне, 

В очках, в туфлях, у пояса - кошель, 

В штанах, что с юности берег, широких 

Для ног иссохших; мужественный голос 

Сменяется опять дискантом детским: 

Пищит, как флейта... А последний акт, 

Конец всей этой странной, сложной пьесы - 

Второе детство, полузабытье: 

Без глаз, без чувств, без вкуса, без всего.

-Кто понял, о чем и как это можно связать с нами собравшимися здесь? 

- Каждый из нас играет различные роли в своей жизни. Что касается меня? Я исполняю роль дочери, мамы, жены, учителя , классного руководителя, коллеги, покупателя, подруги, сестры и т.д.

- Какие роли исполняете вы?

- Вы исполняете главную роль на этом вашем жизненном этапе  роль ученика. А как вы думаете, каким должен быть настоящий ученик? Какими качествами должен обладать?

-Нас окружают другие люди. Кто эти люди? Это прежде всего ваши родители, бабушки, дедушки – ваша семья. Это ваши друзья, учителя, школьные товарищи. И мы все должны жить так, чтобы окружающим было легко и приятно рядом с нами. Поэтому мы все должны соблюдать определенные правила. 

- Какие правила вы знаете? (правила дорожного движения, правила поведения на воде, правила поведения в лесу и т.д.)

 - Так зачем же нужно соблюдать правила поведения в школе? (чтобы хорошо учиться и не мешать учиться другим ученикам, чтобы вы не причинить друг другу никакого вреда, чтобы не было травм и все были здоровы)

 ОКАЖЕМ ШКОЛЕ УВАЖЕНЬЕ СВОИМ ПРИМЕРНЫМ ПОВЕДЕНЬЕМ!

• ПРАВИЛО ПЕРВОЕ:

Евгений Созинов  всякий раз

У нас опаздывает в класс.

Уже давно урок идет, а он по лестнице ползет, 

У двери 5 минут вздыхает, всех от занятий отрывает.

НА УРОК ВСЕГДА ПРИХОДЯТ ВОВРЕМЯ!

- Зачем нужно соблюдать это правило? 

- Что будет если на урок опоздает один ученик, а следом за ним придет второй, третий…

Учителю уже не останется времени, чтобы вести урок. Опоздавший ученик отвлекает от урока учителя и своих товарищей.

-  А что можно сделать, что бы не опаздывать на урок? (нужно соблюдать режим,  ложиться спать не позднее 10 часов вечера, пораньше встать и прийти в школу вовремя)

Запомните, приходить в школу нужно за 15 минут до начала уроков. 

–Для чего? Чтобы спокойно подготовиться к началу урока.

• - Давайте посмотрим, какое же второе правило: ПРАВИЛО ВТОРОЕ:

Хитрин Александр

Первым хочется ответить,

Крикнуть громко с места прямо

И казаться умным самым.

Класс он не уважает

Отвечать другим мешает.

- Что неправильно делает ? (выкрикивает с места). 

- А почему это не правильно? 

-Кто может показать, как нужно отвечать правильно?  

НА УРОКАХ ЕСЛИ ХОЧЕШЬ ОТВЕТИТЬ  ПОДНИМАЮТ РУКУ, А НЕ КРИЧАТ С МЕСТА.

• ПРАВИЛО ТРЕТЬЕ:

Денис с Андреем на уроке 

Обсуждали рот и щеки

Санниковой Яны.

Всю себя разрисовала!

Так два друга хохотали,

Ответить никому не дали.

Что делали мальчики  на уроке? (разговаривали, смеялись, мешали другим детям и учителю). Допустимо ли такое поведение на уроке? Почему?

НА УРОКАХ НЕ РАЗГОВАРИВАЮТ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ, НЕ СМЕЮТСЯ И НЕ МЕШАЮТ ЗАНИМАТЬСЯ ВСЕМУ КЛАССУ.

• ПРАВИЛО ЧЕТВЕРТОЕ:

Весь урок Вика с Лерой

Пишут Павлику записки

С кем подружиться хочет он?

Потом кидают с двух сторон.

Учителя не слушал класс,

Следил за этим целый час.

НА УРОКЕ НЕ ЗАНИМАЮТСЯ ПОСТОРОННИМИ ДЕЛАМИ!

А что значит заниматься посторонними делами? – Это значит заниматься чем-то, совершенно не относящимся к уроку.

ПРАВИЛО ПЯТОЕ:

Да – интересный был урок, - 

Сказал Данила Алексею.

Но промолчал в ответ  Данил

Он весь урок считал ворон.

- Как вы понимаете фразу: «Он весь урок считал ворон» (не слушал, отвлекался)

А что же надо было делать Антону на уроке? (внимательно слушать учителя)

НА УРОКАХ ВНИМАТЕЛЬНО, НЕ ОТВЛЕКАЯСЬ, СЛУШАЮТ УЧИТЕЛЯ!

• ПРАВИЛО ШЕСТОЕ:

Каждый день в большом пакете

Шоколадки носит Вася.

И когда в один присест

Все среди урока съест, принимается за жвачки.

Лучше бы решал задачки.

Можно ли на уроке вести себя так как Вася? (нет) Почему?

НА УРОКАХ НЕ ЕДЯТ И НЕ ЖУЮТ ЖЕВАТЕЛЬНУЮ РЕЗИНКУ!

Давайте проверим, как вы поняли правила поведения на уроке.

Я буду читать загадку, а вы хором отвечайте:

На уроке будь старательным, будь спокойным и (внимательным)

Все пиши не отставая, слушай не (перебивая)

Говорите четко внятно, чтобы было все (понятно)

Если хочешь отвечать надо руку (поднимать)

Если друг стал отвечать, не спеши (перебивать)

А помочь захочешь другу – подними спокойно (руку)

Знай: закончился урок, коль услышал ты (звонок)

Когда урок раздался снова, к уроку будь всегда (готовым)

• ПРАВИЛО СЕДЬМОЕ:

Носятся на перемене

паша  с Сашей , как олени.

Всех толкают, задевают

И кричать не завывают.

У стены весь класс стоит,

Голова у всех болит.

-Для чего вам дается перемена? (Что бы отдохнуть от урока).

-Как же нужно себя вести на перемене? 

-Обязательно ли, что бы отдохнуть от урока нужно бегать, кричать, толкаться?

- А как можно вести себя иначе? (поиграть в спокойные игры (ручеек, колечко-колечко), поговорить с друзьями, почитать)

А как вы ведете себя на перемене?

НА ПЕРЕМЕНАХ НЕ БЕГАЮТ, РАСТАЛКИВАЯ ВСЕХ ЛОКТЯМИ И НЕ КРИЧАТ ГРОМКО.

• ПРАВИЛО ВОСЬМОЕ:

Не хотят общаться с Сашей

Все ребята в школе нашей.

Он и к старшим пристает,

И ребят помладше бьет.

Никому прохода Саша в нашей школе не дает.

-Как можно назвать такого мальчика как Саша? (задира)

-Правильно ли он себя ведет?

НЕ СТОИТ ОБИЖАТЬ ТЕХ, КТО МЛАДШЕ, И ЗАДИРАТЬ СТАРШЕКЛАССНИКОВ!

• ПРАВИЛО ДЕВЯТОЕ:

Неприятно нам в столовой

Рядом с Людой .

На соседку слева Люда

Опрокинула два блюда, 

А соседу на живот

Сладкий вылила компот.

Чем все это наблюдать,

Лучше уж поголодать.

-А какие у нас в столовой бывают неприятные ситуации?

-Как же нужно вести себя в столовой?

В СТОЛОВОЙ СЛЕДУЕТ ВЕСТИ СЕБЯ, ТАК ЖЕ КАК В ГОСТЯХ!

Звонок! Все дружною гурьбой

В столовую летят стрелой

А здесь есть правила свои.

Запомни их и повтори

Ешь аккуратно,

 не спеши,

Не брызгай, на пол не кроши,

Хлеб береги и уважай, 

Его повсюду не бросай.

Поел и убери, друг мой,

Свою посуду за собой.

На уроках и на переменах

Надо помнить всегда непременно,

Как с друзьями общаться,

И хороших манер не стесняться.

Как вы думаете, какие слова помогут вам соблюдать правила поведения в школе? (Слова вежливости: спасибо, пожалуйста, извините.)

Викторина

Давайте проверим, как вы поняли правила поведения в школе.

Закройте глаза, слушайте внимательно учителя и поднимайте руку в том случае , если вы согласны с данным правилом, если нет то сидим , не поднимая руку.

 За обедом нужно есть, и, конечно песни петь

После обеда нужно убрать за собой посуду

За обедом можно разговаривать

Нельзя мыть руки перед едой

В столовой нужно баловаться

Сладости можно есть после обеда

Перед едой нужно вымыть руки

Есть нужно аккуратно

Не надо класть руки на стол

Нужно бережно относиться к хлебу

За столом нужно толкаться

Не разговаривать во время еды

На уроке можно болтать

Не нужно слушать учителя

Можно прийти в школу без учебников

Не надо выполнять домашнее задание

Приветствовать учителя нужно стоя

Книжки и тетрадки содержи в порядке

Чтобы ответить, поднимай руку

Не перебивай своих товарищей

На уроке можно есть

Можно не слушать учителя

Нельзя опаздывать на урок

Нужно внимательно слушать учителя

Можно бегать на перемене

 Все, спасибо.

В каждой школе существуют правила внутришкольного распорядка для учащихся. И каждый ученик должен соблюдать их. В нашей школе тоже есть такие правила. Там записано все, о чем мы сегодня говорили.

Я прочитаю их вам. А вы распишитесь о том, что вы ознакомлены с данными правилами.

Мы, учащиеся 5 класса, прослушали и ознакомились с правилами внутреннего распорядка, правилами поведения в школе и обязуемся их выполнять.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Северская средняя общеобразовательная школа №59

станицы Северской МО Северский район

Дружба

       Подготовила  

     классный руководитель

5 «А» класса

Кошелева В.А

Дата проведения: 16.11.2015 г.

2015  год

Классный час в 5 классе на тему

Дружба

Цель: 

• прививать детям значимость чувства дружбы и товарищества.

Задачи:

• Рассказать, что такое дружба
• Выяснить качеств настоящего друга

ХОД УРОКА

Здравствуйте, ребята! Тема  сегодняшнего классного часа «Дружба».

Сегодня мы попробуем определить, что же такое настоящая дружба.

Выясним то, что может и чего не может делать настоящий друг.

Каждый из вас, для себя, определит, каким другом он сам является, и много ли  друзей у него.

Готовясь, к нашему классному часу, я сочинила небольшое стихотворение и хотела бы начать с него.

Кто же такой настоящий друг?

Посетил вопрос мою голову вдруг.

Друг-это что-то святое,

Светлое и очень родное.

Жить без друзей это глупо,

Мимо проходят вечер, день, утро!

Друг это тот, кто поможет всегда.

Неважно, радость у тебя или беда.

Он примчится к тебе, оставив свои дела.

Ведь, ему дружба с тобой, так дорога.

Конкурс 1 «Семицветик. Радуга - дружбы»

На  столах лежат кружочек и лепестки на которых написаны разные поступки, необходимо собрать в цветок так лепестки, чтобы они описывали поступки настоящего друга.

Поступки:

В лицо говорит одно, а за спиной другое.

Всегда придет на помощь.

Отдаст последний кусочек хлеба.

Будет драться за место за партой.

Если болеешь, будет звонить и навещать тебя.

Если тебя кто-то бьет, будет стоять в стороне.

Если тебя кто-то бьет, всегда будет защищать  тебя.

Если вы пошли в кино, и остался последний билет, всегда уступит место.

Если ты получил хорошую оценку, будет радоваться вместе с тобой.

Если ты получил хорошую оценку, будет завидовать

Если у тебя какая-то неприятность, будет радоваться

Конкурс 2: Напиши «письмо другу»Команды пишут письмо своему другу 4-7 предложений, сообщают о своих успехах, радостях, неприятностях, событиях в жизни. Затем обмениваются письмами и пишут ответ.

Образец письма

Здравствуй дорогой друг!(имя)Как твои дела? Почему не пишешь? У меня все хорошо,четверть закончил на пятерки, родители вчера подарили компьютер. Правда на соревнования не поехал, котался на роликах во дворе и подвернул ногу теперь лежу на диване выздоравливаю! А ты пиши буду очень ждать. Отвечу Сразу.

Конкурс 3: «Круг дружбы».Все ребята встают в круг. Передают карточку, на которой написаны слова “Я чувствую себя счастливым, когда мой друг ……”.

Конкурс 4: «Закончи пословицу или поговорку» (команды по очереди заканчивают пословицу)

- Не имей сто рублей, (а имей сто друзей).

- Один за всех (и все за одного).

- Старый друг (лучше новых двух).

- Гора с горой не сходится, (а человек с человеком сойдутся).

- Друзья познаются  (в беде).

- Дружба дружбой, (а служба службой).

Конкурс 5: «Песня»

Командам предлагается напеть несколько строк из песен в которых встречаются слова о дружбе.

Заканчивается классный час песней: «Если с другом вышел в путь»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Северская средняя общеобразовательная школа №59

станицы Северской МО Северский район

Толерантность

       Подготовила  

     классный руководитель

5 «А» класса

Кошелева В.А

Дата проведения: 21.09.2015 г.

2015  год

Познавательно – игровая программа «Путешествие в страну толерантности»

Цели: 

образовательные:
- познакомить воспитанников с понятием «толерантность»;
- сформировать правильное представление о толерантном поведении;
развивающие:
- продолжить формирование толерантного отношения одноклассников между собой; 
- способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть в действительности; 
воспитательные:
- воспитывать уважение друг к другу, терпимость к различиям между 
людьми;
- воспитывать культуру общения и взаимопонимание.

Ход мероприятия

І Организационная часть

1. Вступительное слово учителя
- Добрый день, дорогие друзья! Здравствуйте, ребята и уважаемые гости! Мы рады приветствовать вас на нашей программе «Путешествие в страну толерантности». Сегодня мы собрались в нашем классе для того, чтобы стать еще добрее и светлее, радостнее и позитивнее, благороднее и радушнее по отношению друг к другу; мы познакомимся с понятием «толерантность» и сделаем вывод о том, насколько толерантны мы уже сегодня. 
2. Приветствие
- Давайте поприветствуем друг друга как это делают представители разных народов:
- приложить руку к сердцу (Индия);
- сложить руки в молитве и поклониться (Япония);
- пожать руку самому себе (Китай);
- слабо пожать руку друг другу, стоя на большом расстоянии (Великобритания);
- сильно пожать руку друг другу, стоя на близком расстоянии (Германия);
- крепкие объятия (славянский обычай);
- левой рукой взяться за ухо, правой снимаем шляпу и показываем язык (Тибет);
- и, наконец, поприветствуем наших гостей, радушно махая рукой, как это делают во всем мире.
- Ребята, а для чего люди здороваются? (Правильно, для того, чтобы пожелать друг другу здоровья, а значит, благополучия, радости и счастья.)

ІІ Информационный блок

1. Слово учителя
Класс – это маленькая семья. И хотелось бы. Чтобы в нашей семье всегда царила доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ссор и ругани. А что же для этого нужно, ребята? …Правильно: уважение и терпение друг к другу, полноценное и равноправное общение, оказание помощи, внимательное отношение к трудностям окружающих – вот одна из главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества. Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой. Толерантность – это качество личности, оно проявляется, когда взаимодействуют два и более человека, и эти люди чем-то отличаются друг от друга: взглядами, поведением, вкусами. Толерантным будет считаться тот человек, который принимает другого таким, какой он есть. 16 ноября – День Толерантности. Вы хотите узнать откуда такое название?
2. Работа с наглядностью
А) Слово «толерантность» имеет почти одинаковый смысл в различных языках (плакат на доске):
- в английском – готовность быть терпимым;
- во французском – терпение и уважение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам;
- в китайском – быть по отношению к другим великолепным;
- в арабском – милосердие, терпение, сострадание;
- в русском – умение принять другого человека таким, какой он есть.
Б) Давайте рассмотрим плакат «Черты толерантной личности»
1.Терпение. 
2. Доверие.
3.Умение не осуждать других.
4. Умение слушать.
5. Способность к сочувствию.
6. Чувство юмора.
7. Умение владеть собой.
8. Доброжелательность.
- Как вы понимаете каждое из этих качеств?
- Вы можете себя назвать толерантной личностью?

ІІІ Игровой блок

1. Игра «Я один такой, потому что…»
Учитель. Каждый человек неповторим и у каждого из нас есть свои отличительные черты, свои личные особенности, свой характер и темперамент. И в связи с этим давайте поиграем. Каждый из вас встает и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: «Я один такой, потому что…» (Проводится игра)
- Какой мы можем сделать вывод? (все люди разные, но индивидуальные качества дополняют друг друга, составляя многообразный и поэтому прекрасный мир; если бы все были бы одинаковыми, то не было бы интересно.)
2. Игра «Бинго»
Давайте сделаем из бумаги человечка. Напишите:
голова – своя мечта;
правая рука – любимое блюдо;
левая рука – любимое занятие;
правая нога – любимое место отдыха;
левая нога – пожелание друзьям.
- А теперь давайте проверим: у кого мечта – стать известным и благополучным человеком? 
- Кто любит мороженое, шоколад, пельмени?
- Кто любит спорт, спать, играть в компьютерные игры?
- Кто любит отдыхать в лесу, на море, на диване?
- Кто из вас пожелал друзьям здоровья, мира, добра и счастья?
- Какой мы можем сделать вывод? (Помимо индивидуальных качеств и различий у нас много общего, мы всегда можем найти общий язык и интересную тему для разговора.)
3. Игра «Сплетня»
Учитель. Очень часто в жизни мы сталкиваемся с передачей неточной информации, т.е. со сплетнями, после чего мы обижаемся на людей, не задумываясь о том, что каждый человек, услышав какие-либо сведения, воспринимает их по-своему и неумышленно их неточно передает другим. Сейчас мы с вами выясним, как это происходит. Правила игры: вызываются пять желающих учеников, четверо из них выходят из класса и входят по одному, когда их позовет учитель (ведущий). Всем присутствующим (экспертной комиссии) и первому участнику учитель показывает картинку, которая затем прячется. Задача первого участника пересказать содержание картинки второму участнику, затем второй пересказывает третьему и т.д. Цель игры состоит в том, чтобы найти сходство между тем, что пересказал пятый (последний) участник классу, и самой картинкой.
- Какой мы можем сделать вывод?.. Правильно. Не спешите верить в то, что вам о ком-то или о чем-то расскажут, - ведь все мы по-разному воспринимаем одни и те же явления, события, потому что внутренний мир каждого человека сложен и многообразен, у каждого из нас свои ценности, личные особенности, хоть у нас и много общего. Не надо верить сплетням, и уж тем более их передавать. Толерантно относитесь к людям!

IV Подведение итогов мероприятия

1. Сравнительный анализ желаемой модели класса и действительной (на доске плакаты «Страна толерантности» и «Наш класс», в центре которых нарисовано солнце).
Учитель. Люди рождаются на свет разными:
Непохожими, своеобразными.
Чтобы других ты мог понимать,
Нужно терпенье в себе воспитать.
- Нашу планету освещает и согревает солнышко – Это символ тепла, богатства, радости и света. Давайте создадим наши 2 солнышка толерантности. Возьмите каждый по два лучика: на первом напишите, каким, по-вашему, качеством должен обладать каждый из нас, чтобы наш класс стал пространством доброты и толерантности (ученики пишут), а на втором лучике напишите, каким, по-вашему, качеством вы уже обладаете, чтобы наш класс стал пространством доброты и толерантности. Если вы затрудняетесь в том, что писать на втором лучике, ничего не пишите, мы прикрепим всего один ваш лучик на солнце толерантности
(учащиеся прикрепляют лучики к солнышку, делается вывод, что, в действительности, ребятам еще многому нужно учиться и работать над собой, чтобы создать «Солнечную толерантную страну»)

2. Исполнение учащимися песни "Дороги добра"
Учитель. Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей – это основы человеческого счастья. Но человека, который ни с кем не ссорился, встретишь редко, ведь в жизни всякое бывает. Надо уметь прощать! И для этого на помощь людям всегда приходит Доброта! Давайте споем для всех песню «Дорогами добра». ( Исполнение песни)

3. Заключительное слово учителя. Награждение.
- И в заключение, хочется подарить всем тепло и доброту нашего солнышка. (Учитель раздает апельсины)
- Улыбайтесь чаще, радуйтесь каждому дню, берегите, уважайте и цените людей, с которыми вас сводит жизнь! До свидания, до новых встреч!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Северская средняя общеобразовательная школа №59

станицы Северской МО Северский район

День матери

       Подготовила  

     классный руководитель

5 «А» класса

Кошелева В.А

Дата проведения: 23.11.2015 г.

2015  год

КЛАССНЫЙ ЧАС ДЛЯ 5 КЛАССА ПО ТЕМЕ

День матери

Цель

• Сформировать понимание о празднике, посвященному дню матери

Задачи

1. Формировать потребность и стремление учащихся бережно и внимательно относиться к маме.
2. Развивать познавательную мотивацию, наблюдательность, желание быть достойным сыном и дочерью своих родителей.
3. Способствовать проявлению эмпатии, положительных эмоций, внимания к маме.
4. Воспитывать гордость, ответственность за свои поступки

Оборудование: Ф. Шуберт «Аве Мария», И.-С. Бах «Mu-бемоль прелюдия», С. Рахманинов «Весенние воды», презентация.

Ведущий 1: На дворе ноябрь. И вдруг мы говорим о маме. Обычно эта тема появляется весной. Почему же мы заговорили о ней сегодня? Во время войны, в 1944-м, когда страна знала, что Победа – скоро, что надо заживлять самую страшную рану – потерю павших солдат и убитых фашистами граждан, был учрежден орден «Мать-героиня». 1 ноября он был вручен жительнице Подмосковья Анне Алексахиной. В 1997 году Государственная Дума приняла Указ об учреждении Дня Матери, который решили отмечать в последнее ноябрьское воскресенье.

Ведущий 2: В других странах тоже празднуется этот праздник, но в другие числа.

Ученики рассказывают о праздновании Дня Матери в других странах.

1. В Армении День матери отмечают 7 апреля. Согласно библейским писаниям, в этот день ангелы-хранители сообщают Божьей матери, что у нее через 9 месяцев родится ребенок. Отсюда этот день и есть Благовест. По православному календарю – это день Благовещения.
2. В Бразилии День матерей называют Dia das Maes. Впервые женский день был проведен по инициативе христианской ассоциации в Porto Alegre 12 мая 1918 года. В 1932 году президент страны официально подтвердил данную дату как праздничную.
3. День Матери в Великобритании похож на 8 Марта в России. Его корни уходят в викторианские времена, когда дети в довольно раннем возрасте работали вдали от дома, а деньги, заработанные ими, пересылались в семейный бюджет. Тогда один день в году детям разрешалось провести дома вместе с родителями. В Англии впервые провозгласил материнский день король Генрих III (1216 -1239} в 3 воскресенье марта. Начиная с 1600 года, в Англии появилась традиция празднования Материнского воскресенья. В этот день, который приходился на четвертое воскресенье Поста, чествовали матерей.
4. В Древней Греции день матери праздновался в середине марта в честь Геи – матери великого Зевса. В настоящее время в Греции его отмечают 9 мая.
5. В Канаде в этот день в газетах, на радио и по телевидению часто вспоминают высказывание Джеймса Рассела Лауэлла (James Russell Lowell): "That best academy, a mother's knee", что значит "Нет лучше академии, чем колени матери".
6. В Китае это день памяти о матерях, когда воздается должное их труду и бескорыстной жертве ради блага своих детей. В День матери китайцы поздравляют своих матерей, преподносят им цветы и подарки.
7. В США День матери отметили впервые в 1872 году по инициативе Джулии Уард Хоу, но по смыслу это был скорее День Мира. Собственно День матери отмечается в США с 1907 года ежегодно во второе воскресенье мая, а в 1914 г. президент Вудро Вильсон сделал этот праздник официальным.
8. В Финляндии День матери празднуют с 1918 года, а официально с 1927 года. Женщины получают подарки от своих детей, им преподносят цветы и открытки, сделанные своими руками, говорят слова благодарности. Заслуженным матерям, прежде всего матерям-героиням, президент вручает орден Белой розы. В этот день вывешивают флаги, дети готовят подарки для мам, а папы стараются в этот день на кухне, каждый в меру своих способностей и возможностей. Поздравляют также и бабушек.
9. В Японии свою любовь к матери дети и взрослые выражают в стихах, которые сочиняют специально к этому дню. Вот одно из них: «Мама, ты вязала мне варежки. Вязала без устали долгими холодными вечерами. Прилетит ко мне весточка из родных краев, А в ней – запах домашнего очага».

Ведущий 1: Каждому из нас – от колыбельной песни до последнего вздоха мать дарит бескорыстную любовь, заботу, привязанность. На свете не существует человека роднее и ближе матери. Ее любовь к детям безгранична, бескорыстна, полна самоотверженности. Мать всегда помнит о своем ребенке, где бы он ни находился. Многие матери, получив во время Великой Отечественной войны извещение о смерти сына, не верили в его смерть и всю оставшуюся жизнь надеялись на чудо воскрешения.

Ученица:

Сыночек мой, кровиночка,
Украден ты войной.
Листочек мой, травиночка,
Как пусто мне одной.
Прокаркала вороною
Беда, как в страшном сне.
Бумагой похоронною
Она пришла ко мне.
Я ворога проклятого
Отчаянно кляла.
Глаза свои проплакала –
И все тебя ждала.
Придешь походкой легонькой,
Шинелька – нараспах.
Живой придешь, целехонький,
С улыбкой на губах.
Придешь, огнем целованный,
С наградой боевой,
Пускай и забинтованный,
А все-таки живой!
... Неделя за неделею,
За годом год идет.
Устала я надеяться,
Лишь боль во мне живет.
Сыночек мой, кровиночка,
Прошло так много лет.
Листочек мой, травиночка,
Тебя все нет и нет!
М. Пляцковский

Когда началась война, в 1941 году, всех сыновей Прасковьи Еремеевны одного за другим призвали на фронт. Солдат отправляли на сборы в ближайший город Кинель. Отправлялись кто как: пешком, на коне, на велосипеде. Первыми отправились на войну трое старших сыновей, а затем еще пятеро. Осенью 1941 года ушел на войну самый младший и любимый сын – 23-летний Коля.

"Мама, родная мама. Не тужи, не горюй. Не переживай. Едем на фронт. Разобьём фашистов, и все вернёмся к тебе. Жди. Твой Колька", — написал он в своем письме матери.

Одна за другой в дом Володичкиных стали приходить похоронки. Трое сыновей погибли, еще трое – пропали без вести. Материнское сердце не выдержало. Прасковья Еремеевна скончалась от сердечного приступа, так и не дождавшись детей с войны.

Домой вернулись только трое – Константин, Петр и Иван. Но ранения, полученные во время войны, отразились на их здоровье. До 70 лет дожил только Константин. Он был награжден медалью за боевые заслуги. Петр и Иван скончались от последствий ран.

Епистини́я Фёдоровна Степа́нова

Маршал Советского Союза А. А. Гречко и генерал армии А. А. Епишев в 1966 году писал ей:

«Девять сыновей вырастили и воспитали Вы, девять самых дорогих для Вас людей благословили на ратные подвиги во имя Советской Отчизны. Своими боевыми делами они приблизили день нашей Великой Победы над врагами, прославили свои имена. …Вас, мать солдатскую, называют воины своей матерью. Вам шлют они сыновнее тепло своих сердец, пред Вами, простой русской женщиной, преклоняют колени».

Степановы жили на хуторе 1-го Мая (ныне хутор Ольховский) Тимашёвского района Краснодарского края. Родила Епистиния Фёдоровна пятнадцать детей:

Ведущий 2: Есть особые произведения в русской литературе, музыке, живописи, дорогие, близкие каждому человеку.

Картина «Мать» была написана художником К. Петровым-Водкиным в 1915 г., когда шла Первая мировая война. В ней художник утверждает мысль о том, что жизнь побеждает смерть.

Эта картина демонстрируется на экране под мелодию из произведения С. Рахманинова «Весенние воды».

На картине К. Петрова-Водкина, которую называли еще «Петроградская мадонна», изображена кормящая мать. Идет война. Город, где живет эта женщина, находится на военном положении. Поэтому фон картины тревожен. Но лицо кормящей матери спокойно, простодушно, она занята делом, важней которого для нее ничего нет. Ее губы сжаты, взгляд строг, преисполнен надежды, веры в жизнь.

Ведущий 1: Как хорошо, что война давно позади и мы уже 65 лет живём в мире. Учимся, играем, дружим, растём. А мамы во всём нам помогают.

Мама учит нас быть мудрыми, дает советы, заботится о нас, оберегает нас. Каждую минуту на планете происходит чудо. Это чудо-рождение ребенка, появление нового человека на свет. Когда рождается маленький человечек, то, конечно же он ничего не понимает и практически ничего не знает. Почему практически? Да потому что я уверена, что малыш точно знает, что где-то рядом должна быть его мама – самый родной и близкий человек. Да-да, мама и ребенок неразрывно связаны друг с другом. Первые минуты, часы, дни и первые годы ребенок должен находиться рядом с мамой, а мама с малышом. Только мама отдает ребенку всю свою нежность, любовь и заботу. Наверное, поэтому первое слово, которое произносит малыш – это слово «МАМА».

Ведущий 2: Народная мудрость испокон веков выражала отношение к матери. И это мы можем видеть в различных пословицах и поговорках.

Конкурс «Пословицы и поговорки о маме»Учащимся предлагается составить поговорки о маме, разделённые на несколько частей.

• Материнская /забота /в огне /не горит/ и в воде/ не тонет.
• Материнский/ гнев /что весенний/ снег: /и много выпадет,/ да скоро /растает.
• Мать /кормит /детей, /как /земля /людей.

Побеждает команда, которая первой составит пословицу.

Ведущий 1: День матери – еще один праздник, благодаря которому каждый может сказать нежные слова самому близкому человеку на Земле.

А теперь давайте поговорим о том, как мы обращаемся к маме. Ведь чаще всего, только тогда когда нам что-то нужно.

Конкурс «Обращение к маме» Учащиеся делятся на 2-3 команды и за три минуты придумывают как можно больше комплиментов маме. Выигрывает команда назвавшая последний комплимент.

Ведущий 1: Существует много песен о мамах. Сейчас мы предлагаем вам вспомнить их.

Конкурс «Песни о маме»Командам предлагается напеть строчки из песен о маме. Выигрывает команда, исполнившая песню последней.

Ведущий 2: Дети – самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же – любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость, дарят ей покой и радость.

Ученик:

По-русски – «мама», по-грузински – «нана»,
А по-аварски – ласково «баба».
Из тысяч слов земли и океана.
У этого – особая судьба
Став первым словом в год наш колыбельный, 
Оно порой входило в дымный круг
И на устах солдата в час смертельный 
Последним зовом становилось вдруг.
На это слово не ложатся тени,
И в тишине, наверно, потому
Слова другие, преклонив колени,
Желают исповедаться ему.
Родник, услугу оказав кувшину,
Лепечет это слово оттого,
Что вспоминает горную вершину –
Она прослыла матерью его.
И молния прорежет тучу снова,
И я услышу, за дождем следя,
Как, впитываясь в землю, это слово 
Вызванивают капельки дождя.
Тайком вздохну, о чем-нибудь горюя,
И скрыв слезу при ясном свете дня,
«Не беспокойся,– маме говорю я,–
Все хорошо, родная, у меня».
Тревожится за сына постоянно
Святой любви великая раба.
По-русски – «мама», по-грузински – «нана»
И по-аварски – ласково «баба».
Р. Гамзатов

Во время чтения стихотворения демонстрируются фотографии матерей учеников из семейных альбомов.

Ведущий 1: Мы кланяемся всем женщинам, матерям, за вашу беззаветную любовь, доброту, за ваши руки, которые творят на земле добро и справедливость, украшают жизнь, наполняют ее смыслом, делают счастливой.

Выходят несколько учеников. Они по очереди повторяют:

• Кланяемся вам, мамы, за ваш великий материнский подвиг.
• Кланяемся вам, наши мамы, за ваше понимание, сердечность, терпение, заботу.
• Кланяемся вам за то, что вы несете свет и тепло детям, окружающим людям.
• Кланяемся вам за ваш великий самоотверженный труд.
• Кланяемся вам – душе семьи, хранительницам семейного очага.
• Кланяемся вам, стоящим на страже мира и счастья рода человеческого. Мир дому вашему, семье вашей.

Все вместе: Низко кланяемся тебе, женщина, чье имя Мать!

Учитель: Украинская народная мудрость гласит: «Три несчастья есть у человека: смерть, старость и плохие дети. Старость – неотвратима, смерть – неумолима, перед этими несчастьями, никто не может закрыть двери своего дома. А от плохих детей дом можно уберечь, как и от огня. И это зависит не только от нас, родителей, но и от вас самих – детей. Умейте чувствовать тончайшие душевные движения матери и отца. Не приносите тревог, огорчений, обид. Не допускайте, чтобы жизнь родителей была отравлена вашим позорным поведением. Помните, что раннюю старость и болезнь нам приносят не столько труд и усталость, сколько сердечные волнения, переживания, огорчения, обиды. Когда болит сердце, за вас дети, седеют волосы. Не забываются оскорбительные слова. Рана от занозы заживает, и следа не остаётся. А рана от обидных слов заживает, но глубокий след оставляет.

Будьте добрым сыном, доброй дочерью до самой старости. Умейте чувствовать сердце матери, умейте видеть в ее глазах мир и покой, счастье и радость, тревогу и беспокойство, смятение и огорчение. Если ты не научишься видеть в глазах матери ее душу, ты на всю жизнь останешься нравственной невеждой.

Как бы ни манил вас бег событий,
Как ни влек бы в свой водоворот,
Пуще глаза маму берегите
От обид, от тягот и забот.
Р. Гамзатов

– Ребята, до сих пор в щедрости материнского сердца нас убеждали поэты, писатели, художники, они были нашими собеседниками, а сейчас свое мудрое слово о высокой материнской миссии, о любви к маме, а может быть те добрые слова, которые хочется сказать, но не всегда, получается – напишите вы. Получившееся признание запечатайте в конверт, лежащий перед вами. Не забудьте указать адресата – МАМЕ. Конверт опустите в почтовый ящик или сами лично отдайте в руки.