Реализация программы внеурочной деятельности
рабочая программа (6 класс)

БОУ «Саланчикская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся   с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии

Реализация программы внеурочной деятельности

Программа кружка «Умелые ручки»

Уровень сложности программы: базовый

Возраст обучающихся: 10 -16 лет

Срок реализации: 1 год

Автор-составитель:

Крючкова Светлана Геннадьевна,

учитель технологии

пос.Саланчик

Аннотация

Общекультурное направление внеурочной деятельности

Аннотация к программе внеурочной деятельности кружка « Умелые ручки» АООП ООО обучающихся с задержкой психического развития

Нормативная база составления рабочей программы

• Федеральный закон Российской Федерации № 237-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (Принят Государственной Думой 21.12.2012, одобрен Советом Федерации 26.12.2012) (с изменениями и дополнениями).
• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287).
• Санитарно-эпидемиологические  правила  и  нормативы  СанПиН  2.4.2.3286-15«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26);

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития, одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 года №4/15);
• Адаптированная основная общеобразовательная программа основного общего образования обучающихся с задержкой психического развития БОУ «Саланчикская общеобразовательная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» Минобразования Чувашии

 Цель : всестороннее интеллектуальное, культурное, эстетическое развитие детей, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора.

Задачи:

Обучающие:

• знакомство детей с основными понятиями и базовыми формами декупажа.
• обучение различным приемам работы с бумагой.
• применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике декупажа.

Развивающие:

• развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
• развитие мелкой моторики рук и глазомера.
• развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

• воспитание интереса к искусству декупажа.
• расширение коммуникативных способностей детей.
• формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

Место предмета в учебном плане

Программа адресована учащимся 6-9 классов и рассчитана на 1 года. Занятия проводятся два раза в неделю.

Ключевые слова: задержка психического развития, декупаж, аппликация.

Пояснительная записка

В творческой деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но, прежде всего, обогащает его представления о мире. Формирование личности может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будет актуализирован творческий потенциал человека в различных видах деятельности. Большие возможности в развитии творчества заключает в себе такой вид прикладного творчества как декупаж.

Декупаж – это особая техника декорирования разнообразных поверхностей с помощью нанесения напечатанных полиграфическим способом картинок с последующей лакировкой полученного изображения для защиты от внешних воздействий. Декупаж отличается безграничной применимостью: элементы интерьера, подарки, личные вещи, бытовые принадлежности, посуда, игрушки – всё можно преобразовать с помощью этой техники. Декупаж привлекает своей красотой, эффективностью, лёгкостью, огромным количеством вариантов для применения и, конечно, выгодностью. Декупаж – несложная техника, позволяющая при минимуме усилий получать вещи, как будто расписанные искусными мастерами-художниками. Старая школьная мебель при помощи этой техники легко превратится в стильную и практичную. А ещё декупаж – это существенная экономия.

При использовании этой техники можно получить прекрасные уникальные, выполненные в единственном экземпляре вещи, предметы интерьера. Данная технология является увлекательным занятием, которое наполняет жизнь ребенка радостью творчества. Работа с прекрасными материалами: деревом, атласом, красками, кистью доставляет удовольствие. Ребенок имеет возможность ощутить ни с чем несравнимую радость от того, что можно привнести в окружающую действительность еще немного красоты.

Данная программа предлагает занятия по технологии с использованием нетрадиционных способов аппликации  на различной поверхности. Все занятия направлены на развитие у школьников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и декоративные техники: кракелюры, золочение, ламинирования, лессировка, набивка, декупаж на стекле и т.д. Диалоги на занятиях между преподавателем и ребенком направлены на совместное обсуждение ситуации и предполагают активное участие обеих сторон. Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей. Беседа на тему «почему нравится...» или «почему не нравится...» с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка к осмысливанию объекта. Необходимо, чтобы ребенок уточнил для себя те критерии, по которым он оценивает предмет.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность. В процессе обучения широко используются наглядные пособия. Это способствует сокращению времени на изложение теории.

Метод индивидуальных проектов предполагает познавательную и исследовательскую деятельность. Большое значение здесь приобретает самообразование, поиск новых приемов работы с материалом, неординарный подход к синтезу материала.

• формирование творческого начала в личности ребенка;
• развитие его индивидуальности;
• формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;
• сотрудничество с детьми. 

Для достижения поставленных целей и задач созданы следующие условия:

1.Подбор необходимой материальной базы в обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого потенциала.

2. Создание ситуации успеха и положительного принятия результата, а затем и его практического применения.

3. Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии, любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в жизни ребенка.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);

Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);

Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);

Принцип динамичности (от самого простого к сложному);

Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

Принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);

Принцип сотрудничества;

Принцип интегративности (синтез искусств).

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1 Декупажная бумага  (салфетки многослойные, карты, рисунки).

2. Акриловые краски.

3.  Ножницы.

4. Ванночки с поролоном.

5. Клей ПВА, или клей универсальный  для декупажа.

6. Кисти синтетические средней жесткости и разной  формы.

7. Прозрачный акриловый лак.

8. Кракелюрный лак.

9. Предметы или основы для декупажа.

Отличительные особенности данной программы

Работа кружка направлена на развитие творческих способностей. Ознакомление детей с нетрадиционными техниками декорирования различных поверхностей с помощью заранее вырезанных из бумаги готовых картинок, выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов; Овладение учащимися нетрадиционными техниками декорирования; Использования нетрадиционных техник изображения самостоятельной деятельности учащихся. Продолжить развивать интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт учащихся; Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить необходимые для занятия материалы, работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте.

 Организационные принципы (возраст детей, сроки реализации программы, наполняемость группы). Программа рассчитана на 68 занятий в год. Занятия проводятся 2 раз в неделю. Продолжительность занятий 60 минут. Оптимальное количество детей в группе  10 человек. В кружок «Умелые ручки» принимаются все желающие обучающиеся со 6 по 9 кл. В учебном курсе даются знания о декоративных техниках, которые легко сочетаются с декупажем: это два вида кракелюра, одношаговый и двухшаговый. Кракелюр – техника состаривания новых предметов путем создания на их поверхности характерных для антикварных вещей трещинок. Также в этом курсе осваивается техника жидкого ламинирования - создание красивого фактурного фона из бумаги.

Программа курса:

1 блок занятий Декупаж, салфеточная техника, одношаговый кракелюр. На занятии даются основные знания о декупаже: история, виды, необходимая информация о материалах и инструментах, которые понадобятся для работы, рассказывается о технике состаривания - кракелюр, а именно рассматривается одношаговый (другое название - однокомпонентный) кракелюр. Практическая часть занятия - выполнение работы в салфеточной технике с использованием одношагового кракелюра. Ученики декорируют небольшую деревянную разделочную доску. Форма доски любая, размеры не больше 25 см. по длинной стороне, поверхность должна быть без загрязнений, росписи, лака, воска, масла

2 блок занятий Обратный декупаж и техника жидкое ламинирование. На занятии рассказывается об особенностях работы в технике декупаж на стекле. Ученики выполняют декупаж в салфеточной технике на стеклянной поверхности. На этом занятии изучается техника жидкого ламинирования - создание красивого фона с помощью специальной декоративной бумаги. Декорированное блюдо можно использовать по прямому назначению!

3 блок занятий. Объемный декупаж (декупаж 3D). На занятии рассказывается о различных приемах создания эффекта объема бумажного изображения. На практической части выполняется панно в данной технике. Для панно необходима деревянная рамочка для фото, размер 10х15 см. Можно без стеклянной или пластиковой вставки, нужна деревянная рама, цвет значения не имеет. 

4 блок занятий. Декупаж на ткани, средства для декора текстиля. На занятии рассказывается о технике переноса бумажного изображения на ткань, а также дается необходимая информация о различных средствах для декора текстиля: красках, контурах, маркерах, спреях и т.д. На занятии ученики декорируют один предмет в технике декупаж, дополняют работу контурами и красками для текстиля. Для занятия необходима однотонная майка или футболка из хлопка светлого цвета, лучше всего белая. Новые вещи предварительно нужно постирать и прогладить, это же касается НЕ новых вещей, можно приносить детские вещи.

5 блок занятий. Декупажные карты, двухшаговый кракелюр. На занятии рассказывается о специальных материалах для декупажа - декупажных картах, описываются приемы работы с ними, изучается процесс создания трещин в технике двухшагового кракелюра. Ученики декорируют деревянную шкатулку. Шкатулка может быть любой формы, с замочками и без, главное, чтобы это было необработанное дерево, т.е. заготовка под декор. Размер не больше 13 см. по длинной стороне.

На занятиях в течение года будут использоваться смешанные техники. Наряду с решением главной задачи (формировать способности создавать сюжетное изображение нетрадиционными техниками), происходит обучение с такими элементами творчества, как определение темы рисунка, композиции, осуществление отбора предметов, персонажей будущего рисунка.

Усложнение обучения нетрадиционными техниками декорирования выполняется в следующих направлениях:

от декорирования отдельных предметов к составлению сюжетных эпизодов и далее к сюжетному декорированию;

от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

от использования готового (традиционного) оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

от применения фона в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник декорирования;

от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе учащиеся:  

• научатся видеть и передавать красоту окружающего мира
• использовать цвет как средство выразительности;
• применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит;
• будут создавать композиции для оформления праздников
• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение;
• художественный вкус, творческие способности и фантазию.
• улучшат свои коммуникативные способности.

Способы фиксации результатов

Проведение аттестации учащихся в начале и конце года.

Мониторинг результатов обучения.

Формы подведения итогов

Проведение выставок работ учащихся.

              Календарное планирование                                                              

Методическое обеспечение программы

Материально-техническое оснащение занятий:

1. Кабинет №33
2. Стол учительский  – 1 шт.
3. Столы -6 шт.
4. Стулья – 13 шт.
5. Компьютер.
6. Мультимедийный проектор
7. Материалы: карандаш, ручка, тетради, бумага, кракелюр, материал для декупажа, клей и т.д.

Литература

1. Воронова. О «Декупаж. Новые идеи, оригинальные техники»-Москва- 2011
2. Воронова. О «Декупаж одежды и обуви» -Москва 2011.
3. Дольд М.,Рюкель Х. Декупаж. Украшение  мебели и предметов интерьера»-Арт-Родник 2010.
4. «Нетрадиционная техника изодеятельности в школе» - 2007г. В.Л. Стрелкина .
5. Организация кружковой работы в школе (ДО) - изд., 2008г.
6.  Рыбальченко Людмила Константиновна, «Презентация декупаж»
7. Юсель С., Декупаж: Самая полная энциклопедия, АСТ-ПРЕСС Книга, 2010 г.
8. http://dcpg.ru/events/?sortby=cost&page=1
9.  http://www.3-color.ru/info/masterold/dekupaj.html
10. http://club.osinka.ru/topic-37314?&start=

Педагогический мониторинг результатов

образовательного процесса

Текущий контроль осуществляется в форме мини-выставок творческих работ, обсуждений. Для     оценки            сформированности   практических            умений           обучающихся применяется метод экспертной оценки. Эксперт (педагог, зам по воспитательной части) оценивает творческую работу по следующим критериям.

 Критерии оценки творческой работы:

1.                  Владение материалом (кистью, цветом, карандашом, красками, клеем, ножницами, бумажными салфетками).

2.                  Знание основных законов композиции.

3.                  Воображение.

4.                  Оригинальность исполнения.

5.                  Творческая активность.

Отслеживание итогов образовательного процесса производится следующим образом:

1.Анализ выполнения практических работ;

2.Выставка, организованная на ранней стадии обучения (ноябрь, декабрь), и итоговая (в конце учебного года) покажет возрастание уровня выразительности и творческой свободы работ;

3. Участие в выставках и конкурсах на уровне учреждения, района, республики. 

Результаты программы:

Для учѐта участия детей в выставках и конкурсах автором используется следующая таблица: