конспекты уроков
план-конспект урока по биологии (6,7,8,9 класс) на тему

                                                        Биология 6 класс                                                          План урока №1                                                                    Тема                                    «Биология – наука о живой природе.» Цели урока Раскрыть сущность курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»; познакомить учащихся с многообразием растительного мира; показать широкое распространение растений на Земле, значением растений в природе, жизни человека, его хозяйственной деятельности; объяснить необходимость бережного отношения к растениям, природе; познакомить с  учебником , выбрать навыки работы с учебником, воспитать бережное отношение к учебным пособиям. 2. Оборудование Учебник, комнатные растения, гербарный материал, муляжи корнеплодов, овощей, плодов. 3. Ход урока А) Организационный момент Записать тему на доске,   Отметить отсутствующих Познакомить учащихся с правилами поведения в кабинете биологии Б) Введение Объяснение учащимся сущности  раздела биологии Термины Биология  Экология  Фенология Объекты Основные царства живых организмов: бактерии, грибы, растения, животные Особенности строения живых организмов Признаки живых организмов Эволюция живой природы В) Новый раздал  биологии – ботаника Особенности нового раздела Приемы и способы работы с учебником         Ответы учащихся на вопросы учителя: Каково значение биологии в жизни человека? Почему биология делится на несколько царств? Г) Возникновение ботаники           Историческая справка          Д) Роль растений в природе, жизни человека, его хоз. Деятельности(беседа) Е) Значение биологии            Беседа о значении биологии 4.Домашнее задание: введение, с. 9–12 Начать фенологические наблюдения за осенними изменениями деревьев Биология 6 класс                                                      План урока №2                                                               Тема                                        «Строение растительной клетки»  1. Цели урока Сформировать представления о клетке и клеточном строении организмов; познакомить учащихся с основными увеличительными приборами, их назначением; научить пользоваться оптическими приборами, познакомить с устройством лупы и микроскопа. 2. Оборудование Ручная лупа, микроскоп, предметные и покровные стекла, стакан с водой, пипетка, препаровальная игла, лук, таблица «Строение клетки»  3. Новые понятия Хлоропласты, хлорофилл, оболочка, поры, вакуоль, цитоплазма, ядро.   4. Ход урока А) Организационный момент Записать тему на доске,   Отметить отсутствующих           Проверка знаний Б) Изучение нового материала Рассказ учителя о растениях ка живых организмах           Рассмотреть устройство микроскопа, лупы, штативной лупы (рис 3,4)

В) Л/р. №1 «Изучение клеток растений. Клеточное строение кожицы лука»

Г) Нарисовать в тетрадь: Рис. 6. Клеточное строение кожицы

                                           Рис. 7. Хлоропласты в клетках листа

.

4.Домашнее задание: Прочитать §2 дорисовать рисунка в Л/р.

Биология 6 класс

План урока №3

Тема

«Жизнедеятельность клетки»

1. Цели урока

Формировать представления о клетке как живой единицы растительного мира, о взаимосвязи клеток, клеточном строении растений, дать первоначальные представления  о жизнедеятельности клетки; закрепить базовые понятия по строению клетки.

 2. Оборудование

Таблицы «Строение растительной клетки», анимация «Деление клетки»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

          Проверка знаний (биологический диктант)

Выполнение практической работы (работа с микроскопом, приготовление препарата чешуи кожицы лука)

Термины

Хромосомы

Б) Новая тема

1.Поступление веществ в клетку, движение цитоплазмы.

2.Деление и рост. (рис.9,10)

3.Значение движения цитоплазмы.

4.Изменения ядра и цитоплазмы при делении

5.Особенности строения молодой и старой клеток

В) Процессы жизнедеятельности клетки.

Поступление веществ в  клетку

Движение цитоплазмы

Питание        Дыхание               Рост

    Деление клетки

В) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися

4.Домашнее задание: Прочитать §3

Биология 6 класс

План урока №4

Тема

«Ткани»

1. Цели урока

Систематизировать знания учащихся о строении и жизнедеятельности растительной клетки; формировать представление о клетке как биологической системе(целое, состоящее из частей, выполняющих определенные функции); дать элементарные знания о тканях растительного организма и о функциях, которые они выполняют.

 2. Оборудование

Таблицы «Виды тканей», микроскоп, готовые микропрепараты.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

                Проверка знаний.

Б) Новая тема – демонстрация микропрепаратов различных тканей растительного организма.

В) Новая тема – рассказ учителя о разных  тканях

Выявление знаний учащихся, объяснение учителя, запись в тетради

Г) Термины

Клетка – единица строения   и жизнедеятельности растительного организма. Все растения состоят из клеток, клетки имеют сходное строение и процессы  жизнедеятельности.

Ткань -  группа клеток сходных по строению и выполняемым функциям.

Д) С/р зарисовать в тетрадь виды тканей и подписать как они называются. Заполнить таб.

Д) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. что называется тканью?

2. что характерно для покровных тканей?

3. какие виды тканей вам еще известны?

4. какова роль запасающих тканей?

4.Домашнее задание: Прочитать §4

Биология 6 класс

План урока №5

Тема

«Строение и жизнедеятельность бактерий»

1. Цели урока

Сформировать представление о бактериях; сосредоточить внимание учащихся на особенностях строения и жизнедеятельности бактерий.

 2. Оборудование

Таблицы «Бактериальная клетка»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

            Проверка знаний

Термины

Бактерии

Паразиты

Сапротрофы

Спора

В) Новая тема

Общая характеристика

Образ жизни

Строение бактериальной клетки: оболочка, цитоплазма, ядерное вещество, включения а  – работа с таблицами (на доске) и рисунками учебника 14. «Строение клетки бактерии»

Многообразие форм бактерий.

1. Кокки
2. Бациллы
3. Вибриллы
4. Спириллы

Значение бактерий – диалог с учащимися

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. каково строение бактерий?

2. какую форму могут иметь бактерии?

3. какие бактерии являются паразитами, а какие сапрофитами?

4. как размножаются бактерии?

4.Домашнее задание: Прочитать §5

Биология 6 класс

План урока №6

Тема

«Роль бактерий в природе и жизни человека»

1. Цели урока

    Продолжить знакомить учащихся с различными группами бактерий, их ролью в природе и жизни человека; показать пути их использования в промышленном производстве, медецине, для очистки воды.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

            Проверка знаний-биологический диктант.

-примитивные одноклеточные безъядерные организмы-это

-бактерии, имеющие шарообразную форму, называются-

-палочковидные бактерии-это

-спиралевидные бактерии называются-

-бактерии, имеющие вид запятой, называются-

-бактерии, питающиеся готовыми органическими веществами-это

- бактерии, питающиеся  органическими веществами живых организмов -это

- в неблагоприятных условиях бактерии образуют -

Б) Новая тема

Что происходит с отмершими растениями и животными?

(рассказ учителя)

Рассказ про ученых внесших вклад в развитие бактериологии.

Г) Закрепление пройденного материала

Вывод: бактерии - сапрофиты разлагают органические вещества до минеральных, способствуют круговороту веществ, без чего жизнь на Земле была бы не возможной.

4.Домашнее задание: Прочитать §6

Биология 6 класс

План урока №7

Тема

«Общая характеристика грибов

Плесневые грибы»

1. Цели урока

Подчеркнуть особое положение грибов в системе органического мира; выделить характерные признаки грибов, особенности их строения, питания, размножения; определить их роль в природе и жизни человека. Рассказать об особенностях строения жизни плесневых грибов; раскрыть их роль в природе и жизни человека.

2. Оборудование

Муляжи «Грибов»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

        Фронтальный опрос

Б) изучение нового материала

Рассказ учителя о многообразии грибов, их представителями.

В) Термины

Грибница

Факты

Признаки царства грибов.

Строение грибов: грибница, плодовое тело.

Разнообразие грибов по способу питания: сапрофиты, паразиты, симбионты, хищники.

Особенности строения плесневых грибов (спорангии).

*Открытие антибиотиков и их использование

Объекты

Плесневые грибы: мукор и пеницилл; дрожжи.

Л/р № 2 «Изучение строение плесневых грибов»

Г) Закрепление пройденного материала

4.Домашнее задание: Прочитать §7,9

Биология 6 класс

План урока №8

Тема

«Шляпочные грибы»

1. Цели урока

Развить понятие о многообразии живых организмов; рассказать об строении и способах питания шляпочных грибов; учить различать съедобные и ядовитые грибы, познакомить учащихся с правилами сбора грибов, воспитывать чувство ответственности за свою жизнь и здоровье.

 2. Оборудование

Муляжи «Грибов», Презнтация.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Фронтальный опрос

Б) Новая тема

Термины

Мицелий

Микориза

Факты

Особенности строения шляпочных грибов.

Объекты

Шляпочные грибы (съедобные и ядовитые), наиболее часто встречающиеся в области

Процессы

Обмен веществ, размножение

Л/р № 3 «Строение плодовых тел шляпочных грибов»

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Какие организмы относят к типу Плоские черви?

2. Какие приспособления к паразитическому образу жизни выработались у плоских червей? (анализ рисунка 22 на стр.34)

4.Домашнее задание: Прочитать §8

Биология 6 класс

План урока № 9

Тема

«Грибы-паразиты»

1. Цели урока

Познакомть учащихся с особенностями строения и размножения грибов-паразитов, вызывающих болезни растений, животных, человека и способами борьбы сним.

2. Оборудование

Плодовое тело гриба трутовика.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Проверка знаний

Б) Повторение пройденного материала

Индивидуальный опрос по карточкам.

Факты

Меры профилактики.

Объекты

Головня, спорынья, грибы трутовики.

Процессы

Заражение сельскохозяйственных растений.

В) Новая тема

Грибы-паразиты растений

-головня

-спорынья

-хлебная ржавчина

-мучнистая росса

-парша

-фитофтора

-черная ножка

-гриб трутовик

-домовой или плачущий гриб

Грибы-паразиты животных и человека

-микозы-грибы паразиты, вызываемые заболевание кожи, волосяных покровов, ногтей и когтей (дерматиты, стригущий лишай,парша).

Г) Закрепление пройденного материала

Тест

4. Домашнее задание: Прочитать §10 до статьи прочие грибы-паразиты.

Биология 6 класс

План урока № 10

Тема

Общая характеристика царства Растения

1. Цели урока

Сформировать представление о многообразии царства растений; познакомить разнообразием мест обитания растений, условий их существования; расширяя кругозор учащихся, выяснить значение растений в природе и жизни человека; ввести понятие низших и высших растений.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Новая тема – рассказ учителя с демонстрацией презентации.

-распространение растений на Земле

-роль растений в природе и жизни человека

Термины

Низшие растения

Таллом

Высшие растения

Факты

Группы растений.

Основные этапы развития растительного мира: одноклеточные организмы; появление многоклеточных организмов; выход растений на сушу; происхождение высших споровых растений; появление семенных растений.

Процесс

Эволюция растений

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися

4. Домашнее задание: Прочитать § 11 статья Что изучает ботаника

§ 58, статья "Основные этапы развития растительного мира" до конца параграфа.

Биология 7 класс План урока № 11  Тема

Водоросли

1. Цели урока начать формировать представления о различных отделах растительного мира; выделить особенности строения одноклеточных водорослей, познакомить с приспособленностью их к среде обитания; определить роль одноклеточных водорослей в природе и в жизни человека.

2. Оборудование – ИКТ «Одноклеточные водоросли»

3. Ход урока А) Организационный момент Записать тему на доске,   Отметить отсутствующих Б) Повторение пройденного материала

В) Новая тема

Общая характеристика

1. 30000
2. Среда обитания-вода, почва
3. Есть одноклеточные и многоклеточные
4. Тело-таллом, нет настоящих органов
5. Хлорофилл в хроматофоре
6. Способ питания-фотосинтез
7. Есть вакуоль с клеточным соком
8. Размножение-половое и бесполое

Термины

Ризоиды-нитевидные корнеподобные образования у мхов, лишайников и некоторых водорослей.

Хроматофор –органоид водорослей содержащий пигмент, обеспечивающий фотосинтез

Классификация водорослей

Водоросли

                        Зеленые                           красные                      бурые

                      Водоросли                          водоросли                   водоросли

             Однокле   многокле                  ламинария                            птилота

              точные   точные                     саргассум                             порфира

        хлорелла     спирогира

Факты

Места обитания и распространение.

Значение водорослей в природе и в жизни человека

Объекты

Хламидомонада

Зеленые водоросли: улотрикс, спирогира.

Бурые водоросли: ламинария.

Красные водоросли: порфира

Процессы

«Цветение воды»Г) Закрепление пройденн

Г)Закрепление пройденного материала  Беседа с учащимися по вопросам

4. Домашнее задание: Прочитать § 12

Лабораторная работа № 4

"Изучение внешнего строения водорослей"     

Биология 7-6 класс

План урока 12

Тема

«Лишайники»

1. Цели урока

Развить понятие о многообразииживых организмов; познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности лишайников как симбиотических организмов; показать приспособление лишайников к среде обитания и их значение в природе и для жизни человека

2. Оборудование  лишайники

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующи

I.  Организационный момент.

II. Проверка знаний. Вопросы к классу.

1)     Особенность строения шляпочных грибов.

2)     Роль грибов в природе, их практическое значение.

3)     Почему грибы принадлежат к отдельному царству?

4)     Работа по заданию: выберете  правильный ответ.

III. Изучение нового материала.

      1.     Вводное слово учителя

- Ребята, сегодня мы изучаем лишайники. Наша задача познакомится  со строением, размножением и значением лишайников.  На основе этого выясним, к какой группе живых организмов они относятся. Почему они симбиотические организмы?

1)     Электронная презентация на тему «Лишайники».

2)     Лишайники – группа симбиотических организмов.

3)     Строение лишайников.

4)     Классификации. Накипные, листовые, кустистые.

Таблица "Разнообразие лишайников"

(Ученики данную классификацию записывают в тетрадь).

Физ минутка.

Раз, два, три, четыре, пять…

Мы хотим, друзья, все знать!

О лишайнике, о клетке

Отвечаем очень метко.

Раз, два, три, четыре, пять…

Будем книги мы читать,

И одну  только минутку

Уделим мы «физминутке».

1)     Распространение лишайников, среда обитания.

2)     Особенности размножения лишайников.

3)     Значительная роль лишайников в природе.

4)     Практическая роль лишайников. (Корм для оленей, индикаторы чистоты воздуха, сырье для химической промышленности).

IV. Закрепление.

       Вопросы к классу:

1)     Каковы особенности строения лишайников?

2)     Как  питаются лишайники?

                  3)     Как размножаются лишайники?

                  4)     Какова роль в природе лишайников?

                  5)     Тест по теме: «Лишайники». (Прилагается).

                  6)     Беседа по результатам теста.

       V.    Итоги урока.

               Выставление оценок за работу на роке

VI.  Домашнее задание. § 13

.

Биология 6 класс

План урока 13

Тема

«Выход растений на сушу. Высшие споровые растения»

1. Цели урока

Познакомить с учащимися с характерными особенностями высших споровых растений; показать черты усложнения строения; раскрыть их хозяйственное значение. Познакомить с особенностями строения и приспособленностью мхов, плаунов, хвощей и папоротников к условиям жизни.

2. Оборудование ИКТ-презинтации

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

        Беседа на основе анализа содержания рисунка.

Рис. 43. Строение лишайников

В) Новая тема

Термины

Споровые растения-растения которые размножаются при помощи специализированных клеток – спор.

Спорангий-одноклеточный или многоклеточный орган, в котором образуются споры.

Сперматозоид-подвижная мужская половая клетка(гамета)

Яйцеклетка-неподвижная женская половая клетка крупная и имеет большой запас питательных веществ.

Вайи –листья папоротников, цельные или сильно расчлененные, растут от корневища.

Корневище –подземный побег многолетних побегов.

Факты

Причины выхода растений на сушу.

Изменения в строении растений в связи с выходом на сушу

Объекты

Листостебельные мхи: кукушкин лен и сфагнум (на выбор).

Папоротники

Г) Самостоятельная работа с учебником

4.Домашнее задание: Прочитать §14. Листостебельные мхи.

§ 15. Папоротники

§ 58, с. 263-264

Лабораторная работа № 5

"Изучение внешнего строения мхов и папоротников"

Биология 7 класс

План урока №1

Тема

«Введение. История развития зоологии.»

1. Цели урока

Ознакомление с сущностью нового раздела биологии, структурой учебника

выработка знаний о значении зоологии, развитие умений по работе с учебником.

2. Оборудование

Учебники, плакат «Наскальные изображения животных»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Введение

Объяснение учащимся сущности нового раздела биологии, сравнение с изученным курсом «Растения, 6 класс»

В) Новый раздал  биологии – Зоология

Особенности нового раздела

Приемы и способы работы с учебником

        Ответы учащихся на вопросы учителя:

Каково значение биологии в жизни человека?

Почему биология делится на несколько самостоятельных наук?

Г) Представления наших предков о животных

Анализ таблицы и рисунков учебника рис. 1 (а,б,в) на стр. 4,5

Беседа с учащимися по вопросам:

1.Почему наши предки рисовали животных?

2. каковы были знания предков о животных?

Д) Зоология в средние века

Самостоятельная работа с учебником – чтение стр. 5,6 и запись в тетради: Ученые и их вклад в понимание животного мира

4.Домашнее задание: Прочитать §1, ответить на вопросы 1-4 стр.7

Биология 7 класс

План урока №2

Тема

«Современная зоология»

1. Цели урока

Научить учащихся формулировать определения терминов, выделять признаки классификации наук о животных, сравнивать растения и животных, доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности людей.

2. Новые понятия

Этология, зоогеография, энтомология, орнитология, ихтиология, эволюция животных.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Эволюция органического мира

Анализ рисунка 2 на стр. 6 учебника

В) Систематика животного мира

Анализ систематического положения «Шимпанзе карликового» на стр. 7 учебника.

Составление ( в тетради) на ее основе систематики человека и сравнение  систематического положения Шимпанзе и человека – выявить сходства и  объяснить различия. О чем говорит сходство?

Г) Зоологические науки

Объяснить учащимся сущность новых наук:

Этология, зоогеография, энтомология, орнитология, ихтиология, эволюция животных.

Д) Значение зоологических знаний

Выявление знаний учащихся, дополнения учителя, запись в тетради.

4.Домашнее задание: Прочитать §2, ответить на вопросы 1-2 на стр.9 учебника

Биология 7 класс

План урока №3

Тема

«Простейшие»

1. Цели урока

Выработка знаний о типе Простейшие.

Научить учащихся распознавать микроскопических животных. Анализировать содержание таблиц. Выделять особенности жизнедеятельности.

 2. Оборудование

Таблицы «Простейшие», «Амёба обыкновенная»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунка 2 на стр. 6 учебника

Ответы на вопросы на стр. 9 учебника

В) Новая тема - общая характеристика простейших

Общая характеристика простейших – работа с таблицей

Определение понятия «простейшие», сравнение и выявлении сходств и различий простейших с одноклеточными водорослями

Г) Новая тема – систематические группы простейших

Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики – характеристика групп простейших

Д) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Какие организмы относят к простейшим?

2. Какие группы простейших вы знаете?

3. Особенности строение простейших – по таблице

4.Домашнее задание: Прочитать §3, ответить на вопросы 1-3 на стр.15 учебника

Биология 7 класс

План урока №4

Тема

«Простейшие. Жгутиконосцы»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии Простейших.

Научить учащихся распознавать микроскопических животных, приводить аргументы, доказывающие единство происхождения животных и растений.  Анализировать содержание таблиц. Выделять особенности жизнедеятельности.

 2. Оборудование

Таблицы «Простейшие», «Эвглена зеленая», «Инфузория-туфелька»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунков 4-7  на стр. 14-15 учебника

Ответы на вопросы на стр. 15 учебника

В) Новая тема – Жгутиконосцы. Общая характеристика

Выделить особенности строения жгутиконосцев по таблице и рисункам 8, 9 учебника на стр. 16,17.

Эвглена Зелёная – зарисовать, подписать органоиды и выполняемые ими функции

Инфузория туфелька – зарисовать, подписать органоиды и выполняемые ими функции

Г) Новая тема – значение простейших

Выявление знаний учащихся, объяснение учителя, запись в тетради

Д) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Почему жгутиконосцев относят к простейшим?

2. Чем они отличаются от корненожек?

3. Каково значение простейших?

4.Домашнее задание: Прочитать §4, ответить на вопросы 1-4 на стр.19 учебника

Биология 7 класс

План урока №5

Тема

«Беспозвоночные. Тип губки»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях организации многоклеточных животных типа «Губки»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием,  выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных

 2. Оборудование

Таблицы «Губки», «Многообразие губок», «Жгутиконосцы»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунков 8-12  на стр. 16-19 учебника

Ответы на вопросы на стр. 19 учебника

В) Новая тема – Беспозвоночные. Тип «Губки»

Общая характеристика

Образ жизни

Строение тела – работа с таблицами (на доске) и рисунками учебника 13,14 на стр. 23-24

Многообразие губок. Классы:

1. Известковые губки
2. Стеклянные губки
3. Обыкновенные губки

Характеристика особенностей представителей классов.

Значение губок – диалог с учащимися

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. В чем отличительная особенность губок от простейших?

2. Назовите классы губок?

3. Каково значение губок в природе и жизни человека?

4.Домашнее задание: Прочитать §5, ответить на вопросы 1-4 на стр.25 учебника

Биология 7 класс

План урока №6

Тема

«Беспозвоночные. Тип кишечнополостные»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях организации многоклеточных животных типа «кишечнополостные»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием,  выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных

 2. Оборудование

Таблицы «Губки», «Многообразие губок», «Пресноводная гидра»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунков 13-14  на стр. 23-24 учебника

Ответы на вопросы на 1-4 на стр. 25 учебника

В) Новая тема – Беспозвоночные. Тип «Кишечнополостные»

Общая характеристика

Образ жизни

Пресноводная Гидра - строение тела, движение, лучевая симметрия – работа с таблицей «Строение пресноводной гидры», анализ рисунка 15 на стр.26 учебника

Типы клеток Гидры – зарисовать различные типы клеток, характерные для гидры. Пояснить их значение  в жизни организма.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Почему кишечнополостные получили такое название??

2. Каковы особенности строения и жизнедеятельности Гидры?

3. Какие типы клеток Гидры вам известны? Для чего они служат?

4.Домашнее задание: Прочитать §6, (стр.25-27), ответить на вопросы 1-2 на стр.31 и сделать анализ рисунков 17 и 18 на стр. 28 учебника

Биология 7 класс

План урока №7

Тема

«Многообразие  кишечнополостных»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях организации многоклеточных животных типа «кишечнополостные»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, распознавать изученных животных, пользоваться простейшим лабораторным оборудованием,  выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных, разбираться в многообразии представителей типа.

 2. Оборудование

Таблицы «Пресноводная гидра». «Кишечнополостные», физическая карта мира.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунков 17-18  на стр. 28 учебника

Ответы на вопросы на 1-2 на стр. 31 учебника

В) Новая тема –Многообразие кишечнополостных

Класс гидроидные – характеристика класса учащимися на примере Гидры пресноводной (материал прошлого урока)

        Класс сцифоидные. Характеристика медуз.

        Класс коралловые полипы. Показать на карте мира распространение коралловых рифов. Большой Барьерный Риф – Австралия

Значение кишечнополостных в природе – выявление знаний учащихся, дополнения учителя, запись в тетради.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. С какими классами кишечнополостных вы познакомились?

2. Каково значение кишечнополостных в природе и жизни человека?

4.Домашнее задание: Прочитать §6, (стр.28-30), ответить на вопросы 3,4 на стр.31 и сделать анализ рисунка 19 на стр. 30 учебника

Биология 7 класс

План урока №8

Тема

Тип «Плоские черви»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях организации многоклеточных животных типа «Плоские черви»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных, разбираться в многообразии представителей типа.

Развитие умений по работе с учебниками, таблицами и раздаточными материалами.

 2. Оборудование

Таблицы «Плоские черви». «Сосальщики-паразиты»,

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунка 19  на стр. 30 учебника

Ответы на вопросы на 3,4 на стр. 31 учебника

В) Новая тема –Тип плоские черви

Общая характеристика типа

Многообразие плоских червей:

Класс ресничные – анализ рис. 20 на стр. 32

Класс сосальщики– анализ рис. 21 на стр. 33

Значение плоских червей в природе в природе – выявление знаний учащихся, дополнения учителя, запись в тетради.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Какие организмы относят к типу Плоские черви?

2. Какие приспособления к паразитическому образу жизни выработались у плоских червей? (анализ рисунка 22 на стр.34)

4.Домашнее задание: Прочитать §7, ответить на вопросы 1- 3 на стр.35 учебника

Биология 7 класс

План урока № 9

Тема

Тип «Круглые черви»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях организации многоклеточных животных типа «Круглые черви»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных, разбираться в многообразии представителей типа.

Развитие умений по работе с учебниками, таблицами и раздаточными материалами.

 2. Оборудование

Таблицы «Плоские черви». «Сосальщики-паразиты», «Круглые черви», Влажный препарат «Аскарида человеческая»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Анализ рисунка 22  на стр. 34 учебника

Ответы на вопросы на 1-3 на стр. 35 учебника

В) Новая тема –Тип круглые черви

Общая характеристика типа

Внешнее и внутренне строение, образ жизни:

Лабораторная работа №2 на странице 36 – учащиеся выполняют в тетради лабораторных работ.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Какие организмы относят к типу круглые черви?

2. Какие приспособления к паразитическому образу жизни выработались у круглых червей? (на примере аскариды)

4. Домашнее задание: Прочитать §8, ответить на вопросы 1- 3 на стр.36 учебника

Биология 7 класс

План урока № 10

Тема

Тип «Кольчатые черви»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях организации многоклеточных животных типа «Кольчатые черви»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных, разбираться в многообразии представителей типа.

Развитие умений по работе с учебниками, таблицами и раздаточными материалами.

 2. Оборудование

Таблицы  «Круглые черви», «Кольчатые черви» Влажный препарат «Нереида»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Ответы на вопросы на 1-3 на стр. 36 учебника

Проверка результатов лабораторной работы

В) Новая тема –Тип кольчатые черви

Общая характеристика типа

Внешнее и внутренне строение, образ жизни: анализ рис 24, 25 на стр.37-38

Класс многощетинковые или Полихеты – анализ рисунка 26 на стр. 39

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Какие организмы относят к типу Кольчатые черви?

2. Каковы особенности внутреннего и внешнего строения кольчецов?

4. Домашнее задание: Прочитать §9, ответить на вопросы 1- 3 на стр.40 учебника

Биология 7 класс

План урока № 11

Тема

Тип «Кольчатые черви. Многообразие кольчатых»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии животных типа «Кольчатые черви»

Научить учащихся определять систематическое положение животного, выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных, разбираться в многообразии представителей типа.

Развитие умений по работе с учебниками, таблицами и раздаточными материалами.

 2. Оборудование

Таблицы  «Кольчатые черви» Влажный препарат «Нереида»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Ответы на вопросы на 1-3 на стр. 40 учебника

Внешнее и внутреннее строение – ответы по таблице и рисунку 25 на стр. 38

В) Новая тема –Многообразие кольчатых

Класс малощетинковые (олигохеты) – дождевой червь

Выполнение учащимися лабораторной работы на стр. 42 учебника

Класс пиявки – анализ рис. 29 на стр.43. Жизнь пиявок.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Какие классы кольчатых червей вам известны?

2. Каковы особенности внутреннего и внешнего строения кольчецов? (по результатам лабораторной работы)

4. Домашнее задание: Прочитать §10, ответить на вопросы 1- 3 на стр.44 учебника

Биология 7 класс

План урока № 12

Тема

Зачет №1

«Тестирование по темам «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные. Тип плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви».»

1. Цели урока

Обобщить знания по темам «Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. Тип Кишечнополостные. Тип плоские черви. Тип Круглые черви. Тип Кольчатые черви».

Тест

Вариант 1

1. В образовании коралловых рифов и атоллов участвуют:

а) актинии;

б) губки;

в) кораллы;

г) гидры.

2. Прикрепленный образ жизни ведет:

а) корнерот;

б) красный коралл;

в) гидромедуза;

г) португальский военный кораблик.

3. Функцию защиты у кишечнополостных выполняют клетки:

а) нервные;

б) железистые;

в) стрекательные;

г) промежуточные.

4. Регенерация происходит благодаря клеткам:

а) железистым;

б) эпителиально-мускульным;

в) нервным;

г) промежуточным.

5. Мезоглея – это:

а) слой поверхностных клеток;

б) студенистое вещество, расположенное между эктодермой и энтодермой;

в) слой внутренних клеток;

г) слой, расположенный под энтодермой.

6. В какой тип объединяют животных, имеющих удлинённое тело, разделённое на сходные членики, кровеносную систему, брюшную нервную цепочку и окологлоточное нервное кольцо?

а) Круглые черви

б) Плоские черви

в) Кольчатые черви

г) Кишечнополостные

7. Из перечисленных видов червей отметьте  круглых червей, паразитирующих у человека.

а) рыбья пиявка, лошадиная пиявка

б) печёночный сосальщик, бычий цепень

в) аскарида, острица, трихинелла, нитчатка

8. Тип Кольчатые черви включает классы…

а) Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

в) Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви

г) Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки

9. Печёночный сосальщик паразитирует в…

а) в желчных протоках печени и желчном пузыре позвоночных животных

б) в толстом кишечнике человека

в) в тонком кишечнике человека

г) в мышцах

10. В организм человека яйца аскариды попадают с…

а) плохо проваренным (прожаренным, провяленным, прокопчённым) мясом

б)немытых рук, с загрязнённой водой, немытыми овощами, фруктами

11. Промежуточным хозяином личинок печёночного сосальщика является…

а) медуза

б) черепаха

в) малый прудовик

г) корова

12. В какой тип объединяют раздельнополых животных, имеющих веретёнообразное тело (круглое на поперечном разрезе), жидкостную полость тела с расположенными в ней внутренними органами?

а) Круглые черви

б) Плоские черви

в) Кольчатые черви

г) Кишечнополостные

13. Из перечисленных видов червей отметьте кольчатых червей.

а) нереида, дождевой червь, трубочник, лошадиная пиявка

б) печёночный сосальщик, бычий цепень

в) аскарида, острица, трихинелла, нитчатка

Вариант 2

1. Основной отличительный признак кишечнополостных:

а) наличие стрекательных клеток;

б) радиальная симметрия;

в) наличие пищеварительной полости;

г) наличие внутреннего скелета.

2. Пищеварение у гидр:

а) внутриклеточное;

б) полостное;

в) внеклеточное;

г) комбинированное.

3. Двухслойное строение тела имеет

а) амёба;

б) вольвокс;

в) стеклянная губка;

г) инфузория туфелька.

4. К колониальным кишечнополостным относятся:

а) гидры;

б) актинии;

в) медузы;

г) кораллы.

5. Половые клетки у кишечнополостных образуются в:

а) эктодерме;

б) энтодерме;

в) кишечной полости;

г) мезоглее.

6. В какой тип объединяют гермафродитных животных, имеющих трёхслойное уплощённое двусторонне-симметричное тело, пищеварительную систему, представленную ртом, глоткой и кишечником?

а) Круглые черви

б) Плоские черви

в) Кольчатые черви

г) Кишечнополостные

7. Из перечисленных видов червей отметьте плоских червей, паразитирующих у млекопитающих.

а) нереида, дождевой червь, трубочник, лошадиная пиявка

б) печёночный сосальщик, бычий цепень

в) аскарида, острица, трихинелла, нитчатка

8. Тип Круглые черви произошли от…

а) кишечнополостных

б) древних плоских червей

в) кольчатых червей

9. Бычий цепень паразитирует в…

а) в желчных протоках печени и желчном пузыре позвоночных животных

б) в толстом кишечнике человека

в) в тонком отделе кишечника человека

г) в мышцах

10. Многощетинковые черви преимущественно обитают в…

а) прибрежной полосе морей

в) небольших водоёмах

11. Большую роль в распространении яиц аскариды и заражении ими людей играют…

а) комары

б) комнатные мухи

в) грызуны

12. Тип Плоские черви включает классы…

а) Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

в) Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви

г) Многощетинковые, Малощетинковые, Пиявки

13. В организм человека финна бычьего цепня человека попадает с…

а) плохо проваренным (прожаренным, провяленным, прокопчённым) мясом

б) немытых рук, с загрязнённой водой, немытыми овощами, фруктами

ОТВЕТЫ

Вариант 1: 1 – в; 2 – б; 3 – в; 4 – г; 5 – б; 6-в; 7-в;8-г;9-а;10-б;11-в;12-а;13-а

Вариант 2: 1 – а; 2 – г; 3 – в; 4 – г; 5 – а;6-в;7-б;8-б;9-в;10-а;11-б;12-в;13-а.

Биология 7 класс

План урока № 13

Тема

Тип «Моллюски»

1. Цели урока

Выработка знаний о моллюсках

Научить учащихся определять систематическое положение животного, выделять особенности строения и признаки систематики беспозвоночных, разбираться в многообразии представителей типа.

Развитие умений по работе с учебниками, таблицами и раздаточными материалами.

 2. Оборудование

Презентация «Многообразие моллюсков»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Ответы на вопросы на 1-3 на стр. 44 учебника

Анализ выполненной лабораторной работы

В) Новая тема –Моллюски

Демонстрация презентации «Многообразие моллюсков». Запись учащимися в тетради данных, полученных из презентации.

Внутреннее строение моллюсков – анализ рисунка 31 на стр. 46

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Каких животных относят к типу Моллюски?

2. О каких классах моллюсков вы узнали на уроке?

4. Домашнее задание: Прочитать §11, ответить на вопросы 1- 3 на стр.48 учебника

Биология 7 класс

План урока № 14

Тема

 «Многообразие Моллюски»

1. Цели урока

Расширить знание о многообразии моллюсков, показать их роль в природе и практическое значение для человека.

 2. Оборудование

Презентация «Многообразие моллюсков»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Ответы на вопросы на 1-3 на стр. 44 учебника

Анализ выполненной лабораторной работы

В) Новая тема – Моллюски

Демонстрация презентации «Многообразие моллюсков». Запись учащимися в тетради данных, полученных из презентации.

Внутреннее строение моллюсков – анализ рисунка 31 на стр. 46

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Каких животных относят к типу Моллюски?

2. О каких классах моллюсков вы узнали на уроке?

4. Домашнее задание: Прочитать §11, ответить на вопросы 1- 3 на стр.48 учебника

Биология 7 класс

План урока № 15

Тема

«Тип Иглокожие»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях жизнедеятельности и многообразии представителей типа

Учащиеся должны научиться:

 Узнавать по рисункам представителей иглокожих.

Описывать строение иглокожих в природе.

Объяснять приспособления иглокожих к среде обитания.

Находить черты сходства иглокожих и кишечнополостных животных.

 2. Оборудование

Таблицы «иглокожие», «морские звезды», презентация «иглокожие»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Ответы на вопросы на 1- 4 на стр.52 учебника

В) Новая тема –Тип Иглокожие

Общая характеристика

Классы иглокожих -  анализ рисунков35-37 на стр 53-55учебника

Демонстрация презентации «иглокожие» - запись в тетради данных, полученных из презентации.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Каких животных относят к типу Иглокожие?

2. О каких классах иглокожих вы узнали на уроке?

4. Домашнее задание: Прочитать §13, ответить на вопросы 1- 3 на стр.56 учебника

Биология 7 класс

План урока № 16

Тема

«Тип Членистоногие. Класс Ракообразные»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях жизнедеятельности и многообразии представителей типа

Учащиеся должны научиться:

 Распознавать животных типа Членистоногих.

Распознавать и описывать внешнее строение и многообразие членистоногих.

Выделять особенности строения членистоногих.

 2. Оборудование

Таблицы «иглокожие», «Членистоногие», презентация «Членистоногие»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение пройденного материала

Ответы на вопросы на 1- 3 на стр.56 учебника

Анализ рис. 35 – 37 на стр. 53- 55

В) Новая тема –Тип Членистоногие

Общая характеристика – работа с таблицей

Классы членистоногих:

Класс ракообразные - анализ рисунков38,39 на стр 57 учебника

Класс паукообразные - анализ рисунков 40 - 44 на стр 59 - 61учебника

Демонстрация презентации «Членистоногие» - запись в тетради данных, полученных из презентации.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Каких животных относят к типу Членистоногие?

2. О каких классах Членистоногих вы узнали на уроке?

4. Домашнее задание: Прочитать §14 ч.1, ответить на вопросы 1- 2 на стр.62 учебника

Биология 7 класс

План урока №17

Тема

«Классы типа Членистоногие. Паукообразные»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа членистоногие.

Учащиеся должны научиться:

Определять принадлежность членистоногих к классам.

Объяснять значение в природе и в жизни человека.

Выявлять приспособления членистоногих к среде обитания.

Сравнивать по плану членистоногих разных классов.

2. Оборудование

Коллекции членистоногих разных классов. Таблица «паукообразные»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 4 на стр.62 учебника

В) Новая тема

Общая характеристика паукообразных

Многообразие видов – работа с таблицей:

1. Скорпионы
2. Сенокосцы
3. Клещи
4. пауки

        Ключевые понятия: Хитин, Сложные глаза, мозаичное зрение, Развитие без превращения, паутинные бородавки, паутина – ловчая сеть, легочные мешки и трахеи, партеногенез

Г) Закрепление материала

Интересное о пауках –чтение и анализ текста «Знаете ли вы…» на стр.62

4.Домашнее задание: Прочитать §14 ч.2, ответить на вопросы 3-4 стр.62

Биология 7 класс

План урока №18

Тема

«Класс Насекомые. Общая характеристика и значение.»

1. Цели урока

Расширить и углубить знания о типе членистоногих путем изучения строения насекомых; познакомить с внешнем и внутренним строением насекомых, их приспособленностью к среде обитания.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Новая тема

Общая характеристика насекомых

Классы членистоногих:

насекомые.

Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды.

Термины.

Фасеточное (мозаичное) зрение.

Хитин

Партеногенез

Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты).

Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

В) Закрепление материала

4.Домашнее задание: Прочитать  §  15

Л/Р № 6 «Изучение представителей отрядов насекомых»

Биология 7 класс

План урока №19

Тема

«Отряды насекомых. Тараканы, прямокрылые, уховертки, поденки.»

1. Цели урока

Познакомить с особенностями строения, среды обитания тараканов, кузнечиков, сверчков, кобылок, саранчи, медведок, подёнок, уховерток; раскрыть роль этих насекомых в жизни человека и их значение в природе; особо остановиться на вредителях с/х культур и видах, оказывающих вредное влияние на человека.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Новая тема

Названия отрядов насекомых.

Значение насекомых в природе и в практической деятельности человека. Биоиндикация. Вредители сельскохозяйственных растений. Опылители, естественные враги насекомых-вредителей, переносчики заболеваний человека.

Основные представители отрядов насекомых Признаки отрядов: ротовой аппарат, строение крыльев, тип развития.

Экологические особенности (среда обитания, образ жизни и адаптации) представителей отрядов насекомых

Общая характеристика насекомых

Многообразие видов – работа с таблицей:

5. Тараканы
6. Прямокрылые
7. Уховертки
8. Падёнки

        Знакомство с многообразием насекомых – анализ данных презентации и таблиц, запись основных сведений об отрядах насекомых в таблицу в тетради

В) Закрепление материала

Значение тараканов, прямокрылых, уховерток, поденок  – положительное и отрицательное – диалог с учащимися

4.Домашнее задание: Прочитать  §  16

 Рис. 47. Таракановые

Рис. 48. Прямокрылые

Рис. 49. Сверчок

Рис. 50. Медведка

Рис. 51. Уховертка 

Рис. 52. Поденки.

Биология 7 класс

План урока №20

Тема

«Стрекозы, вши, жуки, клопы»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа членистоногие.

Распознавать и описывать представителей отрядов, обитающих в Красноярском крае.

Приводить примеры редких и охраняемых видов насекомых и описывать меры по их охране.

Объяснять название «жесткокрылые».

Характеризовать роль в природе и жизни человека.

Определять принадлежность к отряду, классу, типу.

2. Оборудование

Презентация «Насекомые». Таблица «Отряды насекомых»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 5 на стр.70 учебника

В) Новая тема

Общая характеристика насекомых

Многообразие видов – работа с таблицей:

9. Стрекозы
10. Вши
11. Жуки (жесткокрылые)
12. Клопы

        Знакомство с многообразием насекомых – анализ данных презентации и таблиц, запись основных сведений об отрядах насекомых в таблицу в тетради

Г) Закрепление материала

Значение жуков, клопов, стрекоз и вшей – положительное и отрицательное – диалог с учащимися

4.Домашнее задание: Прочитать §17, ответить на вопросы 1-4 стр.77, заполнить таблицу в тетради

Биология 7 класс

План урока №21

Тема

«Перепончатокрылые насекомые.»

1. Цели урока

1. Выделить особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни;
2. раскрыть многообразие перепончатокрылых, черты их сходства, показать их роль в природе и значение в жизни человека;
3. доказать необходимость охраны этих насекомых
4. расширять кругозор учащихся.

Тип урока: комбинированный

Оборудование:  диск «Уроки биологии. 7 класс. Животные», информационные буклеты, презентация  «Насекомые»

Планируемые результаты:

1. Учащиеся должны знать особенности строения пчел, муравьев
2. Представлять жизнь и структуру пчелиной и муравьиной семьи
3. Знать значение этих насекомых в жизни  человека, их роль в природе
4. Называть представителей отряда Перепончатокрылые, которые используются при биологических методах борьбы с вредителями

1. Проверка знаний

Задание 1 (для всех)

Определите, к какому отряду относится данная характеристика

А)  Их насчитывают более 3 тысяч видов. Имеют вытянутое тело, часто яркоокрашенное, крупную голову с большими сложными глазами. Имеют две пары прозрачных и вытянутых крыльев, густо пронизанных жилками. Развитие без превращения. Для захвата добычи имеют особый орган- маску.                                            (Стрекозы)

Б) Самый большой отряд насекомых, объединяющий 350 тысяч видов. Первая пара крыльев превратилась в жесткие надкрылья. Вторая пара тонких перепончатых крыльев служит для полета. На голове располагаются сложные глаза, усики, грызущие ротовые органы с парой сильных челюстей.    (Жесткокрылые)

В) Отряд включает в себя более 30 тысяч видов. Все представители- сосущие насекомые, питающиеся соками растений. Ротовой аппарат колюще- сосущий. На теле две пары прозрачных крыльев. Передние развиты лучше. Не у всех представителей есть глаза. (Равнокрылые)

Задание  2

Распределить по отрядам (работа для одного учащегося  у доски)

Чешуекрылые            Равнокрылые                Двукрылые

Лимонница,  листоблошки, слепень бычий, бражник,  тля                                  

кровососка оленья,  мотылек,  щитовки,  комар малярийный

 задание  3

Найдите ошибку в стихотворении  А. Фета «Бабочка»

Ты прав. Одним воздушным очертаньем
Я так мила.
Весь бархат мой с его живым миганьем -
Лишь два крыла.
Не спрашивай: откуда появилась?
Куда спешу?
Здесь на цветок я летний опустилась
И вот дышу.
 (у бабочки 4 крыла)

4 задание

На доске написаны названия отрядов, необходимо  объяснить их названия

Жесткокрылые  (первая пара крыльев превратилась в жесткие  надкрыльники)

Полужесткокрылые (передние крылья клопов только наполовину состоят из твердого хитина, а другая часть крыльев - перепончатая)

Двукрылые (Хорошо  развиты два передние крыла. Задние  называются  жужжальцами)

Чешуекрылые   (Крылья покрыты чешуйками)

5 задание

В предложенном перечне найдите лишнее

Скарабей, божья коровка, жук майский, пчела (отряд Жуки или жесткокрылые)

Красноклоп, щитник, водомерка, водомерка, шмель(Отряд Клопы или полужесткокрылые)

Кузнечики, кобылки, сверчки, оса (Прямокрылые)

- Можем ли мы их отнести к отрядам, которые изучили ранее?

2. Изучение нового материла

- Сегодня мы с вами переходим к изучению отряда Перепончатокрылых

План изучения нового материала (на доске)

1. Характеристика отряда перепончатокрылых
2. Жизнь  и структура пчелиной семьи муравьиной
3. Характерные особенности пчелы медоносной
4. Значение медоносной пчелы в жизни человека

Показ презентации «Насекомые» (представители отряда перепончатокрылые)

К перепончатокрылым относятся: пчелы,  муравьи,  пилильщики, осы, шмели, наездники.  Распространены они повсеместно,  за исключением Антарктиды.  Из всех перечисленных насекомых вам скорее всего незнакомы лишь наездники и пилильщики.

Наездники- обобщенное название различных перепончатокрылых, личинки которых являются паразитами других насекомых. Нападая на свою жертву для откладки яиц, эти стройные насекомые набрасываются на нее сверху и внешне напоминают наездников, стремящихся усидеть на другом насекомом.

- Каковы особенности отряда Перепончатокрылых?

Отряд  насчитывает 150 тыс. видов. Отличительные признаки две пары прозрачных, перепончатых  крыльев, из-за чего отряд получил свое название. Задние крылья значительно меньше передних.  Вдоль их переднего края располагаются небольшие крючки, при помощи которых оба крыла плотно сцепляются вместе и работают как одно целое. Но могут разъединяться и скользить одно по другому. Это облегчает движение пчел внутри цветка во время сбора пыльцы, а также в ячейках сот, куда они приносят пыльцу. Пчелы и осы способны совершать до 200 взмахов в секунду, поэтому их полет сопровождается звуками высокой частоты. У шмелей частота взмахов значительно меньше, поэтому у них низкое гудение.

- Имеют фасеточные глаза, кроме этого на лбу или  темени 3 простых глазках.

- Типы ротового аппарата:

Пчелы и осы, шмели - сосущий

Пилильщики, муравьи - грызущий

- У самок перепончатокрылых на конце брюшка располагается яйцеклад, с помощью которого откладывают яйца.

У наездников он в 2 раза длиннее тела. У жалящих  яйцеклад превратился в жало,  которое играет защитную роль.

- Назовите характерные особенности пчелы медоносной с полетом и сбором пыльцы (рисунок у каждого на парте)

Рисунок  1

- корзиночка, в которую собирается пыльца

- на внутренней стороне лапок находятся щеточки, которыми пчела счищает с тела пыльцу и вталкивает ее в корзиночку.

 - Нужно отметить то, что  брюшко с грудным отделом соединено подвижно. Зачем? (такой характер соединения позволяет пчеле жалить)

Жизнь и структура пчелиной семьи

- Ассоциация при слове пчела ( ответы детей)

Чаще всего пчелы ассоциируются у нас  с их способностью производить мед и жалить. Такое представление вполне обоснованно. Уже несколько тысяч лет назад человек начал разводить этих насекомых  для получения меда, а их укусы, действительно, болезненны.  Однако гораздо важнее для всех еще одно свойство пчел- перенос пыльцы с одного цветка на другой.   Урожай гречихи повышается на 41%, подсолнечника- на 40%.

 Пчелы живут семьями. Пчелина семья может включать до 80 тыс пчел.

Состав пчелиной семьи

Для пчелиной семьи характерен полиморфизм (многообразие) - наличие в пределах одного вида резко отличающих по внешнему облику особей. Полиморфизм у общественных насекомых связан  с разделением функций в семье.

Касты пчелиной семьи

1. Царица
2. Трутни
3. Рабочие пчелы

- Заполнить таблицу, вписывая недостающую информацию

Таблица

Трудиться пчелы начинают сразу после появления на свет. Самые молодые пчелы – чистильщицы ячеек (санитары). На 6-14 день происходит развитие железы, вырабатывающая молочко, которым кормят матку. Далее начинает функционировать восковая железа, и пчелы начинают строить соты и заделывать ячейки. На 20-21 день формируется жалоносный аппарат, пчела приступает к охране улья, а затем становится фуражиром и вылетает из улья за кормом. Среди фуражиров имеются разведчицы, которые заняты поиском новых, источников корма.

Значение медоносной пчелы в жизни человека

Продукты жизнедеятельности пчелиной семьи

1. Мед
2. Прополис
3. Маточное молочко
4. Воск пчелиный
5. Пчелиный яд

3. Закрепление знаний

1. Характеристика отряда перепончатокрылых
2. Жизнь  и структура пчелиной семьи
3. Характерные особенности пчелы медоносной
4. Значение медоносной пчелы в жизни человека

Муравьи. Чем они интересны?

Составить  буклет

4. Итог урока

Домашние задание §  19

Биология 7 класс

План урока №24

Тема

«Общая характеристика хордовых. Подтип Бесчерепные.»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа членистоногие.

Учащиеся должны научиться:

Распознать животных типа Хордовых.

Выделять особенности строения ланцетника для жизни воде.

Объяснять роль в природе и жизни человека.

Доказывать усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

2. Оборудование

Таблицы «Ланцетник», «миноги»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 6 на стр 91 учебника

В) Новая тема

Общая характеристика хордовых

Подтип бесчерепные - ланцетники:

        Подтип черепные:

1. класс круглоротые  - Миноги, Миксины, объяснение с использованием таблиц

Термины

Бесчерепные

Хордовые

Деление хордовых на низшие и высшие.

Подтип Бесчерепные класс Ланцетники

Значение в природе и в практической деятельности Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П.С.Паласом

Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система виде трубки, замкнутая кровеносная система

Г) Закрепление материала

Анализ рисунков 80 и 81 на стр. 95 и 96учебника

4.Домашнее задание: Прочитать §20, ответить на вопросы 1-6стр.96

Биология 7 класс

План урока №25

Тема

«Класс Костные рыбы»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа хордовых

Учащиеся должны научиться:

Называть органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Распознавать и описывать внешне строение и особенности передвижения.

Выделять особенности строения рыб.2. Оборудование

2. Оборудование

Таблицы «Ланцетник», «миноги»

Таблицы «Внутреннее строение рыб», «Отряды костных рыб»

Влажный препарат «Морской окунь»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 3 на стр 106 учебника

Класс «Хрящевые рыбы» - особенности строения – проверка работы в тетради

В) Новая тема

Отряд Осетровые  - общая характеристика

Отряд «Сельдеобразные» - общая характеристика

        Отряд «Лососевые» - общая характеристика

Отряд Карпообразные- общая характеристика

(объяснение с демонстрацией таблиц и влажного препарата)

Г) Самостоятельная работа с учебником

Заполнение таблицы в тетради

4.Домашнее задание: Прочитать § 21

Л/р №7 «внешнее строение и передвижение рыб»

Биология 7 класс

План урока №34

Тема

«Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа хордовых

Учащиеся должны научиться:

Определять принадлежность к типу, классу и распознавать наиболее распространённых представителей класса.

Выявлять особенности строения пресмыкающихся.

Доказывать:

1. Что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 4 на стр. 121 учебника

В) Новая тема

Общая характеристика

Древние предки пресмыкающихся – динозавры

Отряд Чешуйчатые – ящерицы, вараны, змеи –анализ рисунка 107 на стр. 126 учебника

Отряд Черепахи – морские черепахи, сухопутные черепахи и пресноводные черепахи – анализ рисунка 109на стр. 129 учебника

Отряд крокодилы – характеристика отряда.  Анализ рисунка110на стр. 131 учебника

Г) Самостоятельная работа с учебником

Представитель Отрядов Класса Пресмыкающиеся

4.Домашнее задание: Прочитать §26, ответить на вопросы 1-5стр.133

Биология 7 класс

План урока ___________

Тема

«Отряды птиц. Дневные хищные, Совы, Куриные»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей типа хордовых

Учащиеся должны научиться:

Распознавать и описывать наиболее распространённых представителей класса птиц, домашних птиц

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Объяснять:

1. Роль в природе и жизни человека

2. Оборудование Таблицы «Куриные», «Совы»,  «Хищные птицы»,

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 4 на стр 145 учебника

Анализ рисунков 116 – 121 на стр. 141 – 144 учебника

В) Новая тема

Отряд дневные хищные птицы - общая характеристика

Отряд  Совы - общая характеристика

        Отряд Куриные - общая характеристика

Объяснение учителя, диалог с учащимися, анализ рисунков в учебнике – характеристика отрядов по таблицам по

Г) Самостоятельная работа с учебником

Заполнение таблицы в тетради

4.Домашнее задание: Прочитать §29, ответить на вопросы 1-3стр.151

Биология 7 класс

План урока ___________

Тема

«Отряды птиц. Воробьинообразные. Голенастые»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей отрядов птиц

Учащиеся должны научиться:

Распознавать и описывать наиболее распространенных представителей класса птиц.

Определять принадлежность птиц к определённым отрядам.

Наблюдать в природе за представителями воробьинообразных.

Объяснять роль в природе и жизни человека

2. Оборудование Таблицы «Куриные», «Совы»,  «Хищные птицы»,

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответить на вопросы 1- 3 на стр 151 учебника

Анализ рисунков 122 – 124 на стр. 146 – 149 учебника

В) Новая тема

Отряд воробьинообразные - общая характеристика, анализ рисунка 125 на стр. 152 учебника

Отряд  Голенастые или Аистообразные - общая характеристика

        Цапли, Аисты – особенности жизнедеятельности

Объяснение учителя, диалог с учащимися, анализ рисунков в учебнике – характеристика отрядов по таблицам

Г) Самостоятельная работа с учебником

Заполнение таблицы в тетради

4.Домашнее задание: Прочитать §30, ответить на вопросы 1-3стр.156

Биология 7 класс

План урока ___________

Тема

«Класс млекопитающие или Звери»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей животного мира

Учащиеся должны научиться:

Распознавать и описывать внешнее строение млекопитающих.

Выявлять  приспособления  во внешнем строении млекопитающих к среде обитания

2. Оборудование Таблицы «Первозвери», «Млекопитающие»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Анализ выполненных контрольных работ

В) Новая тема

Класс Млекопитающие – общая характеристика:

1. Теплокровные
2. Два круга кровообращения, 4-х камерное сердце
3. Вынашивание в утробе (кроме первозверей), живорождение, вскармливание молоком, забота о потомстве
4. Высокий уровень организации – сильно развита кора головного мозга, сложные инстинкты

2. Подкласс первозвери или Яйцекладущие – анализ рис. 127 на стр. 158 учебника, запись  характеристик в тетрадь
3. Подкласс настоящие звери. Отряд сумчатые – анализ рис. 128 на стр. 160 учебника

Г) Закрепление пройденного материала

Ответы учащихся на вопросы:

1. Назовите характерные особенности и класса млекопитающих

2. Приведите примеры отрядов класса млекопитающих и их представителей

4.Домашнее задание: Прочитать §31 часть1 , ответить на вопросы 1-3стр.163

Биология 7 класс

План урока ___________

Тема

«Способы передвижения. Полости тела»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей животного мира

Учащиеся должны научиться:

Приводить примеры животных, имеющие разные полости тела.

Давать определения терминам: полость тела, первичная полость тела, вторичная полость тела.

Распознавать и описывать способы передвижения животных.

Выявлять приспособления организмов к передвижению.

2. Оборудование Таблицы «Простейшие», «Опорно-двигательная система»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-5 на стр. 199 учебника

В) Новая тема

Способы передвижения животных:

4. Амёбовидное движение
5. С помощью жгутиков и ресничек
6. Движение с помощью мышц – анализ рисунков 153 – 154 на странице 200 – 201 учебника

Полости тела:

1. Первичная полость круглых червей
2. Вторичная полость у кольчатых червей, а также у высших животных

Г) Закрепление пройденного материала

Ответы учащихся на вопросы:

1. Назовите основные способы передвижения животных

2. Чем первичная полость отличается от вторичной?

4.Домашнее задание: Прочитать §38 , ответить на вопросы 1-4стр.203

Биология 7 класс

План урока №50

Тема

«Органы дыхания и газообмена»

1. Цели урока

Выработка знаний о многообразии представителей животного мира

Учащиеся должны научиться:

Называть пути поступления кислорода в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы дыхания.

Выявлять приспособления организмов к среде обитания.

Сравнивать строение органов дыхания

2. Оборудование Таблицы «Простейшие», «Опорно-двигательная система», «Внутренние органы», «Органы дыхания»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-4 на стр. 203 учебника

В) Новая тема

Значение и сущность газообмена

Органы дыхания:

Жаберные лепестки, жаберные щели, жабры, трахеи, легкие – анализ рисунков 156 – 157 на стр. 204 – 205 учебника

Система органов дыхания:

7. У простейших
8. У рыб
9. У наземных животных
10. У птиц
11. У млекопитающих

Г) Закрепление пройденного материала

Определение сущности понятий:

Диффузия, газообмен, Жабры, Трахеи, Бронхи, Легкие, Альвеолы, Диафрагма

4.Домашнее задание: Прочитать §39 , ответить на вопросы 1-4стр.208

Биология 7 класс

План урока №51

Тема

«Органы пищеварения»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях пищеварения

Учащиеся должны научиться:

Называть пути поступления пищи в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения.

Выявлять приспособления организмов к различным источникам пищи.

Сравнивать строение органов пищеварения различных групп животных

2. Оборудование Таблицы «Простейшие», «Пищеварительная система», «Внутренние органы», «Органы дыхания»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-3 на стр. 208 учебника

Показать на таблицах особенности дыхательной системы птиц, рыб и млекопитающих

В) Новая тема

Значение и сущность пищеварения

Система органов пищеварения: (анализ рисунков 160 – 162 на стр. 210 – 212 учебника:

12. У простейших
13. У рыб
14. У наземных животных
15. У птиц
16. У млекопитающих

Г) Закрепление пройденного материала

Определение сущности понятий:

Пищеварение внутренне и внешнее, органы пищеварения

4.Домашнее задание: Прочитать §40 , ответить на вопросы 1-6тр.214

Биология 7 класс

План урока №52

Тема

«Нервная система. Органы чувств»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях строения нервной системы организмов

Учащиеся должны научиться:

Называть типы нервных систем.

Распознавать и описывать на таблицах и отделы нервной системы.

Выявлять приспособления организмов с использованием рефлексов.

Сравнивать строение нервных систем различных групп животных

2. Оборудование Таблицы «Нервная система»,

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-3 на стр. 223 учебника

Показать на таблицах особенности опорно-двигательной системы птиц, рыб и млекопитающих

В) Новая тема

Значение и сущность нервного регулирования

Нервная система

17. У простейших
18. У рыб
19. У наземных животных
20. У птиц
21. У млекопитающих

Анализ рисунков 170 – 176 на стр. 224 – 228 учебника

Рефлексы и их значение в жизни организма – выявление знаний учащихся, дополнение учителя, запись в тетради.

Г) Закрепление пройденного материала

Определение сущности понятий:

Нейрон, нервная система, рефлекс

4.Домашнее задание: Прочитать §43 , ответить на вопросы стр.229

Биология 7 класс

План урока №55

Тема

«Развитие с превращением и без превращения»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях развития насекомых

Учащиеся должны научиться:

Называть виды развития животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках прямое и непрямое развитие организмов.

Выявлять приспособления организмов к различным условиям развития.

Сравнивать строение жизненных форм животных

2. Оборудование Видеофрагменты «Прямое развитие», «непрямое развитие»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-3 на стр. 242 учебника

Показать на таблицах особенности дыхательной системы птиц, рыб и млекопитающих

В) Новая тема

1. Прямое и непрямое развитие организмов

Непрямое развитие – анализ рисунка учебника на стр. 243, просмотр видеофрагмента, запись в тетради особенностей такого развития и привести примеры организмов  

2. Прямое развитие – анализ рисунка учебника на стр. 243, просмотр видеофрагмента, запись в тетради особенностей такого развития и привести примеры организмов  

Анализ рисунков 186 и 187 на странице 245 учебника, провести анализ – какие метаморфозы происходят в мире животных при развитии?

Г) Закрепление пройденного материала

Приведите примеры организмов с прямым и непрямым развитием. К какому типу относится человек?

4.Домашнее задание: Прочитать §47 , ответить на вопросы 1-3тр.246

Биология 7 класс

План урока №56

Тема

«Доказательства эволюции животных»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях эволюции животных

Учащиеся должны научиться:

Называть виды доказательств эволюции.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках признаки сходства в строении органов животных

Выявлять приспособления организмов к различным условиям развития.

Сравнивать строение жизненных форм животных

2. Оборудование Таблицы «Прямое развитие», «непрямое развитие», «доказательства эволюции»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-3 на стр. 248 учебника

Показать на таблицах особенности развития с полным и неполным превращением.

В) Новая тема

Доказательства эволюции животных

3. Палеонтологические доказательства – анализ рисунков 189 и 190 на странице 250-251 учебника, а также по таблице
4. Эмбриологические доказательства – анализ рисунка 191 на странице 253
5. Сравнительно-анатомические доказательства – анализ рисунка 192 на странице 254 учебника

.

Г) Закрепление пройденного материала

Анализ теста для размышления – «знаете ли вы, что…» на странице 256 учебника

4.Домашнее задание: Прочитать §49 , ответить на вопросы 1-7тр.256

Биология 7 класс

План урока №57

Тема

«Эволюция по Чарльзу Дарвину»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях эволюции животных

Учащиеся должны научиться:

Называть виды доказательств эволюции.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках признаки сходства в строении органов животных

Выявлять приспособления организмов к различным условиям развития.

Сравнивать строение жизненных форм животных

2. Оборудование Таблицы «Эмбриональные доказательства эволюци»,

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-7 на стр. 256 учебника

Показать на таблицах особенности развития организмов в эмбриональный период, найти сходства и различия

В) Новая тема

Причины эволюции по Дарвину:

6. Наследственность
7. Изменчивость и её виды
8. Борьба за существование
9. Естественный отбор

Усложнение организации, как причина появления новых видов

Г) Закрепление пройденного материала

Анализ рисунка 194 на странице 260

4.Домашнее задание: Прочитать §50,51 , ответить на вопросы 1-4 на стр.258 и 1-3 на стр. 261

Биология 7 класс

План урока №63

Тема

«Биоценозы. Экологический факторы»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях биогеоценозов

Учащиеся должны научиться:

Называть виды биоценозов

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках компоненты живой и неживой природы биоценоза

Выявлять  пищевые взаимосвязи вы биоценозах.

Сравнивать  естественные и искусственные биоценозы

2. Оборудование Таблицы «Биоценоз пруда»,

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-6 на стр. 266 учебника

Назвать основные причины эволюции по Дарвину

В) Новая тема

Биоценозы:

10. Естественные
11. Искусственные

Трофические группы организмов:

1. Продуценты
2. консументы (1 и 2 порядка)
3. редуценты

Экологические факторы:

1. абиотические
2. биотические
3. антропогенные

Г) Закрепление пройденного материала

Ответить на вопросы 1-4 на странице 272

4.Домашнее задание: Прочитать §53,54 , ответить на вопросы 1-3 на стр.274

Биология 8 класс

План урока №1

Тема

«Анатомия, физиология, психология, гигиена и экология человека..»

1. Цели урока

Показать человека как биосоциальное существо, сочетающее в себе признаки сходства с миртм животных и принципиальное отличие от животных; познакомить с науками, изучающими природу человека и охрану его здоровья, методами и становлением этих наук; научить использовать научные знания и методы для решения возникающих проблем. Познакомить с учебниеом и его методическим аппаратом.

2. Оборудование

Портреты Ч. Дарвина, И.М. Сеченова, И.П. Павлова, модель торса человека.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Введение

Объяснение учащимся сущности нового раздела биологии, сравнение с изученным курсом «Зоология, 7 класс»

В) Биологическая природа человека. Его сходство с животными.

Беседа с опорой на знание учащихся из курса «Зоология, 7 класс»

Г) Систематическое  положение человека

           Составление схемы «Систематическое  положение человека»

Д) Социальная природа человека

             Мышление, память, воображение, социум,социальные институты.

Е) Предмет и задачи анатомии, физиологии, психологии и гигиены. Методы изучения организма человека

              Самостоятельная работа с учебником –§1  стр. 6-8 и запись в тетради: определений.

              Анатомии, физиологии, гигиене, психологии.

             Методы изучения: самонаблюдение, наблюдение, лабораторный анализ, описание строения

4. Закрепление знаний - фронтальная беседа

5.Домашнее задание: Прочитать §1

Биология8 класс

План урока №2

Тема

«Становление наук о человеке»

1. Цели урока

Дать понятие об основных этапах развития анатомии, физиологии и гигиены человека. Познакомить с историей становления наук о человеке.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

           Проверка знаний

Б) Вклад деятелей греко-римской культуры в развитии биологии

с/р с.9-10

В) Изучение человека в эпоху Возрождения

с/р с. 10-11

Г) Развитие анатомии, физиологии, гигиены начала XIX в. до  наших дней

Д) Закрепление знаний  и заполнение таблицы в тетради.

Ученые

Время жизни

Основные идеи, вклад в науку

4.Домашнее задание: Прочитать §2

Биология 8 класс

План урока №3

Тема

«Систематическое положение человека.»

1. Цели урока

Познакомить учащихся с доказательствами эволюции (сравнительно-анатомическими, эмбриологическими, палеонтологическими); ввести понятие «рудимент» и «атавизм»; научить использовать сравнительно-анатомические, эмбриологические и физиологические методы для доказательства родства живых организмов.

 2. Оборудование

Таблицы с изображением рудиментов и атавизмов

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

          Проверка знаний

Б) Изучение нового материала

Беседа на основе знаний, сформулированных на первом уроке.

В) Таксономические признаки человека

Самостоятельная работа с учебником (с 14-16)

Г) Заполнение таблицы «Таксономические признаки человека»

Д) Доказательства животного происхождения человека

 1. сравнительно-анатомические

2. эмбриологические                                 объяснение учителя

3. палеонтологические

4.Домашнее задание: Прочитать §3

Биология 8 класс

План урока №4

Тема

«Историческое прошлое людей»

1. Цели урока

Раскрыть основные этапы эволюции человека, показать влияние на нее биологических и социальных факторов; ввести понятие антропогенез.

2. Оборудование

Модели рас людей

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

             Проверка знаний

В) Новая тема –характеристика экологических условий, в которых развились предки людей. Понятие об антропогенезе.

Рассказ учителя.

Г) Новая тема – этапы антропогенеза.

Таблица «Краткая характеристика этапов антропогенеза»

Д) Закрепление пройденного материала

Обсуждение вопроса 1 нас. 21 после § 4,

Обсуждение вопроса 5 на с. 21 после § 4

4.Домашнее задание: Прочитать §4

Биология 8 класс

План урока №5

Тема

«Расы человека»

1. Цели урока

Сформировать понятие «Человек разумный как единый биологический вид»; доказать единство происхождения всех рас и их равноценность; показать антинаучный характер расистских теорий; раскрыть сущность понятий «раса», «народность», «нация», «народ»

 2. Оборудование

Макеты рас человека

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

          Проверка знаний

Б) Человек разумный как единый биологический вид. Раса - видовое подразделение.

В) Расовые признаки. Экологические условия, в которых шло формирование разных рас. Понятие  «народность», «национальность» с/р с учебником.

                                                              Расы

                             Австралоидная    Европеоидная  Монголоидная

                            или негроидная

Г) Критика расизма (рассказ учителя)

Г) Закрепление пройденного материала

4.Домашнее задание: Прочитать §5, ответить на вопросы в конце учебника

Биология 8 класс

План урока №6

Тема

«Общий обзор организма»

1. Цели урока

Сформировать понятие об уровнях организации организма человека, структуре тела, органах, системах органов животного организма; ввести понятие «гормоны»; формировать навыки наблюдений и самонаблюдений, добывание знаний с помощью опытов.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Новая тема – Уровни организации организма. Структура тела

Общая характеристика

Наблюдение над собственным организмом.

Задание 1.  Внимательно рассмотрите рис.3 и 4 на с.14,15 найдите у себя грудную и брюшную полости и внутренние органы, расположенные в них.

Убедитесь, что:

- длина ладони =длине лица

-длина предплечья =длине стопы

-длина стопы= окружности кулака

-длина носа=длине уха

-ширина уха=1/2 длины уха

Эти параметры верны приблизительно, причем у одних эти соответствия будут большими, а у других меньшими. Эти отклонения не считаются недостатками фигуры.

В) Органы и системы органов

С/р учащихся. В левый столбик записать под диктовку органы, а в правый самостоятельно написать систему органов к которой относится данный орган.

Сердце

Желудок

Легкие

Почки

Яичники

Щитовидная железа

Кожа

Скелет

Головной мозг

Г) Внешняя и внутренняя среда организма

Объяснение учителя

Д) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

1. Что такое орган? Система органов?

2. Какие системы органов имеются у человека?

3. Какие 2 системы органов являются наиболее важными?

4.Домашнее задание: Прочитать § 6, 7 с. 27-28 до пункта  "Строение клетки"

Биология 8 класс

План урока №7

Тема

«Строение и жизнедеятельность клетки»

1. Цели урока

Сформировать понятия «внешняя и внутренняя среда», рассмотреть строение и функции животной клетки, углубить знания о делении клетки и ее жизненных процессах; ввести понятие «гомеостаз»; отработать понятие «раздрожимость и возбудимость»; подвести учащихся  к выводу о родстве всех живых организмов на клеточном уровне.

2. Оборудование

Таблица «Животная и растительная клетка», схема деления клетки.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

            Проверка знаний

Б) Новая тема – внешняя и внутренняя среда организма

В) Строение клетки – с/р с учебником ст. 28-30

Заполнение таб. «Строение клетки»

Г) Деление клетки

Д) Жизненные процессы в  клетке

-Хим. состав в клетке. Обмен в-в. Ферменты. Оборудование для демонстрации опыта (свежий картофель, перекись водорода, стакан)

Е) Рост и развитие клетки. Покой и возбуждение.

Ж) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

4.Домашнее задание: Прочитать §7, Выполнение задания 2 после § 7 на с.33.

Биология 8 класс

План урока №8

Тема

Тип «Покровные и соединительные ткани»

1. Цели урока

Развить понятие о тканях; сформировать представление о строении и функциях эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей; раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей;

 2. Оборудование

Таблицы  «Ткани».  

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

           Проверка знаний

Б) изучение нового материала в форме фронтальной беседы

-что такое ткань?

-что образуют ткани в растении?

-какие ткани животного организма вы знаете?

-чем отличаются разные ткани друг от друга?

В) Новая тема – ткани

Общая характеристика типа

Многообразие тканей:

1. Зарисовать виды тканей и подписать их
2. Письменно ответить на вопросы

-чем отличается строение соединительной ткани от эпителиальной?

-чем отличается плотная соединительная ткань от рыхлой?

-в ротовой полости находится многослойный эпителий, а кишечники однослойный. Какое это имеет значение?

Г) Закрепление пройденного материала

4.Домашнее задание: Прочитать §8, до пункта "Свойства мышечной ткани"

Заполнить таб. «Особенности тканей»

Биология 8 класс

План урока № 9

Тема

Тип «Мышечная и нервная ткани»

1. Цели урока

Развить понятие о тканях; сформировать представление о строении и функциях  мышечной и нервной тканей; раскрыть связь строения и функции на примере этих тканей;

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

           Проверка знаний

Б) Основные понятия

Ткань

Нервное волокно

В) Новая тема

Строение нейрона: тело клетки, дендрит, аксон.

Строение синапса

Свойства нервной ткани: возбудимость, проводимость

Свойства мышечной ткани: возбудимость и сократимость

Продолжить заполнение таблицы.

Г) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися.

4. Домашнее задание: Прочитать §8.  Обсуждение вопросов 5-7 на с. 39 после § 8. Анализ текста учебника

Биология 8 класс

План урока № 10

Тема

Тип «Рефлекторная регуляция»

1. Цели урока

Познакомить учащихся с центральной и периферической НС; углубить понятие о рефлексе; сформировать понятие «рефлекторная дуга», «нейронная цепь», «чувствительные, вставочные, исполнительные нейроны»; раскрыть  роль процессов возбуждения и торможение прямых и обратных связей при осуществлении рефлекса; продолжить формирование навыка самонаблюдения.

2. Оборудование

Таблицы  «Круглые черви», «Кольчатые черви» Влажный препарат «Нереида»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Центральная и периферическая  НС-рассказ учителя

В) рефлекс. Виды рефлекса.

Рассказ с элементами беседы

Рефлекс – ответная реакция организма на внешнее раздражение, передающаяся при посредстве нервных клеток.

Рефлекс:

- безусловный;

- условный.

Рефлекторная дуга, состав рефлекторной дуги. Значение звеньев рефлекторной дуги.

Рефлекторный центр

Рецепторы

Виды безусловных рефлексов: пищевые, оборонительные, ориентировочные

Типы нейронов: чувствительные, вставочные, исполнительные.

Прямые и обратные НС

Рефлекторная зона

Г) Вычерчивание схемы рефлекторной дуги.

Д) Закрепление пройденного материала

4. Домашнее задание: Прочитать §9. Обсуждение вопроса 2 на с. 43 после § 9

Обсуждение вопроса 6 на с. 43 после § 9.

Биология 7 класс

План урока № 11

Тема

 «Строение костей. Соединения костей»

1. Цели урока

Раскрыть функции опорно-двигательной системы; сформировать понятие о макро- и микроскопическом  строении костей и их классификации; продолжить формировать навыки лабораторных исследований.

 2. Оборудование

Модель скелета человека, ИКТ

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Проверка знаний

1. что такое рефлекс и рефлекторная дуга?
2. Чем условные рефлексы отличаются от безусловных?
3. Объясните действие прямых и обратных связей в НС.

Б) Новая тема – Функции опорно-двигательной системы.

                         - Химический состав костей (демонстрация прокаленной и вымоченной в соляной кислоте кости –ИКТ

Составление схемы «Состав костей»

Состав костей

70%-нерг. в-ва, в основном фосфаты                        30% -орг в-ва: белки, ук

 кальция, магния. Придают костям твердость           углеводы, придают костям

и хрупкость.                                                                  гибкость и упругость.

В) макроскопическое строение костей-объяснение учителя.

Г) микроскопическое строение костей

лабораторной работы "Микроскопическое строение кости"

Д)  Типы костей. Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные.

Строение сустава.Зависимость характера повреждения  костей от химического состава., рост костей в длину и толщину- объяснение учителя.

Е) Закрепление пройденного материала.

4. Домашнее задание: Прочитать §10, ответить на вопросы.

Биология 8 класс

План урока № 12

Тема

«Скелет человека.»

1. Цели урока

Сформировать представление о строении опорно-двигательной системы человека; выявить особенности скелета человека, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью, путем сравнения человека и других млекопитающих; показать связь между строением и функциями опорно -двигатеной системы

 2. Оборудование

Скелет человека и др. млекопитающих

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Проверка знаний

Б) Основной и дополнительный скелет –рассказ учителя.

В) Череп. Функции, строение-рассказ учителя.

Г) Скелет туловища: функции, строение-рассказ учителя.

-позвоночник

-грудная клетка

Д) Составление схемы

Скелет

Осевой

Добавочный

Свободные конечности

Пояса конечностей

Скелет туловища

Череп

Скелет ноги

Тазовый пояс

Плечевой пояс

Грудная клетка

позвоночник

Скелет руки

4. Домашнее задание: Прочитать §11

Биология 9 класс

План урока № 13

Тема

«Строение мышц»

1.Цели урока

Повторить материал о типах мышечной ткани и особенностях поперечнополосатой мышечной ткани; познакомить с морфологией мышц, дать понятие об основных группах мышц человека.

2. Оборудование

Таблицы «мышцы человека»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Изучение нового материала

1. работа с учебником:

-изучение по рис. 33 строение мышечного пучка

-разбор морфологии мышц по рис. 34, освоение понятий антогонисты, синергисты.

2. изучение мышц головы, туловища и конечностей по таб. Выполнение лабораторной работы «Мышцы человеческого тела».

Беседа с учащимися по вопросам в конце параграфа.

4. Домашнее задание: Прочитать §13

Биология 9 класс

План урока № 14

Тема

«Работа скелетных мышц и их регуляция»

1.Цели урока

Сформировать понятие о двигательной единице, энергетике мышечного сокращения; о механизмах, регулирующих силу мышечного сокращения, об изменении мышц при тренировках; разъяснить суть тренировочного эффектами энергетику мышечного сокращения, вред гиподинамии, особенность работы мышц-антагонистов при динамической и статической работе; познакомить с методами проведения исследования утомления его симптомами.

2. Оборудование

Таблица «Мышцы человека»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Проверка знаний

Б) Новая тема

Основные понятия

Гиподинамия

Двигательная единица

Тренировочный эффект

Объект

Мотонейрон

Процесс

Динамическая и статическая работа.                               Рассказ учителя

Утомление.

Регуляция работы мышц-антагонистов- Рис. 37 на с. 71

Факты

Энергетика мышечного сокращения.

Мышцы – органы тела, состоящие из мышечной ткани, способной сокращаться под влиянием нервных импульсов.

Около 600 мышц в организме человека.

Поперечно-полосатые

Гладкие

(мышцы внутренних органов)

Скелетные

Сердечная

(автоматизм)

Быстро сокращаются, интенсивный обмен веществ

Медленно сокращаются, мало интенсивен обмен в-в, большая растяжимость, могут находиться в состоянии длительного сокращения.

В мышцах расположены:

1. кровеносные сосуды – кровь обеспечивает поступление О2 и питательных веществ, уносит продукты распада
2. лимфатические сосуды – способствуют дополнительному оттоку жидкости от мышц
3. нервные окончания:

рецепторы – воспринимают степень растяжения и сокращения мышц

эффекторы – получают команды из ЦНС

Лабораторная работа «Группы мышц человеческого тела» стр. 64-68

Заполните таблицу:

Жевательные мышцы – самые сильные (усилие 70 кг.).

Самая крепкая связка – бертиниева, укрепляющая тазобедренный сустав (выдерживает 350 кг.)

Свойства мышц:

1. возбудимость – способность реагировать на нервные импульсы – раздражители
2. сократимость – способность уменьшать длину при увеличении толщины
3. растяжимость – способность увеличивать длину при уменьшении толщины
4. эластичность – способность принимать прежнее положение после растяжения

Наиболее эффективно мышцы работают в 1330.

КПД мышц 20%. 80% - тепловые потери.

Мышечная координация – согласованная работа мышц.

Синергисты – мышцы, выполняющие одно и то же движение.

Антагонисты – мышцы, выполняющие противоположные действия.

Выполнение лабораторной работы «Утомление при статической работе»

В) Закрепление пройденного материала

Беседа с учащимися по вопросам:

4. Домашнее задание: Прочитать §14

Биология 8 класс

План урока 15

Тема

«Осанка. Предупреждение плоскостопия»

1. Цели урока

1. Познакомить с методами самоконтроля и коррекции осанки.

2. Разъяснить отрицательные последствия нарушения осанки и плоскостопия.

I. Проверка знаний.

1. Какая система контролирует работу мышц?

2. За счет, какой энергии сокращаются мышцы?

3. Какие мышцы сокращаются при поднятии гантели?

II. Новый материал

Основные понятия

Осанка

Плоскостопие 

Остеохондроз

Факты

Степени и факторы нарушения осанки.

Корригирующая гимнастика.

Причины искривления позвоночника.

Предупреждение и лечение плоскостопия

Осанка – непринужденное привычное положение тела стоя, способность удерживать его без активного напряжения мышц.

Осанка – не наследуемый признак:

-формируется от 5 до 18 лет

-поддерживается статическим напряжением мышц

-зависит от строения скелета, формы позвоночного столба

Типы осанки:

-нормальная

-сутулая

-кифотическая

-лордотическая

-сколиоз

Формирование осанки:

-равномерное упражнение и гармоничное развитие всех групп мышц

-правильно подобранная мебель и обувь

-режим труда и отдыха

Плоскостопие – болезненное изменение стопы, при котором уплощаются ее своды.

Причина:

-неправильно подобранная обувь

-длительное хождение или стояние

-избыточная масса тела

III. Закрепление

Лабораторная работа «Осанка и плоскостопие» стр. 75

4.Домашнее задание: Прочитать §15

Биология 8 класс

План урока 16

Тема

«Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов»

1. Цели урока

Разъяснить казать ее отличие от профессиональной врачебной помощи; дать элементарные сведения о травмах костно-мышечной системы и мерах первой помощи при них.

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повреждения опорно - двигательной системы:

-ушибы, их классификация (внутреннее кровотечение, гематомы, синяки)

-перелом (открытый и закрытый)

-растяжение связок

-вывих.

Приемы первой доврачебной помощи. 

Рис. 41 на с. 78 "Определите вид травмы"

Рис. 40 на с. 77 "Оказание помощи при переломах"

4.Домашнее задание: Прочитать §16

Биология 8 класс

План урока _17__________

Тема

«Зачет №1"Опорно-двигательная система"»

1. Цели урока

Обобщить и систематизировать знания учащихся по темам: "Опорно-двигательная система"», проверить умение определять объектпо описанию.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

3.Тестовое задание.

Биология 8 класс

План урока __18_________

Тема

«Компоненты внутренней среды»

1. Цели урока

1. Продолжить формирование понятия о внутренней среде и ее компонентах.

2. Раскрыть понятие «гомеостаз».

3. Проанализировать функции плазмы и форменных элементов крови, ввести понятия «фагоцитоз», «антигены», «антитела».

4. Рассмотреть механизм свертывания крови.

5. Разъяснить роль анализа крови для диагностики.

I. Проверка знаний.

1. Рассказать о мерах первой помощи при ушибах.

2. Рассказать о мерах первой помощи при переломах, вывихах суставов.

II. Новый материал

Внутренняя среда организма – совокупность жидкостей (кровь, лимфа, тканевая жидкость), принимающих участие в процессах обмена веществ и поддерживающих гомеостаз организма.

Форменные элементы крови:

1. эритроциты – до 5 млн/1мм3 – двояковогнутый диск, нет ядра; Нв; образуется в красном костном мозге, селезенке; продолжительность жизни 120 дней; функция – перенос О2 и СО2.
2. Лейкоциты – 4-9 тыс/1мм3 – округлые, бесцветные клетки, есть ядро; образуются в селезенке, лимфатических узлах; продолжительность жизни от 1 до нескольких дней; фукция – защитная.
3. Тромбоциты – 180-320 тыс/1мм3 – без ядра; образуются в красном костном омзге; живут 5-8 дней; функция – свертывание крови.

В состоянии покоя 50% крови находится в депо (печень, селезенка).

Суммарная площадь поверхности всех Er=34000 м2.

Ежедневно отмирает 2 млрд. Er (0,01% их общего количества).

В каждом Er содержится 265 млн. молекул Hb.

В каждом мм3 крови – 5 млн. Er, в 5 л. = 25 трлн. Если выложить все Er в ряд, то получится цепочка на 200 тыс. км. (5 раз опояшет земной шар).

Сборка молекулы Hb занимает 90 секунд. Ежесекундно синтезируется 6,5*1019 молекул Hb.

Формула крови:

Свертывание крови – защитное приспособление, предохраняющее организм от потери крови.

Тромбоциты разрушаются

Тромбопластин

Тромбин

(в плазме)

Соли Са2+

Ферменты в плазме крови

плазмы

(глобулины)

 плазмы

(глобулины)

 плазмы

(глобулины)

Фибрин

(в виде нитей)

Тромб

Клетки крови

(в печени)

                                                                     Раны

                                                  Тромбоциты разрушаются

Протромбин                                        Тромбопластин

Протромбин в печени

(в печени)

Фибриноген

растворимый

(в плазме)

Система противосвертывания:

4. гепарин (в легких, печени) – препятствует свертыванию крови
5. фибролизин (в сыворотке) – фермент, растворяющий фибрин

Гемофилия – заболевание, наследственное, при котором кровь не сворачивается.

III. Закрепление

1. Уточнение значения терминов на странице 88.
2. Ответы на вопросы под символом «?»

IV. Д/з *17

Доклад о резус-факторе.

Вопрос 3(п) стр. 89

Биология 8 класс

План урока № 19

Тема

«Кровь»

1. Цели урока

Познакомить с составом крови и функциями  ее компонентов, механизмом свертывания крови. Разъяснить значения анализа крови как средства диагностики заболеваний, ввести понятие малокровия.

2. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Новая тема

Основные понятия

Фагоцитоз

Малокровие (анемия)

Объект

Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Гемоглобин. Группы лейкоцитов: фагоциты, лимфоциты

Процесс

Созревание эритроцитов

Кроветворение

Факты

Транспортная функция эритроцитов, оксигемоглобин, карбоксигемоглобин.

Открытие фагоцитоза

И. И. Мечниковым.

Г) Закрепление пройденного материала

4.Домашнее задание: Прочитать §17 (до конца) 

Обсуждение вопроса 5

на с. 89 после §17.

Обсуждение вопроса 5

на с.99 после §19

Анализ текста учебника на с.86, 88

Рис.45 на с.87

Фагоцитоз.

Рис.44 на с.86 "Созревание эритроцитов"

Биология 8 класс

План урока №20

Тема

«Борьба организма с инфекцией»

1. Цели урока

Выработка знаний об особенностях пищеварения

Учащиеся должны научиться:

Называть пути поступления пищи в организм животных.

Распознавать и описывать на таблицах и рисунках органы пищеварения.

Выявлять приспособления организмов к различным источникам пищи.

Сравнивать строение органов пищеварения различных групп животных

2. Оборудование Таблицы «Простейшие», «Пищеварительная система», «Внутренние органы», «Органы дыхания»

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

Ответы на вопросы 1-3 на стр. 208 учебника

Показать на таблицах особенности дыхательной системы птиц, рыб и млекопитающих

В) Новая тема

Значение и сущность пищеварения

Система органов пищеварения: (анализ рисунков 160 – 162 на стр. 210 – 212 учебника:

1. У простейших
2. У рыб
3. У наземных животных
4. У птиц
5. У млекопитающих

Г) Закрепление пройденного материала

Определение сущности понятий:

Пищеварение внутренне и внешнее, органы пищеварения

4.Домашнее задание: Прочитать §40 , ответить на вопросы 1-6тр.214

Биология 8 класс

План урока №21

Тема

«Транспортные системы организма.»

Цели урока

Повторить предшествующий материал о крови, тканевой жидкости и лимфе, функциях крови и иммунитете, замкнутом и незамкнутом кровообращении; понятие об органах кровеносной и лимфатической системе, их строении и функциях

2. Оборудование Таблицы «Кровеносная система» 

3. Ход урока

А) Организационный момент

Записать тему на доске,  

Отметить отсутствующих

Б) Повторение

В) Новая тема

Основные понятия

Замкнутая система

Артерии

Вены

Объект

Органы кровеносной системы. Строение кровеносных сосудов.

Лимфатическая система: лимфатические капилляры, лимфатические сосуды, лимфатические узлы.

Процесс

-Образование тканевой жидкости и лимфы.

-Замкнутое и незамкнутое  кровообращение

-Взаимосвязь компонентов внутренней среды (беседа по рис. 42 на ст.83)

-Кровеносная и лимфатическая системы. Строение кровеносных капилляров, артерий, вен, лимфососудов, лимфоузлов. Роль кармановидных клапанов вен. (рассказ учителя с использованием схем рис 50.)

Г) Закрепление пройденного материала

4.Домашнее задание: Прочитать §20, вопросов на с.102 перед §20

Обсуждение вопроса 2 на с.105 после §20.

Рис.50 с.104 "Кровеносные сосуды"

Биология 8 класс

План урока №22

Тема

«Круги кровообращения»

1. Цели урока

Задачи:

1. Повторить круги кровообращения и строение сердца позвоночных животных.

2. Изучить общий план строения сердца человека и движение крови по большому и малому кругу кровообращения.

3. Доказать вред перетяжек и наличие кармановидных клапанов вен, препятствующих движению крови в обратном направлении.

I. Проверка знаний.

1. С чем связано появление второго круга кровообращения?

2. Почему эволюция в строении сердца от земноводных до птиц и млекопитающих идет в направлении полного разделения правой и левой части сердца?

Круги кровообращения

II. Новый материал

Малый

(впервые появился у животных, вышедших на сушу; кругооборот за 4 секунды)

Большой

(кругооборот за 23 секунды)

Полный оборот крои через оба круга кровообращения совершается за 21-22 секунды.

Вопросы:

Как нарушается движение крови при пороках сердца?

По каким артериям течет венозная кровь?

Движение крови по сосудам обеспечивается:

1. работой сердца
2. разницей кровяного давления в артериях и венах
3. клапанами, расположенными в венах
4. присасывающей силой грудной клетки при вдохе
5. сокращением мышц

Величина кровяного давления:

1. в аорте 150 мм.рт.ст.
2. в крупных артериях 120 мм.рт.ст.
3. в капиллярах 30 мм.рт.ст.
4. в венах 10 мм.рт.ст.

Скорость тока крови:

5. в крупных артериях 0,5 м/сек.
6. в средних артериях 0,06-0,14 м/сек
7. в полых венах 0,2 м/сек
8. в капиллярах 0,0005 м/сек

Артериальный пульс - ритмические колебания стенки артерии в период систолы желудочков сердца. Скорость распространения пульсовой волны 6-9 м/сек.

Лабораторная работа "Измерение АД, пульса".

III. Закрепление

1. Рассказать о доставке питательных веществ и кислорода тканям.

2. Проследить, как происходит образование тканевой жидкости и лимфы и отток последней в вены большого круга.

3. Рассказать о строении вен, артерий и капилляров и показать свизь их строения с функцией.

IV. Д/з §21 Выполнение лабораторной работы «Функции венозных клапанов».

Биология 8 класс

План урока №23

Тема

«Строение и работа сердца»

1. Цели урока

1. Раскрыть связь строения сердца с его функцией,

2. Дать понятие о сердечном цикле,

3. Ввести материал о симпатической и парасимпатической системах, автоматизме сердечной деятельности,

4. Показать связь местной и центральной регуляции, нервной и гуморальной регуляции,

5. Разъяснить суть приемов восстановления сердечной деятельности при клинической смер-ти.

I. Проверка знаний.

1. Проследить эволюцию сердца и позвоночных животных.

2. Рассказать о большом и малом кругах кровообращения.

3. Раскрыть значение лимфатической системы и проследить путь лимфы от момента образо-вания до впадения в кровеносное русло.

II. Новый материал

Основные понятия

Автоматизм

Объект

Строение сердца: наружный слой, миокард, эпителиальный слой. Околосердечная сумка.

Четырехкамерное строение

Факт

Положение сердца в грудной полости.

Особенности строения сердечной поперечнополосатой мышечной ткани.

Роль парасимпатического и симпатического отделов НС

Оживление сердца А. А. Кулябко.

Процесс

Сердечный цикл: сокращение предсердий, сокращение желудочков, пауза.

Регуляция сердечных сокращений. Гуморальная регуляция. Гормон адреналин.