Рабочая программа 10 -11 класс
рабочая программа по биологии (10 класс) по теме

«Согласовано»

Руководитель МО

_________/Латыпова З.Л./

ФИО

Протокол № ___

от «__»__________20_г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МОБУ СОШ с.Абзаново.   МР Зианчуринский район РБ________/Булатасова С.А._/

подпись          ФИО

 «__»____________20__г.

«Утверждаю»

Директор

МОБУ СОШ   с.Абзаново

___________/_Тимербулатова Г.М./

ФИО

Приказ № ___

от «__»__________200_г.

№ раздела

Название раздела

Количество часов

Биология как наука. Методы научного познания

3

Клетка

10

Организм.

23

   4.

Вид

20

  5.

Экосистемы

9

Резервное время

3

Итог

68

№

Тема урока

Дата проведеня

Количество часов

Наглядный материал

планируемый результат

1(1)

Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.

предполагаемая

фактическая

теоритическая

Лабораторная, практичксая

Таблицы по классификации и систематике; определители.

Учащиеся должны знать, что изучает общая биология, биологические науки, этапы научных исследований, определять проблемы, выдвигать гипотезы, планировать эксперименты, делать выводы из полученных результатов.

2(2)

Сущность жизни и свойства живого.

Схемы в учебнике, таблицы по теме, словарь

Учащиеся должны уметь объяснять основные свойства живых организмов: обмен веществ, саморегуляцию, самовоспроизведение, наследственность и изменчивость, рост и развитие, раздражимость и уметь привести примеры представителей 5 царств Ж.О.

царст

царств живой природы - вирусы, бактерии, грибы, растения и животные.

3(3)

Уровни организации живой материи.

На основе знания уровней организации жизни, учащиеся должны охарактеризовать каждый уровень организации жизни с точки зрения системного подхода.

1(4)

Методы цитологии. Клеточная теория.

Учащиеся должны знать основные положения клеточной теории и основные отличия в строении клеток организмов разных царств, уметь доказать материальное единство органического мира.

2(5)

Химический состав клетки (5часов) Неорганические вещества, их роль в  клетке.

Периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева, опорные схемы

Учащиеся должны знать элементарный состав живого вещества и уметь привести примеры макроэлементов, биоэлементов и микроэлементов; содержание и роль воды и минеральных солей в клетке

3(6)

Органические вещества клетки. Углево-

ды, липиды, их роль в клетке.

Рисунки, слайды,   схемы, таблицы по теме

. Учащиеся должны знать особенности строения и биологическое значение моносахаридов, дисахаридов, полисахаридов, жиров и других липидов. Объяснять переход количественных изменений в качественные на примере углеводов

4(7)

Строение и функции белков.

Рисунки, слайды, схемы, таблицы по теме

Учащиеся должны знать строение, свойства, функции и биологическое значение белков в клетке; уметь объяснять функции белков особенностями строения их молекул

5(8)

Нуклеиновые кислоты. АТФ.

Рисунки, схемы, таблицы по теме

Учащиеся должны знать особенности строения молекул ДНК, РНК и АТФ, их биологическое значение. Учащиеся должны уметь схематически изображать нуклеотиды и структуру АТФ, процесс удвоения ДНК.

6(9)

Зачетно-обобщающий урок по теме «Химический состав клетки»

Электронный учебник. Опорные конспекты и таблицы по теме

Учащиеся должны уметь объяснить биологическое значение изученных химических веществ особенностями строения и химическими свойствами их молекул.

7(10)

Строение клетки (4часа)

Клеточная мембрана. Ядро. Особенности строения клеток бактерий, грибов, растений и животных.

Учащиеся должны знать строение и функции ядра, клеточных мембран.

8(11)

Цитоплазма. Органоиды клетки.

Таблицы, схемы, плакаты по теме, рисунки в учебнике, флешь анимации

Учащиеся должны знать строение и функции цитоплазмы, органоидов клетки, клеточных включений.

9(12)

Пр.р.№1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений». 

Схемы по теме, рисунки в учебнике, сборник тестов

Учащиеся должны уметь сравнивать биологические объекты

10

(13)

Особенности строения прокариотической клетки. Вирусы.

Таблица «Строение вируса», опорные схемы, рисунки

Учащиеся должны знать особенности строения и жизнедеятельности бактерий и вирусов, их значение в природе и жизни человека.

1(14)

Организм – единое целое. Многообразие живых организмов.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

______________________________________________

Ф.И.О., категория

по_______________________________________________

Предмет, класс и т.п.

20_ - 20_  учебный год

Учащиеся должны знать особенности строения клеток.

2(15)

Обмен веществ и энергии в клетке (3 часа)

Энергетический обмен.

Опорные конспекты и таблицы по теме

Учащиеся должны усвоить сущность и значение обмена веществ в клетке. Особенности энергетического обмена клетки и значение митохондрий в процессах клеточного дыхания.

3(16)

Питание клетки. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез.

Цифровые образовательные ресурсы

Учащиеся должны знать типы питания организмов и особенности автотрофного питания и уметь привести примеры организмов с различными типами питания.

4(17)

Генетический код. Биосинтез белка.

Раздел  2. Размножение и индивидуальное развитие организмов - 7 часов

Учащиеся должны знать основные особенности этапов биосинтеза белка в клетке, уметь построить схему транскрипции и объяснить принцип реализации генетической информации.

5

(18)

Размножение (4часа) Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз.

Таблицы, рисунки по теме, словарь, справочник, комнатные цветы

Учащиеся должны знать значение деления клетки и особенности интерфазы и фаз митоза. Учащиеся должны уметь объяснить механизм, обеспечивающий постоянство числа и формы хромосом в клеточном ядре.

6

(19)

Мейоз.

Таблицы, рисунки по теме, словарь, справочник, модель цветка

Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение полового размножения, основные фазы мейоза.

7(20)

Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение.

Рисунки и таблицы по теме

Учащиеся должны знать особенности и биологическое значение бесполого и полового размножения

8(21)

Развитие половых клеток. Оплодотворение.

Таблица «Зародыши хордовых животных

Учащиеся должны знать сущность процесса оплодотворения, особенности строения зиготы, особенности гаметогенеза яйцеклеток и сперматозоидов.

9

(22)

Онтогенез (3часа)

Эмбриональный период. Л.р.№2 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства».

Раздел 3. Основы генетики – 7 часов

Учащиеся должны уметь сравнивать биологические объекты.

10

(23)

Постэмбриональный период. Влияние факторов среды на развитие зародыша человека.

Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации

Учащиеся должны знать факторы, оказывающие вредное воздействие на развитие зародыша и меры профилактики. Учащиеся должны уметь находить информацию, анализировать и оценивать влияние различных вредных факторов на наследственность человека

11

(24)

Зачетно-обобщающий урок по теме                 «Размножение и инд. развитие организма».

Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации

Учащиеся должны уметь делать вывод о материальном единстве живой природы и её познаваемости, уметь устанавливать родство организмов и делать вывод об их родстве.

12

(25)

Наследственность и изменчивость (8час.) Введение в генетику.

Моногибридное скрещивание.

Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации

Учащиеся должны знать основные понятия, задачи и методы генетики.

Учащиеся должны знать генетическую терминологию и символику, уметь записывать схемы скрещивания.

13 (26)

Анализирующее скрещивание.

Схемы и рисунки по теме, магнитные аппликации

Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических задач.

14 (27)

Пр.р.№2 «Решение элементарных генетических задач».

Сборник задач

Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических задач.

15

(28)

Дигибридное скрещивание.

Рисунки, таблицы, схемы по теме

Учащиеся должны знать законы Менделя и уметь записывать схемы скрещивания и составлять решетку Пеннета.

16

(29)

Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие неаллельных генов.

Рисунки, таблицы, схемы по теме, видеофильм

Учащиеся должны знать закон Моргана и понимать основные положения хромосомной теории, знать хромосомный механизм определения пола и о сцепленном с полом наследовании.

17 (30)

Сцепленное с полом наследование. Пр.р.№3 «Составление простейших схем скрещивания».

Рисунки, таблицы, схемы по теме

Учащиеся должны уметь решать основные типы генетических задач.

18

(31)

Изменчивость.

Биологические объекты: листья, семена, хвоинки, рост и вес учащихся класса и т.д.

Учащиеся должны знать виды изменчивости, типы мутаций и виды мутагенов, формулировку закона гомологических рядов.

19

(32)

Семинар №2 «Генетика человека. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на организм».

Схемы, рисунки, видеофильм

Учащиеся должны уметь находить информацию, анализировать и оценивать влияние различных вредных факторов на наследственность человека.

20

(33)

Зачетно-обобщающий урок по теме                 «Наследственность и изменчивость».

34

Повторение учебного материала за курс 10 класса (из резервного времени).

1

(1)

Генетика – теоретическая основа селекции. Основные методы селекции.

«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы» урок 37.

«Генная инженерия», К57-8.

Предмет и задачи селекции, методы селекции

2

(2)

Методы селекции растений.

«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы» урок 38.

Формирование знаний о селекции растений, методы и приёмы, успехи современной селекции в растениеводстве.

3

(3)

Селекция животных и микроорганизмов.

Биотехнология.

«Уроки биологии Кирилла и Мефодия 10-11 классы» уроки 39-40, презентации учащихся.

Формирование знаний о селекции животных и микроорганизмов, методы и приёмы; успехи современной селекции в животноводстве и биотехнологии. Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.

1

(4)

Развитие представлений об эволюции живой природы.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 41.

 «Теория эволюции»

Понятие об эволюции, система органической природы К.Линнея, эволюционная теория Ж.Б.Ламарка, вклад в теорию эволюции Ж.Кювье и К.Бэра.

2

(5)

Ч.Дарвин и основные положения его теории.

 «Уроки биологии 10-11 классы» урок 42.

 «Путешествие Дарвина и его теория»

История создания и основные положения теории Ч.Дарвина. Роль эволюционной  теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

3

(6)

Борьба за существование и её формы.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 47.

Причины борьбы за существование. Межвидовая, внутривидовая и борьба с неблагоприятными условиями.

1

(7)

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.  

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 45, 46.

«Вид и видообразование»,

Определение понятия «вид», его критерии.

2

(8)

Синтетическая теория эволюции. Генетический состав популяций.

Понятие популяции. Роль  популяции в эволюционном процессе, взаимоотношения организмов в популяциях. Популяционная генетика. Генофонд. Мутационный процесс.

3

(9)

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Причины изменения генофонда популяций.

4

(10)

Естественный отбор и его формы.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 50.

Естественный отбор, стабилизирующий, движущий и дизруптивный, полиморфизм, творческая роль естественного отбора.

5

(11)

Приспособленность и её относительность.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 51, 52.

 «Окраска животных и её эволюционное значение»,

Приспособленность, защитная окраска и защитное поведение, другие формы приспособленности.

6

(12)

Изоляция. Видообразование.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 53, 54.

Репродуктивная изоляция, изолирующие механизмы, микроэволюция, стадии видообразования, аллопатрическое и симпатрическое видообразование.

7

(13)

Макроэволюция и её доказательства.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 54.

Макроэволюция, переходные формы, филогенетические ряды.

8

(14)

Система растений и животных – отображение эволюции.

Систематические группы, принципы современной классификации.

9

(15)

Главные направления эволюции органического мира.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 55, 56, 57.

Параллелизм, конвергенция, дивергенция, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и биологический регресс.

10

(16)

Эволюционное учение

1

(17)

Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 58, 59, 60

 «Эволюция и развитие жизни на Земле», презентации учащихся.

Гипотезы происхождения жизни: креационизм, биогенез, абиогенез, панспермия. Отличительные признаки живого. Начальные этапы эволюции жизни.

2

(18)

Развитие жизни на Земле в  архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 61 – 64.

 «Бактерии завоевывают мир»

Развитие органического мира в архейскую, протерозойскую и палеозойскую эры. Основные ароморфозы.

3

(19)

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры.

«Выход на сушу позвоночных»

Развитие органического мира в мезозойскую и кайнозойскую эры. Основные ароморфозы.

1

(20)

Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.

 «Уроки биологии 10-11 классы» урок 65 «Эволюция приматов и происхождение человека», презентации учащихся.

Гипотезы происхождения человека. Систематика человека. Доказательства животного происхождения человека.

2

(21)

Основные стадии антропогенеза.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 66, 67.

 «Эволюция человека».

Парапитеки, дриопитеки, австралопитеки, человек умелый,  питекантропы, неандертальцы, кроманьонцы.

3

(22)

Движущие силы антропогенеза. Расы человека.

Презентация урока.

биологические и социальные движущие силы антропогенеза. Расовые отличия, происхождение человеческих рас. Критика расовой теории и социального дарвинизма.

4

(23)

Происхождения жизни на Земле. Антропогенез.

1

(24)

Что изучает экология.

Среда организма и её факторы.

«Уроки биологии 10-11 классы» урок 69, 70, 71.

Предмет и методы экологии, её задачи, отрасли и значение. Среда обитания, биотические факторы, абиотические и антропогенные факторы, оптимальный и лимитирующий фактор, закон минимума, толерентность.

2

(25)

Местообитания и экологические ниши, основные типы экологических взаимоотношений.

 «Уроки общей биологии 10-11 кл.» урок 72.

Местообитания,  экологическая ниша, нейтрализм,  аменсализм,   комменсализм, протокооперация, мутуализм, симбиоз, хищничество, паразитизм, конкуренция.

1

(26)

Экологические сообщества.

 «Уроки биологии 10-11 классы» уроки 73.

Популяция, биоценоз, биогеоценоз, экосистема.

2

(27)

Структура сообщества. Взаимосвязи организмов в сообществах. Пищевые цепи.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 74.

Автотрофы, гетеротрофы, продуценты, консументы, редуценты. Пищевые цепи и сети, экологические пирамиды.

3

(28)

Экологическая сукцессия.

Агроценозы.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 75, 76.

Сукцессия, типы сукцессий и их причины.

Искусственные сообщества, их отличия от естественных.

1

(29)

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И.Вернадского о  биосфере.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 77, 78.

Биосфера, её границы, понятие живого вещества и биомассы. Геохимические функции живого вещества в биосфере.

2

(30)

Круговорот веществ и превращение энергии в биосфере. Эволюция биосферы.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 79.

Биологический круговорот, как необходимое условие существования и функционирования биосферы.

1

(31)

Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.

презентации учащихся

Последствия деятельности человека в окружающей среде. Локальные и региональные экологические проблемы. Охрана природы в Мурманской области.

2

(32)

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения.

«Уроки биологии 10-11 классы» уроки 80. презентации учащихся.

Техносфера, ноосфера. Охрана природы, типы загрязнения окружающей среды. Приёмы рационального природопользования. Правила поведения в природной среде.

33-34

Повторение учебного материала за курс 11 класса  (из резервного времени).

обобщение