"Ботаника на подоконнике". Программа дополнительного образования.
рабочая программа по биологии (5 класс) по теме

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1987

109469, Москва, ул. Белореченская, д.36, корп.1.                                                                               тел. 347-45-54

      «СОГЛАСОВАНО»                               «УТВЕРЖДЕНО»                       «УТВЕРЖДАЮ»

         Методист НМЦ                                  на заседании ШМО,                      Директор школы

          _____________                                      руководитель                                ____________

         Мещерякова Л.В.                          _________ Андрущенко В.М.              Пузанова Н.Д.

       «  » сентября 2009г.                               « 1 » сентября 2009г.             « 1» сентября 2009г.

БИОЛОГИЧЕСКОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ

«БИОМ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ПРОГРАММА

«БОТАНИКА НА ПОДОКОННИКЕ»

Календарно-тематическое планирование на 2009-2010 уч.г.

Составитель – учитель биологии

Мухина Е.В.

Контингент обучающихся – 6-9 классы.

Продолжительность курса – 1 год.

Периодичность занятий -  2 часа в неделю.

Итого – 76 часов, из них:

- лабораторных работ – 2;

- практических работ – 15;

- экскурсий – 3.

2009г.

Паспорт программы.

1. Название – «Ботаника на подоконнике».
2. Автор – Мухина Е.В., учитель биологии.
3. Направление образовательной деятельности – естественнонаучное.
4. Тип программы – дополнительное образование детей.
5. Прохождение экспертизы – программа утверждена на заседании МО учителей естественно-математического цикла 4 сентября 2007г.
6. Срок реализации – 1 год.
7. Количество часов в неделю – 2, в год – 76.
8. Характеристика группы – разновозрастная, учащиеся 6-9 классов.
9. Материально-техническое оснащение:

• Мини-библиотека (учебная, научная и справочная литература).
• Коллекция комнатных растений – около 70 видов.
• Лабораторное оборудование.
• Таблицы, географические карты.
• Инвентарь для комнатных растений, почвы и удобрения.
• Цифровая фотокамера.
• Компьютерная техника.

10. Пересечение с образовательным стандартом – 25%.

Пояснительная записка.

         Программа «Ботаника на подоконнике»  - это курс обобщения, закрепления и расширения знаний обучающихся о растениях, составленный, исходя из интересов детей, возможностей школы и базы кабинета биологии. Комнатные растения – благодатный материал для организации учебных занятий в творческой разновозрастной группе. Коллекция растений постоянно пополняется новыми видами и содержит представителей разных экологических групп: гидатофиты (в аквариуме), гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты (суккуленты и склерофиты).

Помимо общего знакомства с миром комнатного цветоводства, дети получают знания по экологии, географии, физиологии, морфологии, анатомии и систематике растений. Комнатное цветоводство здесь не рассматривается как кружок, носящий только прикладной характер. Программа имеет научную основу, поэтому данный курс актуален как для любителей комнатных растений, так и для детей, интересующихся ботаникой или сдающих экзамен по биологии.

Большое внимание уделено в программе формированию практических навыков ухода за растениями, сделан определённый акцент на географическое происхождение объектов изучения.

Большое значение для формирования у юных исследователей научного мировоззрения имеют занятия по систематике. Изготавливая этикетки, учащиеся получают понятие о латинском языке, закрепляют знания по классификации растений, учатся определять растения.

Важную роль играют лабораторные работы по анатомии и морфологии растений. Учащиеся совершенствуют навыки выполнения учебного рисунка, что является важным качеством юного исследователя природы.

Программа разработана с учётом сезонной периодичности у комнатных растений, что обеспечивает выполнение практических работ в течение всего учебного года.

Экскурсии – это форма обобщения и закрепления полученных знаний, поэтому они планируются в конце года, в весенний период. Важно, что обучающиеся здесь выступают не только как экскурсанты, но и экскурсоводы, знакомя младших школьников с растениями кабинета биологии и демонстрируя свои знания.

Цели и задачи программы:

1. Создание условий для формирования у обучающихся научного представления о многообразии живых организмов на примере комнатных растений.
2. Ознакомление учащихся с биологическими особенностями комнатных растений.
3. Формирование у обучающихся исследовательских навыков.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие  умения:

• Содержать комнатные растения и обеспечивать им правильный уход.
• Вести наблюдения и ставить простые опыты с растениями, формулировать результаты.
• Выполнять учебный рисунок.
• Определять комнатные растения, используя справочную литературу.
• Знать систематику комнатных растений.

Ожидаемые результаты обучения:

• Повышение познавательного уровня по предмету.
• Наличие навыков работы со справочной литературой.
• Оформление проектных работ.
• Проведение экскурсии «Путешествие с комнатными растениями» для младших школьников.

Возможные темы творческих (проектных) работ обучающихся:

1. Жизненные формы комнатных растений.
2. Экологические группы комнатных растений.
3. Анатомическое строение листовых пластинок комнатных растений разных экологических групп.
4. Создание композиции «Пустынный ландшафт».
5. Создание комнатного садика в ёмкости.
6. Составление каталога комнатных растений кабинета биологии.

Примечание: В программе предусмотрено только выполнение практических и лабораторных работ, а оформление проектов осуществляется во время индивидуальных занятий и консультаций, которые проводятся в рамках занятий научного общества.

Формы контроля достижения результатов:

• Анкетирование, выявление заинтересованности предметом (ботаникой).
• Оценка качества выполнения творческих и проектных работ.
• Мониторинг качества обучения по биологии в 6 классе.
• Итоговая аттестация по биологии в 9 и 11 классах.

Содержание программы.

        Введение (1ч).

        Ботаника – наука о растениях. История изучения растений. Знакомство с коллекцией комнатных растений. Задачи курса. Оформление дневников наблюдений и рабочих тетрадей.

        1.Растение – целостный организм (7ч.).

        Растение – биосистема. Обобщение знаний об открытых системах. Морфология и анатомия  корневой системы, стебля, листа, цветка (соцветия), плода, семени. Совершенствование техники выполнения учебного рисунка.

Жизненные формы растений на примере комнатных: древесные, кустарники, травы; суккуленты, луковичные, лианы, ампельные и эпифитные растения.

Лабораторная работа №1. Приготовление и рассматривание микропрепаратов кожицы чешуи лука или кожицы (мякоти) листа.

Лабораторная работа №2. Изучение строения цветков и соцветий.

Практическая работа № 1. Определение жизненных форм комнатных растений.

        2.Общие вопросы агротехники комнатных растений (18 ч.).

Уход за растениями: каждодневный, еженедельный и сезонный. Календарь ухода за комнатными растениями. Инвентарь.

Размножение – важное свойство живого организма. Размножение растений: семенами, спорами, вегетативно и живорождением. Способы вегетативного размножения: черенками (стеблевыми и листовыми), отпрысками, дочерними растениями,  делением куста, отводками, луковицами, прививкой.

         Вода, её значение для физиологии растений. Полив (обильный, умеренный, редкий). Влажность воздуха. Температурный и световой режим.  

Пересадка и перевалка растений. Обрезка и прищипка растений.

Почвы и почвенные смеси.  Питание растений (воздушное и почвенное). Важные элементы минерального питания, удобрения.  

 Вредители   комнатных растений (тля, трипс, белокрылка, паутинный клещ, щитовка, нематода и др.) и их биологические особенности. Меры борьбы с вредителями. Болезни комнатных растений: физиологические и инфекционные. Возбудители инфекционных заболеваний – грибы и бактерии. Профилактика болезней растений.

Практическая работа №2. Уход за комнатными растениями осенью.

Практическая работа №3. Черенкование комнатных растений.

Практическая работа №4. Размножение растений отпрысками, детками и отводками.

Практическая работа №5. Размножение кактусов прививкой.

Практическая работа №6. Профилактический осмотр растений.

3.Систематика растений (11 ч.).

Систематика - распределение растений по группам. Карл Линней как основоположник систематики. Бинарная номенклатура и латинские названия видов.

 Систематика комнатных растений. Папоротники, голосеменные и покрытосеменные комнатные растения.

Однодольные покрытосеменные, семейства: Амариллисовые, Бромелиевые, Пальмовые, Лилейные, Ароидные, Агавовые, Коммелиновые.

Двудольные покрытосеменные, семейства: Бегониевые, Геснериевые, Кактусовые, Молочайные, Толстянковые.

Практическая работа № 7. Систематизация растений кабинета биологии.

Практическая работа № 8. Уход за комнатными растениями зимой.

Практическая работа № 9. Посев семян (финика, авокадо и др.).

4.Экология комнатных растений (14 ч.).

Экология – наука о взаимосвязях организмов друг с другом и со средой обитания. Экологические группы растений по отношению к воде: гидатофиты, гидрофиты, гигрофиты, мезофиты, ксерофиты (суккуленты и склерофиты).

Экологические группы растений по отношению к свету: светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые.

Экологические группы растений по отношению к температуре: теплолюбивые и холодостойкие.

Сообщества растений. Понятие о географической родине комнатных растений. Экологические группы комнатных растений.

Экосистема. Экосистемы, элементами которых являются комнатные растения.

Растения в жилище человека, подбор и размещение. Создание композиций из комнатных растений. Комнатный садик, элементы и приёмы оформления.

Практическая работа № 10. Оформление этикеток для комнатных растений.

Практическая работа № 11. Оформление композиции «Пустынный ландшафт».

Практическая работа № 12. Оформление композиции «Уголок тропического леса».

Практическая работа № 13. Создание комнатного садика в ёмкости.

Практическая работа № 14. Уход за комнатными растениями весной, наблюдения за прорастающими проростками.

5.Обобщение и закрепление (20 ч.).

Место растений в системе органического мира. Многообразие растительного мира. Значение растений в природе и жизни человека. Значение для человека знаний о растениях.  

Проведение экскурсий по кабинету для учащихся 4-х классов.

Подведение итогов.  Летние задания.

Практическая работа № 15. Составление каталога растений кабинета биологии.

Экскурсия № 1. Посещение Главного ботанического сада имени Н.В.Цицина РАН.

Экскурсия № 2. Знакомство с аптекарским огородом и экологической тропой музея-заповедника «Горки».

Экскурсия №3. Посещение выставки цветочного оформления и ландшафтного дизайна на ВВЦ.

Литература:

1. Воронин Н.С. Руководство к лабораторным занятиям по анатомии и морфологии растений. – М.: Просвещение, 1981. – 160 с.
2. Евдокимова Р.Н. Внеклассная работа по биологии. – Саратов:Лицей,2005. – 288с.
3. Тейлор Б. Воздух. Вода. Погода. Климат. Серия «Взгляд на мир». М.: «КУбК», 1995 - с. 50.
4. Пономарёва И.Н. и др. Биология: Растения. Бактерии, Грибы. Лишайники:

      6 кл. – М.:Вентана-Граф, 2004. – 240 с.

5. Сергиенко Ю.В. Полная энциклопедия комнатных растений. – М.:АСТ,2006. – 319 с.
6. Хессайон Д.Г. Всё о комнатных растениях. М.: «Кладезь-Букс», 2005. – 255с.

Календарно-тематическое планирование.

Приложение №1.

Методика выполнения учебного рисунка

(по Воронину Н.С.).

• Рисуют только то, что видят на препарате.

• Во время рисования осмысливают содержание препарата.

• Перед началом рисования продумывают расположение рисунков на листе бумаги.

• Величина рисунков должна соответствовать величине тех деталей, которые надо изобразить: на слишком мелком рисунке их невозможно показать в правильном масштабе, а слишком крупный рисунок некрасив и неэкономичен.

• Нельзя нарушать пропорций между размерами органа, тканей и клеток.

• Рисуют только то, что необходимо для понимания препарата. Изображают главное, типичное. Опускают все несущественное и случайное.

• Рисунки должны быть отчетливыми, опрятными и по возможности художественными.

• Рисунок должен «говорить», т.е. иметь пояснительные надписи. Чем лучше препарат изучен и осмыслен теоретически, тем содержательнее надписи.