Инструктивная карта на обобщающем уроке в 5 Е классе по теме:"Биология-наука о живых организмах"
план-конспект урока по биологии (5 класс) на тему
задачи урока:Обобщить и систематизировать знания учащихся. Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Совершенствовать умения характеризовать разнообразие живой природы, царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого. Приводить примеры среды обитания живых организмов, экологических факторы и их влияние на живые организмы.Развивать умения применять полученные знания при выполнении заданий; Способствовать развитию мышления Совершенствовать монологическую речь учащихся, навыки по умению обобщать, сравнивать, делать выводы. Совершенствовать умения работать с учебником, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы..
Прививать навыки коммуникативного общения, воспитывать культуру речи;Систематизация и обобщение
Скачать:
Предварительный просмотр:
Чернышева Т.В.
Учитель биологии МБОУ «СОШ №59»
Инструктивная карта на обобщающем уроке по биологии в 5-м классе по теме «Введение. Биология – наука о живых организмах»
Задачи урока.
Обучающие: Обобщить и систематизировать знания учащихся. Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Совершенствовать умения характеризовать разнообразие живой природы, царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого. Приводить примеры среды обитания живых организмов, экологических факторы и их влияние на живые организмы.
Развивающие: Развивать умения применять полученные знания при выполнении заданий;
Способствовать развитию мышления
Совершенствовать монологическую речь учащихся, навыки по умению обобщать, сравнивать, делать выводы. Совершенствовать умения работать с учебником, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы..
Воспитательные: прививать навыки коммуникативного общения, воспитывать культуру речи;
Планируемые результаты обучения
Личностные: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
Регулятивные: формировать умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные: формировать умение аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном возбуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
Формы организации учебной деятельности: обобщающий урок.
Приемы деятельности учителя: организация повторения и обобщения через работу с инструктивной картой.
Средства обучения: рабочие тетради, таблицы, презентации
Ход урока.
1.Орг. момент. приветствуем друг друга
«Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем. сообщение целей и задач урока.
Оформление оценочного листа в тетрадь и алгоритма работы по инструктивной карте.
Работа с учебными элементами инструктивной карты.
Подведение итогов каждого учебного элемента.
Анализ типичных ошибок.
2. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.
Задание 1. Даны объекты: камень, вода, ворона, собака, гранит, комар, Солнце, кит, ромашка, почва. На какие две группы можно разделить все эти объекты?
Живые организмы - хлопаем в ладошки, неживые молчим.
Что значит живые? (они растут, питаются, размножаются, дышат и т.д.)
На какие группы делятся все живые организмы? ( на царства)
Какие царства вы знаете?
Инструктивная карта к уроку по теме «Биология – наука о жизни».
- Занесите в тетрадь оценочный лист
Элементы урока | баллы | оценка |
УЭ -1 | ||
УЭ -2 | ||
УЭ -3 | ||
УЭ -4 |
| |
УЭ - 5 | ||
УЭ – 6 выходной контроль |
2. Работайте по инструктивной карте.
Рефлексия
1
НА УРОКЕ Я РАБОТАЛ | АКТИВНО/ ПАССИВНО |
На уроке мне было | Интересно/не интересно легко/трудно |
Своей работой на уроке я | Доволен /не доволен |
Урок показался мне | Коротким / длинным |
Мое настроение | Хорошее / не очень хорошее/ плохое. |
- Все понял—зеленый лист
- Что то не понял – желтый лист
- Не понял, трудно было – красный лист
. Домашнее задание: повторить параграфы 1-6; выполнить тест в рабочей тетради стр.14.;приготовить отчет по фенологическим наблюдениям.
Предварительный просмотр:
Чернышева Т.В.
Учитель биологии МБОУ «СОШ №59»
Инструктивная карта на обобщающем уроке по биологии в 5-м классе по теме «Введение. Биология – наука о живых организмах»
Задачи урока.
Обучающие: Обобщить и систематизировать знания учащихся. Биология – наука о живой природе. Методы исследования в биологии. Совершенствовать умения характеризовать разнообразие живой природы, царства живых организмов. Отличительные признаки живого и неживого. Приводить примеры среды обитания живых организмов, экологических факторы и их влияние на живые организмы.
Развивающие: Развивать умения применять полученные знания при выполнении заданий;
Способствовать развитию мышления
Совершенствовать монологическую речь учащихся, навыки по умению обобщать, сравнивать, делать выводы. Совершенствовать умения работать с учебником, находить в содержании текста и рисунках необходимые сведения для выполнения заданий и ответов на вопросы..
Воспитательные: прививать навыки коммуникативного общения, воспитывать культуру речи;
Планируемые результаты обучения
Личностные: проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности
Регулятивные: формировать умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров, прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.
Коммуникативные: формировать умение аргументировать свою точку зрения, вступать в диалог, а также устанавливать в коллективном возбуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в потоке учебной информации, перерабатывать и усваивать ее, осуществлять поиск недостающей информации, осмыслять тексты; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности
Формы организации учебной деятельности: обобщающий урок.
Приемы деятельности учителя: организация повторения и обобщения через работу с инструктивной картой.
Средства обучения: рабочие тетради, таблицы, презентации
Ход урока.
1.Орг. момент. приветствуем друг друга
«Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем,
И работать начинаем. сообщение целей и задач урока.
Оформление оценочного листа в тетрадь и алгоритма работы по инструктивной карте.
Работа с учебными элементами инструктивной карты.
Подведение итогов каждого учебного элемента.
Анализ типичных ошибок.
2. Мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний.
Задание 1. Даны объекты: камень, вода, ворона, собака, гранит, комар, Солнце, кит, ромашка, почва. На какие две группы можно разделить все эти объекты?
Живые организмы - хлопаем в ладошки, неживые молчим.
Что значит живые? (они растут, питаются, размножаются, дышат и т.д.)
На какие группы делятся все живые организмы? ( на царства)
Какие царства вы знаете?
Инструктивная карта к уроку по теме «Биология – наука о жизни».
- Занесите в тетрадь оценочный лист
Элементы урока | баллы | оценка |
УЭ -1 | ||
УЭ -2 | ||
УЭ -3 | ||
УЭ -4 |
| |
УЭ - 5 | ||
УЭ – 6 выходной контроль |
2. Работайте по инструктивной карте.
Учебный элемент | Учебный элемент с указанием заданий | Руководство по усвоению материала | ||||||||||||||||||||||||||||
УЧ-1. | Цель: повторить основные понятия темы выявить умения использовать научную терминологию. ЗАДАНИЕ 1. Дайте определение понятиям: биология, экология, фенология, биосфера. Наблюдение, эксперимент. Обмен веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение, Среда обитания, экологические факторы. | Поставьте один балл в УЭ-1, если вы дали ответ классу. Если вы не приняли участие в этом задании, то поставьте 0 баллов в этой графе | ||||||||||||||||||||||||||||
УЭ-2. | Цель: систематизировать умение характеризовать определить уровень умения обобщать. ЗАДАНИЕ 2. Слайд
| Проведите самоконтроль по ключу и поставьте оценку в графе УЭ-2 по критериям: 0 – «5» 1 - «4» 2-3 - «3» более 3 - «2» | ||||||||||||||||||||||||||||
УЭ-3 | Цель: систематизировать умения, характеризовать, определить уровень развития познавательной активности, умение применять фактические знания ЗАДАНИЕ 3.Текст.Особенностями этой среды обитания является достаточное количество воды, слабые колебания температуры и недостаток кислорода. Количество света, проникающее в водную среду, зависит от глубины. Так, на глубине 200 м царят вечные сумерки. Такие условия определяют и внешнее строение, и образ жизни водных обитателей. Водные растения обитают только в тех районах, куда проникает солнечный свет. Некоторые рыбы (например, форель) живут в воде, богатой кислородом. Характерной особенностью практически всех животных является наличие приспособлений к плаванию. У рыб, дельфинов и китов это плавники, у моржей и тюленей – ласты, у лягушек – перепонки между пальцами. Лишь некоторые животные ( в частности, кораллы)не передвигаются в воде. Озаглавьте текст. Выберите из текста примеры приспособления животных к водному образу жизни. Зеленый лист, если согласны: Лиса обитает в воде. Пингвин обитает в водной среде. Дождевой червь обитает в почве. Орел обитает в наземно-воздушной среде. Крот обитает в воде | Поставьте в этой же графе два балла если вы приняли участие. | ||||||||||||||||||||||||||||
УЭ-4. | Физкультминутка Учитель: Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали! Ножками потопали, Ручками похлопали, Покрутились, повертелись Глазки крепко закрываем, И за парты все уселись. Дружно до пяти считаем: 1-2-3-4-5! Открываем, поморгаем И работать продолжаем! Цель: Выявить умение характеризовать среды обитания, называть экологические факторы определить уровень логического мышления на основе установления причинно- следственных связей. Задание 4. Допишите предложение или вставьте пропущенное слово: Условия среды, которые оказывают воздействие на организм называют_____________________________ Факторы неживой природы называют_____________________________________ Факторы живой природы называют______________________________________ Воздействие человека на природу называют ____________________________фактором Задание 5.Установите соответствие (только цифры): 1)ВЛАЖНОСТЬ, 2)РАСПАШКА СТЕПЕЙ, 3)МОРОЗ , 4) ХИЩНИК , 5) ДОЖДЬ, 6) ЗАПОВЕДНИКИ, 7) ГРАД, 8)ТРАВОЯДНОСТЬ, 9) СОЛНЕЧНЫЙ СВЕТ, 10) ПОМЁТ ЖИВОТНЫХ, 11) ВЫРУБКА ЛЕСА, 12) ТЕМПЕРАТУРА, 13) ПОСТРОЕНИЕ ПЛОТИНЫ, 14) ГРИБОКОРЕНЬ | Проведите самоконтроль и поставьте балл УЭ-4 по критериям: 0-«5» 1-«4» 2-«3» Более 2-«2» | ||||||||||||||||||||||||||||
УЭ-5. | Цель: выявить уровень способности сравнивать, обобщать, делать выводы. Задание 6 1. Выберите 3 правильных ответа. Биологическими науками являются. а) физика б) зоология в) химия г) ботаника д)география е)анатомия. 2. Методами изучения живой природы являются. а) координация б) сложение в) измерение г) вычитание д) эксперимент е) наблюдение. 3.Царствами живой природы являются а) минералы б) бактерии в) камни г) растения д) вещества е) грибы. 4.К абиотическим факторам относятся а) свет б) влажность в) растения г) человек д) температура е) животные. Задание 7. Установите соответствие между признаками организмов и средой обитания. Заполните таблицу.
| 1. Проведите взаимоконтроль и поставьте баллы 0-«5» 1-«4» 2-«3» Более 2-«2»в 2. Подсчитайте общее количество баллов всех УЭ и поставьте себе оценку в графе оценка по количеству баллов: «5»- набрали более 10 баллов; «4»- набрали 10 баллов; «3»- набрали менее 10 баллов; «2»- набрали менее 5 баллов | ||||||||||||||||||||||||||||
УЭ-6 . Выходной контроль. | цель: выявить уровень усвоения информации по теме. Тест. Выберите один правильный ответ. 1.Биология - это наука о а) минералах б) живых организмах в) звёздах г) горных породах 2.. Область распространения жизни составляет оболочку Земли, которая называется а) гидросфера б) биосфера в) литосфера г) атмосфера 3.Метод, в котором наблюдение проводят в специально создаваемых и контролируемых условиях, называется а) эксперимент б) фенология в) измерение г) статистика 4.Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название
5. Наука о животных называется
6. Учёные разделяют все живые организмы на
7. Дождевой червь обитает в
| Данное задание оценит учитель и выставит общую оценку с учетом вашей работы по инструктивной карте. | ||||||||||||||||||||||||||||
Рефлексия
1
НА УРОКЕ Я РАБОТАЛ | АКТИВНО/ ПАССИВНО |
На уроке мне было | Интересно/не интересно легко/трудно |
Своей работой на уроке я | Доволен /не доволен |
Урок показался мне | Коротким / длинным |
Мое настроение | Хорошее / не очень хорошее/ плохое. |
- Все понял—зеленый лист
- Что то не понял – желтый лист
- Не понял, трудно было – красный лист
. Домашнее задание: повторить параграфы 1-6; выполнить тест в рабочей тетради стр.14.;приготовить отчет по фенологическим наблюдениям.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Урок в 6 классе по теме: "Биология – наука о живой природе"
Конспект к первому уроку в 6 классе.Классический урок на изучение нового материала....
Конспект урока в 5 классе по теме: "Значение дыхания для живых организмов" ФГОС
Урок в 5 классе:Тема урока «Значение дыхания для живых организмов»Данная разработка урока составлена по УМК Пономарева И.Н. и соответствует всем требованиям ФГОС второго поколения. Межпред...
Технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Биология - наука о живой природе".
Представлена технологическая карта урока биологии в 5 классе по теме "Биология - наука о живой природе", согласно ФГОС нового поколения....
Инструктивная карта на обобщающем уроке по биологии в 5-м классе по теме «Введение. Биология – наука о живых организмах» в рамках ФГОС
Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме " Биология – наука о живой природе". Ход урока.Организация класса – сообщение целей и задач урока.Оформление оценочного листа в тетрадь и алго...
Инструктивная карта на обобщающем уроке в 5 Е классе по теме:"Биология-наука о живых организмах"
Формы организации учебной деятельности: обобщающий урок.Приемы деятельности учителя: организация повторения и обобщения через работу с инструктивной картой. Задания подобраны на систематизацию, знаний...
Технологическая карта урока биологии 5 класса по теме: «Биология- наука о живой природе» ФГОС
Технологическая карта урока биологии 5 класса по теме: "Биология -наука о живой природе"ФГОС...