Рабочая программа детского объединения "КВН театр"
рабочая программа на тему

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

дом детского творчества.

Директор МОУ ДОД ДДТ

«Утверждаю»

«_____»_________________________2014 г.

___________________Космодемьянская З.А.

Дополнительная образовательная

рабочая программа

6-ой  год обучения

«КВН - театр»

г. Донецк

Ростовская  область.

Информационная справка

- Детское объединение «КВН-театр» существует в Доме детского творчества с 1997г. «КВН-театр» был создан на базе двух детских объединений «Лидер» и «Театральный кружок» по инициативе подростков, желающих участвовать в играх КВН. Школу «КВН-театра» за это время прошли 4 команды (около 60 подростков). Программа «КВН-театр» была создана на основе практического опыта работы с подростковыми командами КВН.

- «КВН-театр» как общественное объединение активно участвует в развитии детского движения. Команды КВН дома детского творчества выступали и выступают в роли организаторов городских игр КВН, становятся участниками программ городского союза детей и молодёжи «Созвездие», региональной детско-молодёжной организации «Содружество детей и молодёжи Дона».

 Команды КВН Дома детского творчества неоднократно становились призёрами и победителями игр КВН различного уровня:

- Команда КВН «Новые дворники» –  призёр чемпионата РРДМОО «Содружество детей и молодёжи Дона»(1998)

- Команда КВН «Убойная сила»- победитель городских игр КВН, призёр чемпионата РРДМОО «Содружество детей и молодёжи Дона», призёр чемпионата Белокалитвенского отделения Ростовской лиги КВН, участник фестиваля Ростовской лиги КВН(2000)

- Команда КВН «Нашествие»- призёры чемпионата РРДМОО «Содружество детей и молодёжи Дона»(2002)

- Команда КВН «Шальные дети» - обладатели кубка Комитета по молодёжной политике администрации Ростовской области, участники игр Центральной лиги старт, г. Воронеж, участники международных фестивалей КВН в г. Сочи (2007-2009)

- Команда КВН «Бродвей» - участники международного фестиваля КВН в г. Сочи, участники игр Днепроперовской лиги КВН (2008-2009)

- Команда КВН «ДМБ» - вице-чемпион Ростовской областной  юниор-лиги КВН (2010г.)

- Команда КВН «Два Ивана» - участники 1 международного фестиваля детских команд КВН (2011)

- команда КВН «Неблондинки» - победитель фестиваля школьных команд КВН РРДМОО «Содружество детей и молодёжи Дона»(2011г.)

- Команда КВН «ЕсЛи» - чемпион Ростовской областной  юниор-лиги КВН(2013), победитель фестиваля школьных команд КВН РРДМОО «Содружество детей и молодёжи Дона»(2012, 2013г.г., участники 3 Международного Фестиваля школьных команд КВН(Анапа 2013)

- Команда КВН «Формула 1» вице-чемпион Ростовской областной  юниор-лиги КВН(2013),полуфиналисты Новочеркасской и Белокалитвинской лиг КВН (20150

Выпускники  «КВН-театра», как правило, продолжают обучение в высших учебных заведениях, активно участвуют в художественной самодеятельности, отличаются высокой социальной активностью.

Пояснительная записка

Особенности программы «КВН-театр»

Феномен КВН существует более 45 лет. Сегодня это явление оформилось в отдельный жанр эстрадно-сценического искусства, необычайно популярного в подростково-молодёжной среде.

КВН - это сценическое искусство, со своими законами сцены и сценического взаимодействия;

КВН - это игра, имеющая соревновательный характер и требующая постоянного самосовершенствования;

КВН – это литературный жанр, в котором важны знание русской речи, эрудиция, чувство юмора. Литература, язык, игра со словом, его значениями и оттенками являются основами КВНовского сценария;

КВН – это трудоёмкий процесс по созданию коллективного творческого продукта, когда необходимы навыки конструктивного взаимодействия, ответственность за свой участок работы;

КВН – это эмоциональное напряжение, связанное с выходом на сцену, с оценкой зрителей твоего творчества и поэтому очень важны навыки саморегуляции.

Программа «КВН-театр» – профилированная программа, ориентированная на развитие актёрских и творческих способностей детей, обучение детей актёрскому мастерству, одновременно решающая задачи общеразвивающего характера: расширение знаний о мире и о себе, формирование социального опыта, удовлетворение познавательного интереса, обогащение навыками общения и умениями совместной деятельности при освоении программы.

Программа «КВН-театр» предоставляет возможность подросткам и молодым людям свободно выражать своё творческое начало,  делать это грамотно, используя социально-приемлемые формы.

Программа «КВН-театр» предполагает создание условий для самореализации и саморазвития личностных качеств, для становления социально-активной личности. Развитие  социальной активности и организаторских навыков подростков происходит через их участие в организации игровых, конкурсных, развлекательных программ для детей.

КВН - всегда форма общения, поэтому  способствует   развитию коммуникативных способностей, способности к анализу и осмыслению событий, процессов и явлений.

Особенности контингента.

Программа рассчитана на подростков в возрасте 12-17 лет, учащихся 7 – 11 классов.

В возрасте 12-14 лет у подростков появляется интерес к окружающим людям, потребность сравнивать себя с другими, потребность в самореализации, успехе.

В 15-17 лет, юношеском возрасте,  человек стремится разобраться в себе, в своих мыслях и чувствах, пытается рассказать об этом другим, испытывает потребность в творческом, общественно-полезном проявлении своей индивидуальности, стремится определиться в общественных отношениях.

Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте является интимно-личностное общение, и наблюдаются следующие психические новообразования: чувство взрослости, стремление к  самостоятельности, критичность мышления, склонность к рефлексии, формирование самоанализа; стремление к общению, оценка товарищеских и дружеских отношений как личностных достижений; заметное развитие волевых качеств; повышенная  возбудимость, частая смена настроений, неуравновешенность; потребность в самоутверждении, в деятельности, имеющей личностный смысл. Личностными новообразованиями являются формирование самосознания, самоотношения и самоопределения, появление «чувства взрослости».

Основное новообразование возраста – социальное сознание, перенесенное внутрь, - самосознание. Развитие рефлексии не ограничивается только внутренними изменениями самой личности, в связи с которыми также становится возможным и более глубокое понимание других людей. Развитие самосознания как центрального новообразования подросткового возраста становится возможным и целиком зависит от культурного содержания среды.

Подростки, приходящие в «КВН-театр», отличаются актёрскими или литературными способностями, хорошими вокальными данными или умением танцевать, достаточно высоким уровнем интеллекта, т.е. творчески одарены.

Творческая одаренность предполагает умение переструктурировать информацию, стремление все делать и мыслить по-своему, изобретательность, разрушение стереотипов обыденной среды, исследовательскую активность, гибкость и вариативность мышления, жажду необычного, частую импровизацию, способность генерировать неординарные идеи, независимость в суждениях, ослабленное внимание к условностям и авторитетам. Занятия актёрским мастерством способствуют развитию общего творческого потенциала детей.

Многие из детей к приходу в «КВН-театр» уже прошли обучение или обучаются в музыкальной школе,  в различных творческих объединениях. Они, как правило, эмоциональны, общительны. Часто эти подростки имеют завышенную самооценку. КВН становится для них в первую очередь способом самореализации. Поэтому программа «КВН-театр» ориентирована не только и не столько  на приобретение знаний и умений в области сценического искусства,  но и одновременно позволяет решать задачи социально-педагогические, а также общеразвивающего характера. Занятия сценическим искусством оказывают большое положительное влияние на развитие эмоционально-волевой сферы подростков.

Программа носит личностно-ориентированный характер, что предполагает отношение к ребёнку как к субъекту развития и воспитания, со своей особенной Я-концепцией, поощрение его индивидуальности, предоставление ему возможности самовыражения и самоактуализации.

Цель программы:

- Создание условий для   развития личности средствами сценической, игровой, творческой деятельности.

         Задачи:

- развитие познавательного интереса, приобщение к искусству на личностно-значимом для него сценическом, художественном  материале,

- развитие творческих способностей обучающихся, наблюдательности, воображения, творческого, образного мышления,

- обучение основам актёрского мастерства,

- развитие коммуникативных навыков и культуры речи,

- развитие навыков общения, групповой работы, коллективной творческой деятельности,

- развитие социальной активности обучающихся, включение подростков в социально-значимую деятельность.

-  развитие организаторских навыков.

- воспитание эстетического вкуса,

- воспитание бережного отношения к культурным традициям и ценностям Донского края.

Особенности КВН как синтетического искусства определяют выбор содержания программы и формы организации учебно-воспитательной деятельности.

Учебный курс программы включает:

- обучение основам сценической грамоты,

- бучение основам ораторского мастерства,

- обучение навыкам продуктивного общения,

- обучение навыкам литературного творчества,

- обучение организации самостоятельной и коллективной творческой деятельности,

а также практическую деятельность:

- участие в играх КВН, концертной, других видах творческой деятельности,

- участие в социально-значимой деятельности,

- организация игровой, творческой, социально-значимой деятельности с детьми и подростками;

-  проведение диагностических мероприятий;                                            

 - диагностика творческих способностей учащихся и результативности обучения.

        -   Для реализации программы «КВН-театр» мы избрали ведущим методом деятельное или практико-ориентированное образование.

Деятельное или практико-ориентированное образование является одним из наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Оно сочетает в себе как методы традиционного дидактического подхода, так и различные методы практико-ориентированного подхода. В целом такое образование направлено и на получение знаний, и на активное приобретение и расширение собственного жизненного опыта. С психолого-педагогической точки зрения особенностью практико-ориентированного образования является то, что образовательная среда выступает не только как условие, но и как средство обучения и воспитания. При практико-ориентированном подходе мотивация обучения является внутренней и не требует искусственных стимулов, т.к. действие стоит в начале последовательности. Учащийся должен решить задачу, совершая действие. Чтобы правильно направить это действие, он должен изучить необходимую информацию, затем обобщить последствия этого действия, т.е. извлечь опыт и приобрести навыки, необходимые для дальнейших действий.

- Практико-ориентированное образование – это образование, которое получают не столько в результате запоминания предлагаемых материалов и фактов, сколько посредством приобретения собственного опыта, возникающего при коллективном или индивидуальном решении разнообразных задач различными способами и методами с использованием полученной информации в нестандартной… ситуации, непривычной для традиционного обучения. (В.И. Панов)

- В содержательном аспекте программы «КВН-театр» практико-ориентированное образование объединяет следующие составные части образования:

набор знаний, умений, навыков: актёрского, ораторского мастерства, вокала, танцев, литературного творчества и т.д., необходимых для осваиваемых видов творческой деятельности в качестве средства решения творческих задач.

набор социальных навыков: способность учащегося быть субъектом учения, когда знания-умения-навыки превращаются,  из цели обучения в средство развития этой способности и используются для непрерывного образования,

способы социального взаимодействия, необходимые для успешного вхождения в социум и активной жизни в нём (от предметных знаний до умения общаться и выстраивать собственную систему коммуникативных взаимодействий в социуме)

Содержание программы 6 год обучения.

1.  Организационное занятие  в форме творческой встречи. Вводная и итоговая диагностики.

2. Работа над сценарным материалом.

- Редактирование творческих выступлений

- Решение творческих  и изобретательских задач

- Редакторские требования к творческому материалу

- Авторские задачи для команды. Авторское право. Защита материала.

- Разминка как способ решения творческих задач в КВН. Тренинг: разминка-гармошка.

- Блиц-разминка – командная эстафета – как вид групповой разминки.

- Домашние заготовки, сценические миниатюры.

- Временной лимит конкурсов, выбор материала

- Учет возможностей команды при создании сценария. Ролевой поиск, тематическая направленность.

- Разработка сюжетной линии. Выбор материала, сценические связки.

3. Репетиционная деятельность. 

- Музыкальный акцент

-  Характер роли в музыкальном акценте.

- Сценическое движение команды

- Репетиция, генеральная репетиция, прогон. Фронтальная репетиция. Коллективное взаимодействие.

- Взаимодействие микрогрупп. Тренинг: совместное решение творческих задач.

- Командный контакт, передача. Сценические акценты.

- Отработка главных сценических акцентов.

- Поэтапная режиссура.

- Поиск и воплощение образов.

- Принципы взаимодействия с командой в процессе редактирования.

- Практика редакторской работы.

4. Технические средства обучения.

- Особенности звукового оформления выступления.

-  Подбор музыкального ряда.

- Музыкальные подборки к любому КВНовскому жанру.

- Звукорежиссура. 

- Звуковой баланс. Параметры звука.

- Принципы звукорежиссуры выступления.

-  Компьютерные программы обработки звуковых сигналов.

- Мастеринг выступления.

- Монтаж звукового материала.

- Звуковая аппаратура Коммутация звукового оборудования на играх КВН.

- Безопасность при работе с электроаппаратурой.

5. Предметная практика.

- Предполагает участие в играх в качестве организаторов и только потом участников.

- Методика организации Фестивалей  КВН различных уровней.

- Деятельность оргкомитета Фестивалей  КВН. Участие в работе оргкомитета Фестиваля  КВН.

-  Участие и победа в Открытом Фестивале Команд КВН  4 ноября.

- Участие в Областной Юниор Лиге КВН, участие в Областных Лигах КВН в городах Белая Калитва и Новочеркасск

- Написание  сценария и постановка Новогодней Сказки для младших школьников.

- Организация развлекательных программ к Новому году,  ко Дню Защитника Отечества и - Международному женскому дню 8 марта.

- Организация праздников «Прощание с начальной школой».

- Участие победа в Розыгрыше Кубка Мэра городских команд КВН и организация встречи.

- Анализ творческого выступления команды.

- Анализ итогов творческого сезона команды.

6. Социальная практика.

- На 6 году обучения социальная практика предполагает участие в организации социально-значимых делах и проектах. Это организация деятельности игровой программы «Дорога добрых дел», ГСДиМ «Созвездие», организация городских конкурсов лидерской направленности.

-  Организация и проведение  мастер-классов для желающих профессионально играть в КВН.

Учебно-тематический план

дополнительной  образовательной программы

«КВН – театр»

6 год обучения

Диагностика достижения воспитательных результатов

- Основными результатами учебной и воспитательной деятельности являются:

достижения обучающихся в области КВН на разных уровнях;

- поступление выпускников в учебные заведения и трудоустройство в организации, требующие высокого творческого потенциала;

- результаты тестов на определение уровня творческих способностей, на выявление ценностных ориентаций и нравственной позиции учащихся;

- популярность культурных образцов, производимых учащимися, в молодёжной среде.

Методы отслеживания прогресса в достижении воспитательных результатов:

- результаты участия воспитанников в творческих конкурсах муниципального,  областного, регионального  уровней.

- тестирование уровня развития творческих способностей обучающихся;

- тестирование изменения ценностных ориентаций.

По итогам 6 года обучения обучающиеся

Знают:

- профессиональные формы театрализованного досуга детей;

- различные формы организаторской деятельности;

- различные формы сценического выступления;

- особенности работы редактора КВН.

Умеют:

- реализовать полученные в ходе обучения  знания в практической деятельности;

- придумать сценарий выступления команды КВН в любом жанре;

- организовать и провести праздник для детей младшего и среднего школьного возраста;

- организовать деятельность команды КВН среднего школьного возраста.

Имеют навыки:

- сценического коллективного выступления;

- организации группового общения,

- организации различных форм досуга для детей с учётом их возрастных особенностей.

 У обучающихся наблюдаются 

- изменения в мотивационно-ценностной сфере,  поведенческие изменения:

- осознанное отношение к собственной и коллективной деятельности, достижениям,

- умение адекватно оценивать свои возможности и способности, возможности и способности коллег по команде КВН,

- развитие волевых качеств, целеустремлённости,

- осмысление деятельности других, умение анализировать результаты работы.

В течение года обучающиеся принимают участие в командных фестивальных выступлениях и игровых встречах городского,  областного межрегионального и международного уровней среди команд КВН.  Проводят мастер –классы для школьных команд КВН. Организуют и проводят развлекательные и обучающие  программы для детей  и подростков,  развлекательные и игровые программы для детей школы-интерната, детей-инвалидов.  Организуют и проводят  творческий  отчёт образовательного учреждения, в концертных выступлениях,  самостоятельно разрабатывают  и реализуют творческий или социальный проект, выступают в роли ведущих массовых и театрализованных мероприятий для детей и молодёжи, готовят и проводят творческие и игровые мастер-классы для школьного актива,  в летнем лагере с дневным пребыванием детей, работают вожатыми в  загородном летнем лагере. Принимают участие в городском , областном, всероссийском   конкурсе Лидер 21 века.

Подростки, прошедшие полный курс обучения в  «КВН-тетре» становятся людьми активными, осознают себя как познающего объекта, умеющего творить, готовыми играть в команде КВН самого высокого уровня.

Способы отслеживания результативности программы:

- анализ сохранности контингента,

- анализ освоения программы,

- анализ результатов участия команды КВН в фестивальных и игровых встречах,

- анализ участия детей в социально-значимой, организаторской, творческой деятельности,

- анализ творческого и профессионального самоопределения выпускников,

- наблюдение педагога за участием детей в играх КВН, в концертной деятельности, в творческих конкурсах,

- тесты креативности (краткий тест творческого мышления П.Торренса, «Творческий потенциал» под ред. Симановского)

- тесты изучения личностно-смысловой сферы («Автопортрет», Ценностные ориентации Рокича «Незаконченные предложения», «Образ мира», «Личная биография», Тест смысло-жизненных ориентаций Д.А. Леонтьева)

- тест «Уровень общительности» В.Ф. Ряховского

- тест «Уровень эмпатии»

- тест «Коммуникативные способности»

- методика изучения мотивации учения (см. приложение)

- методики, анкеты и опросники, разработанные в Доме детского творчества:

- методика «Психологический климат в коллективе» (адаптация педагог-психолог Е.М. Азарко) (см. приложение)

- вводная анкета обучающегося,

- итоговая анкета обучающегося (см. приложение)

Условия для реализации программы:

- Для занятий необходимо 2 вида помещений: для теоретических  и практических занятий и помещение для репетиций, комплект аудиотехники, необходимый для проведения репетиций и записи фонограмм,, ноутбук ,планшет,  подключение к сети Интернет.

- сценические костюмы и необходимый для выступлений реквизит или возможность его изготовления;

- методический, сценарный материал, книги, подборки газет, видео, аудиозаписей с необходимым материалом;

- возможность участия команды в фестивалях и играх КВН местного и регионального уровня, межрегионального и международного уровней.

Требования к педагогу – руководителю команды КВН:

- коммуникативность,

- способность к литературному творчеству,

- знание основ режиссуры,

- чувство юмора,

- высокая мотивация,

- доброжелательность.

Литература.

1. Боно Э. «Латеральное мышление», С.-Петербург-1997г., с.310.
2. Гликман И.З. «Беседы с начинающими лекторами» М-19
3. Левин В.А. «Воспитание творчества», Рига- 1992г., с.10-21.
4. Лозовский Б.Н. «Искусство разговаривать и получать информацию» М «Высшая школа» 1993
5. Малкова Ю. «Конструирование рекламных сюжетов»., М.С –П, «Сова» 2007
6. Марфин М. «Мы начинаем КВН» М-1996
7. Пичугов Ю.С. «Родное слово», М. «Сантакс-пресс» 1995,
8. Смелкова З.С. «Азбука общения» Самара 1994,
9. «О детях, лете и газете, а также обо всём на свете» ред С. Б. Цымбаленко. М. 1997
10. «Театральная педагогика». Ростов-на-Дону, 2002г.
11.  «Третий невод». Игровая программа. Учебно-методическое пособие для уч-ся Школы лидеров (г. Донецк. Украина) г. Донецк. 2002
12.  «Мы начинаем КВН», М 2004.
13.  Отпечатано в рамках проекта «Развитие КВН в Республике Карелия»
14. «Смехмеханика» Информационно-методический сборник. © Илья Емелин, 2014