Методические разработки
методическая разработка

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества

Колпинского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка мастер-класса

 «Снеговик»

Разработчики:

Ковалева Ирина Николаевна

педагог дополнительного образования;

Иваненко Валерия Сергеевна

методист

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

      LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Направленность: техническая

Актуальность: Соответствие современному вызову обществу, социальному заказу родителей.

Цель: Способствование формированию познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством лего-конструирования.  

Задачи:

-Познакомить детей с историей образа снеговика.
 -Углубить и систематизировать знания о живой и неживой природе;

 - Научить читать схемы и чертежи при изготовлении фигур;

- Научить решению простых конструкторских задач;

- Способствовать формированию  интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

- Развить воображение построения объёмных фигур;

- Способствовать развитию фантазии, пространственного воображения, образного мышления;

 - Воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, желание работать в коллективе

Методы: наглядный (рассматривание иллюстраций, просмотр тематических презентаций и практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и чертежей)

Материально-техническое обеспечение мастер-класса:

   Технологическое оборудование: компьютер, принтер, интерактивная доска, планшетный компьютер

   Оборудование: стол, стул; конструктор Лего .

   Расходные материалы: бумага белая  А4, бумага в клетку А6  

    Дидактический материал: технологическая карта (приложение №1)

Планируемые результаты:

Личностные:

- учащиеся будут проявлять интерес к техническому творчеству;

- сформируются личностные качества: ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность;

Метапредметные:

-  способствует развитию интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

- способствует развитию воображения построения объёмных фигур;

- способствует развитию художественно-творческие способностей ;

- способствует развитию фантазии, пространственного воображения, образного мышления

Предметные:

- будут знать историю снеговика;

- будут знать назначение и  особенности LEGO-конструктора, простейшие основы архитектуры (устойчивость конструкций, прочность соединения, счет, пропорция, форма, симметрия);

- будут иметь начальные навыки  чтения  схем и чертежей при решении простых конструкторских задач;

- научатся следовать устным инструкциям педагога;

- будут знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

Ход занятия

1. Организационный этап.

Приветствие

Педагог. Здравствуйте, ребята! Рада приветствовать вас на занятии по конструированию.

Ребята, скажите, а какое сейчас время года? А по каким признакам вы определяете, что сейчас зима? (Ответы детей)

Расскажите, чем вы любите заниматься зимой? (Диалог с детьми)

Отгадайте загадку:

Что за нелепый человек
Пробрался в двадцать первый век.
Морковкой нос, в руке метла,
Боится солнца и тепла

Ответ детей: снеговик

Верно, Мы с Вами сегодня поговорим о истории снеговика и построим его из конструктора.

В первые снеговики появились в 15 веке они изображались недобрыми свирепыми снежными монстрами впечатляющих размеров. Это не случайно, ведь в те давние времена безжалостные зимы с лютыми морозами и  вьюгами приносили немало хлопот. Скорее всего, именно тогда и появились поверья, согласно которым снеговики представляют реальную угрозу для людей.
Только в XIX веке снежные создания "подобрели" и вскоре стали незаменимым атрибутом Рождества и Нового года. Поздравительные открытки с изображением милого улыбчивого снеговика в окружении веселых детей быстро завоевывали популярность.
По старинной притче, считалось  - создание снеговиков это метод борьбы с бесами; снеговики – это ангелы. Ведь снег – это дар неба. А значит, снеговик – никто иной, как ангел, который может передавать Богу просьбы людей. Для этого маленького снеговика  лепили из свежевыпавшего снега и тихонько шептали ему свое желание. Верили, что как только снежная фигурка растает, желание сразу будет доставлено на небеса и вскоре исполнится.

Их лепили рядом с домами, щедро украшали гирляндами и домашней утварью, укутывали в шарфы, а в руки вручали ветвистые метлы. В деталях их «одеяния» угадывается мистический характер. Например, нос в виде морковки прикрепляли, чтобы умилостивить духов, посылающих урожай и плодородие. Перевернутое ведро на голове символизировало достаток в доме. Вот такая история снеговика.

Практическая часть

Ребята перед Вами технологическая карта, давайте построим снеговика и загадаем желание и оно обязательно исполнится.

Дети выполняют задание.

- Молодцы, с этими заданиями вы справились! 

Ребята, а чего не хватает нашему снеговику? Правильно, снеговику нужен рот, глаза и нос.

Итак, снеговик готов.

А теперь давайте сделаем упражнение «Снеговик»

Дети, представьте, что каждый из Вас снеговик. Большой, красивый, которого вылепили из снега. У него есть голова, туловище, две торчащие в стороны руки, и он стоит на крепких ножках. Прекрасное утро, светит солнце. Вот оно начинает припекать, и снеговик начинает таять. Дети изображают, как тает снеговик. Сначала тает голова, потом одна рука, другая. Постепенно, понемножку начинает таять и туловище. Снеговик превращается в лужицу, растекающуюся по земле.

Итоги мастер-класса

Дети узнали историю снеговика, закрепили умения работы с Лего-конструктором

Рефлексия

Ребята, Вам понравился урок?

Сложно было пользоваться технологической картой?

Вы молодцы, занятие закончилось. До свидания.

Фотографирование.

Приложение № 1

Технологическая карта  «Снеговик»

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества

Колпинского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка мастер-класса

 «Безопасность на дорогах»

Разработчики:

Ковалева Ирина Николаевна

педагог дополнительного образования;

Иваненко Валерия Сергеевна

методист

Санкт-Петербург

2018

Пояснительная записка

      LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Направленность: техническая

Актуальность: Соответствие современному вызову обществу, социальному заказу родителей.

Цель: Способствование формированию познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством лего-конструирования.  

Задачи:

-Расширять и закреплять знания о правилах дорожного движения;
- Формировать у детей чувство ответственности за свое поведение на дороге;

- научить читать схемы и чертежи при изготовлении фигур;

- научить решению простых конструкторских задач;

- способствовать формированию  интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

- развить воображение построения объёмных фигур;

- способствовать развитию фантазии, пространственного воображения, образного мышления;

 - Воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, желание работать в коллективе

Методы: наглядный (рассматривание иллюстраций, просмотр тематических презентаций и практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и чертежей)

Материально-техническое обеспечение мастер-класса:

   Технологическое оборудование: компьютер, принтер, интерактивная доска, планшетный компьютер

   Оборудование: стол, стул; конструктор Лего .

   Расходные материалы: бумага белая  А4, бумага в клетку А6  

    Дидактический материал: технологическая карта (приложение №2), загадки (приложение №1), презентация.

Планируемые результаты:

Личностные:

- учащиеся будут проявлять интерес к техническому творчеству;

- сформируются личностные качества: ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность;

- сформируется  чувство ответственности за собственную жизнь и жизнь других людей. 

Метапредметные:

-  способствует развитию интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

- способствует развитию воображения построения объёмных фигур;

- способствует развитию художественно-творческие способностей ;

- способствует развитию фантазии, пространственного воображения, образного мышления

Предметные:

- будут знать основные знаки дорожного движения, правил дорожного движения для пешеходов.

- будут знать назначение и  особенности LEGO-конструктора, простейшие основы архитектуры (устойчивость конструкций, прочность соединения, счет, пропорция, форма, симметрия);

- будут иметь начальные навыки  чтения  схем и чертежей при решении простых конструкторских задач;

- научатся следовать устным инструкциям педагога;

- будут знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

План занятия

1. Организационный момент (2 мин)

2. Сообщение темы и цели (3мин)

3. Изучение нового материала и выполнение практического задания (15 мин)

4.Физкультминутка (3 мин)

5. Подведение итогов занятия и рефлексия (2 мин)

Ход занятия

1.Организационный этап.

Приветствие

Педагог. Здравствуйте, дети! Рада приветствовать вас на занятии по конструированию.

2. Сообщение темы и цели

Вы знаете, сегодня утром к нам в группу приходил почтальон и принес необычное письмо.  В нем жители волшебного города «Знакограда» просят нас о помощи: утром они обнаружили, что в городе исчезли все дорожные знаки, светофоры. Теперь водители не знают, как и куда им правильно проезжать по городу, а пешеходы не знают, как им теперь безопасно перейти дорогу.  Как вы думаете, что будет происходить на дорогах, если не будет дорожных знаков?

Ответы детей.

Педагог. Мы поможем с вами жителям города «Знакограда», построим для них светофор?

Ответы детей.

3. Изучение нового материала и выполнение практического задания

Воспитатель. Но перед тем, как помочь жителям «Знакограда», я Вам расскажу историю светофора  и мы с вами  вспомним и повторим основные правила дорожного движения, сигналы светофора, основные дорожные знаки. Ответьте на загадки (приложение № 1).

Воспитатель. Какие вы все молодцы! Все правильно ответили!

А теперь я Вам расскажу про историю светофора.

Первый светофор появился ещё в 1868 году в Лондоне (демонстрация фотографии светофора)
Создал его железнодорожный инженер Джон Пик Найт.
Светофор управлялся вручную и имел две семафорные стрелки: поднятые горизонтально означали сигнал «стоп», а опущенные под углом в 45° — движение с осторожностью.
В тёмное время суток использовался вращающийся газовый фонарь, с помощью которого подавались, соответственно, сигналы красного (запрещающий) и зелёного(разрешающий движение) цветов. Но 2 января 1869 года произошла трагедия- это устройство взорвалось, когда приставленный к нему полицейский пытался его повернуть. Полицейский получил серьезные травмы и после этого идея регулирования движения была реализована только через 40 лет.

     Конструкция другого  светофора того времени была выполнена в виде циферблата часов, где стрелка указывала на цветное поле зеленого, желтого и красного цветов. Расположение цветов в этой конструкции было не обычным, а перевёрнутым: сверху шёл зеленый, потом жёлтый и красный цвета.

В 1949 г было введено единое размещение огней светофора: красный – вверху, желтый – в центре зеленый – внизу.

В СССР первый светофор установили в 1930 году в Ленинграде, на пересечении Невского и Литейного проспектов.

Вот такте светофоры были в 19 веке.

Практическая работа.

Теперь давайте вспомним детали нашего конструктора и виды соединения. Молодцы! Все помните!

А теперь делимся на две команды приступаем к постройке светофора по технологической карте (приложение № 2). Какие по форме детали мы будем использовать?.

 Ответы детей.

4.Физкультминутка.

Светофоры у нас есть, а теперь можно нам поиграть в игру «светофор».

Я Вам показываю кирпичики: красный-вы замираете, желтый-хлопаете в ладоши, зеленый-шагаете.

 5. Итоги мастер-класса и рефлексия.

У детей  сформировались навыки грамотного поведения на дороге.
Дети закрепили умения работы с Лего-конструктором

Ребята, Вам понравился урок?

Сложно было пользоваться технологической картой?

Вы молодцы, занятие закончилось. До свидания.

Фотографирование.

Приложение №1

1.Никогда я не сплю, на дорогу смотрю.

 Подскажу, когда стоять, когда движенье начинать.

 2.Тут машина не пойдет. Главный здесь – пешеход.

Чтоб друг другу не мешать, нужно справа путь держать.

3. На обочинах стоят, молча с нами говорят.

Всем готовы помогать. Главное – их понимать.

4.Две дороги долго шли и  друг к дружке подошли.

Ссориться не стали, пересеклись и дальше побежали.

Что это за место, Всем нам интересно.  

5. У него суровый норов – Длинный, толстый, словно боров, 
Он залег у перехода, Защищая пешехода.

6. Выходя на улицу Приготовь заранее
Вежливость и сдержанность , А главное – внимание.

Приложение № 2

Технологическая карта  «Светофор»

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного образования

Центр детского (юношеского) технического творчества

Колпинского района Санкт-Петербурга

Методическая разработка мастер-класса

 «Путешествие на поезде»

Разработчик:

Ковалева Ирина Николаевна

педагог дополнительного образования

Санкт-Петербург

2019

Пояснительная записка

      LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Направленность: техническая

Актуальность: Соответствие современному вызову обществу, социальному заказу родителей.

Цель: Способствование формированию познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством лего-конструирования.  

Задачи:

-расширять и закреплять знания железнодорожном транспорте;

- научить читать схемы и чертежи при изготовлении фигур;

- научить решению простых конструкторских задач;

- способствовать формированию  интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

- развить воображение построения объёмных фигур;

- способствовать развитию фантазии, пространственного воображения, образного мышления;

 - воспитывать трудолюбие, стремление помогать друг другу, желание работать в коллективе

Методы: наглядный (рассматривание иллюстраций, просмотр тематических презентаций и практический (самостоятельное выполнение детьми работы, использование различных схем и чертежей)

Материально-техническое обеспечение мастер-класса:

   Технологическое оборудование: компьютер, принтер, интерактивная доска, планшетный компьютер

   Оборудование: стол, стул; конструктор .

    Дидактический материал: технологическая карта (приложение №1),  презентация.

Планируемые результаты:

Личностные:

- учащиеся будут проявлять интерес к техническому творчеству;

- сформируются личностные качества: ответственность, исполнительность, трудолюбие, аккуратность;

- сформируется  чувство ответственности за собственную жизнь и жизнь других людей. 

Метапредметные:

-  способствует развитию интереса к познавательно-исследовательской деятельности;

- способствует развитию воображения построения объёмных фигур;

- способствует развитию художественно-творческие способностей ;

- способствует развитию фантазии, пространственного воображения, образного мышления

Предметные:

- будут знать виды  железнодорожного транспорта, устройство поезда, понятие вагон и вагонетка.

- будут знать назначение и  особенности LEGO-конструктора, простейшие основы архитектуры (устойчивость конструкций, прочность соединения, счет, пропорция, форма, симметрия);

- будут иметь начальные навыки  чтения  схем и чертежей при решении простых конструкторских задач;

- научатся следовать устным инструкциям педагога;

- будут знать технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

План занятия

1. Организационный момент (2 мин)

2. Сообщение темы и цели (3мин)

3. Изучение нового материала и выполнение практического задания (15 мин)

4.Физкультминутка (3 мин)

5. Подведение итогов занятия и рефлексия (2 мин)

Ход занятия

1.Организационный этап.

Приветствие

Педагог. Здравствуйте, дети! Рада приветствовать вас на занятии по конструированию.

2. Сообщение темы и цели

Педагог. Ребята, отгадайте загадку.

Ем я уголь, пью я воду,

Как напьюсь — прибавлю ходу.

Везу обоз на сто колес

 И называюсь…

Ответ детей: Поезд

3. Изучение нового материала и выполнение практического задания.

Педагог: Почему железная дорога так называется? Дело в том, что она и на самом деле сделана из металла. Длинные сплошные рельсы тянутся по земле из города в город, из страны в страну. По железной дороге проезжают поезда: с углем или мукой, с нефтью или тракторами, мчатся пассажирские вагоны, проносятся высокоскоростные экспрессы.

      Прокладывать рельсы начали еще в Средние века, в основном на горных разработках – рудниках. Вагончики приводили в движение либо вручную, либо при помощи лошадей. Первые рельсы делал и сначала из дерева, затем стали использовать чугун. Осознав привлекательность такого способа движения, люди начали строить железные дороги в городах.

     И так, что же такое поезд?

    По́езд —это сцепленный состав, состоящий из группы вагонов, с одним или несколькими действующими локомотивами. Благодаря локомотиву могут перемещаться десятки вагонов или вагонеток.

     Вагоне́тка — открытый вагон малой вместимости, предназначенный для перевозки грузов, который перемещается по узкоколейным железнодорожным путям (по территории предприятий, в частности, на шахтах и рудниках).

Так какие типы локомотивов существуют на сегодняшний день? Перечислим: электровоз, тепловоз, паровоз.

С изобретением парового двигателя и паровоза строительство путей развернулось во многих странах. Протяженность железных дорог возросла с середины XIX века к концу ХХ-го в сотни раз. С развитием науки и техники у поезда появились различные двигатели. На смену паровому пришел дизельный или тепловой, а потом и электрический.

Современные поезда передвигаются с большой скоростью – около 200 км/ч. Максимально достигнутая – около 600 км/ч. К особому типу относятся поезда на магнитной подушке. Они не соприкасаются с землей, а как бы висят в воздухе в 1,5 см от поверхности. Удерживается состав за счет сильного магнитного поля.

    В России самый быстрый поезд –сапсан. Поезд назвали в честь птицы Сапсан. Это самая быстрая птица в мире. По оценкам специалистов, в стремительном пикирующем полёте она способна развивать скорость свыше 322 км/ч. «Сапсан» очень быстр. Он способен перевозить пассажиров со скоростью 350 км/ч, но в России его скорость искусственно ограничивается до 250 км/ч.

Практическая работа.

     Теперь давайте вспомним детали нашего конструктора и виды соединения. Молодцы! Все помните! А теперь приступаем к постройке поезда.

   По технологической карте (приложение № 1) мы с Вами построим паровоз, а какие у Вас будут вагоны, вы решите сами.

Работа с конструктором.

4.Физкультминутка.

Педагог: Ну что, дети, едем путешествовать? (да).

Проводится подвижная игра «Поезд».

Дети становятся друг за другом и запоминают, кто за кем стоит. Машинист выбирается считалочкой. После команды «Поезд отправляется со станции … . Дети дают гудок «Ту – у – у», «поезд» начинает двигаться «чух – чух – чух» сначала медленно, а потом все быстрее до бега. Затем объявляется: «Поезд прибыл на станцию …». Дети постепенно останавливаются и «выходят» из вагонов «гулять» (под музыку выполняют различные движения). По сигналу «поезд отправляется» дети должны встать на свои места правильно. Игра повторяется 2 – 3 раза.

 5. Итоги мастер-класса и рефлексия.
Дети закрепили умения работы с Лего-конструктором, узнали историю поезда, виды локомотивов.  Познакомились с понятием «вагонетка».

Ребята, Вам понравился урок?

Сложно было пользоваться технологической картой?

Вы молодцы, занятие закончилось. До свидания.

Фотографирование.

 Приложение № 1

Технологическая карта «Паровоз»