Конспект занятия Мини-проект «Из вещи-вещь»
план-конспект

ГБОУ «Школа «Содружество»

Конспект занятия

Мини-проект «Из вещи-вещь»

Возраст обучающихся 10-15 лет

Автор педагог дополнительного образования Андрейченко Ю.А.

Москва

2017

Тема занятия:  Мини-проект «Из вещи-вещь».

Цель занятия: Повторить понятия «дизайн», «дизайнер», «декор»; познакомить с ролью и значением материала в конструкции; выполнить мини-проект «Из вещи-вещь».
Методы обучения: репродуктивный, беседа, практическая работа.
Материально-техническое обеспечение урока: заготовки для урока (бутылки, банки), краски, кисточки, цветная бумага, клей «ПВА», «Титан», карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки.

Ход занятия:
I Организационный момент.
1. Приветствие и проверка готовности учащихся к занятию.
2. Психологический настрой учащихся на проведение занятия.
II. Изучение нового материала.
Педагог: «Мы уже знаем, каждая вещь имеет утилитарный, «деловой» смысл и предназначен для какой-то цели. Стакан для того, чтобы пить, лыжи, чтобы бегать и не проваливаться в снег, калоши, чтобы не промокали ноги в дождь. Предназначение вещи во многом определяет материал из которого она сделана. Ваза делается из стекла, чтобы сохранять влагу, а носки из шерсти, чтобы согревать ноги. На мгновение представьте, что вещи сохраняют ту же форму, но меняются материалами: ваза из шерсти, а носки из стекла».
Педагог: Смогут ли они выполнить своё предназначение?
Ответы учащихся.
Вопрос: На что же влияет функция вещи?
Педагог: Функция вещи влияет не только на её форму, но и на выбор материала, из которого эта форма создается.
Педагог: Ребята, а как вы думаете, наука и техника развивается или стоит на месте?
Ответ: Да, развивается. Сейчас появляются новые материалы. Это стальной прокат, железобетон, алюминиевые сплавы и полимеры, синтетические красители.
Педагог: Верно. Даже традиционное дерево, благодаря новым технологиям обработки, позволяет создавать немыслимые прежде конструкции вещей и зданий. Материал во многом определяет форму и конструкцию вещи и здания.
Стул сперва был из дерева, и это определяло его форму: прямолинейность очертаний, жестковатость и грубоватость конструкции. 
Педагог: Что изменилось с появлением металла?
Ответ: С появлением металла, а затем пластмассы форма стула приобрела пластичность Педагог: Ребята, с возникновением новых материалов меняется процесс изготовления вещи?
Ответ: Да, меняется. Например, можно рассмотреть на строительстве зданий.
Сначала дома были деревянные или глиняные (из самана), потом появляется кирпичная кладка, затем её сменяет сборка домов из уже готовых плит и панелей. И уже возникают воздухоопорные (надувные) строительные конструкции.
Педагог: художник всматривается в мир природы, и ему открывается не хаос, а скрытый доселе порядок. Паутина, шишка, муравейники, пчелиные соты, гнезда потрясают своим совершенством конструкции, её целесообразностью, полным соответствием формы своему назначению.
Вопрос: Что объединяет эти рисунки?
Ответ: Форма, конструкция.
Педагог: Часто оригинальные вещи, детали интерьера дизайнеры конструируют из природных материалов или уже готовых вещей, придавая им иную функцию.
III. Формирование умений, навыков (практическая работа).
Педагог: сегодня вам предоставляется возможность поработать в роли дизайнеров-декораторов. Перед вами стоит задача: выполнить мини-проект «Из веши-вещь». Переосмысливая назначение старой и ненужной вещи, и используя её лишь как исходный конструктивный материал, создайте вещь с новыми функциями, новым конструктивным смыслом и образностью. Можете добавить новые элементы, как и сократить вещь. Определите функцию вновь созданного объекта и дайте ему название.

IV. Заключительная часть.
Рефлексивный тест (Рядом с утверждением ставят знак «+» или «-»):
Я узнал (а) много нового.
Мне это пригодится в жизни.
На занятии было над чем подумать.
На все возникшие у меня в ходе занятия вопросы, я получил (а) ответы.
На занятии я поработал (а) добросовестно и цели урока достиг (ла).