Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

«Звездный английский»

6 класс

на 2015 – 2016 учебный год

г. Нижневартовск

2015 г.

Пояснительная записка

Обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений современного школьного образования. Специфика иностранного языка как учебного предмета в его интегративном характере, т. е. в сочетании языкового/иноязычного образования с элементарными основами литературного образования (ознакомление с образцами зарубежной литературы), а также в его способности выступать и как цель, и как средство обучения для ознакомления с другой предметной областью (гуманитарной, естественно - научной, технологической).

Основная цель изучения иностранных языков в школе — формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иноязычная коммуникативная компетенция предусматривает развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности: говорении, понимании воспринимаемого на слух (аудировании), чтении и письме. Предметное содержание речи определяется на основе сфер общения (социально-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой), ситуаций общения и выделенной на их основе тематики общения. Таким образом, компонентами содержания обучения являются:

— предметное содержание речи и эмоционально-ценностное отношение к нему (ценностные ориентации);

— коммуникативные умения в названных видах речевой деятельности;

— языковые знания и навыки; — социокультурные знания и навыки;

— учебно-познавательные и компенсаторные умения (общеучебные умения и специальные/предметные умения).

Данный курс внеурочной деятельности относится к числу курсов, которые входят в состав гуманитарного профиля обучения на средней ступени обучения. Курс позволяет повысить качество подготовки учащихся в предметной области за счет расширения информационного поля и закрепления навыков владения языком во всех основных видах речевой деятельности. Программа предусматривает обучение английскому языку на основе системно - деятельностного подхода. В целом курс нацелен на формирование положительной мотивации в обучении иностранному языку учащихся с разным уровнем владения английским языком.

Цель курсаформирование и совершенствование коммуникативной и культуроведческой  компетенций, расширение общего и лингвистического кругозора обучающихся 5-6 классов за счет освоения  содержания УМК «Звездный английский»

Задачи курса сформулированы в соответствии с образовательной программой по английскому языку и исходя из основных требований ФГОС ООО:

Место программы  в образовательном и воспитательном процессе и соответствие задачам развития образования в ХМАО-ЮГРЕ

Программа развития гимназии ставит  цель - обеспечение условий для удовлетворения личностных (индивидуальных) потребностей учащихся и их родителей в качественном образовании путем модернизации образовательной среды с целью более эффективного выявления и развития детской одаренности, с учетом лучшего отечественного и мирового опыта.

Не вызывает сомнений то, что определяющим фактором успешности является сформированная система воспитательной работы и только во взаимосвязи и взаимодополнении воспитательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся основной школы могут быть созданы  условия для становления индивидуальной образовательной траектории учащихся основной школы. Кроме этого, важно взаимопроникновение этих видов деятельности в учебную деятельностью.

Таким образом, разработка данной программы представляется актуальной. Онадает реальную возможность организовать взаимодействие (сотрудничество) детей при решении  поставленной задачи. Определяет место и время для наблюдения и экспертных оценок за деятельностью учащихся в группе и индивидуально.

Общая характеристика курса

Данная программа внеурочной деятельности по английскому языку разработана для  5-6 классов и базируется как на современных электронных учебных пособиях «GrammarBooster», «TOPGrammar», так и на книгах для чтения

• Ваулина Ю.Е.  Еванс В., «Spotlight 5-6»;
• Г. Пухта комплекс тренировочных упражнений по грамматике;
• РейчелФинниУМК «Link. Elementary»;
• РейчелФинни «Grammar Booster 1-2».

Преимущество данного УМК заключается в подобранном  содержании, которое мотивирует обучающихся на выработку устойчивых языковых навыков, помогает обучающимся узнать и понять  языковую культуру, истории и традиции разных стран, применять полученные знания в устной и письменной речи,  чувствовать себя уверенно на уроках английского языка.

Виды речевой деятельности являются компонентами содержания обучения.Монологическая речь. Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение (включая характеристику).

Понимание воспринимаемого на слух (аудирование). Понимание с разной степенью глубины и точности высказывания собеседника, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и стилей.

Чтение.Основные виды чтения: ознакомительное (с пониманием основного содержания прочитанного), изучающее (с относительно полным пониманием содержания прочитанного), просмотровое/поисковое (с выборочным пониманием содержания прочитанного). Тексты разных жанров и стилей: публицистические, научно-популярные, художественные, прагматические.

Письменная речь. Написание личных писем; заполнение анкет, формуляров. Составление плана, тезисов устного/письменного сообщения.

Поскольку данная программа разработана с цельюформирования и совершенствования коммуникативной и культуроведческой  компетенций, расширения общего и лингвистического кругозора определенного возраста то и подходы и формы и методы также согласуются с соответствующим уровнем обучения предмету(ступенью обучения).

Прежде всего,  используются современные технологии обучения, основанные на системно-деятельностном и личностно-ориентированном подходах.

Используются следующие современные образовательные технологии, которые предполагают большую степень самостоятельности:

В процессе апробации данной программы внеурочной деятельности использовались различные педагогические технологии, наиболее эффективными оказались технология развития критического мышления через чтение и письмо, технология «Диалог культур» и метод проектов.

Проблема диалога в обучении и воспитании не является новой, однако в ряде технологий она сводится к проблеме общения, актуализации смысл образующей рефлексивной и других функций личности. В российской технологии «Диалог культур» (Библер В.С., Курганов С.Ю., Сериков В.В.)сам диалог предстает не только как средство обучения, а как сущностная характеристика технологии, определяющая и ее цель, и содержание, что крайне важно на занятиях по освоению языка, как русского, так и иностранного.

Проектная технология ориентирована на личностные характеристики учащегося и позволяет применять все режимы работы: индивидуальный, парный, групповой, коллективный. Здесь мы видим взаимосвязь метода проектов с личностно-ориентированным обучением и с технологиями групповой и индивидуальной деятельности. Возможность каждого обучающегося работать в своем режиме способствует созданию условий для ситуации успеха, а также реализации здоровье сберегающих технологий в обучении.

Основное предназначение метода проектов состоит в предоставлении учащимся возможности самостоятельного приобретения знаний в процессе решения практических, исследовательских или творческих задач, требующих интеграции различных предметных областей - реализация принципа метапредметности.

Основная идея технологии обучения в сотрудничестве – создание условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях. Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе – суть данного подхода. Один из эффективных вариантов обучения в сотрудничестве обучение в команде, где уделяется особое внимание успеху всей группы, что может быть достигнуто только в результате самостоятельной работы каждого члена команды в постоянном взаимодействии с другими учениками этой же группы.

Здоровьесберегающие технологии предполагают учет физиологических и психологических особенностей школьников, предусматривают разнообразные виды работы.

В соответствии с требованиями к уровню владения основными видами речевой деятельности на начальном этапе, нами предлагается провести индивидуальную диагностику каждого ученика для определения уровня и выстраивания индивидуального плана работы, а также, для дальнейшего отслеживания личностного роста уровня владения английским языком.  Формой такой диагностики может быть тесты входного контроля, которые предлагают такие современные оценочные средства как online- тестирование, дистанционный мониторинг уровня сформированности коммуникативной компетенции и т.д.

Формы обучения:индивидуальные (консультации, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы); групповые (творческие группы, динамические группы); коллективные (соревнования, поисковые) призваны  реализовать учебный потенциал каждого обучающегося и обеспечивают большую степень самостоятельности и вовлеченности обучающихся.

Планируемые результаты: в ходе изучения курса предполагается  достижение следующих личностных результатов:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

• знание традиций разных народов, бережное отношение к ним;
• осознание родной культуры через контекст культуры иных народностей;
•  знание правил вежливого поведения, культуры речи;

• ценностное отношение к труду и к достижениям людей;
• уважительное отношение к людям разных профессий;

• навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;
• умение работать в паре/группе; взаимопомощь;
• интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;
• представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

Метапредметных результатов:

• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
• читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;
• читать на АЯ с целью детального понимания содержания;
• читать на АЯ с целью понимания основного содержания;
• понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;
• понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;
• кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;
• догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

3

кСОДЕРЖАНИЕ КУРСА

6 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

6 класс

Список источников

1.Федеральный закон Российской Федерации  от 29 декабря №275-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

3. Фундаментальное ядро содержания общего образования: проект / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — М.: Просвещение, 2009. — 48 с.

4.Программа развития МБОУ «Гимназия №1».

5. Ваулина Ю.Е.  Еванс В. Книга для чтения УМК «Spotlight 5-6».

6. Г. Пухта Комплекс тренировочных упражнений по грамматике 5 классCD. 2013г.

7. Рейчел Финни  «Link. Elementary» Книга для учителя, учебник, CD. 2004г.

8.Рейчел Финни Комплекс тренировочных упражнений «GrammarBooster 1-2»  книга для учителя, CD. 2003г.

9. Рейчел Финни Комплекс тренировочных упражнений «TOPGrammar», CD.2014г.

Интернет ресурсы

1. Электронный ресурс «Волшебный карандаш» издательство «Просвещение».

http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info.aspx?ob_no=44669

2. Электронный ресурс http://gymnasium-nv.ru/index/fgos_ooo/0-66