технологическая карта занятия
план-конспект

этапы

Этап учебного занятия

Задачи этапа

Содержание деятельности

результат

1

Организационный

Приветствие гостей и обучающихся.

-Добрый день, уважаемые коллеги. Представляю вам проект занятия на тему «Ложки. Способы игры и приемы звукоизвлечения». Место занятие в системе: комбинированное.

Цель: Привить устойчивый познавательный интерес детей к процессу открытия новых знаний о знакомом предмете – ложке. Продолжить знакомство со способами игры и приемами звукоизвлечения.

План занятия:

Продолжить знакомство с историей возникновения деревянных ложек, как народного музыкального инструмента;

закрепить и совершенствовать навыки самостоятельной игры на ложках, развить у детей умение контролировать свое исполнение;

развить познавательный интерес к игре на народных инструментах.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на наше занятие пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Дети входят в кабинет

Приветствуют гостей, педагога

2

Основной

- мотивационный

Подготовка к новой теме.

Отгадывание загадки, ответ на которую поможет узнать, о чём пойдет речь на уроке: деревянные ложки - вид музыкальных инструментов.

Продолжить знакомство с истории возникновения ложек, как музыкального инструмента.

Начнём мы с вами наше занятие с загадки, которую я вам загадаю, послушайте внимательно, о чём будет идти речь?

- Деревянная подружка,

Без неё мы, как без рук.

На досуге - веселушка,

И накормит всех вокруг.

Кашу прямо носит в рот,

И обжечься не даёт. (Ложка) (Показывает деревянную ложку.)

Верно! А вот и ответ на мою загадку. Сегодня мы продолжим знакомство с историей возникновения деревянных ложек как народного музыкального инструмента, а также продолжим работу со способами и приемами игры на них.

- Изначально ложки были предметом домашнего обихода. Их делали из осины, берёзы, ольхи и липы. Сначала заготавливали небольшие деревянные брусочки - баклуши. Вы слышали такое выражение - «бить баклуши»? Считалось, что бить баклуши - это самая простая работа при изготовлении ложек, выполнял её часто самый ленивый подмастерье или ученик. Поэтому и сейчас, когда хотят сказать, что кто-то ленится, говорят: «Баклуши бьет!».

Специальными инструментами из баклуши вырезали ложку, обрабатывали её, чтобы сделать гладкой и удобной.
Мастера старались сделать ложки красивыми, расписывали и украшали их. Именно поэтому ложки из разных областей России отличаются друг от друга.

1. Хотьковская - украшены геометрической резьбой;
2. Хохломская - росписью;
3. Вятская - выжиганием;
4. Архангельская - необычной формой и росписью;
5. Семёновская - обычной формой и росписью с видами города;
6. Псковская - резьбой и выжиганием.
   Готовые ложки покрывали лаком и обжигали в печи.

Существует огромное количество разнообразных ложек, как для украшения интерьера, так и для использования в быту.

В городе Семёнов Нижегородской области в 2012 году был открыт музей «Деревянной ложке», в котором собраны различные экспонаты с разных городов России. Но, большая часть экспозиции музея посвящена «Семёновской» ложке, т.к. в этом городе находится Фабрика деревянной ложки, на территории которой располагается музей.

• Ребята, какая ложка у меня в руках? (хохломская)

Веками совершенствовалась форма ложек. Когда люди изобрели более прочный материал для их изготовления, то наши русские деревянные ложки стали предметом искусства. Они популярны не только в России, но и за рубежом. Тысячами их вывозят иностранцы к себе домой в качестве сувенира. Ещё бы: легкие, красивые. Это и старинный предмет быта, и музыкальный инструмент.

Звучание ложек оценили музыканты всего мира, и сейчас существует целая школа игры на деревянных ложках. А музыкантов, которые играют на ложках, называют «ложкарями».

Устный ответ

- Целеполагание

Включение учащихся в целенаправленную деятельность.

• Давайте сейчас посмотрим видеозапись оркестра ложкарей . Внимание на экран

Ребята, скажите пожалуйста, а какие приемы игры, которые мы сейчас просмотрели вам уже знакомы ? (ответы)

Молодцы. И наша цель сегодня познакомиться с новыми способами игры на ложках.

Приёмов игры на ложках много, но, если учесть, что при различных способах одни и те же игровые приёмы исполняются по-разному, кажется, что их существует великое множество.

- Наши дети только учатся, но кое – какие элементы они уже могут показать.

Ребята, давайте вспомним некоторые приемы , которые мы с вами уже знаем.

«Мостик» -

«Колобок»

«Маша»

«Тремоло от колена»

«Ручеек»

«Солнышко»

«Трям» или дробь.

Ребята, вы большие молодцы. Давайте сыграем произведение, где некоторые приемы мы уже применяем!

- Ребята, спасибо большое. Молодцы.

Просмотр видеофрагмента

Ответы

Обучающиеся по очереди называют прием игры и показывают, как играть.

Играют ранее выученное произведение «Летка- Енька»

- Физкультминутка

Игровой момент, для отдыха детей.

От которого , зависит работоспособность обучающихся в дальнейшем времени занятия.

- а что еще можно делать с ложками ?

Ребята, а раньше на Руси среди детей устраивались разные игры-забавы: “Пронеси воду в ложке”, “Пронеси яйцо в ложке”.

Мы сейчас тоже с вами поиграем в игру “Пронеси – не урони”

Делю детей на команды, по сигналу они по очереди с проносят в ложке теннисный мячик, стараясь его не уронить по пути.

- Усвоение новых знаний и способов действий

Просмотр выступления, для того, чтобы выделить новые приемы игры

А сейчас, давайте посмотрим, как красиво звучит русская песня в сопровождении игры на ложках. Посмотрите пожалуйста, внимательно и скажите, какие приемы игры вам еще незнакомы.

Играю- «Светит месяц»

Просмотр нового произведения , выявление новых способов игры.

Осваивают новые способы игры

- Практическая деятельность

Организация процесса постижения обучающимися нового материала

А теперь давайте их разучим :

- Молоточек, уже знаем, немного изменен счет. Играем на счет 4.

- на семь

- веничек

-туки-туки

-трям или дробь, уже знаем

- дробь с подбоем!

(показываю новый прием игры, объясняю, как играть, затем вместе играем.

Работаем без ложек, ладонями, затем работа с ложками. Повторение и отработка по 2 приема и соединение под музыку).

Работают с новым материалом. Выполняют задания педагога.

3

Итоговый

Анализ и оценка успешности достижения цели

Теперь попробуем применить новые приемы игры, под музыку.

Играем « Светит месяц»

Ребята, молодцы!!!

А сейчас прошу всех в один круг. Ложки, оставьте пожалуйста, на своих местах.

У меня есть большая деревянная ложка, я предлагаю с ней поиграть. Вы будете передавать ложку, друг другу, пока играет музыка, на ком музыка остановилась, тот и отвечает на вопрос, что узнали о ложке. Хорошо?

Вопросы:

-как назывались люди, играющие на ложках? (ложкари)

-как называлась заготовка, из которой делали ложку? (баклуши)

-почему раньше ели деревянными ложками?(они не нагревались от горячей пищи)

- чем отличаются друг от друга ложки (своим рисунком, каждый мастер старался расписать по своему)

- что можно делать с ложками? (кушать, играть на них, дарить, как сувенир)

Ну что же, вы большие молодцы, узнали много нового, повторили уже пройденное. Занимайте свои места.

Выполняют просьбу педагога.

Отвечают на вопросы

- рефлексия

Мобилизация обучающихся самостоятельно выявить качество и уровень овладения знаниями.

А наши гости почувствовали, что играть на ложках не так просто, как может показаться со стороны?! (отвечают)

Ребята, сегодня наше занятие заканчивается и я хотела бы, чтобы вы рассказали мне о вашем настроении и оценили себя.

Посмотрите, у меня есть три коробочки, каждая из которых обозначает ваше настроение.

-Красная - На занятии мне было трудно, я не справился!

-Желтая – я поработал неплохо, у меня почти все получалось!

-Зеленая- мне все понравилось, я поработал отлично!

У вас в руках ложки. Положите свои инструменты в ту коробочку, которая вам больше всего подходит по настроению.

Дети оценивают себя и кладут свои инструменты, в ту коробочку, которая обозначает их настроение и оценку своей работы на занятии.

Пусть ваш дом будет полная чаша, а ложка кормилица ваша. Всего вам доброго.

Всем СПАСИБО , за занятие!!! До свидания!

Дети выходят из кабинета

4

Самоанализ занятия

самооценка педагога степени достижения запланированного результата;

.

Занятие проводилось с детьми 7-12 лет, в соответствии с задачами дополнительной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей.

Для реализации каждой задачи были подобраны игровые приёмы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи.

Занятие сопровождалось музыкальным сопровождением, что усиливало эмоциональное восприятие детей. Учитывались индивидуальные особенности детей, в работе они реализовывали свои возможности.

Данное занятие дало развитие координации движений, быстроты реакции, тонкой моторики.

Благодаря беседе с игровыми элементами дети работали активно.

В ходе занятия дети показали уровень своих знаний во время исполнения ранее выученного произведения, а также во время подведения итога занятия. Отвечая на вопросы в игровой форме.

Обучающиеся самостоятельно оценили уровень полученных сегодня знаний и выразили свое настроение .

В результате данной деятельности дети проявляли инициативность, самостоятельность, были внимательны, активны и легко сотрудничали со мной и друг с другом.

В конце занятия была проведена рефлексия, она показала, что поставленная цель достигнута.