Содержание

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы......................…………………………………………………………………….....….2

1.1.Пояснительная записка.................................................………………………………………………………………………………………….2

1.2.Цель и задачи программы................................................……….......……………………………………………………………………...........3

1.3.Содержание программы...................................................…………………………………………………………………………………..…....4

1.4.Планируемые результаты................................................... ………...........……………………………………………………………………....4

Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий.................…………………………………………………………………...….5

2.1.Календарный учебный график...........................................................…………………………………………………………………...……....5

2.2.Условия реализации программ..............................………..............………………………………………………………………………......…5

2.3.Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации......…………………………………………………………………...….6

2.4.Оценочные материалы....………………………………………………………………………………………………………………………....6

2.5.Методические материалы..........................................………....................……………………………………………………………………….6

2.6.Список использованной литературы...................................………….......……………………………………………………………………...7

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1.1. Направленность программы - художественная.

Актуальность программы в развитии и становлении личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, в его умении применить полученные знания на практике и успешно использовать их как для себя, так и для окружающих имеет художественное творчество, а именно, занятия рукоделием. На занятиях дети знакомятся с видом древнего рукоделия: плетением украшений из бисера, вышивкой бисером, ткачеством; учатся выполнять несложные интересные изделия (панно) по своему замыслу. В процессе работы осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук. Реализуя своё желание что – то создавать своими руками, приобретают практические умения и навыки в области трудовой деятельности, получают возможность воплотить потребность в созидании. Занятия способствуют раскрытию творческого потенциала умственно – отсталого ребёнка; развитию его способностей и возможностей; воспитанию адекватной самооценки, т.к. дают ему возможность видеть результат своего труда и получать эмоциональное удовлетворение. А так же художественное творчество вносит вклад в процесс формирования эстетической культуры ребёнка.

Отличительной особенностью  данной программы заключается в том, что занятия в объединении приобретают творческое начало. Дети получают возможность реализовывать свои идеи на практике. Овладев необходимым набором знаний, умений, навыков для достижения результата своей деятельности, вплотную приближается творческому подходу в решении стоящих проблем. Программа показывает развивающие функции декоративно- прикладного искусства, которые в их интегрированном виде ориентированы на обеспечение личностного роса детей. Позволяет и помогает параллельно осваивать несколько направлений декоративно-прикладного искусства, что представляет больше возможностей для творческой самореализации обучающихся.

Пояснительная записка

Бисер — это мелкие стеклянные бусины, которые издавна использовались для отделки одежды и изготовления украшений. Интересно, что эта небольшая бусина обошла весь мир. А появление стеклянных бусин связывают с древним Египтом. Там, по одной из версий, было изобретено стекло, а потом из него начали изготавливать украшения, посуду, амулеты. Более позднее стекло, и бисер попали в Римскую империю, в Венецию. Венеция поставляла бисер в страны Азии, Африки, а в дальнейшем и в Америку.

Женщины всегда заботились о красоте и оригинальности своего жилья, одежды, бытовых вещей. А бисер использовался вместе с вышивкой для украшения одежды. Методом плетения изготовлялись пояса, бисером оплетали пасхальные яйца, расшивали церковные атрибуты и т.д.

В наше время это искусство возрождается. С каждым годом увеличивается количество людей, заинтересованных в том, чтобы научиться народному ремеслу.

Основная задача кружка заключается в формировании у детей практических трудовых навыков, творческой активности, в воспитании художественного вкуса. Занятия в кружке не только сочетает различные виды практической работы по изготовлению игрушек-сувениров, но и открывают детям прекрасный мир народного искусства, который несет в себе многовековые представления о красоте и гармонии.

Вызвать у детей интерес к творчеству, пробудить желание творить самостоятельно - одна из главных задач кружка.

Работы по бисероплетению привлекают детей своими результатами. Поделка, сделанная ребенком, является не только результатом труда, но и творческим выражением его индивидуальности. Игрушка, прошедшая через руки ребенка, становится особенно привлекательной. Вещь, над которой он трудился, вкладывая в нее выдумку, фантазию и любовь, особенно дорога ему.

Программа «Бисероплетение» является прикладной, носит практико-ориентировочный характер и направлена на овладение воспитанниками основных приемов бисероплетения. Программа основывается на доступности материала и построена по принципу «от простого к сложному». Тематика занятий разнообразна, что способствует творческому развитию ребенка, фантазии, самореализации. Программа носит рекомендательный характер, т.е. тема занятий может изменяться в зависимости от возрастных возможностей, материального обеспечения, интересов и требований детей. Обучение строится таким образом, чтобы воспитанники хорошо усвоили приемы работы с инструментами, научились «читать» простейшие схемы. Под руководством педагога, а также и самостоятельно, выполнять работы, уметь схематически изображать узоры. Обращается внимание на создание вариантов изделия по одной и той же схеме: путем использования различных материалов, изменения цветовой гаммы.

Дети учатся планировать свою работу, распределять время. А самое главное - работа с бисером вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дети плохо подготовлены. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими.  Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действии. Постепенно образуется система специальных навыков и умений.

Досуговая деятельность способствует приобщению воспитанников к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития коммуникативных навыков, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.

Работа кружков в Центре проводится во второй половине дня. Режим и распорядок  работы – организационные формы могут быть различными. Занятие проводится в неделю один раз и не более 1 часа. Во время работы следует организовывать небольшой перерыв либо для всей группы, либо для отдельных воспитанников.

Адресат программы:

Программа рассчитана на воспитанников 10- 14 лет.

Срок освоения программы: 1 год.

Формы обучения: очная.

Уровень программы: стартовый.

Особенности организации образовательного процесса.

Формы проведения занятий - аудиторные. Основная организационная форма обучения – групповая.

Режим занятий

Периодичность занятий: 1 раз в неделю по 1 часу. Продолжительность

академического часа - 40 минут.

1.2.Цель программы:Развитие творческих способностей детей через освоение техники бисероплетения, формирование эстетического

вкуса и мелкой моторики рук.

Задачи программы:

Обучающие:

-закрепление и расширение знаний и навыков, полученных в первый год обучения;

-ознакомление с основными этапами технологического процесса изготовления изделий из бисера;

-обучение использованию готовых образцов, простых рисунков и схем при выполнении работ.

Развивающие:

-развитие внимания, усидчивости, глазомера и мелкой моторики рук;

-формирование умения замечать красивое вокруг себя;

-повышение познавательной мотивации.

Воспитательные:

-воспитание целеустремлённости и уважения к труду;

-формирование культуры взаимоотношений в коллективе;

-воспитание аккуратности и самостоятельности в работе.

Объем программы:

Данная программа рассчитана 35ч. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 40 минут.

1. 1.3. Содержание программы.

1.Вводное занятие

Цель, содержание и форма занятий кружка. Режим работы. План занятий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

2.История развития бисероплетения

История бисера и его применение. Современные направления в бисероплетении. Знакомство с разными направлениями. Традиционные виды плетения. Демонстрация образцов и изделий.

3.Основы цветоведения

Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.

4. Плетение на проволоке

4.1.Основные приемы плетения

Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения: параллельное и спаренное плетение, способ плетения «коралл», «скрутка», «низание дугами», «низание петлями по кругу». Наращивание проволоки. Изготовление схем. ( Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).

Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов

4.2.Плоские и объемные фигурки животных

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

Плоские фигурки: паучок, змейка, сороконожка, рыбка, стрекоза, бабочка.

Объемные фигурки: ящерица, крокодил, божья коровка, мышонок.

5.Цветы из бисера.

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл», «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Наращивание проволоки.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.

Букет подснежников, незабудок, ромашки, колокольчик, мак, фиалки, флоксы.

6.Миниатюрные деревья.

Теоретические сведения. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке.

7. Плетение на леске.

7.1.Браслеты из бисера

Теоретические сведения. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды бисероплетения. Цепочка-веночек, цепочка- восьмерка, односторонняя цепочка с петельками, двусторонняя цепочка с петельками. Назначение и последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка простейших схем.

Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения. Изготовление браслетов и различных украшений.

8.Панно и композиции из бисера.

Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных и цветов: параллельное, петельное, игольчатое плетение. Анализ моделей. Зарисовка схем.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок животных и цветов. Сборка изделий. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление панно.

9.Сочетание бисера и пайеток в работах.

Теоретические сведения. Виды пайеток. Основные приемы плетения: плоская полоса, выпуклая полоса, полоса с бисерным швом. Демонстрация изделий.

Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка и оформление изделий.

10.Зачетные занятия.

Организация выставок лучших работ воспитанников. Обсуждение результатов выставок, подведение итогов, награждение.

1.4. Планируемые результаты. К окончанию учебной программы воспитанник должен обладать следующими компетенциями:

• проявлять интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;
• адекватно понимать причины успешности/неуспешности творческой деятельности;
• владеть культурой труда на всех этапах трудового процесса;
• владеть навыками самоконтроля и самооценки;
• правильно и безопасно пользоваться инструментами для бисероплетения;
• определять номер бусины;
• обрабатывать нить воском;
• отличать теплые и холодные цвета;
• находить цветовой контраст;
• пользоваться основными законами композиции;
• закреплять аккуратно нити и замочки в изделии;
• читать схемы украшений;
• отличать по схемам технику исполнения;
• выполнять бисерные работы в разных техниках («Крест», ажурная, плетение на проволоке).

Сформированы личностные качества:

• взаимная требовательность,

• заинтересованность в совместной деятельности;
• уважительно относиться к национальным традициям.

1. Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

1.  2.1. Календарный учебный график.

3. 2.2. Условия реализации программы

Материально- техническое обеспечение:

• Бисер различного размера и качества. Стеклярус разной длины.
• Инструменты и материалы для бисероплетения: бусины, разнообразные материалов: плодов, семян, ракушек, леска и резинка для плетения браслетов, бисерные иглы,
• Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре.
• Канцелярские принадлежности (клей ПВА, ножницы, цветные нитки, тканевые

салфетки, калька, воск, фурнитура для украшений).

Информационно-методическое обеспечение:

Видео-, фото- источники; электронные образовательные ресурсы, методические  и дидактические материалы к темам, разделам программы учебно-методический комплекс.

2.3. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации

Основной формой текущего контроля  является самостоятельная практическая работа, которая выполняется детьми. В основном используются выставка, практические занятия и т.д.  Промежуточная аттестация проводится в форме оценки подготовленных работ.

В качестве итоговых занятий проводятся опрос.

2.4.Оценочные материалы (диагностики).

Диагностическая методика обследования уровня развития мелкой моторики рук.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы выявить педагогическую эффективность реализации проекта.

Мониторинг детского развития проводится два раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в мае.

Задание №1

Цель: выявить уровень умения детей принять правильную позицию пальцев.

Задание №2

Цель: выявить уровень умения детей последовательно выполнять движения руками.

Задание №3

Цель: выявить уровень умения детей правильно держать карандаш, проводить линии.

Задание №4

Цель: выявить у детей уровень сформированности координации движений , содружество рук.

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• объяснительно-иллюстративный;

• репродуктивный.

Приём - конкретное проявление определенного метода на практике: диалог, беседа, показ видеоматериалов, иллюстраций, показ (исполнение) педагогом, наблюдение, работа по образцу.

Основные педагогические технологии:

Формы занятий: − групповая, индивидуальная.

Формы занятий по способам коммуникации:

Программа носит практический характер. Ведущая форма занятий –  конструирование, практические и творческие задания, иллюстративные упражнения, направленные на формирование тонкой моторики и развитие координации движений.

4. 2.6. Список литературы:

1. 1.Ануфриева М.Я. Искусство бисероплетения. Современная школа. – М.: Культура и традиции, 1999.
2. Божко Л.А. Бисер. - М.: Мартин, 2000.
3. Виноградова Е.Г. Бисер для детей: игрушки и украшения. – М.: Изд-во «Эксмо»; СПб.: «Валерии» СПД. 2003.
4. Гашицкая Р.П., Левина О.В. Волшебный бисер. Вышивка бисером. Ростов н/Д: Проф-Пресс, 2001.
5. Доуэлп К.Б. Цветы из бисера/ Пер. с англ. – М.: Издательский дом «Ниола 21-й век», 2005.
6. Дубинина С.М. Плетение бисером. – М.: Изд-во «Вече», 2000.
7. Дюмина Г. Бисер. – М.: ООО Изд-во АСТ, ООО Изд-во Астрель, 2001.
8. Знаете ли вы своего ученика. Пособие для педагогов. - М., 1996.
9. Каменева Е. Какого цвета радуга. - М.: Детская литература, 1984.
10. Кемпбелл – Хардинг В. Уоттс П. Шьем бисером. – М.: Издательский дом «Ниола 21 – век. 2003.
11. Куликова Л.Г., Короткова Л.Ю. Цветы из бисера: букеты, панно, бутоньерки. – М.: Издательский Дом МСП, 2005.
12. Латохина Л.И. Творим здоровье души и тела. – СПб.: Шк.комплект, 1997.
13. Маерова К., Дубинская М. Русское народное прикладное искусство. - М., 1990.
14. Маркман Л.А. Бисерная фантазия. /Издатель И.В.Балабанов. - М., 1999.
15. Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. - М.: Педагогика, 1991.
16. Норбеков М. Дорога в молодость и здоровье. - СПб, 2001.
17. Пармон Ф.М. Русский народный костюм. - М.: 1994.
18. Подшивка журналов «Модный журнал. Бисер» за 2004 – 2006 г.г., Издательство ООО «Мода и рукоделие».
19. Подшивка журналов «Чудесные мгновения. Бисер» за 2003 – 2007 г.г., Издатель «Агентство Дистрибьютор Прессы».
20. Рожков С. Берегиня. Опыт мастеров. - М., 1993.
21. Рузина М.С., Афонькин С.Ю., Страна пальчиковых игр. – СПб.: «Кристалл», 19998.
22. Сокольникова Н.М. Основы живописи. - Обнинск: Титул, 1996.
23. Сокольникова Н.М. Основы композиции. - Обнинск: Титул,1996.
24. Тимченко Э.А. Бисерное рукоделие. – Смоленск: Русич, 2005.
25. Художественные промыслы Подмосковья. - М.: Московский рабочий, 1982.
26. Юрова Е.С.Старинные русские работы из бисера. – М.: Истоки, 1995.
27. Ляукина М.В. Бисер: Техника. Приемы. Изделия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2005.