Методическая разработка
методическая разработка по физкультуре по теме

Влияние уроков физической культуры на развитие

обще-учебных умений и навыков.

Автор: учитель физической культуры ГБОУ СОШ № 1373

              Тищенко Галина Владимировна

Весь процесс обучения в школе заключается в обучении детей умениям и формировании на этой основе навыков, и применения приобретенных знаний и умений на практике. Это два этапа в процессе усвоения, но они находятся во взаимной связи. Так, обучение умениям возможно только на основе знаний, а формирование навыков является по сути учебной практикой, в процессе которой учащиеся обучаются применять приобретенные знания и умения. Знания и умения – две стороны одного и того же учебного процесса. Но умения формируются после приобретения знаний и на их основе.

Обучение умению – это процесс усвоения приемов динамических решений. А это значит, что процесс обучения любому умению должен подчиняться тем же закономерностям, которым подчиняется процесс усвоения. Приступая к обучению умениям, учитель должен показать правильное его выполнение, т.е. организовать восприятие, после чего учащиеся должны сами осуществить это умение. В процессе этой деятельности ученики должны восстановить в памяти те знания , которые им необходимы.

Учебный процесс, в школе только тогда приобретает общественный смысл, когда он не только обеспечивает учащихся знаниями, но и обучает их применять эти знания в жизни – производительном труде.

Поэтому нам интересно проследить не только как  развиваются конкретные умения и навыки (допустим умение бегать, прыгать, метать мяч, навык преодоления полосы препятствий), но и развитие общешкольных умений и навыков.

Проанализировав уроки физической культуры можно найти возможность формирования ряда общешкольных умений и навыков.

В процессе обучения выполнению строевых упражнений учащиеся приобретают умение и навыки, как организовать урок с наименьшей потерей времени при перестроении для проведения различных частей урока, т.е. дети приобретают навык целесообразно организовывать работу.

При изучении техники физических упражнений развивается умение вести наблюдение и воспроизводить показанное учителем.

При выполнении сложных упражнений, когда учащимся необходимо контролировать движение всех частей тела, как в акробатике, а также и допустим движение мяча при игре в баскетбол, пионербол, волейбол, вырабатывается навык самоконтроля и самопроверки.

Вышеперечисленные умения и навыки относятся к учебно-организационным умениям и навыкам.

При обучении технически сложным видам спорта в средней и старшей школе, таким как баскетбол, волейбол, пионербол, акробатика, объясняются особенности выполнения тех или иных приемов и целесообразность их применения в различных ситуациях. Чтобы не возникло механического повторения изученного, а выбирались приемы, ведущие к быстрому достижению результата.  У детей развиваются аналитические умения и навыки.

На уроках физической культуры в средней и старшей школе используются межпредметные связи.

При обучении технике выполнения упражнений, мы обращаемся к физике. При объяснении воздействия упражнений на организм мы обращаемся к биологии и органической химии.

Это пути развития на уроках физической культуры учебно-интеллектуальных умений и навыков.

Учебно-коммуникативные умения и навыки, развиваются во время проведения спортивных игр и эстафет, когда дети учатся поддерживать партнеров по команде в трудных ситуациях, подстраховывать в случае ошибки.

В начальных классах больше внимания уделяется формированию учебно-организационных умений и навыков и учебно-коммуникативных. В средней школе, когда ученики в состоянии овладевать технически сложными видами спорта и имеют больше общих знаний, добавляется формирование учебно-интеллектуальных умений и навыков.

Из выше изложенного можно сделать следующие выводы:

В начальной школе на уроках физической культуры необходимо больше уделять внимание формированию учебно-организационных умений, и к моменту перехода в среднюю школу эти умения должны перейти в навык.

Учебно-коммуникативные умения и навыки формируются в конце начальной и начале средней школы.

Учебно-интеллектуальные умения формируются в средней школе и к моменту перехода в старшую школу закрепляются в навыки.

                                         г. Москва  2012г