Рабочая программа по географии 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта второго поколения;
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования;
• примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (VI-VII классы;
• авторская программа по географии. 6-9 классы/Под редакцией И.В.Душиной. – М.: Дрофа, 2008.

Изучение географии в 6 классе школы направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии  можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе;

А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Цели и задачи определили специфику содержания и главные принципы отбора учебного материала начального курса географии. педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля».

Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений РФ 1 час в неделю учебного предмета  «География» в 6 классе перенесён в региональный компонент. Этот час рекомендуется использовать учителем  географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (6 класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. В ГБПОУ МССУОР №1 в целях достижения высокого процента успешности по данному предмету в 6 классе дополнительно вводится один час из компонента образовательного учреждения. Это время предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов и использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 6 классе, предусматривается в соответствии с Учебным планом ГБПОУ «МССУОР №1»: всего 70  часов  из  расчёта 2 часа в неделю.

Оценочные практические работы

В 6 классе проводится 17 практических работ, из них 10 оценочных:

• по теме «План местности»

• практическая работа «Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; чтение космических и аэрофотоснимков»
• практическая работа «Определение расстояний на плане в масштабе»
• практическая работа «Составление простейших планов местности»

• по теме «Географическая карта»

• практическая  работа «Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической  карте России»

• по теме «Литосфера»

• практическая работа «Определение горных пород по образцам»
• практическая работа «Определение по карте высот гор и глубин морей и океанов. Нанесение на контурную карту гор и равнин»

• по теме «Гидросфера»

• практическая работа «Составление характеристики реки по типовому плану»

• по теме «Атмосфера»

• практическая работа «Построение графика температур. Определение средних температур»
• практическая работа «Составление графиков годового хода температуры воздуха для отдельных территорий»

• по теме «Население Земли»

• практическая работа «Обозначение на контурной карте крупнейших государств и их столиц»

Учебник:  Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. География. Начальный курс. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.

Используемый УМК:

1. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2012.

2. География. 6 класс. Контурные карты – М.:Дрофа; Издательство ДИК, 2012.

Дополнительная литература:

1. Баранчиков Е.В Сборник заданий и упражнений по географии. 6 класс. К учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой "Начальный курс географии, 6 класс"- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

2. География: Начальный курс. 6кл.: Метод пособие. – М.: Дрофа, 2000;

3. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. Начальный курс географии: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2012;

4. Я иду на урок географии. История географических открытий: Книга для учителя. – М.: Издательство « Первое сентября», 2002.

5. Мультимедийные обучающие программы:

    География 6 класс. Начальный курс.

    Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Содержание программы.

Рабочая программа состоит из введения и  трех разделов. Введение раскрывает задачи географии как науки, знакомит учащихся с историей развития знаний о Земле.

«Виды изображений поверхности Земли» – важный раздел курса, состоящий из тем «План местности» и «Географическая карта». Изучение плана и географической карты закладывает информационную базу для дальнейшего изучения геосфер.

«Строение Земли. Земные оболочки» - ключевой раздел курса, формирующий представления учащихся о геосферах.

 Цель темы «Литосфера» -  раскрыть взаимосвязь литосферы и внутренних оболочек Земли. Содержание темы «Гидросфера» отражает представление о водной оболочке как о сфере, связывающей все геосферы Земли.

 Изучение темы «Атмосфера» направлено на понимание значения атмосферы для развития жизни на Земле. Основополагающими темами стали «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

Раздел «Население Земли» сохраняет, с одной стороны, страноведческую составляющую начального курса географии, а с другой – показывает новый уровень развития географической оболочки – ноосферу.

Тема раздела  «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» является обобщающим и играет большую роль в формировании взглядов, нравственных норм, воспитании геоэкологического сознания школьников.

Содержание курса выражено в тексте и методическом аппарате учебника.

Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.

Основной идеей курса географии в 6 классе становится не только изучение взаимосвязей компонентов природы, формирующих окружающую среду, но и деятельности человека, ее изменяющей.

Изучение содержания начального курса географии рассчитано на 68 учебных часов.

Распределение материала по содержательным линиям.

Тема 1. Введение (3 часа)

Тема 2. План местности (6 часов)

Тема 3. Географическая карта (8 часов)

Тема 4. Литосфера (11 часов)

Тема 5. Гидросфера (14 часов)

Тема 6. Атмосфера (13 часов)

Тема 7. Биосфера (3 часа)

Тема 8. Взаимосвязи компонентов природы. Природопользование (3 часа)

Тема 9. Население Земли (3 часа)

Резерв времени – 6 часов.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

В результате освоения содержания начального курса географии учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения начального курса географии ученик должен

Знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся

географических открытий и путешествий;

• географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

• разнообразие народов и их традиционные особенности;

• воздействие человека на состояние природы и следствия взаимодействия природы и человека;

уметь

• называть и показывать основные географические объекты (по темам разделов);

• выделять и  описывать по типовым планам существенные признаки географических объектов;

• находить в разных источниках географическую информацию;

• приводить примеры, используя основные источники географической информации;

• определять на плане и карте расстояния, направления, высоту точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты (по темам разделов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;

• чтения планов местности и географических карт;

• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

• проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, геоинформационных и др.

Как уже было отмечено, целью курса является формирование основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Изучение географического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний

о географических особенностях природы, населения и хозяйства;

о географическом разнообразии и целостности области; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; о роли географической науки в решении практических задач повседневной жизни;

• овладение умениями

ориентироваться на территории своего региона, использовать географические карты, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, переработки информации о природе;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории региона;

проводить наблюдения за географическими объектами в естественных условиях;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды и экономическим развитием своего региона;

• воспитание любви к своей местности, своему региону экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде;

• применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды своего региона и социально-ответственного поведения в ней;
• адаптация к условиям проживания на территории региона;
• самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Особое место занимают требования, связанные с применением приобретенных знаний: находить, описывать, объяснять.