Игровые технологии на уроках географии
методическая разработка по географии (5 класс) на тему

Игровые технологии на уроках географии

подготовила учитель географии

ГБОУ СОШ с.Новодевичье м/района Шигонский Самарской области                    Вишневская Е.Н.

Урок был, есть и в образном будущем останется главной формой организации обучения и воспитания учащихся. Все попытки найти эквивалент уроку, заменить его другими формами организации учебных занятий ни в России, ни за рубежом успеха не имели. Однако, это не значит, что урок — нечто застывшее и нерушимое.

Поиски новых форм организации урока, подготовка и проведение таких уроков требует много сил, энергии, времени.

Одной из эффективных форм инновационных форм обучения является игровые уроки. Их эффективность заметно повышается благодаря использованию групповой работы.

С целью активизации учебно-познавательной деятельности в учебном процессе все чаще используются учебные игры. Как показывает практика, в большинстве случаев знания не всегда побуждает человека к готовности и способности выявлять, анализировать и определять самостоятельно пути их разрешения. Требуется совершенно иной подход к организации обучения, изменяющий в целом систему взаимоотношений и взаимодействий между учителем и учащимся. В чем новая роль учителя в условиях личностно-ориентированного, значимого для ученика обучения? В первую очередь в том, что учитель перестает быть для учащихся лишь источником знаний, становится консультантом по руководству познавательной деятельностью учащихся, направляемой на решение проблем. В чем изменяется роль ученика? Прежде всего в том, что ученик теперь уже активный участник учебного процесса. Ученики сами формулируют цель, выявляют проблемы, анализируют информацию, вырабатывают критерии и возможные пути решения проблем. Применяют свой жизненный опыт. Ученик превращается в главную фигуру всего учебно-воспитательного процесса, что и делает обучение по-настоящему личностно-ориентированным.

Игровые формы урока, реализуются, как правило, после изучения какой - либо темы или нескольких тем, выполняя функции обучающего контроля и оценки знания учащихся. Также уроки проходят в необычной обстановке. Подобная смена привычной обстановки целесообразна, поскольку она создаёт атмосферу праздника при подведении итогов проделанной работы, снижает психологический барьер, возникающий в традиционных условиях из-за боязни совершить ошибку.

Игровые формы урока осуществляются при обязательном участии всех учеников класса, а также реализуются с непременным использованием средств слуховой и зрительной наглядности (компьютерной и видеотехники, выставок, буклетов, стендов). На таких уроках удаётся достичь самых разных целей методического, педагогического и психологического характера.

Можно выделить следующие характерные особенности игровой технологии:

- активность (основной принцип игровой деятельности, выражающий активное проявление интеллектуальных и душевных сил человека, начиная с подготовки к игре и заканчивая обсуждением полученных результатов);

- открытость и доступность игры заключаются в ее простоте и понятности;

- групповой характер игровой деятельности означает, что цель игры может быть достигнута только совместными усилиями ее участников;

- занимательность и эмоциональность;

- целеустремленность участника игры;

- состязательность и соревнование (побуждают к активной самостоятельной деятельности и мобилизуют весь потенциал физических, интеллектуальных и душевных сил школьника);

- проблемность (ход игры может включать в себя процессы планирования, организации и разрешения проблемных ситуаций);

- реализация профессиональной направленности школьников через моделирование профессиональной деятельности различных специалистов;

- индивидуальность (в процессе игры развиваются личностные качества школьников);

- символический характер игры позволяет участникам раскрепоститься, раскрыть свои способности.

Все перечисленные особенности игровой технологии свидетельствуют о том, что в процессе игровой деятельности происходит формирование всех четырех компонентов содержания образования: знаний, умений, опыта творческой деятельности и опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, деятельности.

Значение игровой деятельности в формировании знаний и умений:

- выявление уровня знаний и умения применять их в новой, сложной ситуации;

- активизация обучения, наличие элемента состязательности, эмоциональность деятельности, приводящие к повышению качества учебного процесса (в ходе игры усваивается 90% учебного материала против 20—30% на обычном уроке);

- активизация мыслительной деятельности школьников путем внесения в игру проблемного содержания;

- выявление практической значимости знаний основ географической науки;

- превращение формальных знаний в действительные.

Значение игровой деятельности в усвоении опыта творческой деятельности:

- приобщение к исследовательской деятельности;

- раскрытие и развитие творческих способностей личности;

- возможность развивать воображение, полемические и ораторские способности.

Значение игровой деятельности в приобретении опыта эмоционально-ценностного отношения к миру, к деятельности, друг к другу:

- отражение различных мотивов поведения;

- раскрепощение личности: преодоление неуверенности в себе, застенчивости, робости и развитие таких качеств, как самостоятельность, контактность, коммуникабельность;

- влияние эмоциональных переживаний в ходе игры на формирование мировоззрения;

- расширение кругозора и общей культуры;

- формирование нестандартного, критического отношения к действительности.

Игровые уроки помогают учителю:

• осуществлять контроль знаний, умений и навыков, учащихся по определённой теме;
• обеспечить деловую, рабочую атмосферу, серьёзное отношение учащихся к уроку;

-предусмотреть минимальное участие на уроке учителя. Игровой подход к преподаванию географии способствует развитию детей, учит их приёмам анализа и синтеза, составлению логических схем простейшего характера, позволяет формировать более глубокий интерес к предмету, стремление самостоятельно расширять свои знания. Учащиеся больше читают, более свободно владеют грамотной литературной речью, они не боятся высказывать своё мнение, начиная ответ словами: «Я полагаю...», «Я думаю...», «На мой взгляд...».

Маленькие самостоятельные отступления в процессе обучения имеют большое значение для развития личности, формируется дух поиска, в который включаются и слабые учащиеся, так как чувствуют себя в этом процессе активными его участниками.

Важно определить для себя первоочередные задачи: как сделать урок интересным, как активизировать деятельность учащихся на уроке, как не только передать ребятам определённую сумму знаний, но и дать им возможность ощутить радость открытий, воспитать потребность узнавать всё больше и больше.

Важнейшая задача - дать учащимся глубокие и прочные знания по географии, вырабатывать навыки и умения применять их на практике. Увеличение объёма информации (в том числе учебной), обрушивающейся на современных детей и подростков - хорошо известное явление. Вступая в жизнь, ученик радуется новому, ему интересно. Но проходит время, и наступает «перенасыщение» знаниями, которые начинают отягощать сознание ребёнка. В результате теряется интерес к учёбе и рождается обычный троечник. Чтобы этого не произошло, нужно повышать занимательность учебного материала:

• необходимо совмещать традиционные инновационные формы урока с применением игровых технологий;
• нельзя преподавать постоянно традиционные формы урока, так как у учащихся уменьшается интерес к географии, понижается их активность на уроке;
• учитель географии должен использовать на уроках географии как естественные, так и искусственные игры.

Таким образом, можно сделать вывод, что важно разумно сочетать в процессе обучения географии, как традиционные уроки, так и инновационные формы урока с применением игровых технологий.

Урок обобщающего повторения материала,

изученного в 5 классе по теме «Человек и природа»

Цель: Закрепить и обобщить знания учащихся по изученным темам, номенклатуре, развивать сообразительность, логическое мышление, быстроту реакции, воображение,  внимание, творческие способности, воспитывать любовь к родной земле, ее природе, интерес к предмету.

Форма проведения: нестандартный урок-игра. 

Оборудование: таблицы, кроссворды, ребусы.

                                  Ход урока:

І. Орг. момент

ІІ. Актуализация опорных знаний

ІІІ. Мотивация цели урока.

Беседа учителя по разделам 5 класса.

Что изучили?

1. Географическое положение Самарской области
2. Рельеф, полезные ископаемые.
3. Погода, умение вести дневник наблюдений за погодой.
4. Всё о воде.
5. Почвы Самарской области.
6. Растительность и животный мир.
7. Население и хозяйственная деятельность.
8. Охрана природы. Влияние человека на природу.

І тур игры  

Географическое положение и рельеф Самарской области

Блиц-опрос:

Площадь Самарской области? (53,6 тыс. кв.км)

Сколько областей граничит с нашей областью? (3)

В каком часовом поясе находится область? (III)

С какой республикой мы граничим на севере? (Татарстан)

Правобережье области представлено какими формами рельефа? (Приволжская возвышенность, горы Жигули)

Какого происхождения преобладают полезные ископаемые на территории нашей области? (осадочного)

На глубине 1 500-2 000 м что находится? (кристаллический фундамент)

Геродот называл ее Оар, Клавдий Птолемей (II в. до н.э.) Ра, византиец Феофан (671 г. н.э.) Аталь. О какой реке идет речь? (О реке Волге).

Чего больше на территории Самарской области: лесов или степей? (степей)

Какие почвы преобладают в нашем крае? (черноземы).

В Самарской области есть Жигулевское море? (Да, так называют Куйбышевское водохранилище).

В какой области исток реки Самары? ( в Оренбургской области)

ІІ тур игры  

Разминка. Продолжить фразу, стихотворение  о природе, погоде.

(Зима) приходит ненароком,

По всем статьям беря свое.

Она должна уж быть по срокам,

А вот, поди ж ты, – нет ее!

И вдруг, однажды, спозаранку,

Взглянул в оконное стекло

И видишь "скатерть-самобранку" –

Везде, вокруг,( белым-бело)...

(Весна) приходит постепенно:

В полях неслышно тает снег,

Побег из ледяного плена

Готовят тайно воды (рек).

Уж по ночам не те морозы,

И вот уже летит скворец

В свой домик на стволе березы...

Пришла (Весна). (Зиме) конец!

А за Весной приходит (Лето),

За Летом (Осень) в свой черед,

И вновь (Зима). И снова где-то

Весна торопится в поход.

(С. Михалков)

ІІІ тур игры  

Разгадать пиктограммы по темам "Погода", "Атмосфера", "Вода"

Ветер                       Тучи                         Дождь                  Деркул

ІV тур игры  

Отгадать загадки о природе

1.На улице рубашка,

В избе рукава.

Ответ (Солнечный луч)

2. Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ...

Ответ (солнце)

3. Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю.

Скучно очень мне одной,

А зовут меня ...

Ответ (луной)

4. Рыжий Егорка
Упал на озерко,
Сам не утонул
И воды не всколыхнул.
Ответ (Осенний лист)

5. Опустел колхозный сад,

Паутинки вдаль летят,

И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

Ответ (сентябрь)

V тур игры  

Поле чудес по теме "Охрана природы"

1. Распаханость земель в Самарской области достигает 80% площади.  Из-за интенсивного использования почва истощается, теряет свое плодородие, необходимы меры по улучшению качества почв, возвращению им первоначальных свойств. Как называются такие мероприятия?    

                   РЕКУЛЬТИВАЦИЯ

2«Сама́рская Лука́» — государственный природный национальный парк на территории Самарской Луки, расположенный в Самарской области. Вместе с Жигулевским заповедником им. И. И. Спрыгина входит в состав Средне- Волжского биосферного резервата, созданного под эгидой какой международной организации?

ЮНЕСКО

3. Единственной водной артерией Самарской Луки является?

РЕКА ВОЛГА                  

Итоги урока: 1.) Оценивание работы на уроке

    2.) Заключительное слово учителя:

«Силы человека соизмеримы с силами природы и неразумные его действия пагубно отражаются на природных комплексах: мелеют реки, беднеют леса, вымирают целые виды растений и животных…"

«Человек – произведение природы, он существует в природе, подчинен ее законам, не может освободиться от нее, не может даже в мысли выйти из природы…"

Крутые вечные холмы

почти у края небосвода,

их создала сама природа,

чтоб ими любовались мы.

Повсюду вечные поля,

стога, деревни, огороды,

и песни вещие природы,

что нам слагают небеса.

Как перед чудом первозданным –

перед лесною тишиной…

Но вот негаданно – нежданно

заговорил ручей со мной.

Жаль, не подвластен переводу

его таинственный язык.

Я – человек, я – царь природы.

И в то же время ученик.

И вдалеке темнеет дождь,

мой славный дождь,

Здесь голос Родины незвучный

везде услышишь и поймешь.

   Любите природу и помните, что мы – ее часть!      

Урок обобщающего повторения  в 6 классе по теме ЛИТОСФЕРА.

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся по теме, проверить уровень умений и навыков применения знаний при решении нестандартных заданий, работы с дополнительной литературой, развивать любознательность, сообразительность, творческие способности, умения синтезировать знания различных областей знаний для решения творческих заданий, воспитывать настойчивость, коллективизм, интерес к предмету.

Тип: Урок – творческий проект.

Оборудование: карта полушарий, коллекции минералов и горных пород, рисунки, плакаты, таблицы.

Предварительная подготовка: опережающее задание творческим группам в номинациях: «геологи» - летопись в камне, самый- самый; «художники» - изображение, как используются полезные ископаемые.

Ход урока

1. Оргмомент.

 2.  Актуализация опорных знаний.

 Слово учителя:

Есть на все в программе мера. Наша тема «литосфера»

Завершилась, как ни жаль. И теперь зовет нас в даль

Гидросфера – оболочка, но нам рано ставить точку.

Знанья о земной коре пригодятся детворе.

(звучит таинственная музыка)

Сейчас мы с вами отправляемся в сказку, а вернее в гости к героям сказов П. П. Бажова

( появляется Хозяйка Медной Горы)

Здравствуйте, добры молодцы и красны девицы, не зря вы ко мне пожаловали. Много интересных и трудных испытаний ждет вас здесь  в моем горном царстве- государстве. И, для того, чтобы пройти весь путь до конца, вам необходимо будет разгадать мои загадки, показать знания, умения заслужить награду.

Вот вам первое ипытание

ЗАГАДКИ:

1. От дождей, текучих вод он растет из года в год

Он полей равнинных враг, как зовут его? ( овраг)

2. По пустыне гонит ветер горы желтого песка

Как зовутся горы эти, вы подумайте слегка ( барханы)

3. Чтоб узнать глубины вод, мы применим (эхолот)
4. Порода горного царства из шпата, слюды и кварца. ( гранит)
5. Взлетают пыль и тучи пепла, в земле бушует бог огня,

Какие горы Этна, Гекла? Еще вопрос вам от меня. (вулканы)

6. Бъет источника фонтан- струя до поднебесья

В соседях с ним живет вулкан

Фонтан вам тот известен. ( гейзер)

( методом взаимопроверки производится проверка)

Хозяйка: Ну что же, с первым испытанием вы справились.

               Теперь наш путь лежит через горный перевал.

               Чтоб подняться на вершину нужно ответить на вопросы. Каждая команда отвечает по очереди. И только тот кто ответит - может подняться на следующий привал.

1. Внутренняя часть строения Земли, самая плотная и очень тяжелая называется?.. ядро
2. Верхний полувязкий  слой мантии       астеносфера
3. Область в недрах земли, где возникают землетрясения гипоцентр
4. Канал, соединяющий очаг вулкана с земной поверхностью.жерло
5. Фонтанирующий источник горячей воды.  гейзер
6. Воронкообразное отверстие на вершине вулкана.  кратер
7. Излившаяся на поверхность магма.     лава
8. Огромные волны, возникающие в результате подводных землетрясений.    цунами
9. Какие знаете движения земной коры.    вертикальные, горизонтальные.
10. Процесс образования и движения магмы к поверхности Земли.     Магматизм
11. Разрушение изменение горных пород под действием температуры, химических веществ и животных (выветривание)
12. Высокоподнятые над землей формы рельефа (горы)

(подведение итогов: подсчет  количества правильных ответов)

Хозяйка- Проводникам и начальникам экспедиций предоставляется право заработать дополнительные баллы за интересную информацию о вулканах и землетрясениях.

      Начальник экспедиции «тектоников» Землетрясениями охвачена десятая часть поверхности земли. Каждый год происходит почти 100 тыс. землетрясений, из них 100 разрушительной силы. Каждый час происходит 10 землетрясений. Самое большое количество этих явлений зарегистрировано в Японии и Чили (до 1000 землетрясений в год). В1930 году в Японии было 5744 землетрясения.

     В 1976 году в Китае, вблизи  полуторамиллионного города Таншань произошло землетрясение, в результате которого погибло242 тысячи жителей.

     Самый большой кратер у вулкана Килаусой на Гавайских островах. Его диаметр более 4 км.

Самым катастрофическим было извержение вулкана Кракатау в Тихом океане. В результате взрыва равного по силе взрыву 400 водородных бомб, был выброшен столб дыма и пепла на высоту 11км. и выброшено 20км. горных пород. Огромный ущерб был нанесен районам побережий, пострадавшим от 40метровой волны цунами, возникшей в результате землетрясения.

     Самый высокий вулкан находится в Южной Америке- Льюльяйльяко. Его высота 6723м. А самым активным считается Нирагонго в Африке.

     Хозяйка - Ну, что же, я вас поздравляю с первыми успехами.

                        Пойдем дальше. К другим тайнам Земли-матушки.

                        Неровна поверхность нашей планеты

                       Здесь материк, а здесь впадина, дети.

                       А формы рельефа в основе одни

                       Какие виды имеют они?

( вывешиваются картины-схемы гор и равнин)

                      Посмотрите на картины. Горы это иль равнины?

                      И какие суперсилы их в движенье приводили?

                       С давних пор привыкли горы

                        О высотах вести споры      

                             Трудно дети или просто

                             Вам расставить их по росту?

                  А теперь друзья сравним по высотам вид равнин.

          Кроме этого группа «Палеогеографов» получила опережающее задание: Исследовать территорию родной страны и выяснить, какие формы рельефа здесь существовали в очень давние времена. Во что мы узнали:

     Примерно 3 млрд. лет назад здесь были горы, вулканы. 500 млн. лет назад большую часть Украины занимало море. Сначала было сухо затем тепло и влажно. Образовывались нефть, газ, уголь.200млн. лет назад- было время морей, постепенно море отступало. Более60млн лет назад начался процесс горообразования. В это время сформировались горы Карпаты и Крымские горы. Климат был очень теплый- тропический. Росли здесь древовидные хвощи и папоротники. Периоды наступления морей сменялись временем, когда господствовала суша.

Отпечатки и окаменелости растений и животных, когда-то населявших территорию нашей страны можно и сегодня найти на горных породах.

            Отпечатаны листочки на породах древних лет

            У кого родились строчки, описать их кто поэт?

 Группа «Экстрим» подготовила информацию: «Самый, самый, самый…»

Самая высокая горная система – Гималаи.

Самая длинная горная система - Кордильеры.

Самое высокое нагорье Земного шара – Тибетское.

Самая высокая гора – Джомолунгма.

А в Африке – Килиманджаро. В Европе -  гора Монблан.

Самое низкое место на поверхности Земли – Впадина Мертвого Моря – 395 м. ниже уровня моря. Самое глубокое ущелье – Большой каньон американской реки Колорадо. Самая большая низменность на планете - Амазонская. Самой длинной карстовой пещерой является Мамонтова в горах Аппалачах Северной Америки. А на Украине в Тернопольской области пещера – Оптимистическая.

Хозяйка -  Покорили вы меня своими знаниями. Теперь я могу вас пригласить в мое подземное царство. Если и там вы сможете рассказать о моих богатствах больше, чем знаю я – вас ждет награда.

Я слова читаю вам, вы прислушайтесь к словам.

Может лишние попали, докажите, как узнали?

(логические цепочки, игра, что лишнее)

1. Каменный уголь, торф, известняк.
2. Валуны, щебень, торф.
3. Железные руды, нефть, бокситы.

Группа «Минерологи»

Знаете ли вы, что самым распространенным металлом на нашей планете является алюминий. В недрах Земли его содержится 8,8 процента состава земной коры. В 19 веке он был дороже золота.

Самый легкий металл - литий, он в два раза легче воды.

Самый крупный самородок золота был найден в Австралии, его вес- 83,3 кг. чистого золота.

Самый крупный в мире янтарь имел массу 12 кг. Был найден в Пруссии в ХІХ веке.

Самый твердый природный минерал – алмаз. Он в тысячу раз тверже кварца и самый дорогой из всех камней- самоцветов. Самый крупный был обнаружен в Западной Африке. Его вес составлял – 193 грамма, что составляет 968,9 каратов.

Богатый мавр, что в недрах скал восточных

Свое богатство может добывать,

Сгребать алмазы, как простой булыжник…

                                            (К.Марло)

Блеск алмазных граней давно привлек внимание человека своей красотой. Его ювелирная ценность определяется оптическими свойствами: высоким светопреломлением, то есть большая часть лучей, отразившись в гранях, возвращается обратно, поэтому бриллиант играет, вспыхивает радужными переливами, разлагает белый цвет на составляющие. Натуральные необработанные алмазы невзрачны на вид. Зерна с тусклой матовой поверхностью, покрытые грубой естественной корой. Чаще встречаются бесцветные или желтые, бурые, серые, черные кристаллы. Наиболее богатые россыпи находятся в Экваториальной и Южной Африке. В переводе с арабского «алмас» - «твердейший», с греческого – «непобедимый». По восточным верованиям алмаз приносит счастье тому, кто его носит, но это не всегда так – случаются и связанные с этими камнями и трагические истории.

Боги дремлют в глубине мраморных глыб

                                   (Микеланджело)

Три богини Афина, Афродита и Гера спорили, кто прекрасней. Троянская война не разрешила божественных разногласий, а древние греки идеалом женской красоты сочли сестру Аполлона Артемиду. Ей жители древнего Эфеса за 120 лет построили храм и украсили 125-ю белоснежными колоннами из местного мрамора. «Мрамор» в переводе с греческого означает «блестящий». Уникальная способность холодного мрамора становится теплым под резцом скульптора связана с особенностями строения этого камня, который состоит из карбоната кальция – минерала кальцита. Он может пропускать свет на глубину до 4 см. Мрамор издавна применялся в архитектуре и скульптуре, являясь благородным камнем. Именно этот камень донес до нас образы великих людей всех времен.

Тот гончар, что как чаши у нас черепа округлил

Впрямь искусство в гончарном своем ремесле проявил

                                                     (О.Хайям)

900 лет назад великий мудрец, философ, математик, астроном, медик и поэт Омар Хайям вспомнил легенду, основанную на свойствах глины – способности принимать и сохранять заданную форму. Кристаллы глинистых минералов состоят из тонких чешуек или пластинок, которые создают пластичность, что и определило скульптурные возможности глины. Обожженная глина обладает высокой механической прочностью, что позволило человечеству изготавливать из нее посуду и есть горячую пищу. Глина используется в производстве бумаги, строительстве и ещё в 200 отраслях промышленности, приобщает людей к искусству, а также используется в медицине.

«Художники» демонстрируют иллюстрации использования полезных ископаемых человеком.

Самоцветы

1. Хитрый камень лазурит

Синеву в себе таит.

Как посмотришь – чернота,

Где же эта красота?

 Но лишь камень повернешь,

 Диво дивное найдешь –

 Прямо в сердце синий цвет,

 Неба южного привет.

2. Янтарь – застывшая смола,

Деревьев хвойных кровь и сок

Принес нам времени поток

Что в него когда попало –

Как в капсуле осталось, не пропало.

Свидетели былых эпох,

Мошка, листок, паучок,

В камне медовом сидят,

Радуют сердце и взгляд.

А по приданию янтарь –

Слёзы невесты бедной:

Забрало море рыбака –

Кануло счастье в бездну.

3. Зачем алмаз «неодолимый»

     Природою был дан?

Неужто для того, чтоб шах непобедимый

Его в войне достал,

Чтоб кровь лилась рекой, оружие бряцало?

Разве алмаз такой от самого начала?

Он добрый труженик теперь, и ты ему поверь:

Ведь даже малый бриллиант свет отражает без потерь.

4. Кремень нашел когда-то древний человек -

    Начался с той давней даты каменный век.

Потом пошли зубила, резцы и топоры,

Их делали тогда ещё предки давней поры.

5. Разве не видели вы, ярче зеленой травы

    Радует глаз малахит и в полировке на солнце горит.

В нем и Хозяйка Медной горы,

Что шкатулку как тайну дарила,

В ней доброту и щедрость души, молодости сохранила.

Волшебный камень тот всегда к себе зовет.

Хозяйка – Знаете ли вы, что представители каждого знака Зодиака имеют свои камни-покровители, которые наиболее благоприятно влияют на их хозяев.

Овен – 21марта-20апреля – рубин, аметист, лунный камень, аквамарин

Телец – 21апреля-21мая – сапфир, аквамарин, агат

Близнецы – 22мая-21июня – золотистый топаз, берилл, янтарь

Рак – 22июня-23июля – изумруд, опал, лунный камень

Лев – 24июля-23августа – алмаз, гранат, рубин

Дева – 24августа-23сентября – яшма, тигровый глаз, топаз

Весы – 24сентября-23октября – алмаз, гранат, рубин

Скорпион – 24октября-22ноября – черный опал, голубой опал, изумруд

Стрелец – 23ноября-21декабря – гранат, рубин, лазурит

Козерог – 22декабря-20января – полосатый топаз, черный оникс, темно-синий сапфир, тигровый глаз

Водолей – 21января – 19февраля – бирюза, янтарь, аквамарин

Рыбы – 20февраля-20марта – аметист, лунный камень, аквамарин

Учитель вместе с учащимися подводит итоги урока.

Рефлесия.

Урок с использованием игровых и проектных технологий в 6 классе

 Тема: Атмосфера.

Цель модуля: Организовать работу по обобщению и систематизации личных знаний, приобретенных во время изучения темы, с определением их места в системе знаний. Применение на практике, систематизация, расширение мировосприятия, обдумывание личностного образовательного сценария. Применение нестандартных форм.  Развитие творческой рефлексии.

Учебные цели: , проверить уровень умений и навыков применения знаний при решении нестандартных заданий, работы с дополнительной литературой, развивать любознательность, сообразительность, творческие способности, умения синтезировать знания различных областей знаний для решения творческих заданий, воспитывать настойчивость, коллективизм, интерес к предмету.

Оборудование: карта полушарий,  рисунки, плакаты, таблицы.

Предварительная подготовка: опережающее задание творческим группам в номинациях:

Поэты, художники, фольклористы, экологи, НИИ, метеорологи.

Цель: Формирование и применение навыков, умений, ценностных ориентаций, развитие, стимулирование познавательной активности, самостоятельности, творческих способностей, мышления, памяти, логики. Моделирование жизненных ситуаций при использовании ролевых игр, совместных решений проблем на основе анализа обстоятельств и соответствующей ситуации. Экологическое воспитание,  развитие художественно – ассоциативного мышления, основ краеведения. Создание атмосферы сотрудничества и взаимодействия с применением интерактивных форм обучения и игровых элементов

Тип урока: урок обобщающего повторения

Форма проведения: нестандартный урок -творческий проект.

Оборудование: карта полушарий, карта «Климат Самарской области», таблицы, плакаты, ребусы, выставка детских рисунков, раздаточный материал: зачетные карточки, логические опорные схемы для заполнения; музыкальное сопровождение.

Урок-игра по теме 6 класса: Гидросфера

Цель: Закрепить и обобщить знания учащихся по теме "Гидросфера", работе с картой, развивать сообразительность, логическое мышление, быстроту реакции, внимание, выработка природоохранных понятий, воспитание  любви к родной земле, ее природе, интерес к предмету.

Тип: урок закрепления и обобщения знаний.

Форма проведения: нестандартный урок-игра.

Оборудование: карта полушарий, физическая карта России, таблицы, контрольные карточки, значки.

                                  Ход урока:

 І. Орг. момент

ІІ. Повторение, обобщение, генерализация основных знаний.

Этапы:

1.) Объяснение и мотивация целей урока, работа с контрольными карточками, роль консультантов, творческих групп.

2.) Разминка (на доске). Работа в тетради: на карточках зашифрованы слова: понятие и ключевое слово.

1. Избыточно увлажненный участок суши со слоем торфа 30 см.

Б  О  Л  О  Т  О

1   2   3   2  4   2

2. Естественный водный поток, протекающий в понижении рельефа

Р  Е  К  А

6   7  8   9

3. Водная оболочка Земли

Г  И  Д  Р  О  С  Ф  Е  Р  А

9 10 11  5  2  12 13  6  5   8

4. Часть речной долины, заполненная водой постоянно

Р  У  С  Л  О

5  14 12  3  2

5. Крупный уступ на реке, сложенный из твердых пород

    В  О  Д  О  П  А  Д

   15  2  11  2  16  8 11

Ключевая фраза:

             Б  Е  Р  Е  Г  И  Т  Е        В  О  Д  У

             1  6  5   6  9 10  4  6        15  2  11 14

Результаты взаимопроверки.

3.) Работа с картой. Игра "Робинзон". По цифрам, закрепленным на карте назвать объекты.

1 вариант

1. О-в Мадагаскар (9)

2. п-ов Лабрадор (8)

3. зал. Бенгальский (7)

4. прол. Дрейка (1)

5. Карибское море (3)

 2 вариант

       1. О-в Гренландия (2)

       2. п-ов Сомали (6)

       3. зал. Мексиканский

       4. прол. Гибралтарский

       5. Средиземное море.

Карточки с ответами проверяет учитель.

4.) "Логика". Определить, что лишнее.

          1 вариант

1. русло, межень, паводок, артезианская

2. внутренние, окраинные, паводок 

3. Скандинавский, Лабрадор, Мадагаскар

4. Аравийское, Бискайский, Красное

5. Дрейка, Гибралтар, Марианский

2 вариант

1. пойма, тектонические, бессточные

2. низменные, планктон, верховые

3. Гольфстрим, Зап. ветров, Куросио

4. Мексиканский, Бенгальский, Черное

5. Чад, Виктория, Амазонка 

Взаимопроверка. (почему такой выбор?)

      5.) Проверка творческого задания. "Фольклорная"

Творческие группы получили задание: поиск литературного материала, фольклорных форм о гидросфере, обо всех ее частях. Перекличка:

      1.Вдоль да по речке, вдоль да по казанке

Сизый селезень плывет.

Вдоль да по бережку, вдоль да по крутому.

2.Над полюсом сквозит озонная дыра.

О чем сие гласит? Опомниться пора!

скажи, губитель вод, всего живого враг,

Зачем небесный свод ты превратил в дуршлаг?

Ты говоришь "Прогресс". Ты знаешь что почём.

А в дырку бес полез с убийственным лучом.

Он превратил твой дух в безмозглый пар и снег.

Покуда не потух – опомнись, человек!

Покуда не исчез – добру не прекословь…

Ты говоришь "Прогресс", а ты добавь "Любовь".

- Что же будет с этой прекрасной природой, если мы забудем, что мы ее часть и, что мы обязаны беречь ее красоту.

• … Ой да, ты, калинушка,

Ты, малинушка,

Ой да, ты не стой, не стой

На горе крутой!).

                  Загадки

1: Радуга

Крашенное коромысло через реку повисло.

2: Снег

На деревья, на кусты

С неба падают цветы.

Белые, пушистые,

Только не душистые.

3: Солнце

Шар воздушный золотой

Над рекой остановился,

Покачался над водой,

А потом за лесом скрылся.

4: Сосулька

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет -

Заплачет она и умрет.

5: Снежинка

Зимой - звезда,

Весной - вода.

6: Снег

Бел, да не сахар,

Ног нет, а идет.

7: Метель

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья.

8: Лед

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно.

6.) Итоги по карточкам подводят консультанты.

       Итоги урока подводит учитель:

 Итак, сегодня мы закончили изучение одной из главных и значимых для человека "сфер" Земли – Гидросферы.

  Значение этой оболочки Земли для человека невозможно переоценить. Мы знаем, что клетки, органы человека более чем на 70% состоят из жидкости. Без воды нет жизни.

Но отходы  химических предприятий загрязняют реки . Ежегодно в реки области сбрасывается 1 млн м3 сточных вод.

Поэтому воду нужно беречь, экономить.

Вода – бесценный дар.

8.) Домашнее задание: *19, к/к, дневники наблюдений за погодой.

Урок – игра по теме 6 класса. Биосфера.

Цель. 

• Способствовать становлению и развитию личности учащегося, его умению  учиться, сотрудничать, общаться.
• Обогатить детей новыми впечатлениями, создать атмосферу доброжелательности, ситуацию успеха, способствовать самореализации учащихся.
• Развивать такие качества как сообразительность, инициативность, уверенность в себе, стремление к победе, умение фантазировать, логически и  нестандартно мыслить, накапливать знания и уметь применить их на практике.  
• Создать условия для всестороннего развития учащихся

Возникновение и развитие жизни.

Игра представляет собой ленту времени. На ней размещены контурные рисунки, соответствующие основным этапам развития жизни.

Условия игры: Играть могут двое. Между собой они «в слепую» делят кружки с красочными рисунками и по очереди ими закрывают рисунки на листе. За один ход – один рисунок. Если участник не может сделать ход, он может получить балл за правильно установленное временное значение на значках.

Также можно по очереди из общей стопки рисунков брать картинку и класть по порядку или в разброс.

Максимальное количество баллов за всю игру - -17.

Многообразие организмов.

Из множества вариантов игрок должен выбрать только те, которые относятся к  изучаемой теме и правильно их разложить.

Всего 4 балла.

Границы биосферы.

Задача за определенное время правильно разложить рисунки -  иллюстрации к схеме. Если играют двое, то ходят по очереди, выбирая те ответы – рисунки, которые лучше знают.

Максим. Кол – в баллов 10. Учитывается время и точность.

Взаимодействие биосферы

и других оболочек.

Не открывая стикеров проговорить версии обмена – взаимодействия и проверить правильность ответов, открыв стикеры.                                             Всего 4 балла.

Проверка изученного.

        Игра «Сложи слово из двух частей».

Условие: Найти соответствующую часть для части из первой колонки во второй.

                     Игра: «Порядок»

Условие: расставить по порядку буквы в словах. Зашифрованы названия животных.

НАБРА (баран), АБКЛЕ (белка), ОЛАКА (коала), РККЛОИДО (крокодил),  ЛЬНОЕ (олень),  КССНУ (скунс).

        Разгадать загадки:

1.Летом наедается, зимой отсыпается (медведь).

2. Ноги толстые имеет, еле их переставляет,

     Сам высокий ростом он, а зовут его все… (слон).

3. Его дом – океан, а из спины бьет фонтан (кит).

4. Под землей птица гнездо свила, яиц нанесла (картофель)

5. Ни часы, а время скажет…(петух)

6. Сидит Федосья – распустила волосья (лук).

7. Сто одежек и все без застежек (капуста).

8. Маленький удаленький, сквозь землю прошел красну

     шапочку нашел (гриб).

9. Алый сапог в земле сидит (свекла).

10. По горам, по долам ходит шуба и кафтан (овцы).

11. Днем спит – ночью летает и прохожих пугает (сова).

 12.  Маленький мальчишка в сером армячишке,

     по дворам   шныряет, крохи собирает (воробей).

13. Не по рыбам, а сети расставляет(паук).

14. Не зверь, ни птица, а нос  как спица, летит – кричит, сядет – молчит. Кто его убьет – тот свою кровь прольет (комар)

15. Серый комок в норку утек и со стола сыр уволок (мышь).

Игра «Верю - не верю».

Игра заключается в том, что игрок выбирает себе партнера, которому задается вопрос. Партнер отвечает, а игрок решает соглашаться с ним или нет. Игрок считается проигравшим, если он не правильно ответил 3 раза.

Пример:

1. Правда ли, что границы биосферы охватывают нижнюю часть атмосферы, всю гидросферу и верхнюю часть литосферы? (верю)
2. Правда ли, что моллюски и водоросли на дне океана не обитают? (не верю).
3. Правда ли, что человек появился на Земле 2 млрд. лет назад? (не верю).
4. Правда ли, что на высоте  от 9  до 14 км. над Землей можно обнаружить жизнь? (верю)
5. Существует 6 царств живой природы? (не верю).
6. На планете всего 30 тысяч видов животных? (не верю).
7. Сначала в океане появились сине-зеленые водоросли и моллюски,  и только потом динозавры (правда).

Игра «Дальше – дальше». 

        Условия игры: Ответить за одну минуту на наибольшее количество вопросов.

 1.Насекомое, которое имеет яркие крылья, летает, собирает нектар (бабочка).

2. Угадайте, что за зверь я? У меня на лбу деревья. (Олень)

3. Зеленый длинноногий, в траве живет, прыгает высоко (кузнечик).

4. В улике живет, больно кусает, жало оставляет (пчела).

5. Живут в воде, имеют плавники и жабры (рыбы).

6. Умные млекопитающие, поддаются дрессировке, обитают в море (дельфины).

7. Рыжая хищница, хитрая и ловкая (лиса).

8. Длинноухий трусишка, боится волка, имеет длинные уши (заяц).

9. Если держать эту птицу в клетке, дома, то можно научить

научить его человеческой речи (попугай).

10. Животное, похожее на шланг, может укусить и ядом отравить (змея).

11. Царь зверей (лев).

12. Полосатый хищник (тигр).

13. Самое большое сухопутное млекопитающее; обитает в Африке и Азии (слон).

14. Длинношее животное (жираф).

15. Живет в тропических реках, зеленый и зубастый (крокодил).

16. Его боятся мыши (кот).

17. Четвероногий друг человека (собака).

18. Маленький топотун с колючками на спине (ёж).

19. Хищная ночная птица (сова).

20. Живые кольчатые жители почвы, благодаря которым происходит рыхление (черви).

21. Он мешает выращивать картофель (колорадский жук).

22. Они прыгают по деревьям и очень любят орешки (белочки).

23. Полосатое копытное африканских саванн (зебра).

24. Имеет красивый веерообразный хвост (павлин).

25. Они плетут тонкую сеть для мух (пауки).

26. Птица – самый лучший певец наших лесов (соловей).

27. Пресмыкающееся, легко расстающееся со своим хвостом (ящерица).

28. Птицы, летающие над морем (чайки).

29. Живет под землей, потому слепой (крот).

30. Долбит дерево (дятел).

31. Где добыча, непременно появляется…(гиена)

32. Зовут ее – касаточка, ласковая…(ласточка)

33. Чинно, модно, церемонно ходит по двору …(ворона)

34. Стирает сутки напролет чистюля маленький …(енот)

35. Колючий, как еж. На цветок не похож. Не ест, не пьет—на окошке живет. (Кактус)

Растения

1.Это дерево устанавливают на новый год в домах (ель, сосна).

2. На этом цветке гадают «любит - не любит» (ромашка).

3. Красивое дерево с белым стволом и черными отметинами (береза).

4. Это растение не имеет корней, плетется по деревьям в джунглях (лиана).

5. Их плоды называются кокосовые орехи. Дерево? (пальма).

6. Растение, которое дает масло и похоже на солнце (подсолнух).

7. Первый весенний цветок (подснежник).

8. Цитрусовое дерево с оранжевыми плодами (апельсин).

9. Плакучее дерево с гибкими ветвями (ива).

10. Растение, которое обжигает кожу (крапива).

11 Королева цветов (роза).

12. Его плоды – кисти, но красить ими нельзя (виноград).

13.  Вырастает из желудя  (дуб).

14. Цветущий колючий кустарник (шиповник).

15. Его плоды шишки, а вместо листьев хвоя (ель, сосна).

Игра «От головы до хвоста»

Условия игры. В квадраты вписать названия изображенных растений и животных  так, чтобы окончание одного стало началом следующего. Можно на время.

Например: 

1. КРОТ – ТИГР – РЫБА – АКУЛА – АРБУЗ – ЗАЯЦ и т.д.

2. ЁЖ – ЖИРАФ – ФЛАМИНГО – ОБЕЗЬЯНА – АИСТ – ТИГР – РАК – КРОКОДИЛ – ЛЯГУШКА.

Игра «Разгадай слово»

Условия игры: В криптограммах найти буквы и записать названия животных и растений.

Разгадать ребусы.

Ольха                             Каштан                     Укроп

Баклажан                        Картофель              Морковь

Игра «Расставь по порядку слова».

4. усат,  9. и, 6 не кот, 10 на базаре, 1 рыж, 7 дома, 3 не конь,

 8 не любят, 12 купят, 2 да, 11 не, 5 да.

 (Рыж да не конь, усат, да не кот, дома не любят и на базаре не купят). Отгадка: Таракан.

Разгадай  кроссворд

1. Не строит дом, не топит печек – в густой траве живет…  (Кузнечик)
2. Я сам совсем не трус, однако, смелей, когда со мной…

(Собака)

3. С ним не затевайте игр – это полосатый … (Тигр)

1. Львенок весело резвится, рядом дремлет мама- … (Львица)

2. Ему бежать весь день не лень, потому что он… (Олень)

3. Вдруг, не издав ни единого звука,

    неслышно в траве проскользнула … (Гадюка).

4. Посторониться мне пришлось,

     когда навстречу вышел … (Лось).  

Игра «Поле чудес». 

Условия игры: Игрок и по очереди отгадывают буквы  и слова. В случае ошибки – ход переходит к другому игроку.

Можно предусмотреть: музыкальные паузы, черный ящик, «банкрот», «бонус» и т.д.

Пример заданий. Рекордсмены Земного Шара.

1.Это растение является самым морозостойким. Оно способно переносить морозы более – 60 – 65С, но и жару выше +35 оно переносит также легко. Трудно представить себе растение, более приспособленное к экстремальным ситуациям. Назовите это растение.

2. Самое старое дерево на планете растет в Австралии. Ему 15 тыс. лет. Это самая древняя живая памятка Земли.

Как называется это дерево?

3. Это дерево относится к семейству бобовых. Растет в Северной Америке. Его древесина в 25 раз легче воды. Назовите его?

         Вопросы о животных.

1.Мясо этой рыбы считается деликатесом, но если его неправильно приготовить, то можно отравиться и умереть, потому, что яд, который содержится в этой рыбе – сильнее, чем цианистый калий. Вид у нее тоже не очень привлекательный. Впереди у нее  постоянно торчат 4 зуба. Что это за рыба?

2. Этот вид рыб самый древний на земле. Считалось, что он исчез еще 60 млн. лет назад. Но и сейчас вблизи Коморских островов можно обнаружить экземпляры этого вида. Длина ее достигает 1,8м., вес до95 кг. Как она называется?

 3. Самое легкое позвоночное животное живет вблизи островов Тихого и Индийского океанов. Это прозрачная рыбка длиной всего 20 -25 мм, и массой 8 мгр. Питается мелким планктоном и почти не видна в воде. Назовите ее.

Урок   в  7 классе. Обобщающее повторение по теме:

                             Мировой океан

Цель: Закрепить и обобщить знания учащихся о Мировом океане, ответить на основные вопросы темы, развивать сообразительность, логическое мышление, быстроту реакции, внимание, творческие способности,  воспитывать любовь к родной земле, ее природе, интерес к предмету.

Форма проведения: нестандартный урок-игра.

                                  Ход урока:

І. Орг. момент

ІІ. Мотивация цели урока. Постановка проблемных  вопросов:

1. Чем объяснить, что воздух над океаном теплее, чем над Антарктидой? (Ответ: т.к. при образовании 1 м3 льда выделяется тепло, которое поднимает температуру воздуха до 10оС на высоту 25м).
2. В какой части Северного Ледовитого океана самый богатый органический мир? (Ответ: вблизи Атлантического океана, где тёплые воды Атлантики смешиваются с водами Северного Ледовитого океана).
3. Какие из островов Тихого океана являются материковыми?

(Ответ: Новая Гвинея)  

1. Логические цепочки (найти лишнее)

а.) Коралловое, Курило-Камчатский, Берингово, Зондский.

б.) Персидский, Мексиканский, Гудзонов, Гибралтарский.

в.) Ла-Манш, Пассатное, Западных Ветров, Гольфстрим.

г.) Куросио, Северное Пассатное, Муссонное, Западных ветров.

2. Отгадать кроссворд  

1. Самые глубокие части Мирового океана

          Ж Е Л О Б А

           1  2 3  4  5 6

2. Остров, выросший благодаря коралловым полипам.

           Р И Ф

           7  8  9

3. Залив в Атлантическом океане вблизи Африки

           Г  В  И Н  Е  Й  С  К  И  Й

         10 11  8 12  2 13 14 15  8  13

4. Большой остров в Индийском океане.

           М  А  Д  А  Г  А  С  К  А  Р

         16  6  17 6  10  6 14 15  6  7

5. Окраинное море в Индийском океане

            А  Р  А  В  И  Й  С  К  О  Е

            6   7  6  11  8  13 14 15  4  2

6. Течение в Индийском океане, которое 2 раза в год меняет своё направление.

            М  У  С  С  О Н  Н О  Е

            16 18 14 14 4 12 12 4  2

7. Теплое течение, имеющее место в 3 океанах

            П  А  С  С  А  Т  Н  О  Е

            19 6  14 14  6 20 12  4  2

Ключевая фраза:

        Б  Е  Р  Е  Г  И  Т  Е        В  О  Д  У

        5  2  7   2 10  8  20 2        11  4  17 18

3."Поле чудес"

1. Ложе океана по рельефу представляет собой холмистую равнину с многочисленными возвышенностями, но есть здесь и подводные горы с почти плоскими вершинами. Как называются эти горы?

            Г  А  Й  О  Т  Ы

2. Возле южного побережья Исландии возник остров, высота и длина которого росла день ото дня. За две недели он вырос в высоту – 90 м,

в длину – 800 м. Как назывался этот остров?

           С  У  Р  Т  С  Е  Й

3. Залив и море расположены рядом, их разделяет полуостров, но в море солёность 37% , а в заливе в определенное время года снижается до 20%. Как называется этот залив?

           Б  Е  Н  Г  А  Л  Ь  С  К  И  Й

4. Подводная лодка в романе Ж.Верна "Капитан Немо" занималась исследованием океана. Как она называлась?

          Н  А  У  Т  И  Л  У  С

4."Первый миллион"

1. Отборочный тур:

Расположить желоба по убывающей: от глубокого к мелкому.

Курило-Камчатский

Пуэрто-Рико

Чилийский

Зондский

2.Вопросы к игроку.

1. Блинчатый лед в океане бывает толщиной

а.) 1-2см. б.)5-6см.в.)10-15см.

2. Во время шторма ветер достигает скорости

а.)300 м/с б.)100м/с в.) 20м/с 

3. Тайфуны в Тихом океане бывают в диаметре

а.)10-50км. б.)200-1800км. в.) 80-100км.

4. Канарское течение

 а.) холодное б.) теплое

5. Холодное течение, которое несёт свои воды вблизи полуострова Северной Америки в Тихом океане.

а.) Лабрадорское б.)Перуанское в.)Калифорнийское

6. Морская терраса называется

а.) батиаль б.)бенч в.)гилея

7. Абиссальная зона в океане находится на

а.) шельфе б.) склоне в.)ложе

8. Зона морского дна, затопляемая во время приливов

а.)литораль б.)батиаль в.)лакколит

9. Самый длинный пролив в Мировом океане

а.)Гибралтарский б.)Мозамбикский в.) Дрейка

10. Самое маленькое по площади море

а.) Мраморное б.) Красное в.)Азовское

11. Самый узкий пролив

а.) Керченский б.)Малый Бельт в.)Ла-Манш

12. Пролив, который соединяет 2 моря и 2 океана, разделяет 2 материка и 2 части света

а.) Берингов б.)Дрейка в.)Торесов

13. Самая высокая приливная волна бывает вблизи восточных берегов Канады

а.) Фанди б.)Босфор в.)Лаврентия

14. Скорость движения волны цунами в океане

а.) 100км/ч б.)300км/ч в.)1000км/ч

15. Группа островов в юго-западной части Тихого океана

а.) Микронезия б.)Меланезия в.)Полинезия

5. Итоги урока

6. Заключительное слово учителя: Итак, мы с вами изучили один из самых больших комплексов нашей планеты. Послушайте музыку моря. (Фонограмма шум моря).

Пусть слышится устриц хруст,

Пусть топорщится куст,

И пусть тебе помогает

страсть достигшая уст.

Понять – без помощи слов

как пена морских валов,

достигая земли,

рождает гребни вдали…

                       (И.Бродский)  

7.Домашнее задание 

  1. Подобрать дополнительный материал о богатствах мирового океана и их использовании.

2. Нарисовать рисунок на тему « Водный мир».

3. Из материалов периодической печати найти материал о загрязнении вод Мирового океана. Предложить пути решения этой проблемы. 

Урок обобщающего повторения по теме 7 класс по теме  Южная Америка.

Цель: Закрепить, систематизировать знания по теме, развивать различные виды компетенций навыки работы в группах, с дополнительной литературой, с картой, генерализации  знаний, сообразительность, быстроту мышления, расширять кругозор, интерес к предмету, воспитывать внимание, толерантность, интернационализм, экологическое воспитание.

Тип: урок – игра «Самый умный»

Оборудование: таблицы с заданиями, схемы, карты, атласы,                                         карточки, контрольные листы, рисунки, ребусы и т. д.

Ход урока:

13. Вступительное слово: эвристическая беседа сучащимися  на тему: Что изучили, какие способы и методы для этого использовали, какие виды работ выполнили, чему научились?
14. Оргмомент: Оглашение темы, цели и задач урока, подготовительный этап: раздача карточек, которые заполняются в процессе работы на уроке, условий игры, в которых говорится о том, что итоги каждого этапа подводятся в результате взаимопроверки, баллы выставляются в лис контроля и в конце игры общая оценка.
15. Актуализация опорных знаний.

1. тур Разминка

ЧТО, ГДЕ,КОГДА?

1)Фроуэрд что это?       ответ – кр.  точка.     где?   на юге  

2) Гвианское что это?   ответ -  плоскогорье,  где? на севере материка.

 3) Чимборасо – что?     ответ -  вершина,        где?  в Андах.

4)  Парана  --       что?     ответ  - река,              где?   на юге материка.

(взаимопроверка, максимально 4 бала.)

2)тур Игра «Дальше – дальше…» Мозговой штурм.

Игра требует быстрого ответа. В листе контроля напротив цифр можно ставить коротко слово «да», «нет», «не знаю».

1. Средняя высота рельефа Ю. Америки  _--          300 м.?          да.

2. Наивысшая точка  гор Ю. Америки?               Аконкагуа?       да.

3. Площадь Ю. Америки равна 14 млн. км2?                                 нет.

4. Название Ла Плата означает?                  серебро?                      да.

5) Крайняя южная островная точка Ю. Америки?  мыс  Горн?     да.

6) Название материку дал Х. Колумб?   нет, он назвал новые земли Вест. Индией.

7) В переводе слово «конкистадоры» означает «освободители»? нет – завоеватели.

8) Озеро Маракайбо находится на севере материка?                        да.

9) Ю. Америка полностью лежит в Западном полушарии?              да

10) Карибское море не омывает Ю Америку?                нет омывает на севере.

11) В переводе название Анды означает?           «медные»?            да

12) Горообразовательные процессы в Андах давно завершились?  нет они                                                                             продолжаются.

3 тур       Заполнить недостающие буквы в словах

1) Архипелаг у юго –восточных берегов Ю. Америки.  

    Фолклендские

    __  __ __ к __ е __  __ __ к __ __

    1      2   3  4  5 6  7    8   9 10 11 12    .

2) Самое высокогорное озеро Ю. Америки и мира?

Титикака.

__ __ __ И __ __ К __

1    2   3   4  5  6   7  8

3) Название крайней западной точки материка?

     Париньяс

     __  а  __   и  __ __ __ __

     1    2   3   4   5   6   7   8

4) Один из истоков реки Амазонка?

      Мараньон

    __ __  р  __ __ __ о __

     1  2    3   4   5   6   7  8

5) Какие почвы распространены в экваториальных лесах Ю. Америки?

     Ферраллитные

__ е  __ __ __ л __ __  н __ __ .

 1  2  3   4   5   6  7  8    9  10 11

4 тур «Прочесть фразу»   и поймем о чем пойдет дальше речь?

(ответ: чудеса Южной Америки)

5 тур Анаграмма Путем перестановки букв найти правильные названия растений  Южной Америки.

 САТУКК ---                     КАКТУС

ЧРЕКОБА ---                     КЕБРАЧО

УКЗАУРКУ --                   КУКУРУЗА

ВАГАА      --                     АГАВА.

6 ТУР  «Верю – не верю».  Условия: Играет один «в поле» выбирает себе партнера и выбор делает партнер из зала, а игрок соглашается или не соглашается с выбором партнера.

1.В районе экваториальных лесов насчитывается более 4 тыс. видов  

   деревьев?    да

2.Самый большой грызун на Земле -  КАПИБАРА? да

3.Удав Анаконда  - самая ядовитая змея Амазонии?  нет, удав не ядовит.  

4. В водах Амазонки водится самая крупная пресноводная рыба мира   - Арапайма?     да.
5. Самая крупная нелетающая птица в Ю Америке   -  гарпия?   нет

( страус нанду)

7 тур         «Поле чудес»

2. На реке Парана располагается один из самых мощных водопадов планеты Игуасу. Ширина его 3 км. Состоит он из 275 потоков, среди них самые мощные высотой до 80 метров и имеют собственные имена. Например: Флориано, Босети, Три мушкетера. Угадайте название одного из таких потоков в составе Игуасу.

3. В районе Амазонки живет много диких племен. Одни из них – это индейцы племени Чама. Они миролюбивы, почти никогда не болеют и не знают цену вещам. Если индейцу понравится ваш нож,  то он може отдать за него свое ружье. Как называется индейское ружье?

4. Еще одно племя Амазонии живет в глуши леса, не имеет никаких контактов с цивилизацией. Так – как их жизнь связана с рекой – их называют «водяные люди». Как звучит это название на их языке?

8 ЭТАП Абракадабра Зашифрованы слова – необходимо отгадать что они обозначают? (Тема Страны и народы)

Колумбия                        Боливия                      Каракас

9. Итоги урока. Анализ  листов контроля. рефлексия.  Окончательно ощутить атмосферу Южной Америки можно попробовав на вкус плоды растений Ю. Америки. Это:   маниок – кукуруза,   помидор – томат, картофель – вобщем все на обед в столовую

Д.З. Найти материал о традициях, обычаях,  кухне народов Южной Америки.

Урок – игра в 7 классе.

 Тема  «Австралия»

Цель урока:  Используя метод игры повторить и закрепить знания по теме, развивать творческие способности  учащихся и умение работать в группах,  парах и   самостоятельно, развивать  логическое мышление, любознательность, сообразительность, умение применять знания для  решения нестандартных заданий,   воспитывать  культуру общения,  взаимопонимание, любовь к предмету,  всей природе, понимание ее ранимости, необходимости ее охраны.                  

1. Найти соответствия:

  1.Центральная              1.полуостров                                        

  2.Кеип-Йорк                 2.мыс, крайняя точка              

  3.Торресов                    3.низменность

  4.Стип-Пойнт               4.пролив                           

2. «Что лишнее?»

   Логические цепочки

  1.Коралловое, Тасманово, Арафурское;

  2.Большой Австралийский, Басов, Карпентария;

  3.Налларбор, Кейп-Йорк  Арнемленд;

  4.Канберра, Купер-Крик, Мельбрун.

3 тур  -- Анаграммы

1.Переставлены буквы в словах  - анаграммах, если поставить правильно ,то получим названия географических объектов Австралии

1. МНАНРЕДЕЛ  полуостров         –                     Арнемленд п-ов
2. РМЕРЮЙ  река                          –                       Мюррей река
3. СФАКРУРЕОА  море               --                       Арафурское море
4. ШКОЦКОЮС  гора                   –                       Косцюшко гора

4 тур.    Что написано? Как прочесть?

Найти начало текста и прочесть слоган

     Отгадка:

Австралия -- материк наоборот

5. Вставьте пропущенную букву.

 Тема   «Животные Австралии»

    На карточках слова с пропущенными буквами

1. __  __  __  __  М __  __  И
2. __  Е __  __  __Т __
3. __  __   К __  __  __  П __

     4.  __  О  __  __  __

      5.  __  Р __  __  __   А  __  __  __

     6. __ К  __  __  __

     7. __  __  Е __  __  __  __ К  __

 1. Как называют тех, животных, ареал распространения которых ограничен данным материком?            (эндемики)

     2. Как называют виды животных и растений, которые сохранились до наших дней из прошлых геологических эпох?         (реликты)

     3.  Как называются  деревья,  которые  не дают тени, бывают высотой до 100м. в Австралии  их сотни видов           (эвкалипт)

     4.Это животное ведёт ночной малоподвижный образ жизни, в основном на деревьях, спят 18 часов в сутки, его название в переводе обозначает «не пить»          (коала)

     5.Реликтовое хвойное дерево переменно-влажных лесов Австралии, растёт на горных склонах         (араукария)

     6.Непроходимые заросли колючих кустарников акаций, эвкалиптов в пустынях и полупустынях Австралии        (скреб)

    7.Злак шаровидной формы, типичное растение пустынь, растёт даже на сыпучих песках          (спенифекс)

6.«Верю - не верю» 

Условия: Играет один «в поле» выбирает себе партнера и выбор делает партнер из зала, а игрок соглашается или не соглашается с выбором партнера.

    1.Правда ли, что средняя зимняя температура в Австралии не опускается ниже +10º C? (да)

    2.Правда ли, что большую часть Австралии занимает  Западно – Австралийское плоскогорье?(да)

    3.Правда ли, что в 1770 году Абель Тасман открыл материк Австралия?

(нет)А.Тасман был возле материка несколько раньше.

    4.Имя материку Австралия дал Джеймс Кук?(нет)

    5.Правда ли, что останцевые горы и плоскогорья  Австралии имеют красивую окраску из-за железа, содержащегося в их составе горных пород?

(да)

    6.Правда ли, что большую часть Австралии занимает субэкваториальный климатический пояс?   (да)

    7.Правда ли, что у реки Мюррей самый большой приток река Дарлинг?

(да)

    8.Правда ли, что озеро Эйр самое глубокое озеро в Австралии и Африке и находится выше уровня океана на 6 м.?     (нет)

Не самое глубокое озеро Африки, и на глубине 12м. ниже уровня океана.

    9.Правда ли, что дикая собака Динго – это одичавшая домашняя собака?

(да)

    10.Правда ли. что бутылочное дерево – главное дерево австралийских влажных  лесов?    (нет)       Бутылочное дерево растёт в саваннах.

7.  тур. «Поле чудес»

    1.В районе Великой пустыни Виктории располагаются Карстовые пещеры, образовавшиеся  на месте известковых коралловых рифов; Называются эти пещеры …

    2.В саваннах Австралии многие растения имеют  различные приспособления для уменьшения испарения или экономии влаги. У одних листочки серого цвета и  повёрнуты ребром к солнцу, другие влагу накапливают в стволе, а есть дерево, у которого вместо листьев только черенки, больше похожи на длинные иглы  сосны. Как называют такие деревья?

   3.В Австралии насчитывается несколько родов и видов Кенгуру. Они очень разнообразны: от гигантских рыжих кенгуру высотой почти 2м., до карликовых ростом 23см. Иглохвостым  кенгуру местные жители придумали прозвище из-за их особенной привычки дергать и двигать передними лапами. Как их зовут местные жители?

 Краткое пояснение:  Их называют так  из-за того, что убегая они вращают передними лапами, как будто играют на шарманке.

КАРТОЧКИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ. Заполняются в процессе проведения урока.

1. Найти соответствия: 1.полуостров мыс 2. Низменность 3.  крайняя точка    4. пролив                                                                            

  1.Центральная              

  2.Кеип-Йорк                

  3.Торресов                    

  4.Стип-Пойнт              

                          2. «Что лишнее?»

   Логические цепочки

  1.Коралловое, Тасманово, Арафурское;

  2.Большой Австралийский, Басов, Карпентария;

  3.Налларбор, Кейп-Йорк  Арнемленд;

  4.Канберра, Купер-Крик, Мельбрун.

3 тур  -- Анаграммы

1.Переставлены буквы в словах  - анаграммах, если поставить правильно ,то получим названия географических объектов Австралии

1. МНАНРЕДЕЛ                     2. РМЕРЮЙ                        

                  3.СФАКРУРЕОА                            4.ШКОЦКОЮС  

4 тур.    Что написано? Как прочесть?

Найти начало текста и прочесть слоган

5. Вставьте пропущенную букву.

 Тема   «Животные Австралии»

    На карточках слова с пропущенными буквами

1.__  __  __  __  М __  __  И                   2.__  Е __  __  __Т __

3.__  __   К __  __  __  П __            4__  О  __  __  __

5.__  Р __  __  __   А  __  __  __       6. __ К  __  __  __          7.__  __  Е __  __  __  __ К  __

 1. Как называют тех, животных, ареал распространения которых ограничен данным материком     2. Как называют виды животных и растений, которые сохранились до наших дней из прошлых геологических эпох?        

     3.  Как называются  деревья,  которые  не дают тени, бывают высотой до 100м. в Австралии  их сотни видов                4.Это животное ведёт ночной малоподвижный образ жизни, в основном на деревьях, спят 18 часов в сутки, его название в переводе обозначает «не пить     5.Реликтовое хвойное дерево переменно-влажных лесов Австралии, растёт на горных склонах       6.Непроходимые заросли колючих кустарников акаций, эвкалиптов в пустынях и полупустынях Австралии        

    7.Злак шаровидной формы, типичное растение пустынь, растёт даже на сыпучих песках  

Урок-игра по теме 7 класса:

Физическая  география  мира.

Цель: Закрепление  приобретенных знаний, применение способов действия путём занимательных вопросов, нестандартных задач, воспитание и развитие сообразительности, логического мышления, быстроты реакции, внимания интереса к предмету, воспитание желания учиться, тяги к получению новых знаний, пытливости, любознательности, собранности, целеустремленности.

Тип: игра.

Форма проведения: нестандартный урок-игра.

Оборудование: плакаты, рисунки, музыкальное сопровождение.

                               Ход урока:

І. Орг. момент

На фоне музыки вступительное слово учителя:

- В пьесе Д. Фонвизина "Недоросль" г-жа Простакова спрашивает Правдина: "Как, батюшка, назвал ты науку-то?" Он ей отвечает, что география. "Слышь, Митрофан, – еоргафия. А к чему бы это служило на первый случай?" – "А ежели бы случилось куда ехать, так знаешь куда!" – "Да извозчики-то на что ж? Это их дело. Без наук люди живут и жили!"…

Но на сегодняшний день нашим школьникам нельзя сказать, что они не понимают, зачем им нужна та или иная наука. Не нужно убеждать их изучать все.

"География относительно человека является ни чем иным, как историей в пространстве, именно так, как история является географией во времени".

                                                                          (Элиза Реклю)

Сегодня для игры здесь встречаются 2 команды. (Класс разделен на 2 части).

1 этап игры. Разминка. Ответы на вопросы типа "Что? Где? Когда?". (Для каждой команды. Очки подсчитываются жюри)

Задания для команды №1

ЧТО?                                                                       ОТВЕТЫ

Тегусигальпа                                               город – столица Гондураса

Саскачеван                                                              река

Девисов                                                                пролив

Гоби                                                                      пустыня

Сырдарья                                                                река

ГДЕ?                                                                        ОТВЕТЫ

море Лаптевых                                             Северный Ледовитый океан

Гвинейское течение                                     Атлантический океан

река Нигер                                                          Африка

горы Саяны                                                         Азия

Бразилия                                                         Южная Америка

ЖИВОЕ или НЕ ЖИВОЕ?                              ЧТО ИМЕННО

Конго                                                                  нет, река в Африке

тапир                                                                   да, животное Юж. Америки

Кабу-Бранку                                                       нет, мыс Южной Америки

Тимор                                                                  нет, остров

гуанако                                                                да,  лама Южной Америки

   Задания для команды №2

ЧТО?                                                                       ОТВЕТЫ

Бельмопан                                                              город, столица Белиза

Атабаска                                                                  озеро

Дрейка                                                                     пролив

Такла-Макан                                                           пустыня

Хуанхе                                                                      река

ГДЕ?                                                                        ОТВЕТЫ

Коралловое море                                                    Тихий океан

Перуанское течение                                               Тихий океан

река Маккензи                                                       Северная Америка

страна Заир                                                                Африка

горы Аппалачи                                                      Северная Америка

ЖИВОЕ или НЕ ЖИВОЕ?                              ЧТО ИМЕННО

кенгуру                                                          да, животное Австралии

кондор                                                           да, птица Южной Америки

Титикака                                                       нет, озеро Южной Америки

альпака                                                         да, лама Южной Америки

гризли                                                           да, медведь Северной Америки

Подсчёт баллов.

Учитель:            

Итак, игра начата. Команды размялись.

 2 этап игры.

Теперь вопросы посложнее к нам приплыли с бутылочной почтой. Вопросы из бутылки от пятнадцатилетнего капитана Дика Сенда.

Дик: Волей случая в свои 15 лет я стал капитаном брига "Пилигрим", который шел из Новой Зеландии в Южную Америку, т. е. с запада на восток.

Шел и вдруг изменил свой курс на юго-восток. Произошло это помимо моей воли и без моего ведома, потому что португалец Негоро тайком подложил под компас кусок железа и стрелка отклонилась на 45о. Всё шло прекрасно и погода была великолепна. Я был убежден в непогрешимости компаса, я думал, что корабль продолжает путь в первоначальном направлении к западным берегам Южной Америки. Только позже я убедился, что ошибался.

Вообразите себя на моем месте. Помогите мне. Как бы вы определили, что произошло отклонение, по каким признакам. Может нам удастся избежать трагедии. Помогите!

Учитель:

Уточняю вопрос:

1. Как заметить отклонение корабля от курса в солнечный день?
2. Куда показывает стрелка компаса после изменения направления на 45 градусов?
3. Как называется роман, где произошли все эти события, и кто его автор?

Ответы:

1. Если изменить курс, то тени от мачт будут ложиться не точно перпендикулярно ходу судна, а с отклонением на 45 градусов.
2. Стрелка вместо направления на север показывает на северо-восток
3. Роман "Пятнадцатилетний капитан" Жюля Верна.

Учитель: Второй вопрос из бутылки.

Филиас Фог: Разрешите представиться, я один из героев романа известного писателя-фантаста. Чтобы добиться руки и сердца одной английской леди, мне пришлось обогнуть земной шар за 80 дней. Я очень точен и осмотрителен, скажу без лишней скромности, я аккуратно отсчитал дни своего путешествия, но все же… ошибся. Оказалось, что я был в пути не 80, а 79 дней.

Я могу побиться об заклад, что солнце 80 раз вставало на востоке и садилось на западе. Но вот выиграл ли я пари? Вот джентльмены из Реформ клуба готовы взять в свидетели всех лондонцев, которые доказали бы, что с момента моего отъезда до той минуты, когда я снова ступил на родную землю прошло только 79 суток. А не хотите ли вы заключить со мной пари? За сколько же дней я обогнул Землю – за 79 или за 80?

Учитель: Повторяю вопросы:

1. За сколько дней можно обогнуть земной шар, направляясь на восток? Можно ли сэкономить один день? Ответ обоснуйте.
2. Кто этот герой, роман, его автор?

Ответы:

1. Один день можно сэкономить, двигаясь на восток, т. к. для героя дни уменьшаются на 4 минуты при прохождении 1 градуса параллели, 360 градусов умножить на 4 минуты = 1440 минут = 24 часа, а т. е. сутки.
2. Герой – Филеас Фог, автор романа – Жюль Верн, название его – "Вокруг света за 80 дней".

Учитель: Еще один вопрос:

Робинзон Крузо: Мы были недалеко от берегов Гвианы, недалеко от Барбадоса. Капитан спросил моего совета, куда нам взять курс. Рассмотрев карту, мы решили взять курс на запад-северо-запад. Но нас захватил второй шторм, мы понеслись далеко-далеко на запад и очутились в стороне от торговых путей.

Меня занесло на остров в день 23 сентября, в день осеннего равноденствия, когда солнце стояло точно над головой. Корабль был разбит.

И вот я прожил там 23 года. Я освоился там, у меня были небольшие развлечения, попугай, умеющий разговаривать, пес и даже абориген, которого я назвал именем одного из  дней недели.

Учитель: Итак, вопрос:

1. Если 23 сентября солнце в 12:00 было в зените, то на какой широте находится этот остров? В каком океане?
2. Как зовут героя и автора романа?

Ответы:

1. Остров находится на экваторе, т. к. именно здесь солнце в зените в дни осеннего и весеннего равноденствия. Находится он в Атлантическом океане.
2. Герой Робинзон Крузо из одноименного романа Даниэля Дефо.

Появляются 4 пирата. Один шагает впереди, видит скелет и вскрикивает.

Старый Морган: Вы думаете он нашел сокровища? Нет, мы ещё не дошли до того дерева. Да он нашел не сокровища!

Моряк:              Это моряк. На нем когда-то была морская одежда!

Сильвер:           Конечно, моряк! Я полагаю, ты не надеялся найти тут епископа! (Все смеются)

Морган:             Однако почему эти кости так странно лежат? Эге, я начинаю понимать! Это компас. Вон торчит вершина острова скелета. Проверьте по компасу, куда указывает этот мертвец.

Сильвер:        Компас показывает на восток-юго-восток. Я так и думал, значит там полярная звезда и там веселые доллары.

Моряк:           Клянусь громом, у меня все холодеет при одной мысли о Флинте. Это одна из его веселых острот.

Морган:          Да, он остался с шестью матросами и укокошил их всех. А потом из одного убитого смастерил себе компас.

Сильвер:        Довольно болтать, Флинт мертв, а его дублоны сейчас будут в наших руках. Пошевеливайтесь!

Пираты уходят с песней.

Учитель:  Уточняю вопрос:

1. Кто автор романа, его название?
2. Где происходит действие романа?
3. Назовите имя героя романа – мальчика, тоже участвовавшего в экспедиции?

Ответы:

1. Роберт Л. Стивенсон, роман "Остров сокровищ".
2. События происходят на острове Сокровищ.
3. Имя мальчика – Джим Хоккинс.

Учитель: Итак, вопросы из бутылки закончились. Подведем итоги.

3 этап игры.

А теперь, конкурс капитанов. Для них нет ничего сложного, потому что они капитаны, вот и игра "Проще простого". Каждый капитан играет с одним из игроков его команды. Кто наберет больше баллов из 10 вопросов.

Задания для команды №1

1. Что такое "вопити"?

олень       волк      росомаха

2. Слово "Канада" обозначает в переводе

север      селение       страна

3. Город, который называют маленьким Нью-Йорком

Монреаль         Панама      Пекин

4. "Затерянный мир" -

Ла-Платская низменность    бассейн Конго      Гвианское нагорье 

5. "Американская Волга" -

Колорадо       Миссисипи       Макензи

6. Страна без кладбищ

Непал      Китай      Бангладеш

7. Мартапура находится в

Китае      Индии       Индонезии

8. В советские времена город Самара назывался

Куйбышев      Калинин     Орджоникидзе

9. Что такое "масата"?

плот из бамбука      сок юкки        ритуальный танец

10. В каком из индейских племен прибивают дощечки к голове ребенка спереди и сзади, чтобы форма головы была сплюснута?

агуаруна             гуахиро         чама

Задания для команды №2     

1. Что такое "агава"?

птица           растение         жена индейца гудрона

2. Острова Сокровищ называют

Новая Каледония        Гаити        Новая Зеландия

3. "Американский Урал"

Кордильеры        Пиренеи     Аппалачи

4. "Парус" в саванне это -

г. Килиманджаро    оз. Танганьика    р. Нил

5. "Японская Сибирь" –

о-в Хосю        Кюсю      Хоккайдо

6. "Остров вечного огня" –

Цейлон       Тайвань     Огненная Земля

7. Ишиль-Ирмак находится в

Израиль        Турция             Египет

8. Тверь в советские времена называлась

Котовск           Фрунзе         Калинин

9. "Агуаруна" -

колодец             племя          ружье

10. В каком индейском племени матриархат настолько силен, что мужчины там находятся только как рабочая сила под властью женщин?

гуахира           инки            чама

4 этап игры. ПОЛЕ ЧУДЕС.        

Учитель: Теперь мы вышли на "Поле чудес". Суперигра.

Задания для команды №1

В романе Жюля Верна "Таинственный остров" описана гибель острова:

"В ночь огромный столб огромный столб дыма вырвался из кратера и среди неслыханного и неожиданного грохота взлетел на высоту трех тысяч футов. Очевидно, стена пещеры поддалась под напором газов, и морская вода, хлынувшая в жерло вулкана, сразу обратилась в пар. Взрыв, который должен был быть слышен за сотни миль, потряс остров. Обломки горы взлетели к небу, на месте острова остались только обломки скал". Были ли во времена Жюля Верна такие извержения? Здесь зашифровано слово – название одного из вулканов, который, по-видимому, и стал прообразом описанных событий.

        К Р А К А Т А У

Задания для команды №2

Есть в Евразии морской порт, стоящий в 700 км от моря. Там, под тонким слоем оттаивающей летом земли, лежит мощный слой вечной мерзлоты. В году здесь бывает только 100 безморозных дней, но растут в грунте капуста и картофель. Этот порт крупнейший по вывозу леса находится в России.

      И Г А Р К А

5 этап игры.

Учитель: Последний этап – любимые всеми блиц-вопросы – дальше-дальше-дальше… Нужно ответить на вопросы за 3 минуты.

Задания для команды №1

1. Постоянный ветер, который дует от 30о с. и ю. ш. к экватору? - пассат

2. Самое мощное теплое течение в сев. части Атлантического океана?

  - Гольфстрим

3. Самая длинная река в мире? - Нил

4. Пересыхающее озеро в Австралии?  - Эйр

5. Самое большое по площади озеро земли? - Каспийское

6. Море в Атлантическом океане без берегов? - Саргассово

7. Самый широкий пролив на Земле, соединяющий Тихий и Атлантический океан?

       -Дрейка

8. Небольшая часть суши, со всех сторон окруженная водой? - остров

9. Река, на берегах которой расположены города Казань, Астрахань? -Волга

10. Крупный полуостров в Черном море? – Крым

11. Область, состоящая из материка Антарктиды и прилеж. островов и морей?

  -Антарктика

12. Страна, со столицей Токио? -Япония

13. На побережье какого океана расположено "Огненное кольцо" – зона повышенной вулканической деятельности и сейсмической активности?  - Тихий

14. Форма Земли?  -геоид

15. Какое море Европы греки называли "Понт Эвксинский"? - Черное

16. Линии градусной сетки, проведенные через полюса?  - меридианы

 17. Наука, изучающая изменения погоды, прогнозирующая ее изменения?

       - метеорология

18. Водная оболочка Земли?  - Гидросфера

19. Самая близкая к Земле звезда? - Солнце

20. Уменьшенное обобщенное изображение земной поверхности? - карта, план

21. Трещина в вулкане, по которой магма поднимается на поверхность?  - жерло

22. Температура замерзания морской воды?  - 1-2о С

23. Существуют 3 расы: европеоидная, негроидная и…? - монголоидная

24.Два материка в одной части света? - Америка

25. Самая густонаселенная страна, численность нас. Больше1,5 млрд.? - Китай

26. Высокие горы на западе Юж. Америки, название переводится как "медные"

    - Анды

27. Угол, образующийся между направлением на север и на предмет?  - азимут

28. Самый холодный северный климатический пояс? - Арктический

Задания для команды №2

1. В каких единицах выражается соленость океана? - в промилле

2. В каких горах располагается Джомолунгма? - Гималаи

3. Линии градусной сетки // экватору? - параллели

4. Материк, на котором расположены 2 части света? - Евразия

5. Многолетний режим погоды в данной местности? - климат

6. Движение воздуха из области высокого давления в область низкого? - ветер

7. Древний материк, разделившийся на Лавразию и Гондвану? - Пангея

8. Эмблема, символ государства? - герб

9. Море, находящееся ниже уровня океана на 139 метров? - мертвое

10. Самое глубокое озеро на Земле? - Байкал

11. Пролив, названый древними "Геркулесовы столпы", выход из Средиземного моря? - Гибралтар

12. Пересыхающие русла рек в Австралии? - крики

13. Самая полноводная река мира? - Амазонка

14. Модель Земли? - глобус

15. При подъеме вверх в атмосфере tо  снижается или повышается? - снижается

16. Разветвленное устье реки в виде треугольника? - дельта

17. На каком материке живут пингвины? - Антарктида

18. Как называется сборник карт? - атлас

19. Гигантская волна в океане, вызванная сейсмической или вулканической деятельностью? – цунами

20. Ураганный ветер в пустыне? – самум

21. Название коренных жителей Австралии? – аборигены

22. Цепь гор на западе Северной Америки? – Кордильеры

23. Столица России? – Москва

24. Какую реку называют "Мисс великая грязнуха"? – Миссисипи

25. Ледяная гора, плавающая в океане? – айсберг

26. Областной центр нашей области? – Луганск

27. Зимние месяцы в южном полушарии? – июнь, июль, август.

28. Самый маленький материк? – Австралия.

Учитель: Вот и подошел к концу наш увлекательный урок-путешествие по географии мира. Поздравляем команду-победителя.

 Теперь, наверное, вы узнали, что география – это не только школьный предмет, а интереснейшая наука, которую стоит изучать. До следующего свидания с ней!  

Тема: Итоговый урок по тем  « Хозяйство»

Учебная цель:  Проверка уровня сформированности знаний курса Экономической и социальной географии России, навыков работы с дополнительной литературой,  развитие умения устанавливать связь экономической и социальной географии с другими науками, показать практическое значение географических знаний в жизни человека, связь географии с другими науками.  Воспитывать чувство коллективизма, толерантности, умение работать в группах

Оборудование: карты, таблицы, учебники.

Урок с элементами игровых технологий по теме 10 класса

 «Страны Европы».

Цели модуля: Развитие поисковой познавательной активности и самостоятельности учащихся,

Формирование компетентности саморазвития и самообразования.

Учебная цель: повторить и закрепить знания по теме, развивать умение работать с дополнительной литературой и статистическими данными, быстроту мышления, анализировать, обобщать, делать выводы, синтезировать и систематизировать знания, критическое мышление. Воспитывать толерантность, интернационализм, уважение к традициям других народов.

Оборудование: учебник, атлас, презентации, видео.

Вывод.

        Значение игры невозможно переоценить. Феномен игры состоит в том, что, будучи развлечением, отдыхом, она может перерасти в обучение, творчество, терапию, модель отношений между людьми отношения к труду.

        Обучающие игры дают возможность в спокойной, непринужденной обстановке усвоить материал, развивают интерес к предмету, позволяют проявить способности, дают возможность проявить свою индивидуальность.

.