План-конспект урока в 5 классе. Тема:"Первые Европейцы на краю Азии"
методическая разработка по географии (5 класс)

Опубликовано 04.04.2020 - 15:45 - Буянкова Лариса Николаевна

Урок включает элементы игры. Необходимые материалы (вещи) ребята могут принести с собой из дома: зонт, чай, компас и т.д. Этап урока-актуализация знаний-подразумевает индивидуальную самостоятельную работу обучающихся, завершающуюся взаимопроверкой, по итогам которой учитель выставляет оценки.

Скачать:

Вложение	Размер
План-конспект урока "Первые Европейцы в Азии"	163 КБ

Предварительный просмотр:

5 класс. Тема: «Первые европейцы на краю Азии».

Тип урока: комбинированный

Цель: Формирование представлений о возможности совершения европейцами путешествий в Азию

Задачи:

Продолжить формирование умений:

- слушать информацию и выбирать главное;

- умение работать с географической картой;

-составлять описание событий по теме;

- определить причину путешествия европейцев в Азию;

- работать на контурной карте.

Планируемый результат обучения, в том числе и формирование УУД:

- развивать логическое мышление, отбирать занимательный материал по предмету, строить сообщение в устной и письменной форме.

Познавательные УУД: формировать умение работать с информацией, с текстом учебника, выполнять логические операции самостоятельно; выделять и формулировать познавательную цель всего урока.

Коммуникативные УУД: формировать речевую деятельность; взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные УУД: Формирование умения слушать собеседника, управлять своей деятельностью; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять инициативность и самостоятельность.

Личностные УУД: Формирование способности сопереживания; развивать эмоционально-нравственную отзывчивость на основе развития способности к восприятию чувств других людей.

Ключевые слова: Азия, Венеция, Средиземное море, Марко Поло, Николо Поло, Маттео Поло, Китай, Европа, хан Хубилай, Персия, джонка, Генуя, Рустичано, Япония, «Книга Марко Поло о разнообразии мира».

Ресурсы: «География» 5 класс. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский; мультимедийное оборудование, видеоролик и презентация, учебник, атлас, контурная карта, багаж (чай, компас, зонт, веер).

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание учебного материала. Деятельность учителя.	Деятельность обучающихся	ФОУД	Формирование УУД
1 этап. Организационный. 2 этап. Актуализация знаний 3 этап. Изучение нового материала. Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством проблемной ситуации	Приветствие учителя. - Скажите, ребята вы любите путешествовать? Так вот сегодня мы продолжим заочное путешествие и вспомним путешественников, их вклад в изучение нашей планеты. 1) Объясняет и раздает индивидуальные задания для каждого учащегося на карточках: определить имя путешественника с помощью ключевых слов. (3 мин.) Проверка выполнения заданий. Учитель предлагает рассмотреть предметы на столе: зонт, чай, компас, веер. Как вы думаете, помогут ли нам вот эти предметы определить в какую страну или часть света мы сегодня отправимся в заочное путешествие? Откуда они к нам попали? Слайд 1. Тема нашего урока «Первые европейцы на краю Азии». Слайд 2 Определяет вместе с учащимися цель и задачи урока. Слайд 4 Путешествовать надо с багажом знаний. А в географии главный багаж – это географическая карта. Слайд 5-7 В контурных картах необходимо отметить те объекты, которые у вас пронумерованы от 1 до 9: Тихий океан Южная Америка Африка Средиземное море Красное море Атлантический океан Гибралтарский пролив остров Великобритания Скандинавский полуостров Что же, багаж знаний у вас есть, теперь мы готовы к путешествию.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, психологически готовятся к общению. Выполняют задание в карточках: определяют путешественника и его путешествие с помощью ключевых слов, зачеркивают лишние слова. Озвучивают имя путешественника. Дают предположительный ответ – Азия Записывают тему урока. Выполняют задание в контурной карте (5 мин.)	еФ П	Коммуникативные УУД. Личностные УУД: Установка на здоровый образ жизни. Регулятивные УУД: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Коммуникативные УУД: умение работать в парах.
4 этап. Изучение маршрута путешествия Марко Поло, работа с учебником и дополнительной литературой.	Слайд На доске даты путешествия Марко Поло. Слайд 11-13 Учитель о начале пути Марко Поло в 1271 году (до встречи с ханом Хубилаем) его возвращении в Венецию в 1295 году. Слайд 17,18 1 группа – составляет рассказ о хане Хубилае (с. 50-51) слайды 14-16 2 группа — о пути домой Марко Поло (с. 51-52) слайды 15-16	Используют учебники и дополни тельную литературу.	П Г И	Коммуникативные УУД: умение находить способы решения проблемы. Личностные УУД: Формировать умение способности к саморазвитию. Регулятивные УУД: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные УУД: Извлечение необходимой информации.
Физ. минутка	Физминутка слайд 10	Упражнения на слайде	И
Продолжение 4 этапа.	Отчет учащихся в группах по проектам.	Озвучивают свои записи, слушают, делятся впечатлениями.	П	Личностные: умение формулировать ответ
5 этап. Закрепление изученного, обобщение и систематизация.	Учитель предлагает прослушать диалог Марко Поло с Рустичано в тюрьме. Слайд 19 Вопросы к видеофрагменту: Чем интересна мне личность Марко Поло, каково значение его путешествий?	Отвечают на поставленный вопрос	Ф	Личностные: умение формулировать ответ
6 этап подведения итогов.	Слайд 20 Выставление оценок за урок.
7 этап информации о домашнем задании.	Слайд 21.§ 10, подготовить индивидуальные сообщения о путешествии Афанасия Никитина, обозначить маршрут путешествия Марко Поло на контурной карте с. 2 - 3.	Записывают задания в дневники.	И
6 этап рефлексии.	Сегодня я узнал…….. Было интересно………. Было трудно………… Меня удивило………. Мне захотелось………			Рефлексивные умения: умение отвечать на вопрос.