Самоанализ урока географии в 9 классе "Пространство России"
материал по географии

Анализ урока географии  в 9 классе.

учитель географии

МКОУ «Любостанская  СОШ»

Булгаков С.В.

Тема семинара «Активизация  познавательной деятельности и формирование функциональной грамотности  обучающихся на уроке географии»

Тема: Пространство Центральной России.

Цель урока:  обеспечить усвоение обучающимися  состава, географического положения   и природных условий  районов Центральной России.

Задачи урока:
Образовательные: обеспечить усвоение учащимися  географических особенностей и экономико-географического положения Центральной России.
Развивающие: развитие коммуникативных навыков и технических умений; развитие умения оценивать результаты выполненных действий; развитие умения применять полученные знания при решении задач различной направленности; 

Воспитательные: воспитание информационной культуры учащихся, внимательности; Воспитание патриотизма, посредством изучения своей Родины.

Планируемые результаты:

• - личностные: развивать способность к самооценке; оценивать  усваиваемое содержание, формирование потребности в изучении  географии; Эмоционально-ценностное отношение к миру, посредством раскрытия взаимосвязи экономического развития от природных и исторических условий.
• - регулятивные: устанавливать рабочие взаимоотношения, выражать свои мысли, идеи; развитие навыков владения разными видами речевой деятельности, применения приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни, взаимодействия с окружающими людьми (развитие коммуникативных УУД), регулятивных и познавательных УУД;
• -  предметные : Познакомиться с составом, природными и историческими предпосылками развития Центрального района России.
• - коммуникативные:   содействие воспитанию навыков индивидуальной и коллективной работы, умения слушать друг друга

Оснащение и методическое обеспечение урока:

• проектор, презентация;
• компьютер;
• карточки с заданиями.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Методы работы:

• фронтальная беседа;
• лекция;
• самостоятельная практическая работа;
• групповая работа, работа в парах.

План урока

1. Мотивирование к учебной деятельности(1-2 мин)

Урок начался с поэтической минутки, что позволило снять напряжение у обучающихся и создать позитивный настрой на урок.

Также интерпретация текста(развитие читательской грамотности)  стихотворения  Лермонтова позволила подвести обучающихся к формулированию темы нашего урока.

2. Актуализация знаний и постановка учебной задачи (4-5 мин.)

Ученики 9 класса уже знакомы с  Центральной Россией. Поэтому  в ходе фронтальной беседы мы вспомнили известные факты и актуализировали знания. Используя наглядный материал и ассоциативное мышление(критическое мышление).

3. Открытие нового знания(10-12 мин)

Открытие нового знания началось с небольшого вступления учителя.

В ходе изучения нового материала использовались различный методические приемы и формы. Различные формы работы: фронтальная беседа, самостоятельная работа, работа в парах, работа в группе, способствуют активизации познавательной деятельности обучающихся. Также  этому способствует и работа с различными материалами: презентация, таблицы, карты.

Для определения состава Центрального района ученики проводили анализ табличных данных. Производили отбор нужной информации.

Затем, работая с  географическими картами , провели исследование положения района, водных ресурсов, транспортных сетей, выделили крупные города.

Используя материал учебника и карты ученики, работая в парах ,составили характеристику природных ресурсов района.  Представив данные учебного исследования в виде таблицы.

И выступили с результатами по пунктам проведенного исследования.

4. Первичное закрепление (самостоятельная работа) (4-5 мин)

Первичное закрепление проведено в форме теста, где из предложенных вариантов нужно было выбрать верные, при чем верных ответов может быть больше одного.

Взаимопроверка выполненной работы проведена по заранее заготовленному ключу.

5. Включение нового знания в систему знаний (практическая работа)

(8-10 мин)

Практическая работа «Характеристика экономико-географического положения», проводилась в группе. Она позволила обобщить изученный материал на уроке.

По предложенному плану ребята подготовили сообщения и выступили с результатами работы.

6. Рефлексия учебной деятельности (2-3 мин)

Рефлексия учебной деятельности, была направлена на закрепление содержания. Ребята составили кластер по Центральному району, распределив характеристики районов.

7. Домашнее задание оптимальное. Выполнение дополнительного задания ещё больше расширит знания обучающихся о центральной России.