Хангаласское районное управление образования

МБОУ «Покровская улусная многопрофильная гимназия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Спецкурса по физике (авторская разработка)

 «Астрономия» 10 класс

Количество часов -  всего 34

(в неделю 1 час)

УЧИТЕЛЬ – МОРДОВСКОЙ Д.А.

Покровск, 2013

Пояснительная записка

Разработанный элективный курс «Физика и астрономия – науки о природе», предназначен  для учащихся 9 классов,  ставит своей целью  изучение основ предмета астрономии и показ, как современная астрономия тесно связана с физикой и математикой, т.е. более полное рассмотрение тех же явлений, которые изучаются в основном курсе физики. Большое внимание уделяется практическому применению изучаемых явлений: с различными практическими способами измерения времени и расстояний, с пространственными и временными масштабами и т.д. Учащиеся  получают индивидуальные задания по вопросам, выходящим за рамки программы. Предполагается в рамках элективных  курсов  написание рефератов и подготовка тематических докладов. Программа данных  элективных  курса предусматривает широкое использование физических, математических знаний учащихся. Особое внимание  при изучении данных  элективных  курсов  уделяется на решение  задач. Решение задач  учит правильно применять полученные теоретические знания на практике.

1.1.1. Актуальность и новизна

В Федеральном компоненте базисного учебного плана России для  средней (полной) школы предмета “ Астрономия “ нет, хотя наука астрономия переживает в наши дни поистине “звездный час” : благодаря современной технике она сейчас бурно развивается и открытия следуют в ней одно   за другим, причем среди них немало таких, которые уточняя или ставя под сомнение устоявшиеся представления о Вселенной, имеют важное мировоззренческое значение, особенно для подрастающего поколения. Если учащиеся получают соответствующую информацию, то занятия по астрономии часто становятся для них самыми любимыми. Изучение данного  элективного  курса позволит учащимся значительно расширить свои знания в области физики и астрономии, познакомит учеников с методами решения задач по астрономии, подготовит базу для более осмысленного изучения  физики на инженерных факультетах высшей школы. Данный курс показывает как используя достижения других наук астрономия в свою очередь обогащает их, в частности- физику, стимулирует их развитие, выдвигая перед ними все новые задачи.

1.1.2. Цель и задачи

Цель элективного  курса заключается в ознакомлении учащихся с основами астрономии и взаимосвязь астрономии и классической механики, а также методами решения задач астрономии. Задачи элективного  курса  предусматривают ознакомление  учащихся с основными моделями, применяемыми в астрономии и механике, методами решения задач по астрономии и механике.

Элективный курс рассчитан на  подготовленных учащихся и является межпредметным курсом , задачей которого является интеграция знаний о природе, полученных при изучении нескольких наук: физики, астрономии, математики, биологии, химии. Это позволит учащимся определится в сделанном им выборе направления дальнейшего обучения в высшей школе.

1.1.3.Организация обучения и контроля.

Настоящая программа разработана с учетом современных требований к обучению  физике и в своих методических рекомендациях основывается на последних достижениях  методологической науки в нашей стране.

Программа предусматривает использование системы контроля уровня знаний в виде устных опросов,  тестирования, при этом  применяются  компьютерные технологии. Текущий контроль проводится практически на каждом занятии  и имеет целью проверить уровень владения  материалом или степень сформированности соответствующих навыков. Текущий контроль помогает учителю внести соответствующую коррекцию в тактику обучения и служит также большим мотивационным фактором.  Итоговый  контроль проводится по окончании элективного курса.

Содержание  спецкурса

«Астрономия».

1.Физика и астрономия

Природа и человечество. Физика. Астрономия как наука о небесных телах.

Научные методы изучения природы. Экспериментальный метод. Закон отражения света. зеркальный телескоп. Свободное падение тел. Понятие о физической теории на примере атомистики.

Точность измерений и вычислений. Метрическая система мер. Запись больших и малых чисел.

2.Движение.

        Виды механического движения. Тело отсчета. Относительность механического движения. Суточное движение небесных тел. Годичное движение Солнца. Представление ученых древности о строении Солнечной системы. Гелиоцентрическая система Коперника.

3.Практические основы астрономии.

 Небесные координаты. Звездная карта. Годичное движение Солнца. Эклиптика.

 Структура и масштабы Солнечной системы. Определение расстояний до тел Солнечной системы.

4.Движение небесных тел.

Законы Кеплера. Движение космических объектов под действием сил тяготения. Орбиты космических аппаратов. Закон всемирного тяготения.  Орбиты космических аппаратов.

5.Физические условия в Солнечной системе.

Солнце и его излучение. Солнечное излучение и жизнь. Система Земля-Луна. Планеты земной группы. Спутники и кольца планет. Планеты –гиганты. Малые тела Солнечной системы. Метеориты. Возраст тел Солнечной системы. Современные представления о происхождении Солнечной системы.

6.Методы астрофизических исследований.

Анализ электромагнитного излучения. Телескопы и радиотелескопы. Внеатмосферные наблюдения.

7.Солнце и звезды.

Звезды- основные объекты во Вселенной. Эволюция звезд, ее этапы и конечные стадии. Белые карлики, нейтронные звезды, черные дыры. Солнце- ближайшая к нам звезда. Строение солнечной атмосферы. Радиоизлучение  Солнца. Солнечно-земные связи.

8.Наша галактика.

Млечный Путь и Галактика. Звездные скопления и ассоциации. Движение звезд в Галактике. Движение Солнечной системы. Вращение Галактики.

Примерный тематический план спецкурса.

«Астрономия».

34 часа

4.Учебно-методические комплексы

4.1 Упражнения к разделам программы элективного курса.

На занятиях рекомендуется использовать дидактический материал  под редакцией Г.И. Сурдина. В данном пособии предложено два типа работ - проверочные и контрольные. Они предназначены для проверки знаний учащихся по  всему курсу. Задачи и задания, содержащиеся в проверочных и контрольных работах, направлены на формирование умений, требуемых предложенной программой, а также, на контроль за степенью их сформированности и уровнем знаний учащихся по основным вопросам курса.

5. Список рекомендуемой литературы

5.1. Основная литература

1.Физика-9кл.:Учеб.для изучения физики.Под ред.А.В.Перышкина,Е.М.Гутник. «Дрофа»: 2004.

2.Астрономия-9 кл.:Учебник для изучения астрономии. Под ред. Е.П.Левитана.

3.Гольдфарб Н.И. Сборник вопросов и задач по физике. «Дрофа»: 2004

      4.Г.И. Малахов, Е.К.Страут  “Дидактический материал по астрономии.”

5.2. Дополнительная литература

1. Коган Л.М. Учись решать задачи по физике.
2. Воронцов-Вельяминов Б.А. Сборник задач и упражнений по астрономии.
3. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку.
4. Волынский Б.А., Малахов Г.И. Задачи и упражнения по астрономии для средней школы.

Хангаласское муниципальное управление образование

МОУ «Покровская средняя общеобразовательная школа №1»

                                                                     Утверждаю:

                                                                                                                                                                                            Заместитель директора по ВР МОУ ПСОШ №1                                                                                                                                                                                               __________  Олесова З.С.                                                                                                                                                                                                   «____»________________ 2011 г.

Программа воспитательной работы

9 «а» класса

«Развитие способностей учащихся самостоятельно строить собственную жизнь и самого себя в процессе межличностных отношений»

 МОУ «Покровская СОШ №1»

 на 2011-2012 уч. год

Классный руководитель:

Мордовской Денис Андреевич

г. Покровск 2011 г.

«Воспитание – это наука научающая обходится без надсмотрщиков»

Декурсель

Программа воспитательной деятельности школы:

«Воспитание толерантной личности, способной к саморазвитию и самореализацию»

Цель: Создание необходимых условий для формирования целостной системы воспитания и образования в современных условиях направленной на формирование человека – гражданина, развитие социальной и культурной компетентности личности, её самоопределение и самореализация.

Тема воспитательной деятельности класса: Развитие способностей учащихся самостоятельно строить собственную жизнь и самого себя в процессе межличностных отношений.

Основная цель  воспитательной программы класса: Воспитание высоконравственных, образованных, творческих, самостоятельных личностей, умеющих и желающих проявлять заботу друг о друге, коллективе и близких с целью улучшения себя и окружающей жизни.

Задачи:

1. Социальные:

1. Воспитывать способность ребят корректировать собственную жизнедеятельность в процессе изменения социальных условий;
2. Провести работу по сплочению и развитию коллектива;
3. Воспитать чувство товарищества и культуру человеческого общения.

2. Диагностико - этические:

1. Изучение и развитие интересов, любознательности и интеллектуальных способностей учащихся, а так же создание условий для формирования мотиваций для учения во внеклассной деятельности;
2. Формирование умения самовоспитания и самообучения;
3. Развитие нравственной, волевой, эстетической сферы деятельности.

3. Нравственно-патриотического воспитания:

1. Формирование у учащихся средствами воспитательной работы представлений об общечеловеческих нормах морали (сострадании, милосердии, миролюбии, терпимости по отношению к другим людям);
2. Систематически проводить работу по формированию у учащихся любви к Родине, традициям, нравам, обычаям, культурным ценностям своего народа;
3. Формирование умения ориентироваться на критерии добра и зла.

4. Индивидуально-практического характера:

1. Провести индивидуальную диагностику учащихся и провести коррекционную работу;
2. Провести профориентационную работу с каждым учеником, помочь при выборе будущей профессии;
3. В ходе индивидуальной работы помочь ученику в решении коммуникативных проблем, создание условий для самоутверждения в коллективе.

Для разработки концепции воспитательной работы, основанной на нравственно-духовных традициях, культуре нашего народа, страны,  с целью воспитания толерантной личности и развития творческого потенциала  школьника, обращалась таким основным документам:

• Конвенция ООН «О правах ребенка»;
• Семейный кодекс Российской Федерации;
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка РФ»;
• Закон РФ «Об образовании»;
• Закон РС (Я) «Об образовании»;
• Закон РС (Я) «О правах ребенка»;
• Закон РС (Я) «О правах учителя»;
• Закон РС (Я) «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в РС (Я);
• Устав МОУ «ПСОШ №1;
• Межведомственная программа развития воспитания детей и молодежи в республике Саха (Якутия);
• Программа развития воспитания личности в Хангаласском улусе на 2007-2012 годы;
• Подпрограмма МУО «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних на 2008-2012 годы».
• Межведомственной Программой развития системы дополнительного образования детей до 2010 г.

Сроки реализации:  в течении всего учебного процесса в средней общеобразовательной школе (с 8 – по 11 кл.), 2010 – 2013 гг.

Конечный результат:  11 класс, 2013 г., 3 четверть.

Участники воспитательного процесса:

- учителя и ученики;

- администрация;

- педагог-организатор;

- школьный психолог;

- организатор детского движения;

- социальный педагог;

- работники других социокультурных учреждений;

- родители.

Функции классного руководителя:

- диагностирующая;

- коммуникативная;

- воспитательная;

- проектирующая;

- организационно-деятельностная;

- развивающая;

- методическая;

- стимулирующая;

- оценивающая;

- охранно-защитная;

- корректирующая.

Основные функции определяют важнейшие направления деятельности классного руководителя:

- диагностическое;

- проектировочное;

- конструктивное;

- коммуникативное;

- организаторское.

Сеть отношений:

- сотрудничество;

- сотворчество;

- соуправление;

- совместная деятельность с родителями.

Технологии:

- инновационные технологии;

- передовой педагогический опыт;

- методика коллективной творческой деятельности;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- игровые технологии и т. д. (написать методики, применяемые Вами).

Формы работы:

            - психолого-диагностическая деятельность

- профессиональная ориентация:

- работа с семьей

- ценностно-ориентированная деятельность

- дополнительное образование

- интеллектуально-познавательная деятельность

- спортивно-оздоровительная деятельность

- свободное общение

- традиционные КТД

- системообразующая общая деятельность – модель ученического самоуправления.

Характеристика класса

В качестве классного руководителя начинаю работать в 9 «а» физико – математическом классе в первый год. При поступлении в этот класс ребята прошли специальное тестирование по алгебре и физике, следовательно, класс сборный. Всего в классе в начале учебного года зачислено 21 ученик,16 человек – учащиеся прошлогоднего 8 «а» класса и 5 из разных школ ( в том числе из Бестяхской СШ – 1,  2 Жемконской СШ – 1, 26 СОШ г.Якутска -1, Покровской улусной гимназии -1  и ПСОШ №2– 1). Итого в классе 7 мальчиков и 15 девочек.

В учебе у всех пока средние способности, дисциплина, воспитанность тоже на среднем уровне. На данный момент все ребята стараются не пропускать без причины уроки и продленные занятия.

Список учеников

1. Борисова Надя – ПСШ №1
2. Варфоломеева Вера – БСШ (с. Булгунняхтах)
3. Васильева Кристина – 26 школа г.Якутска
4. Гаврильева Арина – ПСШ №1
5. Гуляева Туяра – ОСШ
6. Дмитриева Людмила Михайловна -ПУЗ
7. Егоров Петр – ПСШ №2
8. Емельянова Зоя – БСШ ( п. Бестях)
9. Исакова Нюргуяна – УАСШ
10. Колтовская Сахаайа – БСОШ п.Бестях
11. Константинов Валера – ПСШ №1
12. Олесова Куннэй – ПСШ №1
13. Осипова Маша -  БСШ (с. Булгунняхтах)
14. Семенова Кристина – ПСШ №1
15. Скрябин Кеша – ТАСШ
16. Слепцова Уйгулана – ХООШ
17. Спиридонов Алеша – ХООШ
18. Сыромятников Владик – ПСШ №1
19. Тимофеев Кеша – МхСШ
20. Федотов Дьулус – ПСШ №1
21. Черова Женя – ПСШ №1

Общие данные учащихся

Социальный паспорт класса

Итого: Полные семьи – 15

         Неполные семьи (матери одиночки) – 4

         Полные семьи (мачехи, отчимы) – 2

         Малоимущие – 8

 Многодетные – 5

Орган ученического самоуправления

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.  

Основное предназначение ученического самоуправления – удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего, на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении их насущных проблем коллектива.

Самоуправление учащихся выражается в возможностях самостоятельно проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Как правило, самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности. в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений.

Большой вклад в создание условий для развития ученического самоуправления призван внести классный руководитель, который имеет возможность хорошо изучить интересы обучающихся, найти путь индивидуальной поддержки каждого, преодолеть те проблемы, которые возникают в коллективе класса.  

Конечно, ученическое самоуправление – это педагогическое явление, которое может и должно быть  автономным. В его основе – закон РФ «Об образовании»; а детские общественные организации опираются на Закон РФ «Об общественных объединениях».

Совет класса – это орган самоуправления.

В состав совета класса избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.

Функции совета класса (СК):

- участвует в обсуждении и составлении плана работы класса;

- подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел класса;

- заслушивает отчеты о проделанной работе ответственных за направления;

- организует участие класса в КТД;

- выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических классных часов;

- обсуждает и решает вопросы о поощрениях и наказаниях;

Организует и проводит встречи с советами других классов;

Поддерживает связь с Комитетом школьного управления.

Состав органа самоуправления класса:

Староста – Семенова Кристина

Зам. старосты – Борисова Надя

Учебные сектора – Черова Женя, Олесова Куннэй, Емельянова Зоя, Дмитриева Люда

Редколлегия –к, - Егоров Петя, Осипова Маша, Слепцова Уйгулана

Культмассовые сектора – Колтовская Сахаайа, Гуляева Туйара, Исакова Нюргуяна

Спортивные сектора – Константинов Валера, Спиридонов Алеша, Гаврильева Арина

Казначеи – Варфоломеева Вера, Васильева Кристина

Трудовые сектора – Сыромятников Владик, Тимофеев Кеша, Федотов Дьулус,

Ответственный за кл.журнал- Скрябин Кеша

Ответственные за столовую – зам.старосты

Родительский комитет

Цели и задачи родительского комитета:
- привлечение родителей к активному участию в жизни школы;
- укрепление связей в воспитании и обучении детей;
- участие родителей в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы

- корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

Направления работы:

- психолого-педагогическое просвещение;

- культурно-досуговая деятельность;

- нравственно-патриотическое воспитание детей;

- деятельность по пропаганде ЗОЖ.;

- профилактика безнадзорности и правонарушений.

Формы работы:

- родительские собрания;

- тренинги;

- лекторий;

- НПК родителей;

- осенняя ярмарка;

- спортивные соревнования;

- конкурс «Семья года»;

- турпоходы;

- голубые огоньки;

- экскурсии, посещения музеев, театров;

- уроки мужества, патриотизма;

- изучение семейного древа;

- акции милосердия;

- участие в КТД

- вечер вопросов и ответов.

- референдум.

Состав родкома:

Темы родительских собраний:

Темы родительского лектория:

План схема посадки учащихся на первую четверть

Сведения о занятиях в кружках

План работы по разделам воспитательной работы

Хангаласское районное управление образования

МБОУ «Покровская улусная многопрофильная гимназия»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Спецкурса по физике

 «Практикум по решению задач»  9 класс

Количество часов -  всего 34

(в неделю по 1 часу)

УЧИТЕЛЬ – МОРДОВСКОЙ Д.А.

Покровск, 2013

Пояснительная записка

Профильный спецкурс  «Практикум по решению задач»

предназначен для учащихся 9-х класса, выбирающих профиль обучения в старшей школе. Этот курс углубляет и систематизирует знания учащихся 9 класса по физике и способствует успешной сдаче ГИА за курс основной школы. Курс рассчитан на 34 часа, по одному часу в неделю.

Повторение теоретических вопросов каждого урока  сопровождается заданиями, которые формируют умения и навыки, такие  как умение, анализировать, сравнивать, обобщать; организовывать свою работу; самостоятельно составлять алгоритм решения задач, выделять главное.

Программа курса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (основного)  общего образования, обязательного минимума содержания физического образования и рабочих программ для общеобразовательных школ.

Вся программа делится на несколько разделов. 1-ый раздел знакомит учащихся с классификацией задач и кодификацией их по темам итоговой аттестации. Остальные разделы обучают учащихся  приемам и методам решения задач из материалов   ГИА учащихся 9 класса.

При решении задач по механике, гидростатике, молекулярной физике, обращается внимание на решение задач различной сложности и на накопление опыта решения задач. Данный профильный  курс является своеобразным тренингом для подготовки учащихся к решению, оформлению работ и умению пользоваться справочной литературой на ГИА учащихся 9 класса.

Курс создает условия для развития различных способностей и позволяет воспитывать дух сотрудничества, уважительного отношения к мнению оппонента. В ходе изучения данного элективного курса особое внимание уделяется на развитие умений учащихся решать вычислительные, графические, качественные и экспериментальные задачи. Работа учащихся оценивается в конце 1-го полугодия с учетом накопленных баллов за тесты, выполненные при помощи компьютера с использованием  диска «Физика. Редактор тестов. Тематические тесты. 7-9 классы.

 Основные цели курса: 

• создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности;
• углубление полученных в основном курсе знаний и умений;
• подготовка учащихся к итоговой аттестации в форме ГИА.

Задачи курса:

• - углубление, систематизация и расширение знаний по физике;
• - формирование осознанных мотивов учения;
• - усвоение учащимися общих алгоритмов решения задач;
• - выработка навыков цивилизованного общения.

После окончания курса учащиеся должны уметь решать задачи  базового, повышенного и высокого уровня  из материалов ГИА, уметь проводить экспериментальные измерения. Учащиеся должны уметь оформлять тестовые работы и  пользоваться справочной литературой на ГИА учащихся 9 классов.

Содержание программы:

 1. Вводное занятие.-1 час

 2. Основы кинематики – 4 часа

Механическое движение,  равномерное и равноускоренное движение, свободное падение, криволинейное движение.

3. Основы динамики - 6 часов.

Законы Ньютона. Силы в природе: сила всемирного тяготения, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес тела, сила Архимеда.

4. Импульс. Закон сохранение импульса. Механическая работа, мощность, энергия. - 3 часа

Импульс. Закон сохранение импульса. Работа, мощность, кинетическая и потенциальная энергия, полная механическая энергия. Закон сохранения энергии в механике. КПД простых механизмов.

5. Тепловые явления - 3 часа

Расчет количества теплоты  при теплообмене. Расчет количества теплоты при различных фазовых переходах. Уравнение теплового баланса.

6. Колебания и волны. – 3 часа

Свободные и вынужденные колебания. Гармонические колебания. Математический и пружинный маятники. Волны. Звук.

7. Электрические явления.- 6 часов.

  Электризация тел. Электрическое поле. Построение электрических цепей. Постоянный электрический ток. Закон Ома для участка цепи. Работа и мощность тока. Закон Джоуля-Ленца. Соединения проводников.

8. Магнитные явления. 3 часа.

Сила Ампера. Сила Лоренца, электромагниты, электромагнитная индукция, переменный ток.

9. Оптические явления – 4 часа.

Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Фотоаппарат и другие оптические приборы.

 10. Лабораторные работы- 2 часа.

Учебно-тематический план.

Лабораторная работа №1. Измерение сопротивления проводника.

При выполнении задания используется комплект оборудования в составе:

источник тока (3,5 В); резистор (6 Ом) обозначенный R1; реостат; амперметр (погрешность измерения 0,1 А); вольтметр (погрешность измерения 0,2 В); ключ и соединительные провода.

 Образец возможного выполнения

 Схема экспериментальной установки:                            

2) I = U/R; R = U/I;3) I = 0,5 А; U = 3,0 В;

4) R = 6 Ом ВГ(R) = 3,2 В.

 Лабораторная работа №2. Измерение напряжения при последовательном соединении проводников.

Используя источник тока (4,5 В), вольтметр, ключ, соединительные провода, резисторы, обозначенные 1 R и 2 R , проверьте экспериментально правило для электрического напряжения при последовательном соединении двух проводников.

В бланке ответов:

1. нарисуйте электрическую схему экспериментальной установки;
2. измерьте электрическое напряжение на концах каждого из резисторов и общее напряжение на концах цепи из двух резисторов при их последовательном соединении;
3. сравните общее напряжение на двух резисторах с суммой напряжений на каждом из резисторов, учитывая, что погрешность прямых измерений с помощью лабораторного вольтметра составляет 0,2 В.
4. Сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.

Лабораторная работа №3. Изучение правила токов при последовательном соединении проводников.

Проверьте экспериментально правило для силы электрического тока  при параллельном соединении двух проводников. В бланке ответов:

1. нарисуйте электрическую схему экспериментальной установки;
2. измерьте электрический ток на концах каждого из резисторов и общий  ток на концах цепи из двух резисторов при их  параллельном соединении;
3. сравните общий ток  на двух резисторах с суммой  токов на каждом из резисторов, учитывая, что погрешность прямых измерений с помощью лабораторного вольтметра составляет 0,2 В.
4. Сделайте вывод о справедливости или ошибочности проверяемого правила.

Лабораторная работа №4.  Измерение мощности лампы.

Измерьте экспериментально мощность электрической лампы. Для этого:

1. нарисуйте электрическую схему экспериментальной установки;
2. измерьте электрический ток и напряжение на лампе;
3. Вычислите мощность и работу тока.

Лабораторная работа №5. Измерение массы тела.

Используя  равноплечные весы, определите массу тела.

Лабораторная работа №6. Измерение плотности вещества.

1. Используя  равноплечные весы, определите массу тела.
2. при помощи мерного цилиндра определите объём тела и
3. рассчитайте плотность вещества тела.

Лабораторная работа №7. Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от его длины. 

 Проверьте экспериментально, как зависит период колебания математического маятника от его длины.

1. Измерьте длину маятника;
2. при помощи секундомера измерьте время, за которое совершаются 20 колебаний;
3. вычислите пери од колебаний;
4. уменьшите длину маятника в 2 раза и снова определите период колебаний.
5. Сделайте вывод о том, как зависит период колебания математического маятника от его длины.

Лабораторная работа №8.  Проверка правила рычага.

Проверьте экспериментально условие равновесия рычага.

1. Уравновесьте рычаг;
2. на расстоянии 12 см от оси вращения подвесьте 2 груза и уравновесьте их 1 грузом, подвешенным с другого конца рычага.
3. измерьте плечо 2-го тела;
4. сделайте вывод об условии равновесия рычага.        

Лабораторная работа №9. Определение КПД наклонной плоскости.

Определите экспериментально кпд наклонной плоскости.

1. Брусок с двумя грузами равномерно перемещайте по наклонной плоскости и измерьте силу тяги при помощи динамометра;
2. измерьте вес грузов и бруска;
3. измерьте высоту и длину наклонной плоскости.
4. Вычисли те кпд наклонной плоскости.

Лабораторная работа №10. Измерение оптической силы собирающей линзы.

Измерьте экспериментально фокусное расстояние собирающей линзы.

1. Поставьте линзу перед экраном и получите на экране четкое изображение удаленного предмета.
2. Измерьте расстояние от линзы до экрана. Начертите чертеж, поясняющий ход лучей в линзе. Запишите, чему равно фокусное расстояние собирающей линзы.

Литература для учителя:

1. ГИА. Сборник тестовых заданий  по физике. Сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.; АСТ: Астрель, 2008 – 20011.
2. Куперштейн Ю.С., Марон Е.А, Физика, контрольные работы. 7-9кл.- СПб.: Специальная литература, 1998
3. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник  задач по физике 7 – 9 классы .- М. Просвещение, 2009.
4. Меледин Г.В. Физика в задачах. Экзаменационные задачи с решениями.- М. Просвещение,2000.
5.  Тульчинский М.Е. Сборник качественных задач по физике.- М.: Просвещение
6. Фадеева А. Тесты. Физика 7-11классы. – М.: АСТ, Астрель Олимп, 1999.
7. Яворский Б.М., Селезнев Ю.А. Справочное руководство по физике для поступающих в вузы и самообразования.- М.: Наука,1989.

                                   Информационно-компьютерная поддержка.

8. 1С. Репетитор. Физика 1.5. Компьютерное обучение, демонстрационные программы, тесты.
9. Открытая физика. Компьютерное обучение, демонстрационные программы, тестирующие программы. Ч. I, II.- CD-ROM
10.  Физика. Электронные уроки и тесты. CD-ROM
11.  Физика. Редактор тестов. Тематические тесты. 7-9 классы – Волгоград. Учитель-2010. 

Литература для учащихся:

1. ГИА. Сборник тестовых заданий  по физике. Сост. А.В. Берков, В.А. Грибов. – М.; АСТ: Астрель, 2012 – 2014
2. Московкина Е.Г., Волков А.В., Сборник  задач по физике 7 – 9 классы.- М. ВАКО, 2011.
3. Павленко Н.И., Павленко К.П. Тестовые задания по физике 9 класс.- М.; Школьная пресса 2011. (Библиотека журнала «Физика в школе»)

ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1946

117042, г.Москва, ул.Южнобутовская, дом 135А, тел./факс 715-26-37

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

КУРСА «САЙТОСТРОЕНИЕ»

Педагог дополнительного образования

Кракова Наталия Александровна

Срок реализации программы: 108  часов

Возраст детей: 14 – 15  лет.

Пояснительная записка

Курс «Сайтостроение» включает в себя практическое освоение техники создания веб - страниц, тематических сайтов,  информационно-справочных и иных сайтов.

Курс рассчитан на 108  учебных часов.

Занятия проводятся 3 раза в неделю.

Продолжительность занятий – 1 час.

Основа курса — личностная, практическая и продуктивная направленность занятий. Одна из целей обучения информатике — предоставить ученикам возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам. Для достижения данной цели необходимо, чтобы при изучении общих для всех сетевых технологий каждый учащийся мог создавать личностно значимую для него образовательную продукцию. Такой продукцией в данном курсе является веб - сайт.

Каждый учащийся создает личностно значимую для него образовательную продукцию — сначала простейшие веб - страницы, затем их отдельные элементы и целостные веб - сайты. Освоение знаний и способов веб-конструирования осуществляется в ходе разработки учениками сайтов на темы, которые они определяют для себя самостоятельно. Осознание и присвоение учащимися достигаемых результатов происходят с помощью рефлексивных заданий. Такой подход гарантирует повышенную мотивацию и результативность обучения.

Общепедагогическая направленность занятий — сопряжение социализации и индивидуализации обучения по отношению к сетевым информационным технологиям. Знания, умения и способы конструирования веб - сайтов являются элементами информационной компетенции — одной из ключевых компетенций старшей профильной школы. Умение находить, структурировать, преобразовывать и сохранять информацию в html-формате и других Интернет-совместимых форматах необходимое условие подготовки выпускников технологического профиля. Таким образом, освоенный инструментарий — способы веб - конструирования — выступает отдельным образовательным продуктом учеников наряду с разработанными ими сайтами. Осознание и присвоение учащимися данного типа продукции происходят с помощью рефлексивных заданий, включенных в содержание занятий.

Цели курса:

научить учащихся ориентироваться и продуктивно действовать в информационном Интернет - пространстве, используя для достижения своих целей создаваемые веб - ресурсы;

сформировать у них целостное представление об информационной картине мира средствами «Всемирной паутины». Научить способам представления информации в сети Интернета;

познакомить со способами научно-технического мышления и деятельности, направленными на самостоятельное творческое познание и исследование информационной части сетевого пространства;

реализовать коммуникативные, технические и эвристические способности учащихся в ходе проектирования и конструирования
сайтов;

сформировать элементы информационной и телекоммуникационной компетенций по отношению к знаниям, умениям и опыту конструирования веб - сайтов.

Задачи курса:

познакомить с видами веб - сайтов, их функциональными, структурными и технологическими особенностями;

сформировать навыки элементарного проектирования, конструирования, размещения и сопровождения веб - сайта;

дать первичные навыки программирования на языках HTML, Dynamic HTML, CSS; познакомить с основами веб - дизайна;

научить основам работы с программами Dreamweaver и Flash (или аналогичными);

сформировать навыки работы в коллективе с комплексными веб - проектами;

создать и разместить в сети Интернета собственный веб-сайт по выбранной тематике.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КУРСА

В рамках данного курса учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями и способами деятельности: знают принципы и структуру устройства «Всемирной паутины», формы представления и управления информацией в сети Интернета;

умеют найти, сохранить и систематизировать необходимую информацию из сети с помощью имеющихся технологий и программного обеспечения; владеют браузерами IE, NN, Opera;

умеют спроектировать, изготовить и разместить в сети веб - сайт объемом 5—10 страниц на заданную тему;

умеют программировать на языках HTML, Dynamic HTML, CSS на уровне создания не менее 3—5 соответствующих элементов сайта;

владеют способами работы с изученными программами (редакторы сайтов, Flash, FTP и др.);

умеют передавать информацию в сеть Интернета с помощью протокола FTP, специальных программ, веб - форм;

знают и умеют применять при создании веб - страницы основные принципы веб - дизайна;

владеют необходимыми способами проектирования, создания, размещения и обновления веб - сайта;

знают виды веб - сайтов, способны произвести анализ и сформулировать собственную позицию по отношению к их структуре, содержанию, дизайну и функциональности;

владеют приемами организации и самоорганизации работы по изготовлению сайта;

имеют положительный опыт коллективного сотрудничества при конструировании сложных веб - сайтов;

имеют опыт коллективной разработки и публичной защиты созданного сайта;

способны осуществлять рефлексивную деятельность, оценивать свои результаты, корректировать дальнейшую деятельность по сайтостроительству.

Тематическое планирование

Курс «Сайтостроение»

8-9  класс

3 часа в неделю, всего 108  часов.

САЙТОСТРОЕНИЕ

Содержание курса

Глава I. Моя веб - страничка

Основные понятия: гипертекст, HTML, тег, браузер, веб - страница, разметка, структура документа, заголовок, тело.

Содержание главы: Введение

Техническая часть Теги HTML

Структура веб - страницы Заголовок документа Тело документа Атрибуты тегов Цвет фона

Изображение как фон Цвет текста Цвета

Размер и форма шрифта Теги форматирования текста Взаимодействие тегов Текстовые блоки Заголовки Абзацы

Перевод строки Разделительная линия

Заключительный эксперимент

Дополнительная информация

Обобщение

Творческая работа. Тема «Самопрезентация».

Глава II. Графика

Основные понятия: растровый формат, векторный формат, метафайлы, рамка изображения, выравнивание, обтекание.

Содержание главы:

Рисунки и фотографии в сети Интернета.  Параметры графического файла Форматы графических файлов.  Растровые форматы JPEG GIF PNG

Достоинства растрового формата.  Недостатки Векторные форматы Достоинства Недостатки Метафайлы

Дополнительная информация. Графические редакторы. Как создать графический файл для веб - страницы

Связывание графического файла с HTML-документом. Изображения в HTML-документе. Дополнительная информация

Творческая работа. Тема «Сделай красиво!».

Глава III. Гипертекстовый документ

Основные понятия: организация информации, гипертекстовые ссылки, внутренние ссылки, активные ссылки, посещенные ссылки, абсолютные адреса, относительные адреса.

Содержание главы:

Способы организации гипертекстовых документов

Разработка сценария гипертекстового документа, состоящего из нескольких файлов

Гипертекстовые ссылки

Обобщение

Творческая работа. Тема «Выполнение и защита небольшого проекта» (сайт «Мой класс», «Наш фэн - клуб» и т.п.)

Самооценка