Система работы учителя информатики по подготовке учащихся 9-х классов к ОГЭ
статья по информатике и икт (9 класс)

Доклад по теме:

 Система работы учителя информатики по подготовке учащихся 9-х классов к ОГЭ 

Учитель Лебедева В.А., учитель информатики МБОУ «Советская СОШ»

Экзамен по информатике – это проверка качества полученных ребенком знаний, умений, навыков.

Как подготовить ученика к ОГЭ по информатике?

Подготовка к ОГЭ по информатике сложный процесс. Задачи ОГЭ нередко вызывают затруднения, которые чаще всего состоят в следующем:

1. кодификатор не соответствует в полном объеме используемому в школе учебнику;
2. выбор некоторыми учащимися экзамена является неосознанным;
3. плохая информированность некоторых родителей о том, какие экзамены собирается сдавать ученик и уровень его подготовки по предмету;
4. высокий уровень самооценки некоторых учащихся;
5. для успешной сдачи необходим более продвинутый уровень знаний учащихся, т.е. необходима индивидуальная и дифференцированная работа по подготовке к экзамену.

Возникает вопрос: что делать в данной ситуации учителю, как решить проблему?

Анализируя собственный опыт работы по подготовке учащихся к ОГЭ первое, что предстоит сделать, познакомиться с имеющимися методическими пособиями, рекомендованными ФИПИ для подготовки к экзамену. Систематизировать материал разных лет по разделам экзаменационной работы и рассмотреть возможные способы объяснения ученикам основных методов решения заданий. Недостающие темы изучать в дополнительной форме, т.е. во время консультаций. При этом приходится использовать комбинацию допущенных и рекомендованных учебников в сочетании с теми, в которых та или иная тема изложена методически более привлекательно. Только системная работа в течение учебного года позволяет повысить продуктивность и качество подготовки к ОГЭ.

В течении учебного годе не менее трех раз проводится диагностический тест, который позволяет выявить проблемы в разных областях и показать ученику уровень его готовности к экзамену. С целью контроля прохождения всех заданий, а также наглядной картины «готовности» ученика к ОГЭ следует проводить мониторинг успешности каждого сдающего экзамен ученика. Таким образом, можно получить достоверную картину успехов каждого ученика, а ученик, свою очередь, узнает уровень своей подготовленности.

Затем проводим разбор задания ОГЭ, изучаем способы решения, закрепляем практически. Для этого использую портал «Решу ОГЭ» https://oge.sdamgia.ru/, «Незнайка» https://neznaika.info, www.examen.ru, различные онлайн тесты, видео-уроки, которые позволяют индивидуализировать работу с каждым учащимся, проводить мониторинг деятельности. Так же использую накопленный раздаточный материал из мониторингов прошлых лет. Провожу консультацию 1 раз в неделю. Отвечаю на вопросы, вместе анализируем их ошибки, разбираем типы заданий.

Приучаю внимательно, не торопясь читать условие задания и выполнять только то, что требуется.

Итак, основной метод подготовки учащихся к ОГЭ – решение типовых и тренировочных заданий, сгруппированных по разделам, составляющим основу экзамена, с выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Особое внимание при подготовке к экзаменам нужно уделять на психологический настрой учащихся. Моральная поддержка снижает уровень тревожности перед экзаменом, вселяет веру в свои силы, позволяет адаптироваться и довольно успешно подготовиться к итоговой аттестации.

Экзамен по информатике – нелегкое испытание. Выбрав его для сдачи, нужно серьезно готовиться.

Экзамен можно сдать на самые высокие баллы, если, конечно, приложить силу воли, организованность, целеустремленность.

Результаты учащихся МБОУ «Советская СОШ» по выполнению заданий на ОГЭ по информатике за 2022 и 2023 годы представлены на слайдах.

Анализ показывает, что наибольшую сложность у выпускников вызывают задания 6 (Формальное исполнение алгоритмов, записанных на языке программирования), 8 (умение понимать принципы поиска информации в Интернете), 9 (умение анализировать информацию, представленную в виде схем), 10(умение записывать числа в различных системах счисления), 12(умение определять количества и информационного объёма файлов, отобранных по некоторому условию), 14(умение проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы).

Лучше всего учащиеся справились с заданиями: 2 (умение кодировать и декодировать кодовую последовательность), 4 (умение анализировать простейшие модели объектов), 7 (умение знать принципы адресации в сети Интернет), 15 (умение создавать и выполнять программы для заданного исполнителя (вариант задания 15.1).

В целях повышения уровня подготовки к выпускным экзаменам по информатике необходимо учитывать при проектировании системы работы учителей и обратить внимание на следующие составляющие:

-информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);

-предметная готовность;

-психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).