Рабочая программа для 7 класса
рабочая программа по английскому языку (7 класс) по теме

Куклина Елена Петровна
Опубликовано 20.01.2014 - 19:53 - Куклина Елена Петровна

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку; федерального перечня учебников,  допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию  в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год (№2080, от 24.12.2010 г.)

Предполагаются занятия по УМК «Английский язык» М.З.Биболетовой, Н.Н. Турбаневой для  7 класса,2010 г.

             Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на  среднем этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку.  Все   составные части этого УМК имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации». 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon r.p_7_kl.doc326 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

         Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования; примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку; федерального перечня учебников,  допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию  в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011-2012 учебный год (№2080, от 24.12.2010 г.)

Предполагаются занятия по УМК «Английский язык» М.З.Биболетовой, Н.Н. Турбаневой для  7 класса,2010 г.

             Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на  среднем этапе обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку.  Все   составные части этого УМК имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации».

             В учебно-методический комплект входят:

               Учебник: М.З.Биболетова, Н.Н. Турбанева «Английский с удовольствием», «Титул», Обнинск, 2010; рабочая тетрадь к учебнику; аудиоприложение CD к учебнику для 7 класса.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает  распределение учебных часов по темам курса и рекомендует  последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.                         

             

 Программа реализует следующие основные функции:

      -     информационно-методическую;

      -     организационно-планирующую;

      -     контролирующую.

      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно- воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии

образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

      Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

      Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения

полученных в ходе контроля результатов.

                В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

               Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Цели обучения английскому языку

              Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения:

        Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

        При обучении английскому языку в 7 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

         Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

        Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 7 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

        

        Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью.

        Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

        Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу  текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Основное содержание программы

  Предметное содержание речи

  1.  Страны, где мы живем, известные люди, достопримечательности, программы по обмену. (27 ч)
  2.  Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников. (21 ч.)
  3.  Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним, каникулы. (33 ч.) 
  4. Досуг и увлечения. Здоровье и личная гигиена. (24 ч.)

№

Тематика общения

Количество часов

1

Информация о себе (имя, возраст, характер, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей.

7

2

Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговоящих стран и России.

6

3

Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, знаменитые изобретатели.

3

4

Праздники и народные приметы англоговорящих стран  и России.

2

5

Истории изобретений средств коммуникации (телеграф, телефон). Современные средства коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.

9

6

Страны мира и их столицы, национальности/народы и языки, на которых они говорят.

5

7

Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру. (А.С.Пушкин).

7

8

Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и России.

5

9

Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.

4

10

Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.

4

11

Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.

4

12

Школьная жизнь: учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.

7

13

Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися; школьные друзья.  

10

14

Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.

4

15

Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.

4

16

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.

5

17

Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России

6

18

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте.

7

19

Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России. Всемирные юношеские игры в Москве.

6

Речевые умения

Чтение

        Формирование умений в чтении как самостоятельной виде речевой деятельности. Чтение остается ведущим средством формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.

        В 7 классе  чтение не является исключительно средством формирования языковых навыков и речевых умений. Чтение становится самостоятельным видом речевой деятельности, особенно в разделах экстенсивного чтения.

        Особое внимание уделяется формированию различных видов чтения (ознакомительного, поискового, изучающего),  а также развитие таких технологий чтения, как формирование языковой догадки, выделение главного и второстепенного, работа со словарем.

        

        Усложняется язык текстов, увеличивается их объём. Учащимся предлагаются нестандартные проблемные задания, активизирующие их мыслительную деятельность.        

        При работе с текстами происходит одновременная семантизация, отработка и повторение лексики, грамматического материала, речевых структур.  Именно тексты (диалоги)  обеспечивают возможность создания условных и проблемных речевых ситуаций, формирования осознанных и устойчивых коммуникативных умений учащихся.

       Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-450 слов.

       Умения чтения, подлежащие формированию:

       -  определять тему, содержание текста по заголовку;

       -    выделять основную мысль;

       -    выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

       -    устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

       Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе.

Формируются и отрабатываются умения:

      -      полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

      -   выражать свое мнение по прочитанному.

 Объем текстов для чтения до 250 слов.

       Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать

информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Объем чтения до 600 слов.

Письменная речь

        Современные тенденции  развития коммуникационных  технологий  предъявляют новые требования  к формированию и развитию навыков письменной речи.

        Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

        -    делать выписки из текста;

        -   писать  поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

        -    заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

        -    писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Аудирование

       Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с  пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

       При этом предусматривается развитие умений:

       -    выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

       -    выбирать главные факты, опуская второстепенные;

       -    выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

       Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Говорение

       Диалогическая речь. В 7 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

       Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения

как:

       -    начать, поддержать и закончить разговор;

       -    поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

       выразить благодарность;

       -   вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

       Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

       При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кемПочему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

       При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

       -     обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

       -     дать совет и принять/не принять его;

       -     пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

       При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

       -    выражать свою точку зрения;

       -    выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

       -      выражать сомнение;

       -    выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

       Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

     

Монологическая речь.

Развитие монологической речи в 7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Социокультурные знания и умения

        Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга», «Страны». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:  

- школьными предметами в англоязычных школах,

- разными благотворительными организациями;

- особенностями взаимоотношений  с друзьями в англоговорящих странах;                                                        

- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

- с традициями проведения праздников  хелуин, день друзей, день независимости, день матери и т.д. в странах изучаемого языка;

ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ

Графика и орфография

         

         Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

             Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения,  включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).

        Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

                    а) аффиксации:

- наречия  образа действия с суффиксом – ly (а так же исключения hard, late, near, high)

  • числительные  - от 100 до 100 000000
  • прилагательные с суффиксом – able, - ible, -ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -(i)an, -al, -ing
  • существительные с суффиксами - ing (swimming, reading)
  • прилагательные с – un
  • cсуществительные с суффиксом – tion, -sion, -er, -or, -ance, - ence, - ment, -ing, - ity, -ist
  • глаголы с префиксом – re

            б) словосложения: существительное + существительное (football)

           в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change –  change).

        Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

            Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи

- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);

- сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами  because, than;

- условных придаточных предложений с союзом if;

- страдательный залог Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive;

 - выражение будущего времени  при помощи  to be going to

- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,  разделительный вопросы в Present,  Past, Future Simple;  Present, Past Continuous, Present , Past Perfect)

- специальных вопросов после Can you tell me…

- конструкции used to;

- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;

- повелительного наклонения с глаголом let;

- модальных глаголов can, must (have to), should

- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

- степеней сравнения прилагательных  и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better- the best);

- предложения в косвенной речи  

- местоимений some, any (somebody, something…), much, many, few, little, too, either

- местоимений other, another, each other;

- наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а  также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

-  количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Тематика содержания учебной программы в части реализации  национально-регионального компонента

Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну, регион на английском языке, сообщая сведения о школе, ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных людях; о благотворительных организациях республики,  оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию, в Татарстан (представиться, познакомить с родным  селом/районом и т. д.)

       Следующие темы включены  в программу: Расписание в нашей школе. Достижения людей нашей республики. Тимуровские отряды в Татарстане. Состояние природы в нашем районе. Столица нашей республики. Выдающиеся люди Татарстан

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ  ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССОВ

      В результате изучения английского языка ученик должен:

       Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

- образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

      Уметь:

       говорение

- вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

       аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

       чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

        письменная речь

       -      заполнять анкеты и формуляры;

       -     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

       Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

- осознания себя гражданином своей страны и мира.

                                     

Контроль и оценка деятельности учащихся:

        Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания,  как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

- устный контроль (опрос) или собеседование;

 - письменный контроль (контрольные работы или задания);

 -тестирование.

Также контроль будет осуществляться:

- индивидуально или фронтально;

 -одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности учащихся в 7 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника  по различным видам речевой деятельности  в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания  контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

Учебно – тематическое планирование

по английскому языку

Класс: 7а-7б

Учитель: Куклина Елена Петровна

Количество часов

Всего: 105 час.; в неделю: 3 часа

Плановых контрольных уроков: 4, зачетов:   , тестов:  ;

Административных контрольных уроков _ ч.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования

Учебник: 

  • «Английский с удовольствием», 7 кл.,  М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, «Титул», 2008г.;
  •  рабочая тетрадь к учебнику для 7 кл., М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис,   «Титул», 2009г.;

Дополнительная литература:

  •   поурочные разработки  по англ.яз. к учебнику для 7 кл., Е.В. Дзюина, «ВАКО», 2008г.;
  • «Английский язык», учебно-методический журнал, «Титул»;
  • «Иностранные языки в школе», научно – методический журнал, «Просвещение»;
  • Аудиоприложение к учебнику «Английский с удовольствием» для 7 кл.;
  • Интернет – ресурсы.

№

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дом. задание

Дата проведения

План

Факт

1.

Unit 1.

Летние каникулы.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование – прослушивание диалога, чтение прослушанного диалога в парах, говорение – вопросно-ответная работа.

Сост-е прдложений

Рассказать о себе, о летних каникулах.

упр.2, стр.7 (выр.чт.)

 упр.2, стр.3 (РТ)

2.

Международный конкурс.

1

Урок применения знаний и умений

Выразительное чтение диалога, письмо – выполнение упр. в РТ

Диалог о конкурсе

Расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения), выразить отношение к соревнованиям

упр.1,2, стр.28,

выучить диалог.

3.

Участие в конкурсе.

1

Урок применения знаний и умений

Письмо – запись новых лекс. ед-ц по теме «участие в конкурсе», говорение - составл-е предложений с ними, сост-е диалогов

Составление диалогов по теме «Участие в соревновании»

Извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в соб. высказываниях.

упр.7, стр.28, упр. 3, стр. 3-4 (РТ), выуч. нов. выр-я

4.

Суффиксы                                       прилагательных.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Говорение – составл-е описания человека, письмо – запись и закрепление нов.грам.материала, аудирование – прослушивание нов.сл.

Контроль знания нов.лекс.ед-ц

Рассказать о себе, о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов.

упр. 8, 9, стр. 28

5.

Учимся описывать людей.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – собств. высказ-е по теме, письмо – выполн-е упр., чтение и заполнение анкеты

Собственное высказывание по теме

Оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать свое мнение.

упр.10, стр.28,  упр.1, стр.6 (РТ)

6.

Что ты хочешь изменить в себе.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение новогодней резолюции, говорение – сост-е монолога на заданную тему, работа в парах, письмо – запись нов.лекс.ед-ц.

Обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников написать, чтобы ты хотел изменить в себе, в товарищах.

упр. 12, стр. 29,  упр.2, стр. 8 (РТ)

7.

Изучаем времена глагола.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Письмо – повторение и закрепление временных форм англ.глаг.

Закрепление временных форм

 упр.1,4, стр.8-9 (РТ)

8.

Будущее глазами британцев.

1

Урок закрепления изученного

Аудирование – прослушивание текстов с целью заполнения таблиц, письмо – закрепление врем.форм, чтение текстов по теме.

Граммати-ческий тест

Извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты».

упр.16, стр.29

упр.1, стр.10 (РТ)

9.

Планы на будущее.

1

Урок применения знаний и умений

Аудирование – прослушивание текстов, говорение – сост-е монолог.высказ-я.

Обменяться мнениями о возможном будущем планеты.

упр.18, стр.29

упр.5, стр.12 (РТ)

10.

Будущее нашей планеты.

1

Урок закрепления изученного

Письмо – выполнение упр., говорение – работа в группе – сост-е высказ-я.

Эссе «Планы на будущее»

Вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты»,  написать эссе«Что вы думаете о будущем планеты».

упр.6, стр.12 (РТ)

11.

В каком конкурсе ты участвовал?            

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение рекламных объявлений, письмо – рассказ о конкурсе

Рассказ о конкурсе

Находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор, рассказать о конкурсе с опорой на вопросы

 упр.20, стр.30

упр.1, стр.12 (РТ)

12.

Учимся заполнять анкету.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение - сост-е объявл.с опорой на образец, аудирование – восприятие на слух правил чтения.

Мини-проект «Рекламное объявление о соревновании»

Соотносить графический образ слова со звуковым, составлять текст рекламы по образцу, заполнять анкету.

упр.20, стр.30

упр.1, стр.12 (РТ)

13.

Учимся читать числа и даты.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение чисел и дат на англ.яз., текстов, говорение – вопросно-ответная работа.

Читать и называть составные и многозначные числа, хронологические даты, юмор. микро-тексты, оценивать полученную информацию, называть большие числа.

упр.23, стр.30

упр.3, стр.14 (РТ)

14.

Интересные  факты  о  города х.

1

Комбинированный урок

Письмо – выполн-е упр., чтение шуток на школьную тему.

Строить высказывание по плану, сравнивать города по определенным характеристикам

упр.24,25 стр.30

15.

Известные  люди планеты.

1

Урок закрепления изученного

Письмо – выполн-е заданий на карточках, чтение текстов об изв.людях, говорение – поиск необх. инф.в тексте.

Карточки по теме «Числительные»

Поиск необходимой информации на основе текстов об А.Сахарове и Черчилле

упр.29, стр.30,  упр.1, стр.15 (РТ)

16.

Изучаем  герундий

1

Урок ознакомления с новым материалом

Говорение – высказ-е об изв.людях, письмо – выполн-е упр.по теме.

Рассказывать о великих людях нашей планеты, целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей

упр.31, стр.30

упр.3, стр.16 (РТ)

17.

         

 Поговорим о суевериях.  

1

Урок применения знаний и умений

Письмо – выполн-е заданий по теме «Герундий», чтение англ.суеверий, аудирование, говорение – назвать любые суеверия о школе, о семье.

Граммати-ческий тест

Выразить свое отношение к суевериям, рассказать о приметах, в которые верят люди; написать о приметах, в которые верят в семье/ классе

упр.32, стр.30

упр.1(а, б), стр.17-18 (РТ)

18.

Страшные  истории.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение текста об англ.празднике «Halloween», письмо – выполн-е упр.

Рассказ- страшилка

Знакомство с английским праздником «Halloween»

упр.33,35, стр.31

19.

Средства  связи.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование – восприятие на слух нов.слов, правил чтения, чтение текста  по теме «Коммуникации».

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме.

упр.37,38 стр.31 Слова стр. 32-выучить

20.

Какие  средства  связи  ты  предпочитаешь?

1

Урок проверки знаний и умений

Аудирование, письмо – введение нов.лекс.ед-ц.

Опрос лексики   на стр.32

Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме

упр.39, стр.31

упр.3, стр.20 (РТ)

21.

     

 Разговор по телефону.

1

Урок применения знаний и умений

Письмо – введение нов.лекс.ед-ц., аудирование – прослушивание диалога, говорение – сост-е диалога.

Поиск необ. информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его, усвоение вежливой диалогической речи.

упр.40,41

стр.31

22.

Разговор по телефону: за и против.

1

Урок применения знаний и умений

Говорение – сост-е диалога, чтение текста, аудирование – прослушивание диалога с целью поиска опред.инф-ции.

Диалог по телефону

Вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить на сообщение); составлять диалог по образцу; называть номера телефонов.

упр.44, стр.32

 упр.3, стр.22 (РТ)

23.

     

Компьютер  в  нашей  жизни.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение текста по данной теме, говорение – монолог.высказ-е  о средствах связи.

Монолог высказывание (8-12фраз) по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону»

Читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием, соотносить текст с фотографиями, выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни.

упр.46, стр.32

 упр.1, стр.24 (РТ)

24.

Самое важное средство связи.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – монолог.высказ-е  о средствах связи, диалог, письмо – сообщ-е о ср.связи.

Письменное сообщение о средствах связи

Рассказать об одном из средств коммуникации, обосновать его преимущества; составить и разыграть диалог (5-7 реплик), написать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми.

упр.47, стр.32

25.

Контрольная работа по теме «Международный конкурс».

1

Урок проверки и оценки знаний и умений

Письмо – самостоятельная работа уч-ся.

Задания для контрольной работы

Уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова; уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имен прилагательных, уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+doing

повторить слова на стр. 32

26.

Обобщающий  урок -КВН.

1

Урок закрепления изученного

Письмо – выполн-е заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Карточки с заданиями по теме «Международ. конкурс»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

повт. лексико-грам. материал курса

27.

   

 «Звездный час».

1

Урок закрепления изученного

Письмо – выполн-е заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Карточки с заданиями по теме «Международ. конкурс»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

повт. раздел 1

28.

Unit 2 .

Учимся знакомиться.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование – прослуш-е диалогов по теме, названия стран, говорение – сост-е диалога, письмо – введение нов. грам. материала.

Вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой);  называть континенты, страны, города, языки

упр.1, 3, стр.56

29.

Страны и континенты.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование , письмо – заполнение таблицы, говорение – монолог. высказ-е по заданной теме.

На слух воспринимать информацию и выражать свое понимание в треб. форме; заполнить таблицу, назвать родину уч-ков конференции,               рассказать, чем знаменита наша страна.

упр.5, 6, стр.56, выуч назв. стран

30.

Языки  и  национальности.

1

Урок применения знаний и умений

Аудирование с извлечением опред. информации, говорение – сост-е текста с опорой на образец, письмо – написать кр. сообщ-е по заданной теме.

Устный контроль усвоения нов. лекс. ед-ц

Выделять ключевую информацию в аудиотексте.  рассказывать о разных странах с опорой на образец,написать рассказ «Тип. представитель нации»

упр.4, 5, стр.28 (РТ)

31.

Английский   язык в  современном мире.

1

Урок применения знаний и умений

Говорение – сост-е диалога, аудирование – прослушивание текста с целью извлечения инф-ции.

Отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о странах, столицах, языках, поиск необ. информации при чтении текста по теме раздела “People speak English all over the World”; соотносить вопросы и ответы.

упр.2, 4,

стр.29-30 (РТ)

32.

Эсперанто.

1

Комбинированный урок

Чтение текста с полным пониманием содержания, говорение – сост-е монолог.высказ-я.

Выразить свою точку зрения о том , каким должен быть междун. язык, соотносить граф. образ со звуковым; читать и понимать текст содержащий незн. элементы ( корень с незн. суффиксом)

упр.11,  стр.57

 упр.1, стр.29 (РТ)

33.

Англоговорящие страны.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение текстов об англогов. странах, аудирование – прослушивание текста с целью заполнения таблицы, говорение – рассказ о стране с опорой на текст.

Самост. раб. по теме пред.урока

Рассказывать об англог. странах с опорой на текст и краткий план, читать полно и точно понимая текст об англог. странах; оценивать полученную из текста инф-цию.

упр.13,  стр.57

 упр.1, стр.31 (РТ)

34.

               

  Расскажи о своей стране.  

1

Комбинированный урок

Говорение – сост-е рассказа о России, письмо – выполн-е упр.

Высказать и обосновать свое положение о посещении одной из стран,  воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах, используя яз. и контекст. Догадку, рассказать о России по аналогии с прочитанным об англог. странах

упр.4,  стр.33, сост. рассказ  о России

35.

Мотивы   изучения английского  языка

1

Урок закрепления изученного

Аудирование – прослушивание диалогов, говорение – сост-е монолог. высказ-я по поводу необходимости изучать ан. яз., чтение –с целью соотносить информацию в тексте с соответствующей фотографией.

Рассказ о России

Соотносить информацию в тексте с соответствующей фотографией, со своими предположениями, выражать свое мнение по поводу необходимости изучать ан. яз., выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать в виде таблицы.

Упр.16, 17,  стр.57

36.

               

Зачем я изучаю английский язык?

1

Комбинированный урок

Говорение – диалог на тему причины изуч-я ин. яз., аудирование  с целью заполнения таблицы.

Читать текст «How many languages do you know?”, выбирая необ. информацию, выделяя главные факты; совершенствовать технику чтения вслух и про себя, кратко ответить на вопрос”How many languages can a person know?” с опорой на текст.

упр.3,

 стр.29-30

упр. 3, стр.34-35 (РТ)

37.

Роль ин.  языка в современной жизни.

1

Комбинированный урок

Чтение с целью извлеч. осн. мысли, аудирование, говорение – работа в группах – обсуждение выбранной ситуации.

Рассказать о человеке, который знает несколько языков; расспросить одноклассников об их отношении к ин. языкам.

упр.20, стр.58 упр. 1, стр.36 (РТ)

38.

     

 Способы изучения иностранного языка.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – вопросно-ответная работа, сост-е диалога, чтение.

Уметь составлять специальные вопросы, монологическое высказывание по теме «Способы изучения ин. яз.»

упр.21, стр.58 упр. 2, стр.36 (РТ)

39.

Изучение  русского языка.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение с целью составления связного текста из отрывков, говорение – сост-е диалога на тему «изучение рус. яз.», письмо – введение нов.лекс.ед-ц.

Читать аутентичный текст (отрывки из газет) с пониманием основного содержания. Составить связный текст из разрозненных частей;  вести диалог –обмен мнениями.

упр.24, стр.58

 упр. 1, стр.38 (РТ)

40.

Учимся выразительно читать стихотворение.

1

Комбинированный урок

Аудирование – прослушивание стих-я, выр. чтение стих-я, письмо – описание природы родного края.

Выр. чтение стих-я

Декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стих. «Зимнее утро», пис. высказывание по теме «Природа родного края».

упр.25, стр.58

41.

Описываем  картину.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Письмо – введение грам. матер. в виде схем,

Письмен. описание картины.

Переводить на русский язык пред-ложения, содержащие пассивные конструкции.

упр.26, 28, стр.58-59

упр. 67, стр.50-выучить правило

42.

Изучаем пассивный залог.

1

Урок закрепления изученного

Аудирование – прослуш-е стих-я с исп-ем пас.залога, письмо – выполнение упр. по теме.

Грам. тест по теме «Пассив-ный залог».                                                      

Представлять грам. особенности построения предложения с Passive Voice, формулировать грам. правило и представлять его в виде схемы.

упр.72, стр.51-выучить стишок,

 упр.29, стр.59

43.

Путешествие по англоязычным странам.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение текста с извлеч. опред. инф., говорение – сост-е рассказа с опорой на план  и карту, письмо – введение нов.лкес.ед-ц.

Составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах века. Читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, воспринимать на слух и выделять необ. информацию при прослушивании диалога, сравнить виды транспорта по их характеристикам.

упр.78, стр.53

 упр. 31, стр.59, выуч. сл. на стр. 60

44.

Различные виды транспорта.

1

Урок закрепления изученного

Письмо – введение нов. сл. по теме «транспорт», чтение текстов по теме с извлеч.инф., говорение – сост.диал.по теме «Транспорт».

Опрос лексики  на стр. 60.

Читать тексты о поп.видах транспорта с извлечением информации, развивая яз. и конт. догадку, сравнивая виды транспорта, составлять диалог по теме «Транспорт», рассказать о люб. виде тран-та, обсудить виды тр-та, перечислив их достоинства и недостатки.

упр.34, стр.59

выучить свою роль в диалоге

45.

Какой транспорт лучше?

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Письмо – введение нов. сл. по теме «транспорт», чтение текстов по теме с извлеч.инф., говорение – сост.диал.по теме «Транспорт».

Читать тексты о поп.видах транспорта с извлечением информации, развивая яз. и конт. догадку, сравнивая виды транспорта, составлять диалог по теме «Транспорт», рассказать о люб. виде тран-та, обсудить виды тр-та, перечислив их достоинства и недостатки.

упр.88, стр.55

упр. 2, стр.43  (РТ)

46.

Контрольная работа по теме «Победители конкурса»

1

Урок проверки и оценки знаний и умений

Письмо – самостоятельная работа уч-ся.

Задания для контрольной работы

Уметь читать текст , осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова, уметь задавать спец. вопросы, создавать существи-тельные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью  Passive Voice

повт. сл. на стр. 60

47.

Обобщающий урок «Парк  развлечений».

1

Урок закрепления изученного

Письмо – выполн-е заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Карточки с заданиями по теме «Победители конкурса»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

повт. лексико-грам. материал цикла

48.

Обобщающий урок «Сто  к одному».

1

Урок закрепления изученного

Письмо – выполн-е заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Карточки с заданиями по теме «Победители конкурса»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

повт. раздел 2

49.

Unit 3.  

Легко ли быть молодым?

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста с извлеч. инф., аудирование – восприятие на слух инф., письмо – заполнение таблицы, отв. на вопр.

Читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением опр. ин-формации, понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в тр. форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы).

упр.1, 2,

стр. 45 (РТ),  выуч.нов.выр-я

50.

Что нам разрешается и не разрешается?

1

Урок применения знаний и умений

Говорение – сост. монолог. высказывания.

Контроль усвоения нов. лекс. ед-ц.

 Называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определенных обстоятельствах, рассказать о том , что тебе позволяется, не разрешается делать.

упр.4, 5, стр. 92,

51.

Поговорим о проблемах подростков.

1

Урок применения знаний и умений

Письмо – введение нов. лекс. ед-ц, говорение – сост-е диалога, монологич. высказывания.

Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по теме  «Роль школы в жизни подростка».

упр.7,  стр. 92, упр. 9, стр. 93 (подготовить устный рас-з).

52.

Дорога в школу.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование – прослушивание диалогов по теме, выр.чтение диалогов, говорение – сост-е собст.диалога.

Запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту.

упр.10, 11,  стр. 93, выучить

выр-я.

53.

   

Учимся объяснять маршрут.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование с целью повторения правил чтения, говорение – сост-е диалога по теме.

Контроль усвоения нов. лекс.ед-ц

Соотнести грам. образ слова со звуковым, вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств  для запроса, уточнения и сообщения информации.

упр.26,  стр.67 (нарисовать карту своего поселка),  упр. 2, стр. 48 (РТ)

54.

Встречаем  гостей нашего  города.

1

Урок закрепления изученного

Говорение – сост-е пред-ий с нов. лекс. ед., диалог, аудирование с целью заполнения таблицы, чтение анекдотов.

«Моя дорога в школу» устное высказывание

Понимать на слух информацию, пере-даваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в тр. форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы); рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района, вести диалог-расспрос с использованием верб. средств для запроса, уточнения и сообщения информации, читать анекдоты с извлечением осн. информации.

упр.15,  стр. 93,

упр. 3,

стр. 48-49, (РТ)

55.

Школа в нашей жизни.

1

Комбинированный урок

Говорение – сост.собст.высказ-е, аудирование  с целью повторения правил чтения и ответов на вопросы.

Выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться, понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в тр. форме (ответить на вопросы),  читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым.

упр.17, 18,  стр. 93-94.

56.

Изучаем модальные глаголы.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Письмо – введение модальных глаголов в виде таблицы и первичное их закрепление, аудирование.

Употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике», систематизировать гр. материал в форме таблицы.

упр.20,  стр. 94,  упр. 2, стр. 50 (РТ)

57.

Учимся составлять диалоги.

1

Урок закрепления изученного

Говорение – составление диалогов на тему «проблемы подростков», чтение шуток с целью драматизирования.

Тест по теме «Модальные глаголы»

Читать шутки с извлечением ос. информации, дать совет, принять или не принять совет партнера по диалогу ( ситуации «карманные деньги», «что надеть» и т.д.).

упр43,  стр. 70, упр. 22, стр. 94

58.

Школьные годы чудесные.

1

Урок закрепления изученного

Аудирование – прослушивание стих-я про школу, выр.чтение стих-я, письмо – введение нов.лекс.ед-ц, говорение – диалог.или монолог. выска-е на заданную тему.

Диалог по выбранной ситуации

Понимать на слух информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать свое отношение, выражать свое мнение по поводу преимуществ и недостатков шк. Жизни.

упр.23, 24,  

стр. 94,

59.

Идеальная школа.

1

Урок применения знаний и умений

Аудирование – прослуш-е текста  с целью извлечения опред.информации, чтение высказываний учеников об идеальной школе, говорение – собст.высказывание по теме.

Читать  тексты по теме «Идеальная школа» и извлекать определенную информации, кратко передать ос. информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем.

упр.28,  стр. 95,

 упр. 4,

 стр. 54-55 (РТ)

60.

                                            Школа моей мечты

1

Урок применения знаний и умений

Письмо -  введение семантизации лекс. ед-ц и закрепл.их в речи, говорение – высказ-е об идеальной школе.

Устное высказывание «Моя школа»

Рассказать о своем представлении об идеальной школе, выразить свое согласие, несогласие с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе.

упр. 27 стр. 94, упр.6 стр55 (РТ)

61.

Притяжательные местоимения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование – прослуш-е текстов с целью закончить пред-я, говорение – диалог на выбранную тему, письмо – введение нов.лекс.материала, чтение диалогов с целью их драматизирования.

Проект «Школа мечты»

Понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в требуемой форме (закончить предложения), обменяться мнениями с партнером о частной школе, выразительно проигрывать и озвучивать диал. текст (рossessive pronouns).

упр. 27 стр.94,  упр.6 стр55 (РТ)

62.

             

Образование в  англоговорящих   странах.

1

Урок закрепления изученного

Чтение текстов о школах англогов. стран с целью извлечения осн.инф., говорение – вопросно-ответная работа.

Написать письмо о своей школе по предложенному плану.

Читать тексты по теме «Школы в англог. странах», «Школьная форма» с извлечением ос. информации и передаче ее в устной форме на анг. языке; кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить свое отношение к шк.  форме.

упр.33,  стр. 95,

упр. 3,

стр. 57 (РТ)

63.

Школьная форма.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Письмо – введение нов.лекс.ед-ц., говорение – монолог.высказ-е по теме «Школьная форма», работа в группе.

Проект “Design your own ideal uniform”

Обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной ( с его т.з.) школьной формы, о целесообразности создания школ разд. обучения, написать письмо о школе по пред. плану.

упр. 4,5,

стр. 57-58 (РТ), выуч. выр-я.

64.

Пассивный залог.

1

Урок закрепления изученного

Письмо – повторение грам. материала и закрепление его.

Трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки используя формы страд. Залога.

упр. 76, стр. 79, упр. 37, стр. 96.

65.

  Книги о жизни подростков.

1

Комбинированный урок

Письмо – введение и семантизация лекс.ед-ц, их письменное закрепление, чтение отрывков произведений, говорение – краткий анализ с опорой на вопросы.

Тест по теме «Пассивный залог»

Читать тексты с пониманием общего содержания и  с целью извлечения искомой информации, кратко рассказать о книге с опорой на вопросы.

упр. 1-3,

стр. 59-60 (РТ)

66.

Различные виды  наказаний.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение нов.инф. по теме «Виды наказаний», говорение – диалог по заданной теме.

Обмениваться мнениями с партнером по поводу наказания, систематизировать и отбирать лек. средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для пред. коммуникативной задачи.

упр. 44, стр. 96,

упр.2, стр. 61, (РТ)

67.

     

Кодекс правил поведения.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение кодекса правил поведения, говорение – обсуждение кодекса, письмо – сост-е собст. кодекса.

Составление собств. кодекса правил поведения.

Кратко высказаться в связи с пред. ситуацией; рассказать о том , какое наказание следует за тот или иной проступок,  сравнить правила поведения в рос. школах и школах Великобритании; выразить свое мнение о наиболее/ наименее важных правилах поведения, написать правила.

 упр.1,4, стр. 61-62 (РТ)

68.

Условные придаточные   предложения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Письмо – введение нового грамм.материала, первичное его закрепление, чтение нов.материала.

Воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись, выполнять коллективное коммуникативное задание.

стр. 130 (выучить правило),

 упр. 6, стр. 63-64 (РТ)

69.

Наши мечты о будущем.

1

Урок закрепления изученного

Говорение – собст.высказ-е по теме «Мои мечты», письмо – выполн-е упр.

Писм. сообщ-е «Мои мечты»

Обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии.

упр. 49, стр. 97.

70.

Как распознать настоящего друга?

1

Урок применения знаний и умений

Говорение – обсуждение по теме «Наст.друг», аудирование – прослуш-е диалогов с целью соотнесения диалогов с картинками.

Выражать свое понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексику из прослушанных и прочитанных текстов.

упр. 50, 51,

стр. 97.

71.

Как распознать настоящего друга?

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Письмо – выполн-е упражнений, говорение – работа в парах, в группе.

Обсудить, почему друзья ссорятся, создать плакат «Хороший друг» и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками.            

 упр. 1, 2,

стр. 64 (РТ), выуч. пословицы.

72.

                 

 Сложное дополнение.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Письмо – введение нов.грам.материала и первичное его закрепление.

Плакат «Хороший друг»

Употреблять в речи  Complex Object; уметь передавать значение анг. и рус. пословиц о дружбе, доказывать их истинность.

 упр. 5,  

стр. 67 (РТ)

73.

 День друзей.

1

Урок закрепления изученного

Чтение с целью извлечения опред.инф., говорение – собст.высказ-е по теме.

Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать ее с помощью ответа на вопросы, написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей».

упр. 55,              стр.97,  упр. 6, 2,

стр. 67 (РТ)

74.

Проблемы подростков.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение писем из молодежных журналов, говорение – сост-е диалога по теме, письмо – ответ на любое письмо из журнала.

Письмо о необходимости объявления «Дня друзей»

Уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить свое отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах, выбрать текст из серии предложенных.

упр. 56, стр.98, выуч. сл. на стр.98

75.

Возможные пути решения проблем подростков.

1

Урок проверки  знаний и умений

Аудирование  с целью повторения правил чтения, письмо – введение и семантизация нов.лекс.ед-ц., говорение – работа в группе – обсуждение выбранной ситуации.

Опрос лексики  на стр.98

Использовать в речи  оne/ones, уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой, уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись.

упр. 3, 4,  стр. 68-69 (РТ)

76.

Проблемы курения.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование – прослуш-е диалога с целью драматизирования его, чтение текста о курении с целью извлечения осн.инф-ции.

Плакат «Нет курению!»

Читать текст о проблемах подростков с извлечением осн. содержания; уметь выделять кл. информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному; кратко выразить свое отношение к курению

упр. 1, 5, стр. 67-69 (РТ), повторить

Unit 3

77.

Контрольная работа по теме «Проблемы подростков».

1

Урок проверки и оценки знаний и умений

Письмо – самостоятельная работа уч-ся.

Задания для контрольной работы

Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice; Second Conditional; модальные глаголы must/have to/ should; Complex Object; уметь выполнять задания                                              -на восстановление пропущенных слов в тексте,                                      - на проверку употребления глаголов с предлогами (Phrasal Verbs)

повт. лексико-грам. материал цикла

78.

Обобщающий урок «Конкурс  грамматиков».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Письмо – выполн-е лексико-грам. заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Карточки с заданиями по теме «Проблемы подростков»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

повт. раздел 3

79.

Unit 4 .                                    

                 

Виды спорта.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Аудирование – прослуш-е нов.слов с целью соотнесения граф. образа слова со звуковым, говорение – кр.высказ-е по теме «Спорт».

Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт», уметь соотносить граф. образ слова со звуковым; читать текст с пониманием общего содержания по теме; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на яз. и конт. догадку.

упр.1, 2, стр.120, выуч. нов.сл.

80.

       

 Причины популярности спорта.

1

Урок закрепления изученного

Чтение с целью полного понимания прочитанного, аудирование, говорение – кр. высказ-е в соответствии с заданной ситуацией.

Устный контроль усвоения нов.сл.

Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога–обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на анг. языке для выражения своей точки зрения, читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием.                  

упр.4, стр.120.

81.

Мой любимый вид спорта.

1

Урок закрепления изученного

Письмо – сост-е сообщ-я на тему «Мой любимый вид спорта».

Уметь составлять связный текст из разрозненных частей,  уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт», рассказывать о любимом виде спорта.

упр.3,4, стр.70-71 (РТ)

82.

   

Здоровый образ жизни.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение с выборочным извлечением инф-ции, письмо – введение нов. грам. материала и первичное закрепление в речи.

Монолог «Мой любимый вид спорта»

Читать текст «Keeping fit» с выборочным извлечением информации, уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия.

упр.7, стр.120,

упр.2, стр.72 (РТ).

83.

Диалоги о ЗОЖ.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, прослуш-е диалога, говорение – сост-е диалога по теме.

Уметь понимать на слух информацию передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу), уметь вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.

упр.8, стр.120,

упр.1, стр.72 (РТ)

84.

                 

 Занятия спортом.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – вопросно-ответная работа, обсуждение данной темы в группе в парах, чтение и обсуждение пословиц и поговорок по теме.

Уметь отвечать на вопросы с использованием информации содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог с опорой на краткий план (в форме словосочетаний); уметь использовать в речи лексику по теме «Keeping fit».

упр.9, стр.120,

упр.3, стр.73 (РТ) .

85.

             

Английский фольклор по теме «ЗОЖ».

1

Комбинированный урок

Аудирование – прослуш-е стихотв. с целью выр.чтен. и разучивания, чтение.

Читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации,  прогнозировать правильность (неправильность)  утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи.

упр.34 (выучить стишок), 35, стр.108,

86.

Витамины в жизни людей.

1

Комбинированный урок

Чтение с выборочным извлечением инф., говорение – диалог по выбр.теме.

Стих-е «Робин-Боббин»

Нарисовать плакат «Keeping fit», вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах (кинозвезды, боксера, домохозяйки).

упр.41, стр.109 (выучить свою роль в диалоге),

упр.4,

стр.73-74 (РТ) .

87.

         

Здоровье дороже богатства.

1

Урок применения знаний и умений

Говорение – выска-е по теме «Здоровье», чтение диалога с целью драматизирования.

Уметь кратко высказываться по теме «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамм. материала  (If-sentences , might).

упр.14, стр.121.

88.

           

Посещение аптеки.

1

Урок применения знаний и умений

Аудирование – прослуш-е диалогов, говорение – сост-е диалогов по теме.

Уметь воспринимать информацию на слух и с  опорой на печатный текст, уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»).

упр.15, стр.121, выуч. диалог

89.

Визит к врачу.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение шуток на тему «Визит к врачу», письмо – продолжить диалог, говорение –вопросно-ответная работа.

Диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»)

Уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на анг. языке в процессе решения поставленной ком. задачи в рамках темы «Здоровье».

упр.16, стр.121,

упр.2,стр.75(РТ).

90.

Неудачи в спорте.

1

Урок применения знаний и умений

Чтение текста с полным пониманием, говорение – кр. высказывание на заданную тему, сост-е диалога, письмо – выполн-е упр.

Уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:  - пересказать прочитанный текст от имени главных героев; - составить диалог на тему

«У доктора» - рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом.

упр.3,

стр.75-76 (РТ)

91.

                   

 Рассказы о спорте.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение с полным пониманием и  прогнозированием дальнейшего хода событий, говорение – пересказ текста.

Уметь обмениваться мнением об опасных видах спорта, высказывать свое мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”, уметь читать текст по теме”Dangerous sports” с извлечением из текста определенной информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста, пересказать прочитанный текст от имени главных героев.

упр.20 (подготовить пересказ текста), упр. 21, стр.122

92.

Олимпийские игры.

1

Урок применения знаний и умений

Говорение – высказ-е собств. предположения, чтение ткеста и аудирование с целью  проверки своего предположения.

Пересказ текста  “Dangerous sports”от имени главных героев

Уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять правильность своих предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определенную информацию из содержания аудиотекста.

упр.22, 23, стр. 122.

93.

Олимпийские чемпионы.

1

Урок применения знаний и умений

Аудирование – восприятие инф. на слух с опорой на текст, соотнесение граф.образа слова со звуковым, чтение, говорение – диалог на тему «Каким должен быть спортсмен».

Уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить граф. образ слова со звуковым , рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнером – каковы черты характера хорошего спортсмена; почему люди любят соревноваться и т.д.

упр.24,  стр. 122,

упр. 1,

стр. 77 (РТ)

94.

Степени сравнения наречий.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение нов. инф. по теме «Степени сравн.наречий», письмо – выполн-е упр. по теме.

Рассказ о выдающихся спортсменах России

Уметь выполнять коллективное ком. задание и излагать его результаты на анг. языке, используя лексико-грам. материал по теме «Спорт».

упр. 2, 4, стр. 77-78 (РТ)

95.

Всемирные юношеские игры.

1

Урок проверки  знаний и умений

Чтение с полным пониманием, говорение – вопросно-ответная работа.

Карточки с заданиями по теме «Степени сравнения наречий»

Придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований, читать текст « The World youth games in Moscow» с полным пониманием содержания; уметь составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей.

упр.27,  стр. 122,

упр. 3,

стр. 78 (РТ)

96.

Письмо  из Древней Греции.

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

Письмо – выполнение упражнений, чтение .

Карточки с заданиями по теме «Спорт»

Уметь читать и понимать аутентичные тексты. Выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт».

выуч. сл. на стр. 122

97.

Спорт в США и Великобритании.

1

Комбинированный урок

Чтение с целью извлечения конкретной информации, письмо – выполн-е упр.

Опрос лексики   на стр. 122

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы с использованием информации содержащейся в прочитанном тексте.

подг. крат. сообщ. «Спорт в США и Велик.»

98.

Спорт в России.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение с целью извлечения конкретной информации, письмо – выполн-е упр.

Сообщение по теме «Спорт в США и Великобр.»

Уметь читать текст с полным пониманием содержания, отвечать на вопросы с использованием информации содержащейся в прочитанном тексте.

подг. пересказ

«Спорт в России»

99.

       

Любимые виды спорта  в моей семье

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Говорение – монологич. высказывание по теме, аудирование.

Пересказ текста «Спорт в России»

Уметь составлять диалог, обмениваться мнениями, высказывать свою точку зрения.

выуч. диалог

100.

     

 Викторина

«Волшебный лабиринт»

1

Комбинированный урок

Письмо – выполн-е лексико-грам. заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Диалог по теме

«Спорт в моей семье»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

выуч. пословицы на тему «Спорт»

101.

Обобщающий урок «Грамматический ринг».

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Письмо – выполн-е лексико-грам. заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Пословицы на тему «Спорт»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

повторить темы «Спорт» и «ЗОЖ»

102.

Контрольная работа    по теме  «Спорт».

1

Урок проверки и оценки знаний и умений

Письмо – самостоятельная работа уч-ся.

Задания для контрольной работы

Уметь читать и понимать аутентичные тексты. Выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт»

повт. лексико-грам. материал цикла

103.

Обобщающий урок –КВН.

1

Комбинированный урок

Письмо – выполн-е лексико-грам. заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

Карточки с заданиями по теме «Спорт и ЗОЖ»

Уметь выполнять лексические, орфографические и грамматические задания.

выуч. стих-е  о спорте или ЗОЖ

104.

Урок-соревнование «Кто сильнее?»

1

Комбинированный урок

Письмо – выполн-е лексико-грам. заданий, говорение – сост-е диалогов, разучивание стихов.

 Стих-е о спорте или ЗОЖ

Уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой.

повторить материал всего курса

105.

Итоговое  тестирование за 7 класс.

1

Урок проверки и  знаний и умений

Письмо – самостоятельная работа уч-ся.

Тест

 Уметь выполнять лексико-грам. Задания на материале всего курса.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)

Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...

Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова

тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...

Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака

Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...

Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака

Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...

Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС

Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...