Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г.
    рабочая программа по английскому языку (6 класс) по теме

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе "Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 6_klass_3_chasa_2011.docx30.8 КБ

    Предварительный просмотр:

    Рабочая программа учебного курса по английскому языку

     6 класс

    Пояснительная записка

    Учебник «Новый курс английского языка для российских школ.2-й год обучения», авторы: О.В. Афанасьева, И.В.Михеева

    Пояснительная записка

    1. Статус программы

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и авторской программы по английскому языку О.В.Афанасьевой, И,В.Михеевой.

    1. Структура программы

    Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание и требования к уровню подготовки учащихся.

     3) Цели и задачи обучения

    - Развитие коммуникативных навыков учащихся.

    - Развитие лингвистических способностей учащихся.

    - Социокультурное развитие учащихся.

    - Обучение основным видам грамматических и лексических трансформаций при письменном переводе.

    - Развитие умений устного и письменного общения.

    - Развитие навыков чтения аутентичных текстов.

    - Развитие навыков аудирования аутентичной речи.

    4) Место в учебном плане

    По учебному плану на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 часа в неделю, 105 часов в год.

    6 класс

    Учебно-тематический план

    Разделы программы

    Количество часов

    1

    My name is John

    13

    2

    Meet My Family

    14

    3

    My Day

    13

    4

    At  home

    13

    5

    I Go To School

    13

    6

    I Love Food

    13

    7

    At The Weekend

    13

    8

    Holidays and Travelling

    13

    Содержание обучения

    Навыки и умения коммуникативной компетенции

    ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

    1.Приветствие и знакомство.

    2.Мир вокруг нас.

    3.Я, моя семья, мои друзья, возраст. Мои любимые домашние животные. Взаимоотношения в семье.

    4.Мой дом, моя квартира, моя комната.

    5.Моя школа, школьные принадлежности, учебные предметы.

    6.Мой день.

    7.Еда.

    8.Времена года, погода, одежда.

    9.Города и страны.

    10.Время.

    11.Цвет вокруг нас. Качественные характеристики предметов.

    12.Празднование дня рождения. Описание внешности. Дни недели.

    13.Досуг и увлечения. Занятия спортом.

    14.Каникулы, путешествия.

    15.Профессии.

    РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

    ВИДЫ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

    Диалогическая речь

    Участие в диалоге этикетного характера  —уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

    Диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?».

    Диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога — 3 реплики с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

    Монологическая речь

    Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания — 5—6 фраз.

    Аудирование

    Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок объемом звучания до 1 минуты с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

    Чтение

    Чтение вслух

    Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале с соблюдением правильного ударения в словах, фразах, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

    Чтение про себя

    Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов — 100-200 слов без учета артиклей.

    Письменная речь

    Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов.

    Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 15—25 слов, включая адрес с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах.

    Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.

    ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ

    ЯЗЫКОВЫЕ ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

    Графика и орфография

    Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, транскрипция. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

    Фонетическая сторона речи

    Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

    Лексическая сторона речи

    Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 5—6 классах, в объеме 400 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

    Овладение следующими словообразовательными средствами:

    —        аффиксация (суффикс для образования существительных -ег; суффикс Для образования прилагательных -у);

    — словосложение (образование сложных слов при помощи соположения основ (bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room);

    —        полисемантичные единицы (face -l) лицо; 2) циферблат), элементы синонимии (much, many, a lot of), антонимии (come — go);

    —        предлоги места, времени, а также предлоги of, to, with для выражения падежных отношений.

    Грамматическая сторона речи

    Морфология

    Имя существительное:

    •        регулярные способы образования множественного числа;

    •        некоторые случаи особого образования множественного числа (mouse- mice);

    •        притяжательный падеж существительных;

    •        определенный, неопределённый, нулевой артикли.

    Местоимение:

    •        личные местоимения в именительном и объектном падежах (I —me, he —? him etc);

    •        притяжательные местоимения (my, his, her etc);

    •        указательные местоимения (this — these; that — those);

    •        неопределенные местоимения (some, any, no, every) и их производные (somebody, something etc).

    Имя прилагательное:

    •        положительная степень сравнения.

    Имя числительное:

    •        количественные числительные.

    Наречие:

    •        наречия неопределенного времени, их место в предложении.

    Глагол:

    •        временные формы present simple, present progressive (в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов);

    •        временные формы past simple (правильные глаголы и ряд неправильных глаголов в повествовательных предложениях);

    •        модальные глаголы can, may, must;

    •        конструкция to be going to для выражения будущности;

    •        конструкция there is/there are; there was/ there were;

    •        неопределенная форма глагола.

    Синтаксис

    1.        Основные типы английского предложения:

    а)        простое (I have a family.);

    б)        составное именное (I am a pupil. I am ten.I am young.);

    в)        составное глагольное (I like reading. Wewould like to go there.).

    2.        Изъяснительное наклонение глагола:

    а)        повествовательные предложения;

    б)        отрицательные предложения;

    в)        общие, альтернативные, специальныевопросы.

    3.        Повелительное наклонение глагола, в том числе и в отрицательной форме.

    4.        Безличные предложения с формальным подлежащим it (It is spring. It was cold.).

    5.        Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

    6. Употребление предлогов места и направления, союзов, наречий.

    Социокультурная компетенция

    Основные сведения о Британии:

    •        исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, ее достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;

    •        элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;

    •        отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

    •        некоторые особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга.

    В рамках лингвострановедческой составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

    •        этикетом общения во время приветствия и прощания,  правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными формулами вежливости;

    •        правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имен и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

    •        спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

    •        правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

    •        некоторыми типичными сокращениями;

    •        расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов: дом — house/home, много-- much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/ dinner, ужин —- dinner/supper/tea/.

    Компенсаторная компетенция

    Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения и при чтении и аудировании:

    •        умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for...?) для решения речевой задачи говорения;

    •        умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе аудирования;

    •        умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрацию) при чтении и аудировании;

    •        умение использовать двуязычный словарь.

    Учебно-познавательная компетенция

    Овладение следующими приемами учебной работы:

    •        внимательно слушать учителя и реагировать на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

    •        работать в парах;

    •        работать в малой группе;

    •        работать с аудиозаписью в классе и дома;

    •        работать с рабочей тетрадью в классе и дома;

    •        делать рисунки, подбирать иллюстрации, делать надписи для использования в процессе общения на уроке;

    •        принимать участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

    •        инсценировать диалог, используя элементарный реквизит и элементы костюма для создания речевой ситуации.

                                                            Формы контроля

    Основными формами контроля учебных умений и навыков учащихся являются: контроль навыков устной (монологической и диалогической) речи – 4 в год; контроль навыков аудирования – 4 в год; контроль навыков чтения – 4 в год; контроль лексики и грамматики – 4 в год.

             Требования к уровню подготовки учащихся 6-х классов

    В результате изучения английского языка в 6 классе ученик должен знать/понимать:

    •        алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;

    •        основные правила чтения и орфографии английского языка;

    •        интонацию основных типов предложений (утверждение, общий и специальный вопросы, побуждение к действию);

    •        названия стран изучаемого языка, их столиц;

    •        имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

    •        наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

    Помимо этого учащиеся должны уметь: в области аудирования

    •        понимать на слух речь учителя, одноклассников;

    •        понимать аудиозаписи ритуализированных диалогов, начитанных носителями языка (4—6 реплик);

    •        понимать основное содержание небольших по Объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стихов;

    •        понимать основное содержание небольших детских сказок с опорой на картинки, языковую догадку объемом звучания до 1 минуты;

    в области говорения

    •        участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, прощание);

    •        расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?», и отвечать на вопросы собеседника;

    •        кратко рассказывать о себе, своей семье, своем друге;

    •        составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

    •        изложить основное содержание прочитанного или прослушанного текста;

    в области чтения

    •        читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    •        читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов (150—200 слов без учета артиклей);

    •        читать про себя, понимать несложные тексты, содержащие 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки;

    •        читать про себя, понимать тексты, содержащие 3—4 незнакомых слова, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

    в области письма и письменной речи

    •        списывать текст на английском языке, выписывать из него или вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

    •        выполнять письменные упражнения;

    •        писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом);

    •        писать короткое личное письмо (15—25 слов).

    Учащиеся также должны быть в состоянии использовать приобретенные знания и комму-никативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    •        устного общения с носителями английского языка в доступных для учащихся 6 классов пределах; развития дружеских отношений с представителями англоязычных стран;

    •        для преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства межкультурного общения;

    •        ознакомления с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

    •        более глубокого осмысления родного языка в результате его сопоставления с изучаемым языком.

                                                         УМК

    1.Учебник О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ.2-й год обучения», М., «Дрофа», 2005г.;

    2.Рабочие тетради к учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ.2-й год обучения», М., «Дрофа», 2005г.;

    3.Книга для чтения к учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ.2-й год обучения», М., «Дрофа»,2005г.;

    4.Аудиокурс к учебнику О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ.2-й год обучения».

    Список литературы

    1. Примерные программы начального общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009.
    2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009.
    3. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2009.
    4. Елизарова Г. В. Культура и обучение иностранным языкам Г.В. Елизарова. – СПб.: КАРО, 2005.
    5. Концепция модернизации российского образования. – 2002. - №6.
    6. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М.:Астрель, 2006.
    7. Образовательная политика России на современном этапе// Материалы к заседанию Государственного совета Российской Федерации. – М., 2001.
    8. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка. / Департамент по языковой политике, Страсбург; Московский государственный лингвистический университет (русская версия). – М.: МГЛУ, 2005.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по английскому языку для 5 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г.

    Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе "Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа",  2009г....

    Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г.

    Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе "Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г....

    Рабочая программа по английскому языку для 8 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г.

    Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе "Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г....

    Рабочая программа по английскому язык для 9 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г.

    Рабочая программа по английскому языку для 9 класса составлена на основе "Программы к УМК О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ", М., "Дрофа", 2009г....

    Рабочая программа и КТП для 6 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой "Новый курс английского языка для российских школ" (ФГОС)

    Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 6 класса (далее-Рабочая программа) к УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык», составлена на основе ФГОС ООО (2009г.), авторской программы О.В. Афа...

    Рабочая программа и КТП для 2 класса к УМК О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой Rainbow English (ФГОС)

    Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 2 класса (далее-Рабочая программа) к УМК О.В. Афанасьевой «Английский язык», составлена на основе ФГОС НОО (2009г.) , авторской программы О.В. Аф...