Рабочая программа УМК "Forward" 3 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

Номер и тема

раздела

Номер
урока

Тема урока

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

Цели и задачи урока

Домашнее задание

Дата

1. Back to school!

Снова в школу!

1

Английский алфавит. Этикетный диалог.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Back to school! Этикетные диалоги: приветствие одноклассников, учителя, представление домашнего питомца. Ч/П: имена персонажей сказок. Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытом слоге

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалогах, понимать реакцию собеседников. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Находить в тексте слово с заданным звуком. Воспроизводить слова по транскрипции

1. Активизировать фразы этикетного диалога6приветствие учителя, одноклассников.

2. Формировать навыки восприятия на слух содержания нового текста с опорой на иллюстрации.

3. Повторить изученные во 2 классе имена собственные.

4. формировать навыки соотнесения звукового и буквенного состава слова.

5. повторить правила чтения гласных звуков в открытом слоге, глухих и звонких согласных звуков.

АВ: стр 3-4, упр A,D,E

2

Числительные от 1 до 20

А/Г/Ч: рифмовка Good Morning. Этикетный диалог: формы приветствия. А/Г/Ч/П: числительные от 1 до 20. Алфавит. Игра I spy with my little eye

Выразительно читать вслух текст рифмовки с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить слово и транскрипцию. Пользоваться английским алфавитом.

Орфографически  корректно писать изученные слова. Работать в группе, парах

1. Активизировать этикетный диалог: приветствие, знакомство.

2. формировать навыки работы с рифмовкой

3. повторить числительные от 1 до 10, познакомиться с числительными от 11 до 20

4. отрабатывать конструкцию have got

5. учиться соотносить текст с иллюстрацией, извлекать из него необходимую информацию

6. развивать навыки соотнесения звукового и графического образа слов.

Учебник: стр 7, упр 13

Раб.тетр стр стр 3, упр В

3

Развитие навыков говорения

А/Г: песня Can you spell hat? Диалог-расспрос о написании слов. Игра How many letters are there? Ч/П: числительные от 1 до 20, изученная лексика

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, подпевать. Находить в тексте запрошенную информацию. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту, с опорой на рисунок. Орфографически корректно писать изученные слова. Участвовать в групповых детских играх, пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

1. отрабатывать навыки восприятия на слух в аудиозаписи основного содержания текста песни с некоторыми незнакомыми словами.

2. учить находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и иллюстрациям

3. учиться подбирать рифму к словам, пользуясь знакомым набором слов.

4. продолжить формировать навык произнесения слов по буквам.

Раб.тетр: стр 5 , упр I, H

2. Ben’s new friend.

У Бена новый друг

4

Развитие навыков   чтения

А/Г/Ч/П: аудиотекст-история Ben’s new friend. Этикетные диалоги: знакомство с соседями по дому, представление членов семьи. Ч/П: буквы Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в закрытом слоге

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге с учётом заданной коммуникативной ситуации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Соотносить звуковой и графический образ слова

1. активизировать знакомую лексику и речевые образцы при помощи диалога-расспроса

2. отрабатывать восприятие нового текста с опорой на знакомые слова и иллюстрации.

3.ввести и активизировать новые слова и речевые образцы, повторить лексику по теме «Семья»

4. отрабатывать употребление притяжательного падежа имен существительных.

5. отрабатывать корректное чтение гласных звуков в закрытом слоге.

РТ упр.B стр.6

      Упр.E стр.8

      Упр.H стр.9

5

Глагол to be: полная и краткая формы

А/Г/Ч: рифмовка Moving day. Ч/Г/П: личное письмо (Коди). Названия стран. Диалог-расспрос Where are you from? Полные и краткие формы глагола to be. Правила чтения буквы Сc

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание рифмовки с некоторыми новыми словами, находить  в тексте запрошенную информацию с опорой на иллюстрации. Участвовать в этикетном диалоге-расспросе о стране проживания. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику (краткая информация о себе, запрос необходимой информации). Дописывать пропущенные слова с опорой на ситуативный контекст.  Узнавать и использовать в устной и письменной речи изученные формы глагола to be. Пользоваться основными правилами чтения

1.активизировать этикетный диалог

2. отрабатывать составление личного письма: ответ на письмо

3. ввести и активизировать названия новых стран

4. активизировать диалог-расспрос о стране проживания

5. отрабатывать употребление глагола  to be краткую и полную формы, указательные местоимения

6. ввести и активизировать правила чтения буквы Сс, чтение буквосочетаний ch, dg

РТ упр.Н, I стр.8,9

3. At the swimming pool.

В плавательном
бассейне

6

В плавательном бассейне. Дни недели.

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the swimming pool. Побуждение к действию, приказ. Рифмовка Every week. Ч/П: названия дней недели. Краткие/долгие гласные

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту с опорой на рисунок. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Сравнивать и анализировать сочетания букв, пользоваться изученными правилами чтения

1. формировать восприятие аудиотекста на слух с опорой на иллюстрации и контекст

2. активизировать новые речевые образцы и лексику урока с помощью диалога-расспроса по тексту истории

3. ввести и активизировать названия дней недели

4. продолжать активизировать полную и краткую формы глагола  to be  и притяжательного падежа существительных.

5. отрабатывать правильное произношение долгих и кратких гласных.

Выучить слова. Учебник: стр 18, упр 9; раб. тетр: стр 12-13, упр C, D

7

Настоящее длительное время

Ч/Г/П: личное письмо (Максима). Формы Present Continuous Tense*. А/Г/Ч: аудиотекст Days of the week. Диалог-расспрос по рисункам, содержанию текста. П: расписание на неделю. Г/Ч: игра Swimming race

Читать вслух небольшой текст, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ритм английского предложения. Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания прослушанного/прочитанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе. Узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи изученные глаголы в формах Present Continuous Tense в соответствии с коммуникативной ситуацией*. Составлять расписание на неделю по аналогии

1. активизировать вопрос о днях недели и ответ на него с помощью диалога-расспроса.

2. формировать восприятие на слух аудиотекста с опорой на иллюстрацию

3.ввести формы The Present Continuous tense/

4. активизировать умение дополнять предложения, используя активную лексику с порой на контекст и иллюстрации

5. отрабатывать навык чтения с соблюдением норм произношения.

6. отрабатывать корректное произношение окончания ing  у глаголов а  Present Continuous Tense

Раб. тетр: стр 13-14, упр.E,F

4. How do you spell it? Как это пишется?

8

Как это пишется?

А/Г/Ч: аудиотекст-история How do you spell it? Диалог-расспрос по содержанию текста, иллюстрациям. А/Г: диалог-расспрос Where does Cody come from?* Ч/П: стихотворение Веры. Звуко-буквенные соответствия, правила чтения буквы Оо. Транскрипция

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-побуждении к действию, понимать реакцию собеседников. Читать вслух текст с соблюдением норм произношения. Дописывать пропущенные слова в тексте стихотворения. Соотносить графический и звуковой образ английских слов

1. отрабатывать этикетный диалог

2. активизировать диалог-расспрос о вещах в комнате и их расположении

3. познакомить с новыми словами и активизировать уже изученную лексику

4. учить дописывать предложения с опорой на контекст и иллюстрации

5. вспомнить правила чтения буквы Оо

Раб. тетр: стр 15, упр А, В

9

Общий вопрос.

Вопрос к подлежащему

Ч/А/Г/П: установление истинности/ложности высказывания. Say true or false. Вопросы к подлежащему, общий вопрос. А/Г: игра Spelling game

Зрительно воспринимать письменное высказывание, узнавать знакомые слова и конструкции, понимать его содержание, оценивать истинность/ложность высказывания. Различать вопросительные предложения (общие и специальные вопросы), воспроизводить их в устной и письменной речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Участвовать в диалоге-расспросе. Пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры

1. продолжить отрабатывать произношение слов по буквам

2. активизировать умение устанавливать истинность или ложность высказывания с опорой на пройденный материал

3. отрабатывать умение извлекать из аудиотекста нужную информацию

4.практиковать заполнение анкеты

5. формировать умение восстанавливать вопрос по ответу

6. отрабатывать общий вопрос и ответ на него

Учебник: упр 15, 17, стр 26 - 27

Раб тетр: с

5. A project about Australia.

Проект «Знакомимся с Австралией»

10

Знакомимся с Австралией.

А/Ч/Г: аудиотекст-история A project about Australia. Аудиотекст Australian animals. Диалог-расспрос о животных. Ч/Г/П: тексты Find the animal. Описание животного

Понимать со слуха/при зрительном восприятии содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе по прочитанному/прослушанному тексту. Описывать животное по аналогии. Находить в тексте запрошенную информацию. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи

1. отрабатывать восприятие текста на слух с опорой на иллюстрации

2. активизировать новую лексику и речевые образцы

3. познакомить учащихся со страноведческой информацией об Австралии

4. работать с текстом-описанием  животного, сопоставлять его с иллюстрацией

5. повторить форму общего вопроса, активизировать его в речи

6. знакомить учащихся с особыми случаями образования множ числа имен существительных

Учебник: упр 6, стр 31; раб тетр: стр 18, упр A

Стр 20, F

11

Викторина об Австралии

Ч/Г: викторина Australia quiz*. А/П: What is he doing? What day is it? Дни

недели, утвердительные и отрица-тельные формы глагола to be в

Present Continuous Tense*. Г: игра

Guess the animal! Ч/Г/П: описание

животного по образцу. Общие

вопросы

Воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию текстов, построенных на изученном материале и/или с некоторыми незнакомыми словами. Отвечать на вопросы викторины, задавать общие вопросы по аналогии*. Соотносить звуковой и графический образы слов, называть буквы, входящие в состав слов. Составлять описание животного по образцу. Употреблять в письменной речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

1.читать знакомый текст, соблюдая правила чтения и интонацию

2. учиться составлять описание животного по иллюстрации, используя оборот  to have got

3. отрабатывать умения поискового чтения

4. активизировать лексику по теме «Животные»

5. повторить названия дней недели

6. продолжить от отрабатывать употребление Present Continuous Tense

7. повторить правила чтения долгих и кратких гласных

Учебник: упр 10, стр 32; раб тетр: стр 19, упр D

Стр 21, G

12

Общий и специальные вопросы

А/Ч/Г: диалог-расспрос об Австралии. Игра Yes/No. Общий и специальный вопросы. Вопрос к подлежащему. Ч/Г/П: описание австралийских животных

Задавать изученные типы вопросов, отвечать на них, опираясь на прослушанные/
прочитанные тексты. Оперировать вопросительными словами в речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Писать предложения по образцу

1. продолжать активизировать оборот  to have got  при составлении описания животного

2.отрабатывать общий вопрос и ответ на него

3. активизировать составление вопросов с опорой на иллюстрацию

4. ввести понятие специального вопроса

5. познакомить учеников с вопросительными словами их местом в вопросительном предложении

6. отрабатывать интонацию общего и специального вопросов

Учебник: упр 16, стр 33; раб тетр:  

Стр 20, Е

6. Our country.

Наша страна

13

Наша страна

А/Ч/Г: аудиотекст-история Our country. Диалог-расспрос о родной стране. Описание фотографии с опорой на текст. Интонация перечисления. Ч/П: текст What are they famous for? Описание города

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Выборочно читать текст про себя/вслух. Участвовать в диалоге-расспросе по содержанию прослушанного/прочитанного текста. Описывать иллюстрацию, опираясь на прочитанный/прослушанный текст. Оперировать в речи изученными клише и активной лексикой. Пользоваться изученными правилами чтения букв, обозначающих согласные звуки

1. формировать умение воспринимать в аудиозаписи содержание текста с опорой на картинки

2. активизировать диалог-расспрос о родной стране

3. познакомить учеников со страноведческой информацией по России

4. ввести и активизировать новую лексику

5. отрабатывать описание иллюстрации с опорой на прочитанный или прослушанный текст, оперируя изученной лексикой и речевыми клише

6. следить за правильной интонацией при перечислении

Учебник: упр 1, стр 34; раб тетр: стр 22, упр A

14

Описание города.Сочи

Ч/Г/П: личное письмо (Бену). Диалог-расспрос о городе. Описание города. Рассказ о городе Сочи по образцу. Конструкции there is/there are, to be famous for. Звонкие и глухие согласные звуки

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимать его содержание. Задавать вопросы по содержанию прочитанного текста, отвечать на них. Понимать значение незнакомых слов из контекста. Рассказывать о городе с опорой на прослушанный/прочитанный текст. Различать согласные звуки

1.продолжать активизировать знакомую лексику и речевые образцы

2. познакомить учеников со словами синонимами (city – town)

3. продолжить отрабатывать постановку общих и специальных вопросов, повторить вопросительные слова

4. развивать навыки пересказа прочитанного текста по опорам

5. активизировать конструкции описания города с опорой на прочитанный текст

Учебник: упр 5, 6, стр. 36;  

15

Множественное число имен существительных

А/Г/Ч/П: Questions about Russia. Описание рисунка. Характеристика предмета. Окончания имён существительных во мн. ч. Прилагательные, сочетание существительного с прилагательным. Конструкции there is/there are, to be famous for

Составлять описание рисунка по опорам, используя изученные конструкции и активную лексику. Воспроизводить слова по транскрипции. Различать на слух и адекватно произносить согласные звуки, соблюдая нормы произношения. Образовывать формы множественного числа существительных. Использовать знания, полученные на уроках окружающего мира

1.ввести и активизировать правила образования множественного числа имен существительных

2. активизировать описание рисунка

3. повторить и активизировать слова по теме «Цвета»

4. повторить основные прилагательные, характеризующие достопримечательности

5. отрабатывать произношение окончания множественного числа имен существительных

  раб тетр: стр  85, тест 1

16

Повторение 1

Повторение материала I четверти. Урок-повторение. 
Ч/Г: диалог-расспрос: описание животного. Формы Present Continuous Tense*. Викторина Russia quiz. Диалог-расспрос: описание персонажей. А/Г: игра Spelling game. Произнесение названий городов по буквам. Ч/П: выделение тематических групп слов

Участвовать в диалоге-расспросе. Расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы. Пользоваться английским алфавитом. Соотносить графический и звуковой образы слова. Применять основные правила чтения на изученном материале. Различать виды вопросительных предложений, корректно воспроизводить их ритмико-интонационные особенности в речи. Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Группировать слова по их тематической принадлежности

1. повторить и закрепить умения описывать животных

2. повторить изученную лексику и речевые образцы

3. повторить общий и специальный вопросы, вопросительные слова

4. активизировать диалог-расспрос о городе проживания

5.повторить страноведческую информацию по России.

6. Отрабатывать навык произнесения слов по буквам.

Учебник: упр2, стр 38; раб тетр: стр 23, упр Е

Стр 25,I

17-18

Тест 1

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 1. Контрольная работа № 1

1. оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов, на этапе промежуточного контроля

2. повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Повторить слова и правила

II четверть: units 7–11

7. Shapes.
Фигуры

19

Фигуры.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shapes. Г: текст-инструкция Tell your friend how to draw these pictures. П: описание рисунка Write about shapes. Утвердительная форма императива. Лексика тематической группы Colours (повторение)

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста. Соотносить графический и звуковой образы английских слов. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов. Употреблять в речи утвердительную форму повелительного наклонения, изученную лексику. Воспроизводить в письменной речи повествовательные предложения на основе образцов

1. учить воспринимать на слух незнакомый текст с опорой на иллюстрации

2. ввести и активизировать новую лексику по теме «Фигуры», повторить лексику по теме «Цвета»

3. практиковать чтение текста вслух за диктором, соблюдая нормы произношения и интонацию

4. активизировать в речи формы повелительного наклонения

5. повторить числительные, их написание и произношение

6. отрабатывать воспроизведение в письменной речи повествовательных предложений на основе образцов.

Учебник: упр 1, стр 40; раб тетр: стр  27, упр С

Стр 28, G

20

 Повелительное наклонение

А/Г: аудиотекст Which picture is it? 
Ч/Г: аудиотекст-диалог What is it?

Г: How many shapes? П: Write about the picture. Описание рисунка с использованием конструкций this is…/these are…. Повторение числительных 1–20. Произношение дифтонгов

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос, задавать специальные вопросы и корректно отвечать на них. Пользоваться изученными правилами чтения. Описывать рисунок по аналогии. Употреблять в речи изученные конструкции и лексику, количественно-именные сочетания с числительными

1. отрабатывать чтение текста, построенного на изученном материале, соблюдая правила произношения, интонацию, ритм

2. активизировать лексику по темам «Цвета», «Формы»

3. отрабатывать диалог-расспрос по иллюстрации, используя изученную лексику и речевые образцы

4. повторить числительные от 1 до 20

5. активизировать формы повелительного наклонения

6. активизировать конструкции there is/ there are

Учебник: упр 9, стр 44; раб тетр:  

Стр 28, А

21

Конструкции this is…/these are…

А/Ч: стихотворение One, two, buckle my shoe. Г: игра «Кто лучше опишет картинку?». Отработка активных конструкций this is…/these are…. П: How many…? Повторение числительных

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста стихотворения, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения. Описывать рисунок по аналогии. Воспроизводить в устной и письменной речи на основе образцов повествовательные предложения с изученными конструкциями. Оперировать в речи изученной  лексикой

1.продолжать отрабатывать указательные местоимения, употребляя их при описании рисунка

2.продолжать активизацию лексики по темам «Цвета», «Формы»

3. отрабатывать чтение дифтонгов

 Учебник: упр 6, стр 43; раб тетр: стр 26, упрВ

Стр 28, Е

8. What can you do?

Что ты умеешь делать?

22

Что ты умеешь делать?

А/Г/Ч: аудиотекст-история What can you do? А/Г: What can they do? Диалог-расспрос об умениях, возможностях. Ч/Г: Interesting facts about animals. Описание животных: что умеют делать.
П: What can they do? Модальный глагол can в утвердительных и вопросительных предложениях

Воспринимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его с иллюстрациями. Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая правила произношения. Читать текст про себя, понимать основное содержание и передавать его по-русски. Составлять описание животного по образцу. Употреблять модальный глагол can в изученных конструкциях. Пользоваться активной лексикой. Уметь правильно читать изученные слова, соблюдать основные правила чтения

1.Формировать навык восприятия звучащего текста на слух, прогнозировать его содержание с опорой на иллюстрацию и контекст.

2. ввести и активизировать новую лексику и речевые образцы. При введении новой лексики развивать языковую догадку

3. отрабатывать составление утвердительных и вопросительных предложений с опорой на иллюстрацию и образец

4. составлять описание животного, обсуждать, что оно может и не может делать

5. отрабатывать чтение слов с дифтонгами

Учебник: упр 1,5, стр 46, 48; раб тетр: стр 29, упр А

Стр 30,В

23

Утвердительная и отрицательная форма глагола Can

А/Ч/Г: песня I can be anything. А/Г: What can they do? Ч/Г: What can’t they do? Диалог-расспрос о том, кто что умеет/не умеет делать. Ч/П: Write the story: дописывание диалогов. Утвердительная и отрицательная формы глагола can. Повторение алфавита

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника, используя изученные конструкции и новую лексику. Знать последовательность букв в алфавите, уметь записывать слова в алфавитном порядке. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и активную лексику, писать с ними фразы с опорой на контекст и иллюстрацию. Употреблять в речи краткую и полную отрицательную формы глагола can. Работать в парах и малых группах

1.формировать навык восприятия общего содержания песни на слух с опорой на иллюстрации

2. продолжить употреблять в речи и орфографически корректно воспроизводить на письме изученные речевые образцы и активную лексику

3. активизировать утвердительные и отрицательные формы глагола can  в речи.

4.активизировать общий и специальный вопрос с глаголом can.

5. учиться составлять анкету и заполнять ее по образцу

6. учиться воспринимать текст на слух и вычленять из него необходимую информацию

Учебник: упр 6, стр 49; раб тетр: стр 31, упр С

Стр 31, D

9. It’s snowing!

Снег идёт!

24

Снег идет! Погода. Введение новых лексических единиц

А/Ч/Г: аудиотекст-история It’s snowing! Диалог-расспрос о погоде, о зимних забавах. Лексика по теме Weather. А: Right or wrong? Выбор ответа с опорой на иллюстрации. П: Write about the pictures. Описание погоды по иллюстрациям. Глаголы в Present Continuous Tense*. Слова с непроизносимыми согласными

Понимать на слух содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Соотносить содержание текста с предложенным рисунком, устанавливать истинность или ложность утверждений. Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их и вставлять в предложения. Находить слова в тексте по транскрипции. Правильно читать слова с непроизносимыми согласными. Употреблять в речи модальный глагол can в утвердительной и отрицательной формах. Правильно употреблять изученные глаголы в форме Present Continuous Tense*. Работать в парах

1. Формировать навык восприятия звучащего текста на слух, прогнозировать его содержание с опорой на иллюстрацию и контекст.

2. ввести и активизировать новые слова и выражения тематической группы «Погода»

3. разыгрывать диалог-расспрос по истории урока с использованием активной лексики и речевых образцов

4. отрабатывать умение составлять описание рисунка, рисовать рисунок по описанию

5. познакомить учащихся с немыми согласными

6. учиться воспринимать текст на слух, вычленять необходимую информацию, определять верность или ложность высказываний с опорой на иллюстрации

Учебник: упр 1,стр 52; раб тетр: стр 33, упр А

Стр 33, В

25

Can  в отрицательных и вопросительных предложениях

А/Ч/Г: What’s the weather like? Диалог-расспрос о погоде в разное время года. Г/П: What’s this? Описание природных явлений по иллюстрации. Модальный глагол can в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях. Буква Gg в различных сочетаниях

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос о погоде, адекватно реагировать на вопросы. Читать слова в соответствии с изученными правилами чтения, правильно читать транскрипцию. Употреблять в речи изученные формы  Present Continuous Tense* и Present Simple Tense при описании погодных явлений. Пользоваться утвердительной и отрицательной формой модального глагола can в письменной и устной речи. Корректно читать согласные звуки, соблюдая правила произношения

1. активизировать лексику и выражения, необходимые для описания погодных явлений

2. продолжить отрабатывать составление описания рисунка, используя в описании лексику тематических групп «Погода», «Цвета», «Одежда».

3. повторить утвердительную, вопросительную и отрицательную формы модального глагола can.

4. активизировать диалог-расспрос о погоде, используя изученную лексику и речевые образцы

5. отрабатывать умение соотносить информацию из аудиотекста с рисунком

6. познакомить учащихся с образованием имен прилагательных на примере активной лексики тематической группы «Погода».

 Раб.  тетр: стр 35, упр F

Стр 35, Е

26

 Описание погоды

А/Ч/Г: песня Rainy Day Robin. Диалог-расспрос по содержанию песни. Ч/Г: диалог-расспрос о погоде, игра What is the weather like today? Ч/П: Write a postcard to your friend. Написание открытки по образцу. Глаголы в Present Continuous Tense* и Present Simple Tense, описание погоды. Модальный глагол can.  Сложные слова

Воспринимать на слух в аудиозаписи общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Разыгрывать диалоги: понимать вопросы собеседника, отвечать на них с учётом контекста. Писать по образцу открытку зарубежному другу. Правильно использовать в речи изученные конструкции и лексику для описания погодных явлений. Понимать структуру сложного слова, догадываться о его значении. Правильно употреблять в речи изученные глагольные формы (утвердительные, отрицательные, вопросительные конструкции)

1. повторить утвердительную, вопросительную и отрицательную формы глагола can.

2. продолжить знакомить учеников со способом образования сложных слов.

3. отрабатывать диалог-расспрос о погоде

4. активизировать лексику и выражения, необходимые для описания погодных явлений

5. активизировать навыки описания рисунка

6. отрабатывать клише личного письма при оформлении открытки.

  раб тетр: стр 34, упр С

Стр 35, G

10. Can you ride
a bicycle?

А ты умеешь кататься на велосипеде?

27

А ты умеешь кататься на велосипеде?

А/Ч/Г: аудиотекст-история Can you ride a bicycle? Диалог-расспрос об увлечениях, хобби. Ч/Г: загадка о членах семьи: знакомство с заданиями типа Multiple choice. Лексика тематических групп Family, Hobby. Модальный глагол can. Слова с дифтонгами, долгими и краткими звуками. П: Finish the poster. Работа с активной лексикой и речевыми образцами

Понимать на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос по тексту, адекватно реагировать на вопросы. Рассказывать по аналогии об увлечениях членов своей семьи. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can, оперировать активной лексикой. Читать и писать слова с дифтонгами, краткими и долгими гласными. Восстанавливать в тексте пропущенные слова с опорой на иллюстрации

1. формировать умение воспринимать новый текст на слух, определяя значение незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию

2. ввести и активизировать новые слова и выражения

3. развивать навыки чтения вслух, с соблюдением норм произношения и интонации

4. активизировать диалог-расспрос по тексту об увлечениях персонажей

5. формировать умение извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, сопоставлять ее с иллюстрацией и выбирать ответ из трех предложенных.

Учебник: упр 1,7, стр 58,60; раб тетр: стр 36, упр А

28

«Семейное дерево»

А/Ч/Г: аудиотекст-история Fido the Great. Диалог-расспрос об увлечениях, хобби, видах спорта. А/Ч/П: Mr Wolf’s family. Введение понятия family tree. Описание семьи. Письмо Веры (театр Ю. Куклачёва). Ч/Г: игра What can you do? Количественно-именные сочетания с числительными

Воспринимать на слух в аудиозаписи содержание текста с изученными словами и конструкциями. Вести диалог-расспрос об увлечениях, хобби, отвечать на вопросы собеседника, используя новую лексику. Писать по аналогии краткое личное письмо зарубежному сверстнику. Употреблять в речи вопросительные, утвердительные и отрицательные предложения с модальным глаголом can. Воспроизводить изученные слова орфографически корректно

1. отрабатывать умение составлять предложения из набора указанных слов

2. продолжить активизировать в письменной и устной речи глагол can.

3. отрабатывать чтение текста, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы к тексту.

4. повторить структуру личного письма

5. познакомить учеников с понятием «семейное дерево», активизировать лексику тематической группы «Семья»

6. повторить числительные.

  раб тетр: стр 37, упр D

Стр 37, Е

11. Shopping!

Идём по магазинам!

29

Идем по магазинам! Покупки.

А/Г/Ч: аудиотекст-история Shopping! Этикетный диалог: общение в магазине. «Слова-ловушки». А/Г: What has she got? Исчисляемые/неисчисляемые существительные; числительные. П: Where can you buy it? Названия продуктов, магазинов. Местоимение some, артикли

Воспринимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами. Отвечать на вопросы по содержанию текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов, осознать существование «слов-ловушек» и необходимость использования словаря. Познакомиться с понятием исчисляемые/
неисчисляемые существительные. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/
нулевым артиклями в единственном и множественном числе, с числительными, с местоимением some. Восстанавливать слова в тексте, построенном на изученном материале

1. формировать умение воспринимать аудиотекст на слух, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрацию

2. продолжить развивать умения в аудировании и чтении

3. ввести и активизировать новую лексику по теме «Покупки», ввести названия основных магазинов с опорой на иллюстрации

4. обсудить, чем отличаются исчисляемые и неисчисляемые существительные, их употребление с числительными

5. ввести местоимение some

6. повторить числительные

Учебник: упр 1, стр 64; раб тетр: стр 39, упр В

Стр 41, Е

30

В магазине. Исчисляемые и неисчисляемые существительн

А/Г: Which shop are they in? Закрепление клише в ситуациях общения в магазине (просьба, обозначение цены, благодарность). Ч/П/Г: What has she got?/Where can you buy it? Диалог-расспрос. Лексика по темам Food, Shopping. Множественное число существительных, исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение some. Числительные до 100

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Выполнять задание на поиск соответствующей иллюстрации (задание на соответствие). Вести диалог, адекватно реагировать на вопросы. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим местоимением, артиклем. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, уметь пользоваться основными правилами чтения

1. повторить и активизировать изученную лексику с помощью диалога-расспроса

2. формировать умение понимать общее содержание прослушанного текста и извлекать из него необходимую информацию, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова.

3. повторить образование множественного числа имен существительных

4. повторить числительные от 20 до 100

5. повторить понятие исчисляемых и неисчисляемых существительных и местоимение some

6. формировать умение группировать слова по тематическому принципу

  раб тетр: стр 42, упр G

31

Магазины.

Местоимения some, any

А/Ч/Г: Whose basket is it? и Choose the right price. Задания на установление соответствия текста и иллюстрации. Игра How much is that? (магазины и покупки, еда, речевой этикет общения с продавцом). П: Where can you buy it? Местоимения some/any, определённый, неопределённый, нулевой артикли с исчисляемыми, неисчисляемыми существительными

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, восстанавливать правильный порядок реплик в письменном тексте с опорой на аудиотекст. Соотносить содержание текста с изученными словами и конструкциями с иллюстрацией. Вести диалог, соблюдая речевой этикет, правильно употребляя активную лексику и речевые образцы. Корректно воспроизводить в речи изученные грамматические конструкции

1. продолжать активизировать лексику по теме «Покупки и магазины»

2.формировать умение выстраивать предложения в том логическом порядке, в каком они даются в тексте.

3. отрабатывать употребление исчисляемых и неисчисляемых существительных

4. повторить числительные

5. познакомить с правилом употребления неопределенного местоимения any

6. активизировать лексику и речевые образцы по теме.

 раб тетр: стр 87,  тест 2

32

Повторение 2

Повторение материала II четверти. Урок-повторение.

Ч/Г: рассказ о каникулах Леры. Диалог-расспрос по иллюстрации. Определённый, неопределённый артикли.

А/Ч/Г: A shopping game. Повторение активной лексики, алфавита. Диалог-расспрос в магазине. Количественные числительные до 100. Местоимения some/any, исчисляемые, неисчисляемые существительные

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его, понимать как основное содержание, так и детали.  Пересказывать прочитанный текст (по опорам). Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующим артиклем, с числительными, с местоимениями some/any. Вести диалог-расспрос по рисунку. Правильно употреблять активную лексику и речевые образцы.  Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь  правилами  

1.  активизировать диалог-расспрос по рисункам, повторить названия товаров

2. отрабатывать чтение текста, формировать умение пересказывать текст по опорам

3. повторить и активизировать изученную лексику тематических групп «Покупки», «Еда», «Семья».

4. вспомнить особенности употребления определенного и неопределенного артиклей

5. повторить употребление неопределенных местоимений some, any

6. повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные

  раб тетр: стр 42 упр H

33–34

Тест 2

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 2. Контрольная работа № 2

1. оценить сформированность умений и навыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля

2.   повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.

Повторить слова и правила

III четверть: units 12–17

12. Let’s make somе pancakes!

Давайте напечём

блинов!

35

Давайте напечем блинов!

А/Ч/Г: аудиотекст-история Let’s make some pancakes! Диалог-расспрос и побуждение к совместным действиям. Побудительные предложения с конструкцией Let’s…. Текст-инструкция (приготовление блюда). Названия продуктов питания, предметов кухонной утвари.  Ч/Г: Find the pancakes. П: What does

Vera need? Исчислямые/неисчисляемые существительные с местоимением some, артиклями a/an

Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию. Распознавать и употреблять в речи изученные существительные с соответствующими артиклями и местоимениями. Оперировать в речи формами повелительного наклонения в общении с одноклассниками в определённой коммуникативной ситуации

1. ввести и активизировать новую лексику тематической группы «Еда» с опорой на иллюстрации.

2. активизировать умения воспринимать новый текст  на слух с опорой на иллюстрации

3. познакомить учеников с новым типом текста  - кулинарный рецепт

4. отрабатывать умение находить слово в тексте по транскрипции

5. повторить исчисляемые и неисчисляемые существительные

6. повторить The Present Continuous tense

Учебник: упр1, стр 72; раб тетр: стр 43, упр А

Стр 43, В

36

Кулинарный рецепт

А/Г: It’s sticky! Описание признаков разных предметов. Ч/Г: What do they need? Кулинарный рецепт. Местоимение any в вопросительном предложении. Ч/П: рецепт Джил. Заполнение пропусков в предложении. Определённый/неопределённый артикль, местоимение some

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, выполнять задание на соотнесение текста с иллюстрацией. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного текста с описанием кулинарного рецепта, адекватно реагировать на вопросы. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученную лексику и речевые образцы. Пользоваться основными правилами чтения

1 отрабатывать описание рецепта блюда

2. отрабатывать умение чтения текста вслух, следить за произношением

3. отрабатывать чтение нового текста, вставляя в пропуски нужные артикли и местоимения

4. продолжить активизировать лексику тематической группы «Еда»

5. ввести новые прилагательные и активизировать их

6. отрабатывать употребление определенного и неопределенного артиклей

7. отрабатывать формы повелительного наклонения на примере описания рецепта

  раб тетр: стр 44, упр Е,

37

Повторение: специальный и общий вопрос, местоимение any

А/Г: What can you cook? Обсуждение рецепта. Ч/Г/П: What does Dasha need? Диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда. Специальный и общий вопрос, местоимение any. Диалог-расспрос о кулинарном рецепте. Составление рецепта по образцу. Отработка активных конструкций и лексики

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями, читать его с соблюдением норм произношения. Узнавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей. Разыгрывать диалоги с опорой на образец. Различать общий и специальный вопросы, уметь их задавать и отвечать на них. Рассказывать рецепт приготовления блюда с опорой на иллюстрацию. Уметь писать утвердительные предложения по аналогии

1. отрабатывать умение вычленять из аудиотекста необходимую информацию, соотносить ее с иллюстрацией

2. активизировать диалог-расспрос о рецепте приготовления блюда

3. продолжить активизировать изученную лексику по теме «Еда»

4. повторить общий и специальный вопросы, числительные

5. отрабатывать выразительное чтение текста

6. обсудить употребление форм неопределенного артикля, учить формулировать правило

  раб тетр: стр 44, упр D

13. What time is it? Который сейчас час?

38

Который сейчас час?

А/Ч/Г: аудиотекст-история What time is it? Обозначение времени. Формы повелительного наклонения, Present Continuous Tense*. What time is it? Подбор соответствующей иллюстрации к тексту. Г: диалог-расспрос по рисункам. Специальный вопрос. П: Write the story. Приглашение к действию: конструкция Let’s…

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, задавать специальные вопросы и адекватно отвечать на них. Кратко пересказывать содержание текста. Вести беседу о распорядке дня. Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Дописывать предложения по образцу, с опорой на контекст

1. ввести и активизировать новую лексику по теме «время»

2. активизировать умения воспринимать новый текст  на слух с опорой на иллюстрации

3. развивать умение восстанавливать недостающую информацию, опираясь на подсказки

4. Активизировать вопрос What time is it?  и ответ на него

5. повторить специальный вопрос в Present Simple Tense

6. отрабатывать диалог-расспрос по рисункам, с использованием новой лексики

  раб тетр: стр 47, упр В

Стр 48, С

39

Настоящее простое время в вопросительных и утвердительных предложениях

А/Ч/Г: Письмо Коди My day. Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Диалог-приглашение: конструкция Let’s….
Ч/Г: игра Is it a good idea? Приглашение к действию. А/Ч: песня We like eating spaghetti! П: Write sentences. 
1–3-е л. ед. и мн. ч. глагола в Present Simple Tense

Читать вслух текст со знакомыми словами, соблюдая нормы произношения и ритм английского предложения. Извлекать из текста необходимую информацию. Задавать вопросы к тексту и отвечать на них. Правильно читать транскрипцию, уметь соотносить звуковой и графический образы слова. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Оперировать в речи знакомой лексикой. Распознавать и употреблять Present Simple Tense в утвердительных и вопросительных предложениях. Работать в группе, паре. Дописывать предложения по образцу. Правильно читать слова с немыми и удвоенными согласными

1. закрепить умение называть время по-английски

2. читать текст, построенный на знакомом материале, составлять вопросы к предложениям

3. тренировать диалог0расспрос по иллюстрациям с опорой на образец

4. отрабатывать употребление специального вопроса в Present Simple Tense

5. повторить изученную лексику

6. повторить немые и удвоенные согласные

7. научиться соотносить транскрипцию слова с его написанием

  раб тетр: стр 49, упр Е

Стр 49, F

14. Let’s watch TV!

Давай посмотрим
телевизор!

40

Давай посмотрим телевизор!

А/Г/Ч: аудиотекст-рассказ Let’s watch TV! о телевидении. Виды телепередач. Ч/Г: How many channels are there? Повторение числительных, обозначение времени. А/П: Write the times of the programmes. Узнавание числительных со слуха. П: вопросы к картинкам. Общие и специальные вопросы, глаголы to be и to do в Present Simple Tense

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Вести диалог-расспрос о ТВ-передачах. Соотносить названия ТВ-передач и иллюстрации к ним. Задавать общие и специальные вопросы с глаголами to be и to do. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать содержание текста по опорам. Пользоваться основными правилами чтения

1. ввести и активизировать новую лексику по теме «Телевидение»

2. активизировать диалог-расспрос о телепередачах и времени выхода их в эфир

3. продолжить развивать умения в аудировании и чтении

4. развивать языковую догадку при изучении новых слов

5. повторить формы глагола to be в настоящем времени

6. закрепить формы глаголов to be, to do, употребляющиеся с местоимениями-подлежащими в настоящем времени

Учебник: упр 1, 7, стр 4,6;

Рабочая тетрадь: стр 51, упр В

41

Описание персонажа

А/Ч/Г: Jill’s favourite cartoon. Описание внешности человека. А/Ч/Г: Песня Cold in winter. Диалог-расспрос What things do you like? Общие и специальные вопросы (закрепление). П: What do they want to do?  Составление предложений по образцу с опорой на иллюстрацию. What do your friends want to do? Заполнение таблицы

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Участвовать в беседе, задавать вопросы по образцу и отвечать на них. Воспринимать на слух текст песни, понимать общее содержание, извлекать необходимую информацию. Вести диалог-расспрос с опорой на текст-образец. Соотносить транскрипцию с графическим образом слова

1. развивать умение запрашивать информацию в правильной форме и сообщать ее

2. активизировать и закрепить лексику по теме «Телевидение»

3. отрабатывать составление устного описания персонажа с использованием прилагательных

4. активизировать в речи глагол to like

5.отрабатывать составление предложений по образцу с глаголом to want (to do sth) при выражении намерения

6.работать с песней, учиться находить информацию в тексте, соотносить иллюстрации с текстом песни.

Рабочая тетрадь: стр 52 - 53, упр C,D,F

15. At the fair.

В парке аттракционов

42

В парке аттракционов

А/Г/Ч: аудиотекст-история At the fair. Игра Who’s it?* Поиск человека на картинке по описанию. Ч/Г/П: How do they feel? Обозначение физического состояния человека. Соотнесение текста с иллюстрацией. Г: How do you feel? П: How does Willow feel? Написание предложений по образцу

Прогнозировать содержание текста-истории на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Отвечать на вопросы к тексту с опорой на иллюстрации. Воспринимать на слух содержание текста, извлекать из текста необходимую информацию. Писать орфографически корректно фразы по образцу, заполнять пропуски в предложении с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе о физическом состоянии человека

1. познакомить учеников с новой лексикой с опорой на иллюстрацию и аудиотекст

2. развивать умения в аудировании и чтении

3. развивать языковую догадку при знакомстве с новой лексикой, учить выводить значение незнакомого слова из контекста

4. формировать умения диалогической речи

5. отрабатывать написание предложений по образцу с опорой на иллюстрацию

6. развивать умение составлять описание людей, животных, узнать персонаж по описанию

Учебник: упр 5, стр 10;

Рабочая тетрадь: стр 55, упр А

43

Описание животных

Г/Ч: How do you feel? Получение разрешения что-либо сделать. Составление предложений по образцу. А/Г: In the hall of mirrors. Диалог-расспрос по иллюстрации. Г: игра What is this animal? Описание животных (внешние признаки). П: Choose an animal. Составление описания животного по образцу

Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на образец. Читать текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, ритма, интонации. Использовать в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Составлять по образцу описание животного

1. активизировать и закрепить новую лексику, продолжить вводить лексику, характеризующую самочувствие человека

2. работать над развитием умений в аудировании и чтении

3. отрабатывать диалог-расспрос о самочувствии человека

4. продолжить формировать умение соотносить иллюстрации с текстом

5. отрабатывать составление описания животного по образцу, используя have got

Учебник: упр 7, стр 11;

Рабочая тетрадь: стр 56, упр C,D

44

Закрепление лексического материала.

А/Ч/Г: песня At the theatre. Описание атмосферы театра, конструкция there is.../there are...Where are they going? 
Направление движения, путь к цели.
Г: Let’s go… Диалог-приглашение к совместным действиям. Виды аттракционов, повторение активной лексики.
П: Write about these animals. Описание животного

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, соотносить его содержание с иллюстрацией. Участвовать в диалоге-приглашении к совместным действиям, выражать просьбу, спрашивать разрешение. Читать слова, соблюдая правила чтения. Слушать аудиозапись и следовать инструкциям. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию, подпевать. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Дописывать предложения по образцу, восстанавливать слова в предложении

1. отрабатывать умение описывать путь из одного пункта в другой

2. учить описывать свое самочувствие и выражать просьбу

3. активизировать умение следовать инструкциям при указании пути

4. отрабатывать конструкцию Let’s , приглашение к совместным действиям

5. развивать умение вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию

6. закрепить изученную лексику

Рабочая тетрадь: стр 57, упр H, E

16. Going on holiday.

Едем отдыхать

45

Едем отдыхать

А/Г/Ч: аудиотекст-история Going on holiday. Отъезд. Вызов такси. Telephone numbers. Телефонный номер. Повторение числительных. П: Willow’s holiday list. Составление списка необходимых вещей

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текстовую информацию. Называть по-английски номер телефона, воспринимать со слуха и озвучивать числительные. Составлять список вещей с опорой на образец и иллюстрации

1. формировать умение воспринимать аудиотекст на слух, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации и контекст

2. ввести и активизировать новые слова

3. развивать языковую догадку при освоении новых слов

4. задавать вопросы и отвечать на них, используя конструкцию have got в утвердительной и отрицательной формах

5. повторить специальный вопрос с помощью диалога-расспроса по содержанию текста

6. отрабатывать составление списка вещей

Учебник: упр 1, 4, стр 14,16;

Рабочая тетрадь: стр 59, упр А

46

Заказываем билеты.

А/Ч/Г: Who’s speaking? Называние адреса. Время прибытия и отправления.
Г: Choose a ticket. Phone for a taxi. Телефонный разговор. Диалог-расспрос по билету. А/Г: Kinds of transport. Виды транспорта. Ч/Г/П: диалог-расспрос Where are you going on holiday? Названия стран. П: The timetable. Специальный вопрос, указание времени отправления

Воспринимать на слух и понимать содержание аудиотекста, соотносить его с информацией, полученной из печатного текста. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Участвовать в телефонном диалоге (заказ такси). Называть время, письменно обозначать его, используя соответствующие конструкции. Участвовать в диалоге-расспросе о времени отправления транспорта. Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

1. повторить изученную лексику

2. отрабатывать умение воспринимать текст на слух, извлекать из него необходимую информацию, соотносить его с иллюстрацией

4. активизировать диалог-расспрос по билетам (пункт назначения, время прибытия и отправления, имя, адрес)

5. повторить названия стран, учить сопоставлять звуковой и буквенный состав слова.

Рабочая тетрадь: стр 60 -61, упр В, Е

47

Повторение активной лексики и конструкций

А/П: An interview. Заполнение анкеты. Ч/Г:  диалог-расспрос Holiday list. Оборот to have got, специальный вопрос. Диалог-расспрос по билету Where are you going? Г: игра I’m going on holiday. Повторение активной лексики и конструкций

Воспринимать на слух и понимать содержание текста, извлекать необходимую информацию. Заполнять анкету на основе полученной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, задавать общие и специальные вопросы, соблюдая порядок слов в предложении и правильную интонацию. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

1. продолжить отрабатывать умения в аудировании и чтении.

2. учиться заполнять анкету, извлекая нужную информацию из аудиотекста

3. продолжить активизировать в речи оборот to have got

4. отрабатывать чтение текста в парах, соблюдая произношение и интонацию

5. активизировать диалог-расспрос по информации на билете

6. повторить изученную лексику

Рабочая тетрадь: стр 62, упр D,F

17. Thank you for your  present.

Спасибо за подарок

48

Спасибо за подарок

А/Г/Ч: аудиотекст-история Thank you for your present. Лексика по темам Одежда, Игрушки, Почта. Оборот to have got, краткие и полные формы глагола to be. Благодарственное письмо. Г: диалог-расспрос When’s your birthday? What’s your address? П: кроссворд (новая лексика)

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Воспринимать со слуха и зрительно содержание текста с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на текст. Кратко пересказывать содержание текста. Участвовать в диалоге-расспросе по тексту. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения

1. продолжить развивать умения в аудировании и чтении

2. ввести новую лексику по теме «На почте» с опорой на иллюстрации и контекст

3. активизировать диалог-расспрос по тексту с использование новой лексики

4. отрабатывать общие и специальные вопросы и ответы на них

5. начать вводить понятие «порядковые числительные» на примере даты рождения

6. активизировать в речи модальные глаголы can , need

Учебник: упр 1, стр 20;

Рабочая тетрадь: стр 62, упр А

49

Исчисляемые и неисчисляемые существительн

А/Г:  диалог-расспрос Ben’s birthday presents. Ч/Г: диалог-расспрос What does Ben need? Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимение any в вопросительном предложении, неопределённый артикль. Ч: Thank-you letters. А/Ч/Г: Months of the year. Present Continuous Tense*, модальный глагол can. А/Г/П: When are their birthdays? Названия месяцев, порядковые числительные. П: Write the words in the letter. Дописывание предложений, рисунки-подсказки

Воспринимать на слух и понимать содержание небольшого диалога, построенного на изученных словах и грамматических конструкциях. Разыгрывать диалог в парах.  Называть дату своего рождения. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные, названия месяцев. Пользоваться в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей

1.отрабатывать умение воспринимать текст на слух, извлекать из него необходимую информацию

2. работать над развитием диалогической речи: отрабатывать диалог-расспрос с оборотом to have got

3. ввести названия месяцев

4. повторить употребление модального глагола can, активизировать лексику по теме «Хобби»

5. активизировать лексику прошлого урока

6. познакомить учащихся с правилами употребления порядковых числительных

7. учить называть дату своего рождения

8. отрабатывать употребление союзов but? and

Рабочая тетрадь: стр 63-64, упр С, Е

50

Диалог-расспрос о дне рождения

А/Ч/Г/П: песня Dear Aunt Jane! Диалог-расспрос по тексту песни. Составление письма с опорой на образец, извлечение из текста песни необходимой информации.  Г/П: When are your friends’ birthdays? Заполнение таблицы. П: Write sentences about their favourite months. Глагол like

Воспринимать на слух и понимать общее

содержание песни, её мелодию. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации, выписывать

из текста необходимую информацию.

Участвовать в диалоге-расспросе  о дне

рождения и пожеланиях о подарке. Употреблять порядковые числительные, правильно называть время, дни недели, месяцы.

Восстанавливать в тексте пропущенные слова. Соотносить графический и звуковой образы слов, пользоваться основными правилами чтения

1. продолжить отрабатывать форму составления благодарственного письма.

2. развивать языковую догадку с опорой на иллюстрации

3. повторить изученную лексику

4. повторить глагол to like

5. отрабатывать написание письма-приглашения, заполнение пропусков в тексте с опорой на иллюстрацию

 Рабочая тетрадь: стр 89 , тест 3

51

Повторение лексического и грамматического материала.

Повторение материала III четверти. Урок-повторение.

Ч/Г: диалог-приглашение в театр. True/false sentences. Ч/Г: диалог-расспрос What time…. Расписание поездов. Количественные числительные.

П: предложения с выражением просьбы. Глагол can

Воспринимать зрительно содержание текста с изученными словами и конструкциями, понимать как основное содержание, так и детали. Вести диалог-расспрос о времени отправления поезда, соблюдая речевой этикет и правильно употребляя активную лексику, речевые клише. Формулировать вежливую просьбу с глаголом can. Распознавать в письменном и устном текстах, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

1. отрабатывать выражение просьбы,  использовать вежливую форму с глаголом can

2. активизировать диалог-приглашение к совместным действиям

3. отрабатывать умение определять истинность/ложность высказываний

4. повторить лексику по теме «Транспорт»

5. повторить названия дней недели и месяцев

6. формировать орфографический навык дописывать буквы в знакомых словах

Повторить слова и правила

52–53

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 3. Контрольная работа № 3

1.Оценить сформированность умений, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля 

2. повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.

IV четверть: units 18–22

18. Letters. Письма

54

Письма

А/Г/Ч: аудиотекст-история Letters. Письма на пути от отправителя до получателя.  Г: What happens to the letters at this time? Диалог-расспрос по тексту. Ч/П: Write about the postmarks. Дата и время. Write the sentences in the correct order.  Восстановление порядка повествования. Ч: сложные слова

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке. Читать вслух текст за диктором с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Кратко пересказывать текст. Воспринимать и выражать словами информацию, представленную в условно-знаковой форме (почтовый штемпель, часы). Опираться на языковую догадку при распознавании сложных слов

1. познакомить учащихся с работой почты, расширить знания об одной из стран изучаемого языка

2. развивать умения в аудировании, говорении, чтении

3. формировать умение находить нужную информацию в тексте с опорой на иллюстрации

4. повторить указание времени по-английски, учить излагать факты, данные в тексте в определенной последовательности

5. отрабатывать диалог-расспрос о регулярных, повторяющихся действиях с указанием времени

Учебник: упр 2, стр 28-29;

Рабочая тетрадь: стр 66, упр А, В

55

Составление вопросов. Глагол to do

А/Г: Listen and write the numbers. Соотнесение аудиотекста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*. Ч/Г: открытки от друзей и родственников.

Г: Does Lera need a stamp? Диалог-расспрос о способах отправления писем. Ч/П: Maxim’s answers. Составление вопросов. Write questions. Глагол to do 
(1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Воспринимать со слуха содержание текста с изученными словами и конструкциями. Читать вслух небольшой текст, задавать общие и специальные вопросы. Соотносить графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Восстанавливать вопрос по имеющемуся ответу. Различать на слух и адекватно произносить дифтонги, соблюдая нормы произношения. Употреблять изученные лексические единицы в соответствии с коммуникативной задачей

1. работать над развитием умений поискового чтения

2. учить извлекать необходимую информацию из почтового штампа, называть дату получения

3. повторить структуру письма, основные клише

4. отрабатывать диалог-расспрос, использовать для составления диалога образец и иллюстрацию

5. повторить изученную лексику

6. повторить правила употребления  to do в общих вопросах

Рабочая тетрадь: стр 69, упр H,G

56

Повторение активной лексики и конструкций

А/Ч: песня The Letter. П: What presents have they got? Оборот  to have got. Ч/Г/П: Forward Questionnaire. Анкета My day. Г: игра «Помоги Великому Фидо». Повторение активной лексики и конструкций

Воспринимать со слуха общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать

текст песни, подпевать. Находить в тексте песни нужную информацию. Воспроизводить в устной и письменной речи повествовательные предложения на основе образцов, заполнять анкету по образцу. Соотносить

графический и звуковой образы английских слов, пользуясь основными правилами чтения. Узнавать в письменном и устном текстах,

воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

1. работать над развитием умений в аудировании и чтении

2. учить определять логическую цепочку фактов в тексте, определять ключевые фразы

3. продолжить отрабатывать указание времени на английском языке

4. отрабатывать составление анкеты по образцу

5. формировать умение дописывать историю с опорой на картинки

Учебник: упр 10, стр 32;

Рабочая тетрадь: стр 67, упр C

19. What’s
your favourite lesson?

Какой у тебя любимый урок?

57

Какой у тебя любимый урок?

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your favourite lesson? Диалог-расспрос по  тексту. П: восстановление пропущенных букв в словах (немые и удвоенные согласные). Ч: вопрос-ответ. Специальный вопрос, произношение звуков [w] и [v]

Понимать  на слух содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников. Употреблять  изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи в соответствии с коммуникативной задачей. Задавать специальный вопрос, правильно произносить вопросительные слова. Находить слово в тексте по транскрипции. Корректно произносить согласные звуки. Вставлять пропущенные буквы в изученные слова

1. познакомить учащихся с названиями школьных предметов, изучаемых английскими сверстниками

2. развивать умения в аудировании и чтении

3. описывать рисунок, отвечая на вопрос

4. ввести слова по новой теме и активизировать их в речи

5. отрабатывать диалог-расспрос по образцу

6. формировать орфографический навык восстанавливать пропущенные буквы в знакомых словах, выбирая из нескольких

Учебник: упр 1, стр 34 ;(выучить слова)

Рабочая тетрадь: стр 70, упр В

58

Школьные предметы. Диалог-расспрос

А/Г/П: Which lesson are they doing? Определение названия школьного предмета по диалогу. Ч/Г: расписание уроков. Дни недели. Школьные предметы. Диалог-расспрос по таблице. П: письмо Никиты. Ч/Г: What’s Fido doing? Соотнесение текста с иллюстрацией. Present Continuous Tense*

Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова, извлекать из него необходимую информацию. Соотносить текст с иллюстрацией, подбирать к высказыванию подходящую картинку. Правильно употреблять Present Continuous Tense*, опираясь на образец. Читать про себя текст и понимать  его содержание. Отвечать на вопросы и задавать их, оперируя изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец, с соблюдением норм произношения, интонации.  Работать в группе, парах

1. участвовать в диалоге-обсуждении на тему школьных предметов

2. обсудить школьное расписание, отрабатывать умение отвечать на вопросы, извлекая информацию из таблицы

3. отрабатывать умение вписывать в предложения недостающие слова с опорой на иллюстрацию и контекст

4. учить воспринимать аудиотекст на слух, извлекать из него необходимую информацию, выстраивать иллюстрации в логическом порядке.

Рабочая тетрадь: стр 70, 73, упр A,G,H

20. Pets. Домашние питомцы

59

Домашние питомцы

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pets. Модальный глагол must. Текст-описание Hamsters. А/Г: Which pet are they describing? Угадывание животного по описанию. Ч/Г: текст Whose pets are they? Г:  диалог-расспрос How do I look after a dog? П: Write about pets

Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов. Читать про себя небольшие тексты и соотносить их с иллюстрациями. Извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Отвечать на вопросы к тексту. Давать инструкцию по уходу за домашними животными, употребляя модальный глагол must

1. повторить с учениками названия животных, познакомить с разновидностями домашних животных.

2. продолжить развивать умения в аудировании

3. формировать умение составлять короткую инструкцию по уходу за домашними животными

4. активизировать диалог-расспрос о животном в зоомагазине

5. познакомить учащихся с модальным глаголом must , отрабатывать его употребление в речи на материале урока

Учебник: упр 1, стр 40 (выучить слова), 12;

Рабочая тетрадь: стр74,76, упр А,В,Е

60

Описание животного. Диалог-расспрос

А/Г/Ч: Where do these animals come from? Present Simple Tense. Специальный вопрос.  Песня Running wild and running free. Ч/Г: текст Wild animals. Описание животного. Диалог-расспрос How do you look after your pet? Глаголы must, can (утвердительная и отрицательная формы).  П: правила по уходу за питомцем. Предложения с глаголом must

Читать текст-описание, пересказывать его (от 1-го и от 3-го л.). Понимать общее содержание прочитанного текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором. Вести диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Составлять по образцу текст-описание животного. Употреблять модальные глаголы при составлении текста-инструкции. Различать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Читать транскрипцию

1.расширить представления учащихся о диких животных разных стран

2. продолжить развивать умения в аудировании, говорении и чтении

3. повторить названия стран и континентов

4. отрабатывать диалог-расспрос о животных и стране их обитания.

5. активизировать составление инструкции по уходу за животными, отрабатывать употребление глагола must в повелительном наклонении

6. познакомить учащихся с особенностями модальных глаголов

Учебник: упр 17, стр 45;

Рабочая тетрадь: стр 75-76, упр C, F

21. Adventure holidays. Активный отдых

61

Активный отдых

А/Г/Ч: аудиотекст-история Adventure holidays. Виды активного отдыха. Timetable. План отдыха. Ч/Г: названия месяцев, порядковые числительные.
Г: диалог-расспрос When is your  birthday?  Календарь дней рождения. Ч/П: Mr. Wolf’s Аdventure Сamp. Специальный вопрос с when. Названия месяцев

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, ситуативный контекст. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Составлять план отдыха по образцу. Задавать вопросы собеседнику о его дне рождения, отвечать на его вопросы. Корректно употреблять в речи порядковые числительные. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи. Применять изученные правила чтения

1. познакомить учеников с тем, как проводят каникулы их британские сверстники

2. ввести слова по новой теме, познакомить с названиями активных видов отдыха

3. продолжить развивать умения в аудировании и чтении

4. формировать умение соотносить аудиотекст с информацией, представленной в форме таблицы

5. отрабатывать умение группировать слова по тематическому принципу, определяя лишнее слово

6. отрабатывать написание по-английски названий месяцев, дней недели, стран

Учебник: упр 1, стр. 46 (выучить слова), упр 4 (повторить слова);

Рабочая тетрадь: стр 78, 81, упр A,B,I

62

Праздники в Великобритании и России

А/Ч/Г: Special days in Britain. Праздники. Ч/Г: письмо Веры. Любимые праздники. Диалог-обсуждение: праздники в России и Великобритании. Предлоги before/after. П: Write in the timetable. Рассказ-описание отдыха. Заполнение таблицы

Воспринимать текст на слух, понимать основную информацию. Отвечать на вопросы к тексту. Сравнивать праздники в Великобритании и в России. Участвовать в диалоге-расспросе, опираясь на образец. Заполнять таблицу по аналогии. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи, соблюдая основные правила чтения

1. отрабатывать диалог-расспрос по теме «Каникулы»

2. продолжать знакомить учащихся с праздниками страны изучаемого языка и с подобными российскими праздниками.

3. формировать умение составлять краткий рассказ о любимом празднике

Рабочая тетрадь: стр 79, 81, упр D,H

63

Отработка грамматического материала

А/Ч/П: рифмовка Leap year. Глагол to have (2–3-е л. ед. и мн. ч.) в Present Simple Tense. Ч/Г: What can you do?/ What do you like to do? Модальный глагол can, глагол like.  Имена существительные собственные и нарицательные. Г: диалог-расспрос  о том, какой отдых лучше. Г/П: диалог-расспрос: планы на отдых

Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, выводить значение незнакомых слов из контекста. Правильно употреблять как в речи, так и на письме модальный глагол can. Знать значения изученных глаголов, составлять с ними предложения по образцу, соблюдая порядок слов в предложении. Участвовать в диалоге-расспросе, обсуждать, какой отдых лучше. Расспрашивать о планах на отдых, используя изученные лексические единицы и образец. Читать слова, соблюдая правила чтения

1. повторить формы глагола to have в present Simple Tense и числительные

2. активизировать составление предложений по образцу с использованием предложенных словосочетаний

3. отрабатывать в речи конструкцию  to be going to  и глагол to want

4. повторить глагол must (отрицательную и утвердительную формы)

Рабочая тетрадь: стр 80,81, упр  E,G,J

22. Goodbye! До свидания!

64

До свидания!

А/Г/Ч: аудиотекст-история Goodbye! Сборы в дорогу, отъезд. Диалог-расспрос по рисункам What haven’t they got? Ч/Г: What do they need? Диалог-обсуждение. Г: What must Cody do? Уход за животным. Получение инструкции. Глаголы need, can и must

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст и иллюстрации. Задавать вопросы по тексту и корректно отвечать на них. Читать текст вслух за диктором, правильно воспроизводить интонацию вопросительных предложений. Использовать изученные лексические единицы и грамматические конструкции в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей

1. продолжить развивать умения в аудировании и чтении

2. ввести новую лексику по теме «Каникулы» (сборы в дорогу, список вещей)

3. активизировать диалог-расспрос с опорой на образец

4. повторить утвердительную, вопросительную и отрицательную формы модального глагола must, need

5.активизировать составление инструкции по уходу за животным (повторение)

Рабочая тетрадь: стр 91,  тест 4

65

Повторение активной лексики и конструкций

Г/Ч: рассказ по картинкам Ben’s and Jill’s year. Диалог-расспрос When…? Диалог с учителем, одноклассниками May I…/Can you…. Выражение просьбы, разрешения. Ч/Г: Dasha’s Year. Повторение лексики и конструкций. Ч: рифмовка The months of the year. П: рассказ My year

Воспринимать зрительно текст, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и  отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Пересказывать текст с опорой на иллюстрацию. Обращаться к учителю и однокласснику с просьбой о чём-либо, выражать согласие и запрет. Рассказывать о своём учебном годе по образцу. Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей

1. вспомнить вместе с учениками, какие интересные события произошли  в их жизни в этом учебном году

2. продолжить работу над развитием навыков чтения, составления высказываний по образцу.

3. познакомить учеников с модальным глаголом may

4. отрабатывать употребление модальных глаголов в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

5. повторить указание времени и лексику по теме «Транспорт»

Учебник: упр 15, стр 63;

Рабочая тетрадь: стр 83, упр D

66

Повторение лексико-грамматического материала

Повторение материала IV четверти. Урок-повторение.

Г: Game. Лексика тематических групп Мебель, Животные, Семья, Погода и т. д. Числительные от 1 до 100, общий и специальный вопросы, краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж существительных

Читать разные виды английских предложений с соблюдением правил произношения, ударения, ритма английского предложения. Задавать общий и специальный вопросы на указанную тему. Отвечать на вопросы с опорой на пройденный материал и иллюстрацию. Употреблять в речи краткие и полные формы глагола to be, притяжательный падеж имён существительных

1. развивать умения в чтении и говорении

2. повторить изученную лексику

3. закрепить разные виды вопросов

4. повторить числительные от 1 до 100

5. повторить обозначение времени в английском языке

6. повторить, как следует давать инструкцию по уходу ха домашним животным

7. повторить составление

 описания животного

8. повторить указание местонахождения предмета

Повторить слова и правила

67–68

Контроль и подведение итогов четверти.

Тест 4. Контрольная работа № 4

1. оценить  сформированность умений и инавыков, обеспечивающих достижение планируемых результатов на этапе промежуточного контроля

2. повысить мотивацию учащихся к изучению английского языка, создать у них положительную оценку собственных достижений в изучении английского языка.