Главные вкладки

    Рабочая программа для 2 класса по учебнику "Spotlight" ФГОС
    рабочая программа по английскому языку на тему

    Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 2-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 70 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.

    Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл programme_year_2_2106-17.docx163.03 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    средняя общеобразовательная школа № 2

    г. Усмани Липецкой области

    имени Героя Советского Союза

    М.П. Константинова

    РАССМОТРЕНО                      СОГЛАСОВАНО                             УТВЕРЖДАЮ

    на заседании МО                      Заместитель директора                    ДИРЕКТОР ОУ

    учителей                                    по УВР                                            

    иностранного языка                                                                            ________________

    Руководитель МО                    ____________________                    Г.А. Прибыткова

                                                                 И.В.Гулидова                        

    ________________                          22 июня 2016г.                             Приказ № 358

    Д.Г. Макаров                                                                                      от 30 августа 2016г.

    Протокол № 5

    от 19 июня 2016г.

    Рабочая программа

    по английскому языку

    для 2В, 2Г классов

    на 2016-2017 учебный год

                                                                                                         Учитель английского языка

                                                                          Макаров Д.Г.

    г. Усмань, 2016


    I. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

    Достижение целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным результатом освоения основной образовательной программы начального общего образования по английскому языку.

    В процессе воспитания у учащегося 2 класса  будут достигнуты определённые личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

    1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

    2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

    3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

    4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

    5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

    6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

    Учащиеся получат возможность сформировать:

    7)  эстетические потребности, ценности и чувства;

    8) развить этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

    9) развить навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

    10)  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

    Учащиеся 2 класса

    1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

    2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

    5) будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

    6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

    7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

    8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

    Учащиеся получат возможность научиться:

    9) определять общие цели и пути их достижения; сможет договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

    10) конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

    11) базовым предметным и межпредметным понятиям, отражающим существенные связи и отношения между объектами и процессами.

    В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

    Учащиеся 2 класса:

    1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

    2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом лингвистический кругозор;

    3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

    В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

    В говорении ученик научится:

    - вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

    - кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

    - рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

    - воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

    - кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

    - выражать отношение к прочитанному/услышанному.

    В аудировании ученик научится:

    - понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

    - понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

    - извлекать конкретную информацию из услышанного;

    - вербально или невербально реагировать на услышанное;

    - понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

    - использовать контекстуальную или языковую догадку;

    - не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

    В чтении ученик овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

    - с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

    - с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

    - основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

    - небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

    - читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

    - определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

    - пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём) с применением знаний алфавита и транскрипции;

    - читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

    - читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

    - понимать внутреннюю организацию текста;

    - читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

    В письме ученик научится:

    - правильно списывать;

    - выполнять лексико-грамматические упражнения;

    - делать подписи к рисункам;

    - отвечать письменно на вопросы;

    - писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

    - писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

    - правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

    Языковые средства и навыки пользования ими.

    Графика, каллиграфия и орфография

           Ученик научится:

    - распознавать слова, написанные разными шрифтами;

    - отличать буквы от транскрипционных знаков;

    - читать слова по транскрипции;

    - пользоваться английским алфавитом;

    - писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

    - сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

    - писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

    - писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

    - группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

    - использовать словарь для уточнения написания слова.

    Фонетическая сторона речи

    Ученик научится:

    - различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

    - соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

    - распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

    - соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

    - понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

    - соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

    - правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

    - различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

    - правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

    Лексическая сторона речи

    Ученик научится:

    - понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

    - использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

    - распознавать по определённым признакам части речи;

    - использовать правила словообразования;

    - догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

    Грамматическая сторона речи

          Ученик научится:

    - понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 10) личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

    - употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

    - понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

    - понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

    - понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

    - понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

    II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

    Знакомство

    (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

    Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). 

    Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. 

    Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда

    Семейные праздники: день рождения.

    Мир моих увлечений. Игрушки. 

    Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

    Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет

    делать. 

    Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

    Времена года. Погода.

    Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.

    Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

    Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

    III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

    Класс: 2

    Количество часов: 70 .         В неделю: 2 часа

    Учебник: “ Spotlight 2”  “Английский в фокусе 2”

    №п/п

    Тема урока

    Характеристика основных видов деятельности

    Планируемые результаты (УДД)

           Дата

     проведения

    ведения

    Предметные

    Метапредметные

    Личностные

    Вводный модуль «Давайте начнем» 7 (часов)

    1

    Знакомство с английским языком

    Разучивают речевые  клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

    Коммуникативные умения (говорение):

    научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s your name? How are you? Fine, thanks!

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: строить диалогическое высказывание

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу

    02\09

    2

    Мои первые буквы (a-h)

    Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 8 слов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 8 букв английского алфавита (полупечатное написание букв); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей (вставить пропущенные буквы)

    (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 8 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

    Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h

    Звуки: //,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/ 

    Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass, horse

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу (написание букв)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    05/09

    3

    Мои первые буквы (i-q)

    Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 букв английского алфавита (полупечатное написание букв)

    (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 17 звуков английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

    Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q

    Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/

    Активная лексика/структуры: yes, no, well done

    Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу (написание букв)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    09\09

    4

    Мои первые буквы (r-z)

    Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать 9 слов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно 9 буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

    (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить 24 звука английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

    Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z

    Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/

    Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу (написание букв)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    12/09

    5

    Буквы вместе

    (sh,ch)

    Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания sh, ch

    Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей

    (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков

    Звуки: /ʃ/,/tʃ/

    Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    уметь действовать по образцу (написание буквосочетаний

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    16/09

    6

    Буквы вместе

    (th, ph)

    Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочета-ния. Соотносят букву и слово.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th, ph

    Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания  (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

    (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков.

    Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/

    Пассивная лексика: thumb, thimble, this

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов)

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу (написание буквосочетаний)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    19/09

    7

    Большие и маленькие

    Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться

    Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов)

    (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение и анализ объектов

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности.

    23/09

    Вводный модуль «Я и Моя семья!» ( 4 часа)

    8/1

    Привет! Знакомство с героями учебника.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

    Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

    Коммуникативные умения (говорение): научиться представлять себя и друзей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be

    Активная лексика/структуры: sister, nanny,

     This is …. I’m ….

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу, проводить аналогии

    Личностные УУД:

    формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

    26/09

    9/2

    Выполнение различных команд.

    Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

    сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться давать команды

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: children, friend, stand up, sit down, open/close your books

    Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re all at school today, let’s sing and do, what’s this?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    осознавать цель речевого высказывания (поприветствовать, представить своих друзей и близких)

    Личностные УУД:

    Формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

    30/09

    10/3

    Моя семья.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

    Активная лексика: brother, daddy, family, grandma, grandpa, mummy

    Пассивная лексика: now, OK, Look!

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

     принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу

            

    Личностные УУД:

    формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи

    03/10

    11/4

    Моя семья. Цвета.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь представлять себя и друзей

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: blue, colour, come, green, meet, red, white, yellow

    Пассивная лексика/структуры: What colour is it?; Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

    Личностные УУД:

    формировать основы своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи.

    07/10

    Модуль 1 «Мой дом» (11 часов)

    12/1

    Мой дом.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о предметах в доме и называть их

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять в речи глагол­связку to be

    Активная лексика/структуры: bed, chair, home,  radio, table, tree house, nice, lovely 

    What’s this? It’s a …

    Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s nice. Look at … . Listen.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

     принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    10/10

    13/2

    Мой дом.

    Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь  спрашивать о предметах в доме и называть их

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика/структуры: see, in.

    Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree house?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    14\10

    14/3

    Где Чаклз?

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be.

    Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom, black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..? S/he’s in ..

    Пассивная лексика: Come here.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    17/10

    15/4

    Где Чаклз?

    Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о местонахождении членов семьи  и отвечать, где они находятся

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

    Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom; looking at you and me. Is he in the house?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    21/10

    16/5

    В ванной.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять в речи глагол­связку to be.

    Активная лексика: bath, bathroom, living room, door, floor, window

    Пассивная лексика/структуры: clean, chimney, outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he isn’t. Yes, s/he is.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    24/10

    17/6

    В ванной.

    Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “E”  в закрытом слоге и буквосочетание  “ee

    Пассивная лексика/ структуры:  footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty, eyes,  I spy with my little eye something …

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем (знакомство с транскрипцией)

    Познавательные УУД: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной поделке в досье Языкового портфеля)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    28/10

    18/7

    Моя спальня.

    Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей спальне

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Пассивная лексика: box telephone, matchboxes, paper clips, toothpick, a long piece of string

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:  

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    31/10

    20/8

    Сады Великобритании. Сады  России.

    Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird house, county house, green house, garden, love, village

    Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables, flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have got

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение по заданным критериям

    Личностные УУД:

    формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    11/11

    21/9

    Городская мышь и деревенская мышь.

    Часть 1

    Слушают и читают первый эпизод сказки.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

     Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear! Welcome to my house!

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

    Познавательные УУД:

    учиться основам смыслового восприятия художественного текста

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    14/11

    22/10

    Теперь я знаю.

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    учиться работать в паре и группе

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

    18/11

    22/11

    Контрольная работа №1

    Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль, самооценку

    Познавательные УУД:  

    учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    21/11

    Модуль 2 «Мой день рождения» (11 часов)

    23/1

    Мой день рождения!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика/структуры: числительные от 1 до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are you? Happy birthday (to you)!

    Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    25/11

    24/2

    Мой день рождения!

    Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Пассивные структуры: Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    28/11

    25/3

    Вкусный  шоколад!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о любимой еде и называть продукты

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика/структуры: burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s your favourite food?

    Пассивная лексика: Give me more

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    .

    02/12

    26/4

    Вкусный  шоколад!

    Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах)

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

    Активная лексика/структуры: cake, biscuit

    Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    05/12

    27/5

    Моя любимая еда!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange juice, chocolate cake

    Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    09/12

    28/6

    Моя любимая еда!

    Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “С”  в буквосочетании  и отдельно перед некоторыми гласными

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): употреблять глагол  like в Present Simple в утвердительной и отрицательной форме

    Пассивная лексика/ структуры:  hurry, there’s…, to eat, too, to make a wish

    Коммуникативные УУД:

    работать в группе (во время игры)

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной открытке в досье Языкового портфеля

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    12/12

    29/7

    Открытка «С днем рождения»

    Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о своей любимой еде

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured, paint, markers, crayons, scissors, glue

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

     осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    16/12

    30/8

    Национальная еда. Типичная русская еда.

    Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

    Представляют проект о саде.

    Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken, Russian

    Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу 

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    19/12

    31/9

    Городская мышь и деревенская мышь.

    Часть 2

    Слушают и читают второй эпизод сказки

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk 

     Пассивная лексика: city, come along, bees, honey, place, time

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу 

    Познавательные УУД:

    учиться основам смыслового восприятия художественного текста

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    23/12

    32/10

    Теперь я знаю.

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста. Играют в настольную игру.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    учиться работать в паре и группе 

    Регулятивные УУД:

     осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

    26/12

    33/11

    Контрольная работа №2

    Готовятся к выполне-нию модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

     осуществлять самоконтроль, самооценку

    Познавательные УУД:

     учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий работать с таблицей, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    13/01

    Модуль 3 « Животные в действии» (11часов)

    34/1

    Мои животные!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в утвердительной форме

    Активная лексика/структуры: animal, bird, can, chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I can … like …

    Пассивная лексика: Well done, ready

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    16/01

    35/2

    Мои животные!

    Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что умеют делать персонажи

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just like this.

    Коммуникативные УУД:

    строить высказывание в соответствии с поставленной  коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме с опорой на образец

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    20/01

    36/3

    Я умею прыгать!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол can в вопросительной и отрицательной форме

    Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl, Can you …? Yes, I can. No, I can’t.

    Пассивная лексика: out in the sun

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    23/01

    37/4

    Я умею прыгать!

    Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать , что умеют делать одноклассники и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are you? There’s Chuckles in the tree.

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

     находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    27/01

    38/5

    В цирке!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: circus, clown, funny, magician, swing

    Пассивная лексика/структуры: all day, now

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    30/01

    39/6

    В цирке!

    Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрип-ции. Изготавливают маску. Слушают, повто-ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют и не умеют делать животные

    Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетание “ir”

    Пассивная лексика/ структуры:  of course, like this, Is it …?

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    03/02

    40/7

    «Я люблю животных!»

    Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.

    Коммуникативные умения (говорение): говорить, что умеют делать

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): писать предложение о том, что умеют делать

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear plastic cups

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    осознанно и произвольно строить речевое высказыва-ние в устной и письменной форме с опорой на образец

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    06\02

    41/8

    Без ума от животных, Домашние животные в России

    Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традицион-ной русской еде.

    Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: pet, clever

    Пассивная лексика/структуры: crazy about, especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-

    Личностные УУД:

    формировать доб-рожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    10/02

    42/9

    Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.

    Слушают и читают третий эпизод сказки.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Пассивная лексика/структуры: dream, good, must, over there, real

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу 

    Познавательные УУД:

    учиться основам смыслового восприятия художественного текста

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    13/02

    43/10

    Теперь я знаю

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    работать в паре и группе

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

    17/02

    44/11

    Контрольная работа №3

    Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

     осуществлять самоконтроль, самооценку

    Познавательные УУД:  формировать умение работать с таблицей, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    20/02

    Модуль 4 «Мой ящик с игрушками»  (11 часов)

    45/1

    Мои игрушки!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги места (on, in, under)

    Активная лексика: ballerina, doll, his,  pink, shelf, teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under 

    Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I don’t know. What about …? find

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

            

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    24\02

    46/2

    Мои игрушки!

    Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о том, где находятся предметы, и отвечать на вопрос 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей Активная лексика: doll 

    Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    27/02

    47/3

    У нее голубые глаза.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться называть части лица

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме

    Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth, I’ve got …

    Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I haven’t got … What am I? Touch your eyes.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу

    Личностные УУД:

    Развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    03/03

    48/4

    У нее голубые глаза.

    Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь называть части лица

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной форме

    Активная лексика: wonderful

    Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box. He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    06/03

    49/5

    Отличный мишка!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, какие у них есть игрушки

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру have got  в утвердительной форме в 3-ем лице ед. числа  в отрицательной форме

    Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box, puppet, small

    Пассивная лексика: roll up, quick

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    10/03

    50/6

    Отличный мишка!

    Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскраши-вают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать букву “Y”  перед гласной и на конце слова

    Пассивная лексика/ структуры:  wall, fall off, there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are its eyes?

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    13/03

    51/7

    «Моя любимая игрушка»

    Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться описывать игрушку

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): писать о своей игрушке

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred

    Коммуникативные УУД:

     адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    17/03

    52/8

    Мишкины магазины странных русских игрушек.

    Знакомятся с новой лексикой, слушают  и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя.

    Делают презентацию проекта о питомце.

    Коммуникативные умения (чтение): читать и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: cute, Great Britain,  picture, , take,  wear

    Пассивная лексика/структуры: clothes, shop, different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

     проводить сравнение по задан-ным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    20/03

    53/9

    Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.

    Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: great, help

    Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

     учиться основам смыслового восприятия художественного текста

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    03/04

    54/10

    Теперь я знаю

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    работать в паре и группе, развивать диалогическую форму коммуникации

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей и одноклассников

    07/04

    55/11

    Контрольная работа №4

    Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольшого текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль, самооценку

    Познавательные УУД:

     учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    10/04

    Модуль 5 «Мы любим лето»  (13 часов)

    56/1

    Мои каникулы!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о погоде и одежде

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: boat, coat, hat, holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot (raining, sunny)

    Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m wearing … What’s the weather like?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    14/04

    57/2

    Мои каникулы!

    Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о погоде и одежде

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол wear Present Continuous в утвердительной форме

    Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing …

    Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and dogs. I’m (s/he’s) wearing …

    Коммуникативные УУД:

     адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    17/04

    58/3

    Сегодня ветрено!

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять безличные предложения

    Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes, skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!

    Пассивная лексика: count, the magic word, just for you

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    действовать по образцу

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    21/04

    59/4

    Сегодня ветрено!

    Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь спрашивать о погоде и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail away, cruise

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    24/04

    60/5

    Мой волшебный остров.

    Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться называть времена года

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: autumn, flower, music, spring, summer,  winter

    Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re having lots of fun. We’re playing in the sun.

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    28/04

    61/6

    Мой волшебный остров.

    Играют в игру, описы-вая в командах, во что одеты дети на картин-ках. Знакомятся со знаками транскрипции.  Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровож-дая её соответствующи-ми жестами.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, во что одеты персонажи

    Коммуникативные умения (аудирование): понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквы и буквосочетание, которые дают звук /k/

    Пассивная лексика/ структуры:  get on board, join,  rhymes, set sail, starfish, together, wait

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу 

    Познавательные УУД: осуществлять запись о выполненной поделке в досье Языкового портфеля

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    01/05

    05/05

    62/7

    Портфель, весело в школе

    Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольшого  текста, построенного на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): описывать себя на отдыхе

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    08/05

    63/8

    Традиционные места отдыха в Великобритании и России.

    Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

    Делают презентацию проекта о традицион-ной русской игрушке.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать содержание небольших  текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: beach, beautiful, сamp, cool, song, warm, go to …

    Пассивная лексика: north, pick, seaside,  southwest, south

    Коммуникативные УУД:

     адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-ции для выполнения учебных зада-ний  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать доброжелатель-ное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    12/05

    64/9

    Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.

    Слушают и читают пятый эпизод сказки.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: like, mice, mouse, small, town, two, very, want

    Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like it here! This is no place for … I’m staying at home.

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: у

    читься основам смыслового восприятия художественного текста

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    15/05

    65/10

    Теперь я знаю

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

    Делают презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    работать в паре и группе

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

    19/05

    66/11

    Итоговая контрольная работа

    Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в  специальной рубрике.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи):  распознавать и употреблять активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей, уметь отвечать на вопросы

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль, самооценку

    Познавательные УУД:  

    учиться произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    22/05

    67

    Время шоу

    Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

    Пассивная лексика:

    drink,  eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s Showtime!

    Коммуникативные УУД:

    адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    26/05

    68

    Время шоу

    Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  

    соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

    Пассивная лексика:

    Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off the lights, goodnight

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    26/05

    69

    Повторение

    Выполняют задания на закрепление

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    работать в паре и группе

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

    29/05

    70

    Повторение

    Выполняют задания на закрепление

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться распознавать активную лексику и использовать  ее в устной и письменной речи

    Коммуникативные УУД:

    работать в паре и группе

    Регулятивные УУД:

    осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учитывать установленные правила в контроле способа решения

    Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить рефлексию, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителя

    29/05


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа (7 классы, по программе Р.Р.Нигъматуллиной)

    Рабочая программа для учителей, работающих в 7 классах русских школ...

    Рабочая программа 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова

    тематическое и поурочное планирование 5 класс природоведение по программе А.А.Плешакова...

    Рабочая программа 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака

    Тематическое и поурочное планирование 6 класс биология по программе Д.И.Трайтака...

    Рабочая программа 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака

    Тематическое и поурочное планирование 9 класс биология по программе Д.И.Трайтака...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 6 КЛАСС, География. Природа и люди, Программа разработана на основе авторской программы: А.И. Алексеева, Е.К. Липкиной, В.В. Николиной. Москва «Просвещение», 2008г.,...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Москва «Просвещение», 2008г.

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 7 КЛАСС, География. Страны и континенты, Программа разработана на основе авторской программы: «География. Страны и континенты» Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. Мос...

    Рабочая программа 1 класс музыка по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС

    Рабочая программа 1 класс по программе Критской, Шмагиной, Сергеевой ФГОС...