Рабочая программа для 5 класса к УМК "Spotlight"
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

№

уро-

Дата

проведения

Тема урока

Тип

Технологии

Решаемые

проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

ка

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

Module 1. School с

lays

'

1

2-9 сентября

School!

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какова структура учебника и модуля?

Где найти нужную информацию в учебнике? Как рассказать

о школьном

расписа

нии?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания первого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий, со структурой словаря в учебнике (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

2

2 -9 сентября

School!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как находить в тек-' сте нужную информацию? Как употреблять неопределенный артикль а/апР. Как записать

расписание

уроков?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним (материалы со школьной доски объявлений); тренировка употребления в речи неопределенного артикля а /ап (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); самостоятельное составление расписания на один из дней недели

3

2- 9 сентября

First day!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как

спросить

и сказать

о возрасте

школьников? Как представиться

новым

одноклассникам и познакомиться

с ними?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления числительных от 1 до 20 (работа учащихся в парах); чтение текста и самостоятельное выполнение заданий к нему (при консультативной помощи учителя); воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (знакомство в школе)

4

12 – 16 сентября

First day!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, диффе-

Как употреблять личные

местоимения? Как употреблять формы глагола to be в Present Simple? Как

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи личных местоимений и форм глагола to be\ самостоятельное написание краткого резюме при консультативной помощи учителя

Планируемые результаты

Комментарий учителя

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

9

10

11

12

Уметь ориентироваться в структуре модуля и учебника, понимать формулировки заданий, называть школьные

предметы, дни недели; овладевать произносительными

навыками

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Уметь находить в тексте нужную информацию, употреблять неопределенный артикль а/ап\ овладевать навыками орфографически грамотного письма; уметь записывать расписание уроков

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Уметь употреблять числительные от 1 до 20, прогнозировать содержание текста, читать текст с целью

понимания основного содержания, находить в тексте нужную информацию, знакомиться с новыми

одноклассниками

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство). Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил поведения, культуры речи;установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Уметь распознавать и употреблять личные местоимения, а также формы глагола to be в Present Simple, писать краткое резюме

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию

1

2

3

4

5

6

7

8

ренцированного подхода в обучении, игровые

написать

краткое резюме?

5

12 – 16 сентября

Favourite

subjects

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

В каких случаях употребляется заглавная буква? Как заполнить

анкету об учебных предметах на выбор и рассказать о друге

на основе

анкетных

данных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним (анкета о выборе учебных предметов); обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); аудирование с выборочным пониманием заданной информации; самостоятельное заполнение анкеты по образцу; написание рассказа о друге на основе анкетных данных

6

12 – 16 сентября

Culture Comer: Schools in England

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какова структура образования в Великобритании? Как составить схему

системы образования в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; ознакомительное чтение; составление

монологического высказывания об учениках английской школы по данному образцу (работа в парах); самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

7

19 – 23 сентября

Spotlight on Russia: School life

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как рассказать о российской школе зарубежным сверстникам? Как

записывать

русские имена собственные

и географические названия

с помощью букв английского алфавита?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание

на основе прочитанного текста; написание заметки для журнала (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

8

English in Use: Greetings. Extensive

Урок

обще-

мето-

дологи-

Здоровьесбереже- ния, коммуникативно ориентированного

Как приветствовать

друг друга и прощаться

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого

9

10

11

12

речевой культуры в целом

Уметь находить в тексте нужную информацию; знать правила

написания слов с заглавной буквы; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, заполнять анкету и писать короткий рассказ о своем друге

на основе анкетных

данных

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию; формирование понимания их

важности в условиях современного общества

Овладевать навыками ознакомительного

чтения; познакомиться со структурой образования в Великобритании; уметь описывать человека

и его деятельность

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности

в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имен собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного журнала по заданной

теме

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической

идентичности

как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать

ознакомлению с ней представителей других культур

Уметь приветствовать друг друга и прощаться друг с другом; развивать фонема-

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к вы-

1

2

3

4

5

6

7

8

19 – 23 сентября

Reading:

Working

together!

ческой

надрав-

ленно-

сти

обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

друг с другом? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетание й?

предметного содержания: воспроизведение диалогов этикетного характера в парах; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ознакомительное, изучающее чтение (правила работы в группах / парах); выполнение задания на основе прочитанного текста в мини-группах

9

19 – 23 сентября

Progress Check 1

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме?

Как самостоятельно

оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реа лизации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

10

26 – 30 сентября

Test 1

Урок развивающего контроля

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 1? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 1 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

11

26 – 30 сентября

Тренировочные упражнения в формате ГИА

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении.

Развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Тренировка установленных форматов экзаменационных заданий.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; (коллективная и самостоятельная работа учащихся под руководством учителя)

Module 2. That’s n

le!

12

I’m from...

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, по-

Каковы структура и содержание модуля? Как пра-

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания второго модуля учебника; знакомство

9

10

11

12

тический слух; уметь читать букву а в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетание th, прогнозировать содержание текста, распознавать и употреблять в речи активную лексику

Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

ражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

Тренировать умения смыслового чтения  текста, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы. Отработать применение знаний словообразования и грамматического материала.

Коммуникативные: читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Объяснять смысл своих оценок, мотивов , целей. Личностная саморефлексия, способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

. ' ■ ' :

Уметь ориентироваться в структуре и содержании второго модуля, понимать формулировки

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления

1

2

3

4

5

6

7

8

26 – 30 сентября

этапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

вильно произносить

названия

стран и национальностей?

с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

13

03 - 07 октября

I’m from...

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Кто такой Человек- паук? Как сказать

о том,что у вас есть в школьной сумке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста; поисковое чтение (отзыв о фильме); рассказ на основе прочитанного текста с опорой на составленные тезисы; обобщение правил употребления структуры have got (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

14

03 - 07 октября

My tilings

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Что такое интернациональные слова? Как рассказать о подарках ко дню рождения?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное повторение ранее изученной лексики; ознакомительное чтение; чтение диалога вслух в парах; воспроизведение в парах диалога о подарках ко дню рождения

15

03 - 07 октября

My things

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как употреблять существительные в форме множественного

числа и указательные

местоимения this — these, that — those? Как правильно произносить

окончания

существи

тельных

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение правил употребления существительных в форме множественного числа (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); тренировка произносительных навыков; распознавание и употребление указательных местоимений; аудирование с выборочным пониманием заданной информации

9

10

11

12

заданий; научиться называть страны и национальности;

познакомиться со словообразовательными суффиксами -ish, -ian, -er, -ese; овладевать произносительными навыками

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

к самосовершенствованию в данной предметной области

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям;

овладевать навыками

поискового чтения; уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь составленным планом, употреблять структуру have got

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Уметь употреблять лексику по теме «Подарки ко дню рождения», находить в тексте нужную информацию, вести беседу о подарках ко дню рождения

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового общения (знакомство). Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий

Воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям; развитие

навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе)

Уметь употреблять существительные в форме множественного числа; развивать фонематический слух; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования с выборочным пониманием заданной информации; уметь употреблять указательные местоимения this - these, that — those

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

1

2

3

4

5

6

7

8

во множественном

числе?

16

10 - 14 октября

Му

collection

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как спросить и сказать о возрасте взрослых людей? Как расспросить и рассказать

о коллекции? Как описать

свою коллекцию?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления числительных от 21 до 100 (работа в парах); прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение; диалог-расспрос о коллекциях; написание короткого рассказа о коллекции (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

17

10 - 14 октября

Culture Comer: UK souvenirs

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какие популярные сувениры можно купить в разных частях• Великобритании?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурирован и ю, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочитанного текста с опорой на иллюстрации; самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

18

 10 – 14 октября

Spotlight on Russia: Our country

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о своей стране зарубежным сверстникам? Как рассказать о своей республике (области, крае)?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание

на основе прочитанного текста; составление рассказа на основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

19

17 – 21 октября

English in

Use: Buying

a souvenir.

Extensive

Reading:

English-

speaking

countries

Урок

обгце-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как поддержать беседу с продавцом при покупке сувениров? Как читать букву и в открытом и закрытом слогах, а также бук- восоче-

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста

9

10

11

12

Уметь употреблять числительные от 21 до 100, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, употреблять краткие формы глаголов to be и have got, сжато описывать коллекцию с опорой на образец

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного текста с опорой на географическую карту, рассказывать о популярных сувенирах из России

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своей; республике (области, крае) на основе предложенного плана

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: .самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической

идентичности

как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Уметь вести диалог этикетного характера (покупка сувениров); развивать фонематический слух; уметь читать букву и в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетания о + п, т, v, распознавать и употреблять в речи активную лексику

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

тания о + п, т, v? Как составить

вопросы для географической викторины?

при консультативной помощи учителя

20

17 – 21 октября

Progress Check 2

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме? Как

самостоя

тельно

оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

21

17 – 21 октября

Test 2

Урок развивающего контроля

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 2? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 2 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Module 3. My home, my castle

22

24 – 28 октября

At home

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Каковы структура и содержание модуля? Какие бывают дома и как

называются

комнаты в доме? Как образуются порядковые

числитель

ные?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания третьего модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами, со словообразованием порядковых числительных и тренировка их употребления

23

At home

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, по-

Как прогнозировать содержание

текста по заголовку

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозиро-

9

10

11

12

задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

■ • • _ ■ • ' . ' . '

Уметь ориентироваться в структуре и содержании третьего модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Дом (квартира)»; познакомиться со словообразованием порядковых числительных; овладевать произносительными навыками

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, установления аналогий

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, находить в тексте

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Развитие интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов,

1

2

3

4

5

6

7

8

24 – 28 октября

на-

прав-

ленно-

сти

этапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

и иллюстрациям? Как описать свой дом или квартиру?

вание содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; аудирование с выборочным пониманием содержания текста; тренировка произносительных навыков; самостоятельное описание дома или квартиры при консультативной помощи учителя

24

24 – 28 октября

Move in!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Какие предметы есть

в твоем доме

или в квартире? Как запоминать

новые слова

и выражения?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и повторение ранее изученной лексики; прогнозирование содержания диалога по первым репликам; поисковое

чтение

25

08 – 11 ноября

Move in!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как сказать, что и где

находится в доме (квартире)? Как сказать, чей это предмет?

Как расспросить и рассказать о предметах в доме (квартире)?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: распознавание и употребление активной лексики в речи; повторение и обобщение правил образования и употребления притяжательных местоимений (при консультативной помощи учителя); воспроизведение диалога-расспроса в парах

26

08 - 11 ноября

My

bedroom

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как употреблять предлоги места? Как описать

свою комнату?

о

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления предлогов места (работа в парах); прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение; описание комнаты с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

27

14 – 18 ноября

Culture

Comer:

A Typical

English

House

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умствен-

Какие дома можно увидеть в Великобритании? Как выглядит типичный

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочи-

9

10

11

12

нужную информацию, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными навыками; уметь описывать свой дом или квартиру

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

умения работать в паре (группе)

Уметь распознавать и употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Уметь употреблять грамматическую конструкцию there is/are, употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме (квартире)

Коммуникативные: описывать комнату в доме (квартире), запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Развитие навыков коллективной учебной деятельности; умение работать в паре (группе)

i '

Уметь употреблять ■ предлоги места, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, описывать комнату с опорой на образец

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь иллюстрациями, рассказывать

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной

1

2

3

4

5

6

7

8

денно-

СТИ

ных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

частный дом в России?

тайного текста с опорой на иллюстрации; самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

28

14 – 18 ноября

Spotlight on Russia: Homes

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать

о старинных русских деревянных постройках зарубежным сверстникам? Как рассказать о доме (квартире), в котором вы живете?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание

на основе прочитанного текста; составление рассказа на основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

29

14 -  18 ноября

English in Use: Viewing a house. Extensive Reading: Taj Mahal

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как употреблять выражения

этикетного

характера в беседе?

Как читать буквосочетания 00 и оо + кР.

Чем знаменит Тадж- Махал? Как рассказать об одном из знаменитых архитектурных сооружений в России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

30

21 - 25 ноября

Progress Check 3

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме? Как самостоятельно

оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

9

10

11

12

о типичном частном доме в России

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских географических названий, рассказывать о своем доме (квартире) на основе плана

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности

как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Уметь вести диалог этикетного характера (беседа о доме); развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания оо и оо + к\ овладевать навыками чтения; уметь распознавать и употреблять в речи активную лексику

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

1

2

3

4

5

6

7

8

31

21 – 25 ноября

Test 3

Урок развивающего контроля

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 3? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

32

21 – 25 ноября

Тренировочные упражнения в формате ГИА

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

лснно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении.

Развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Тренировка установленных форматов экзаменационных заданий

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами.

Module 4. Family t

33

28 ноября–02 декабря

My family!

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Каковы структура и содержание модуля? Как рассказать о членах семьи?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания четвертого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; фронтальное чтение текста вслух

34

28 нояб – 02 дек

My family!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как определять части

речи с помощью словаря? Как употреблять модальный глагол сап? Как употреблять личные

и притяжательные местоимения?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная работа со словарем при консультативной помощи учителя; тренировка употребления новой лексики в речи (работа в парах), модального глагола сап, а также личных и притяжательных местоимений; самостоятельное написание страницы дневника о своей семье по образцу

9

10

11

12

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

Овладевать основными приемами работы с художественным текстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Развитие эстетического сознания в процессе

ознакомления

с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера

Уметь ориентироваться в структуре и содержании четвертого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья», прогнозировать содержание текста ■< по заголовку и иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию; овладевать техникой чтения

'

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Уметь определять части речи с помощью словаря, употреблять новую лексику в речи, модальный глагол сап, а также личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Осознание значения семьи в жизни

человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своей

семьи

1

2

3

4

5

6

7

8

Как кратко рассказать

о членах семьи?

35

28 ноября- 02 дек

Who’s who?

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как спросить и рассказать

о внешности человека

и его личных данных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: активизация лексики по теме «Внешность»

(при консультативной помощи учителя); беседа в парах о внешности и личных данных человека; прогнозирование содержания диалога по отдельным репликам; поиск информации в тексте

36

05 -09 декабря

Who’s who?

Урок

обтце-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как употреблять существительные

в притяжательном падеже? Как выражать просьбы? приказы?

Как рассказать о своем друге?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: употребление в связной речи существительных в притяжательном падеже; тренировка употребления повелительного наклонения; диалог-расспрос в парах; краткое описание друга с опорой на образец

37

 05 – 09 декабря

Famous

people

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать об известном

человеке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поиск нужной информации в тексте; игра-расспрос о кумире; построение логического высказывания по опорным фразам; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

38

 05 – 09 декабря

Culture

Corner:

American

TV Families

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Какие телевизионные герои популярны в США?

Как кратко описать любимых киногероев?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; ознакомительное чтение; самостоятельное изучающее чтение; краткое описание любимых киногероев (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

9

10

11

12

Уметь спрашивать и рассказывать о внешности человека

и его личных данных, прогнозировать содержание диалога по отдельным репликам, находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уметь употреблять существительные в притяжательном падеже, высказывать просьбы (приказы), рассказывать о друге с опорой на образец

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, рассказывать об известном человеке, выделять нужную информацию из прослушанного текста

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым

людям и их достижениям

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать

навыками ознакомительного и изучающего чтения; уметь

соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту, кратко описывать любимых киногероев

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Осознание культуры своего народа с помощью изучения Культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

39

30 ноября – 4 декабря

Spotlight on Russia: Hobbies

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как пересказать русскую народную сказку зарубежным сверстникам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание

на основе прочитанного текста; письменный пересказ одной из русских народных сказок (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

40

7 – 11 декабря

English in Use: Identifying and

describing

people.

Extensive

Reading:

My Family

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как определить по описанию, о каком человеке идет речь? Как читать буквы и буквосочетания

е, ее, еа и w, whl Как

написать

стихотворение о своей семье?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ролевая игра в парах; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

41

7 – 11 декабря

Progress Check 4

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме?

Как самостоятельно

оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

42

7 – 11 декабря

Test 4

Урок развивающего контроля

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 4? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 4 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

9

10

11

12

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных, пересказать русскую народную сказку на английском языке

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности

как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Уметь вести диалог- расспрос в ситуации описания людей, соотносить текст с иллюстрациями; развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания ее, еа и wh; развивать языковую догадку

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

1

2

3

4

5

6

7

8

Module 5. World animals

43

14 – 18 декабря

Amazing

creatures

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Каковы структура и содержание модуля? Как составлять

свой словарь? Каких животных

можно

встретить в Азии?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания пятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа в парах); чтение текста о животных Азии; диалог - обмен мнениями о прочитанном тексте

44

14 – 18 декабря

Amazing

creatures

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как говорить о регулярных повседневных действиях, о постоянных действиях и состояниях?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления утвердительной формы Present Simple; тренировка правописания и произношения окончаний в форме 3-го лица, ед. ч. (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

45

14 – 18 декабря

At the zoo

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как называются части

тела животных? Каких

животных

можно увидеть в зоопарке?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи; самостоятельная работа с текстом при консультативной помощи учителя

46

14 – 18 декабря

At the zoo

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как употреблять отрицательную и вопросительную формы Present Simple? Как описать животное?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления отрицательной и вопросительной форм Present Simple; проведение игры «В зоопарке» в форме диалога-расспроса; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; краткое описание животного с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся)

1

2

3

4

5

6

7

8

47

14 – 18 декабря

My pet

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как спросить и рассказать

о домашних животных?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: активизация лексики по теме «Домашние животные»; работа с текстом; диалог- расспрос с элементами описания на тему «Мой питомец»; описание питомца по данному образцу (самостоятельная работа учащихся)

48

14 – 18 декабря

Culture

Comer:

Furry

Friends

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как описать

животное

и рассказать о его образе жизни и поведении?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: работа с текстом; диалог-расспрос на основе прочитанного текста; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Животные» при консультативной помощи учителя

49

21 – 25 декабря

Spotlight on Russia: Animals

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как рассказать зарубежным сверстникам

о животном - национальном

символе

России?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание

на основе прочитанного текста (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

50

21 – 25 декабря

English in tee: A visit to the vet. Extensive Reading: It’s an insect’s life!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о проблемах здоровья у домашнего питомца? Как составить план

и осуществить учебно-исследовательскую работу?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); самостоятельное выполнение

задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах и индивидуально

9

10

11

12

Уметь употреблять изученную лексику в речи, прогнозировать содержание текста, спрашивать и рассказывать о домашних питомцах,

описывать их

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать животное, рассказывать о его образе жизни и поведении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи; овладевать навыками чтения вслух и монологической речи

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности

как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Уметь вести диалог этикетного характера (у ветеринара); овладевать произносительными навыками

и навыками чтения

и монологической речи; уметь читать буквосочетания еа и е, i, и + г; развивать языковую догадку

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

51

21 – 25 декабря

Progress Check 5

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме? Как

самостоя

тельно

оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

52

21 – 25 декабря

Test 5

Урок развивающего контроля

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 5? . Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 5 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

53

21 – 25 декабря

Тренировочные упражнения в формате ГИА

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении.

Развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Тренировка установленных форматов экзаменационных заданий

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой.

Modul

ul 6. Round

the clock

I 1 тл ' 1

54

11 – 15 января

Wake up!

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Каковы структура и содержание модуля? Как рассказать о своем

распорядке дня? Как назвать точное время?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания шестого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Уметь ориентиро

Коммуникативные: адекватно ис

Формирование мо

ваться в структуре

пользовать речевые средства для ре

тивации к продол

и содержании шесто

шения различных коммуникативных

жению изучения

го модуля, понимать

задач.

английского языка

формулировки зада

Регулятивные: учитывать выделен

и стремления

ний, употреблять но

ные учителем ориентиры действия

к самосовершен

вую и ранее изучен

в новом учебном материале в сотруд

ствованию в дан

ную лексику в речи,

ничестве с педагогом и самостоя

ной предметной

рассказывать о своем

тельно.

области

распорядке дня, на

Познавательные: использовать зна

зывать точное время

ково-символические средства представления информации для решения учебных задач

1

2

3

4

5

6

7

8

55

11 – 15 января

Wake up!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о распорядке дня? Как употреблять в речи наречия частотности?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прогнозирование содержания текста; работа с текстом; проведение ролевой игры — интервью (работа в парах); описание распорядка дня (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

56

11 – 15 января

At work

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о людях разных профессий?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Профессии»; работа с текстом диалога

57

18 – 22 января

At work

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать

о том, что происходит сейчас, в настоящий период времени?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; диалог-расспрос на тему «Листая семейный альбом» с элементами описания (работа в парах)

58

18 – 22 января

Weekends

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать

о семейных

занятиях

в выходные дни?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: активизация лексики по теме «Занятия в выходные дни»; работа с текстом; организованная учителем беседа о занятиях в выходные дни; написание по образцу электронного письма о семейных занятиях дома

59

Culture

Comer:

Landmarks

Урок

обще-

мето-

дологи-

Здоровьесбереже- ния, коммуникативно ориентированного

Что является главной достопримечательно-

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого

9

10

11

12

Уметь прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по контексту; овладевать навыками диалогической речи; уметь употреблять наречия частотности, описывать распорядок дня

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; соблюдение здоровьесберегающего режима

ДНЯ

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по данной теме, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Воспитание уважительного отношения к людям разных профессий

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголов в Present Continuous, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными

навыками и навыками диалогической речи

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику по теме, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейных занятиях в выходные

ДНИ

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпрепровождение, стремления с пользой и рационально проводить время

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры

1

2

3

4

5

6

7

8

18 – 22 января

ческой

направленно -

сти

обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

стью Лондона? Как рассказать об одной из достопримечательностей своей страны?

предметного содержания: самостоятельная работа с текстом; проведение ролевой игры по прочитанному и прослушанному тексту; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Достопримечательности России» при консультативной помощи учителя

60

25 – 29 января

Spotlight on Russia: Fame

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

направленно -

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении

Как живут известные

талантливые дети? Как рассказать об одном из них?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; написание краткого сообщения об одном из кумиров (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

61

25 – 29 января

English in

Use: Making

suggestions.

Extensive

Reading:

Sundials

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как предложить что- либо сделать вместе и как

ответить

на предложение? Как читать буквосочетания

or и аг? Как сделать

солнечные

часы, следуя

описанию

и инструкции?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (предложение совместной деятельности); выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное

выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

62

25 – 29 января

Progress Check 6

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме? Как

самостоя

тельно

оценить свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

9

10

11

12

и дополнительную информацию в энциклопедиях, Интернете и др., описывать достопримечательности страны (города)

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности

как составляющих гражданской идентичности

личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Уметь предлагать что-либо сделать вместе и отвечать

на предложение, читать буквосочетания or и аг, овладевать навыками смыслового

чтения; уметь выполнять задание, следуя инструкции

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные:■ осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы

и грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

1

2

3

4

5

6

7

8

63

1 – 5 февраля

Test 6

Урок развивающего контроля

Здоровьесбе- режения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 6? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 6 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Module 7. In all weathers

.

64

1 – 5 февраля

Year after year

Урок

откры

тия

нового

знания

Здоровьесбе- режения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Каковы структура и содержание модуля? Как рассказать о временах года, о погоде?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания седьмого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

65

1 – 5 февраля

Year after year

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбе- режения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как определить тип текста? Как рассказать о погоде

в разных странах?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; проведение ролевой игры в парах (беседа по телефону о погоде); написание сообщений о погоде в чате

66

8 – 12 февраля

Dress right

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Какую одежду мы носим в разную погоду? Как запоминать новые слова?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Одежда»; диалог — обмен мнениями об одежде и внешнем виде (в парах или мини-группах)

9

10

11

12

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

Уметь ориентироваться в структуре и содержании седьмого модуля, понимать формулировки заданий, называть времена года, месяцы, говорить о погоде

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Уметь определять тип текста, спрашивать и рассказывать о погоде, писать сообщения в чате

Коммуникативные: описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Развитие интереса к природе и природным явлениям, стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать

навыками диалогической речи

Коммуникативные: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое собственное. Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

1

2

3

4

5

6

7

8

67

8 – 12 февраля

Dress right

Урок

обгце-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать об одежде, которую вы обычно носите? об одежде, которая

на вас в данный момент?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним; тренировка употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

68

8 – 12 февраля

It’s fun

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о занятиях в разное время года? Как написать открытку с места отдыха?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по данной теме; работа с текстом; самостоятельное написание открытки с места отдыха при консультативной помощи учителя

69

15 – 19 февраля

Culture Comer: The Alaskan Climate

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обуче нии

Какой климат на Аляске? Как рассказать

о климате

в своем регионе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: выполнение задания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; работа с текстом; активизация изученной лексики по темам «Погода», «Одежда»; подготовка к выполнению групповой проектной работы на тему «Климат России (своего региона)» при консультативной помощи учителя

70

15 – 19 феврля

Spotlight on Russia: Seasons

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как рассказать о любимом времени года?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; краткое описание любимого времени года (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

9

10

11

12

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, рассказывать об одежде, выделять нужную информацию из прослушанного

текста

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать произносительными навыками; уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, писать открытку с места отдыха

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Уметь строить ассоциативные и эмоционально-оценочные

высказывания, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о климате своего

региона

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать любимое время года

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Формирование общекультурной и этнической идентичности

как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию

культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

1

2

3

4

5

6

7

8

71

22 – 26 февраля

English in Use: Shopping for clothes. Extensive Reading: What weather!

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как поддержать беседу с продавцом

в магазине одежды?

Как определить свой размер по таблице? Как проиллюстрировать стихотворение?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах и индивидуально

72

22 – 26 февраля

Progress Check 7

Урок

ре

флек

сии

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как построить и реализовать индивидуальный маршрут

восполнения проблемных зон в изученной теме? Как

самостоя

тельно

оценить

свои успехи в изучении языка?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

73

22 – 26 февраля

Test 7

Урок развивающего контроля

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Как проверить усвоение

языкового

материала модуля 7? Как выполнять задания контрольной работы?

Выполнение контрольной работы № 7 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

74

22 – 26 февраля

Тренировочные задания в формате ГИА

Урок

обще-

мето-

дологи-

ческой

на-

прав-

ленно-

сти

Здоровьесбере- жения, коммуникативно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, дифференцированного подхода в обучении, игровые

Развитие умений чтения, письма, лексико-грамматических навыков как основы речевых умений. Тренировка установленных форматов экзаменационных заданий

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; самостоятельное выполнение заданий с последующей взаимопроверкой.

9

10

11

12

Уметь вести диалог этикетного характера (покупка одежды); овладевать произносительными навыками и навыками

чтения и монологической речи; уметь читать буквосочетание sh, передавать содержание текста невербальными средствами

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам. Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке. Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы и грамматические конструкции

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль. Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок. Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Воспитание ответственного отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля

Овладевать основными приемами работы с  текстом; уметь  читать вслух соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные

лексические единицы, находить нужную информацию. Отрабатывать грамматические навык.

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

1

2

3

4

5

6

7

8

Mod

ule 8. Special days

75

29 февраля – 4 марта

Celebrations

Урок