Рабочая программа для 6 класса
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

№ п/п

Наименование разделов

Общее количество часов

В том числе самостоятельные и контрольные работы

1.

Раздел 1. «Приветствия и представления»

5

2.

Раздел 2. «Распорядок дня»

5

3.

Раздел 3. «Члены семьи»

5

4.

Раздел 4. «Любимые вещи»

8

2

5.

Раздел 5. «Поговорим о способностях»

5

6.

Раздел 6. «Жизнь животных»

4

7.

Раздел 7. «Открытка из другой страны»

5

8.

Раздел 8. «Праздники и путешествия»

9

2

9.

Раздел 9. «Традиции и обычаи еды»

6

10.

Раздел 10. «Школьные предметы»

6

11.

Раздел 11. «Дома и Дома»

7

12.

Раздел 12. «Покупки»

10

2

13.

Раздел 13. «Знаменитые люди»

6

14.

Раздел 14. «Мир компьютеров»

6

15.

Раздел 15. «Смотрим телевизор»

5

16.

Раздел 16. «Мир музыки»

10

2

Итого

102

8

№п/п

Содержание

Количество часов

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Основные виды учебной деятельности

План

Факт

«Приветствия и представления»

5

Личностные УУД: 1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

 Познавательные УУД: 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;

4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Личностные УУД: 1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

 Познавательные УУД: 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;

4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его

Личностные УУД: 1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

 Познавательные УУД: 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;

4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Личностные УУД: 1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

 Познавательные УУД: 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;

4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Личностные УУД: 1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

 Познавательные УУД: 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;

4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

Личностные УУД: 1. Развивать внимание, мышление, память и воображение в процессе овладения языковым материалом.

2. Желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся

3. Желание осваивать новые виды деятельности

4. Желание участвовать в творческом, созидательном процессе

5. Интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры (социокультурный компонент)

 Познавательные УУД: 1.обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из гласных;

2.различать синонимы

speak, say, tell, употреблять их в речи;

3. сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, PastSimple и FutureSimple;

4.соотносить глаголы с существительными;  

5.обобщать правила словообразования (конверсия);

6.знакомиться с различиями в употреблении модальных глаголов, употреблять их в речи;

7.задавать общий и специальный вопросы и соотносить вопросы и ответы;

8.совершенствовать произносительные навыки на основе скороговорки

- переводить на русский язык словосочетания со знакомыми глаголами;

9.различать синонимы, используемые для обозначения некоторого количества (времени, предметов, веществ и др.);

10.совершенствовать навыки употребления прилагательных в разных степенях сравнения (исключения);

11.находить в тексте эквиваленты словосочетаний на русском языке;

13.совершенствовать навыки употребления предлогов места и направления;

14.обобщать правила образования существительных, обозначающих профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного  man

Коммуникативные УУД: 1.обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о школьных  предметах;

2.рассказывать о том, что школьники делают на уроках, в выходные, на каникулах;

3.знакомиться с новичком в классе;

4. отвечать на вопросы по теме, аргументировать свое мнение в мини-диалогах

5.высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова / выражения

6. составлять собственные диалоги, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише

7. разыгрывать диалоги по ролям

 8. составлять короткое монологическое высказывание с опорой на образец;

9.выражать точку зрения „за“ и „против“ по определенной теме, обосновывать ее;

10. выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения;

11.расспрашивать партнеров об их увлечениях

Регулятивные УУД: 1.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

2.Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя

3. Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта под руководством учителя.

 4. Работая по плану, сверять свои       действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

5. Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

6. Соотносить результат своей деятельности с целью и оценить его.

1.

Знакомство с новым учебником

1

3.09

Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте. Понимать полностью прослушанный текст.

Повторять за диктором отдельные слова,

словосочетания с особым вниманием к правильной расстановке ударений, интонации, ритму. Повторить правила чтения. Высказываться на основе прочитанного/прослушанного текста.

2.

Личная информация

1

5.09

Вести диалог-расспрос о личной информации и сообщать информацию о себе. Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них. Понимать приглашение к действию/ взаимодействию.

3.

Правила представления друг другу

1

6.09

Высказывать свое суждение и оценку о наиболее интересном разделе в молодёжном журнале.

Читать небольшие тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Располагать события в нужном порядке. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

4.

Вопросы и краткие ответы на них

1

10.09

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить

его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать фактическую детальную информацию текста, находить общее в ряде предложенных текстов.

Находить в тексте запрашиваемую информацию.

Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Расширять представления о странах изучаемого языка.

5.

Различные поздравления на праздники

1

12.09

Знакомиться с поздравлениями на английском языке. Оперировать в устной/письменной речи

изученными лексическими единицами и грамматическими формами. Уметь составлять постер и рассказывать о наших праздниках друзьям по переписке.

 «Распорядок дня»

5

6.

Школьный распорядок дня

1

13.09

Слушать и читать общие и специальные вопросы. Задавать их и отвечать на них. Рассказывать о школьном дне в России и в Америке. Соотносить картинку и запись во времени. Устно описывать события дня друзей и своей семьи.

7.

Настоящее простое время

1

17.09

Оперировать изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

8.

Жизнь в Хогвардсе

1

19.09

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и конструкции, полностью понимая его содержание. Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста с опорой на иллюстративный план. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации, оперируя изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

9.

Распорядок дня Тревора

1

20.09

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить

его содержание с иллюстрациями и указанным временем. Догадываться о значении новых слов из контекста. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Называть точное время дня. Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации. Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня

своих друзей. Сравнивать/оценивать действия (распорядка дня), используя изученные ранее формы сравнительной степени прилагательных и

наречий. Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

10

Путешествие во времени

1

24.09

Соотносить звучащийаудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры. Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.

 «Члены семьи»

5

11

Поговорим о членах своей семьи

1

26.09

Воспринимать текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями. Выборочно понимать необходимую

информацию текста с опорой на схему, иллюстрации. Использовать контекстуальную или языковую догадку вопросы по основному содержанию текста и отвечать на них. Анализировать на основе содержания текста правила употребления форм притяжательного падежа существительных. Дополнять короткий связный текст подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов на основе изученных грамматических и орфографических правил. Пользоваться словарем.

12

Происхождение и национальность

1

27.09

Воспринимать зрительно текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос о происхождении названий жителей в различных городах. Рассказывать о происхождениях.

13

Притяжательный падеж существительных

1

1.10

Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать

его основное содержание с опорой на иллюстрации.

Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста,

догадываться из контекста о значении новых слов.

14

Королевская семья

1

3.10

Читать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, заполнить его содержание фразами, понимать его основное содержание, игнорировать незнакомые слова. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной информации текста. Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом.

15

Национальные традиции

1

4.10

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации. Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои предпочтения. Воспринимать и выражать совет и побуждение к действию, используя изученные конструкции. Самостоятельно составлять вопросы для интервью, брать/давать интервью в условиях ролевой игры.

Работать в парах и малых группах.

         «Любимые вещи»

8

16

Личные вещи

1

8.10

Зрительно воспринимать и понимать общее содержание текста, выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Находить и описывать иллюстрацию на основе понимания содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре. Принимать участие в ролевой игре Talkingaboutpossessions. Проводить диалог-расспрос с целью узнавания предмета.

17

Необитаемый остров

1

10.10

Рассказывать друг другу о людях и вещах.

Обсуждать с партнером чей альбом и чей автомобиль, отвечать на вопросы одноклассников.

Составлять план путешествия. Догадываться о том, что бы взяли другие люди на необитаемый остров. Рассказывать то же самое и о себе.

18

Разделительные вопросы

1

11.10

Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. Кратко пересказывать основное содержание текста.

Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по

образцу. Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, используя вопрос-переспрос. Пользоваться словарём, справочными таблицами учебника.

19

Что тебе нравится или не нравится делать

1

15.10

Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в PresentContinuousTense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

20

Мое хобби

1

17.10

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

21

Притяжательные местоимения

1

18.10

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста. Соотносить вербальную и графическую информацию. Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

22

Контрольная работа «Любимые вещи»

1

22.10

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

23

Работа над ошибками

1

24.10

 «Поговорим о способностях»

5

24

Способности и таланты

1

2.11

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы.

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

25

Модальный глагол can

1

4.11

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы. Дополнять предложения о Маугли. Предугадывать содержание книги по обложке. Бегло читать текст, находить ключевые слова. Обсудить в парах становление дикого животного в домашнее. Использовать лексику, выражая согласие или несогласие с мнением других.

26

Знаменитые люди

1

6.11

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы. Вести диалог- расспрос о возможностях в спорте.

27

Маугли и Типпи. Жизнь в дикой природе. Ч.1

1

8.11

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

28

Маугли и Типпи. Жизнь в дикой природе. Ч.2

1

9.11

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту. Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

 «Жизнь животных»

4

29

Домашние животные

1

12.11

Читать тексты о животных, отвечать на вопросы по прочитанному. Написать письмо в журнал о своём питомце. Описывать внешность с использованием сложных прилагательных оттенков цветов.

30

   Описание внешности животного

1

14.11

Находить описание внешности сходные с картинками, обсудить новые слова. Попытаться найти преступника по описанию свидетелей. При описании использовать разного рода прилагательные. Догадываться при описании какое это животное. Уметь рассказывать о себе и о своём друге.

31

Мое домашнее животное

1

15.11

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы. Предугадывать содержание статьи по иллюстрациям. Соотнести факты с картинками. Воссоздать текст, поставив предложения в правильном порядке.

32

Московский зоопарк

1

19.11

Слушать текст без зрительной опоры, выполнить задания в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных, которых хотел бы иметь. Слушать предложения, запомнить когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении и обсуждении проблем с животными.

«Открытка из другой страны»

5

33

Настоящее простое время. Настоящее продолженное время

1

21.11

Прослушать диалог. Понять его содержание, не глядя в текст. Ответить на вопрос о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в PresentSimple и PresentContinuousTense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу.

34

Открытки в разных странах

1

22.11

Слушать текст без зрительной опоры, выполнить задания в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы.

35

Употребление артиклей с географическими названиями

1

26.11

Прослушать текст, найти на карте названия, о которых шла речь. Заполнить таблицу по информации о 4 подростках. Найти соответствия по фото, рассказать об одном персонаже так, чтобы другие догадались о ком идёт речь. Уметь употреблять артикли с географическими названиями.

36

Поговорим о погоде

1

28.11

Слушать текст о национальных флагах и символах Великобритании. Найти их соответствие друг с другом. Прочитать письмо Даши, представить свои каникулы в Европе и написать об этом своим друзьям. Прослушать и повторить диалог о погоде.

Слушать диалог о погоде – кто это говорит и откуда они?

37

Остров Эсмеральды

1

29.11

Прочитать статью из журнала RAP, ответить на вопросы перед текстом. Составить предложения, дополняя информацией из прочитанной статьи.

Познакомиться с правилами употребления союзов, поставить их в нужное место в данных предложениях. Написать статью в журнал о погоде в своем районе.

 «Праздники и путешествия»

9

38

Каникулы и путешествия

1

3.12

Уметь читать карту, давать инструкции о том, как добраться до нужного места. Прочитать диалоги, заполнить пропуски, используя карту на с. 75. Прослушать диалог, предположить, куда хочет отправиться Сэм. Проверить свою догадку. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно.

39

Страдательный залог

1

5.12

Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте. Понимать полностью прослушанный текст.

40

Путешествие в Лондон

1

6.12

Прослушать диалог, предположить, где Пэт, почему она устала. Проверить свою догадку. Находить определения в словаре LongmanWordWise и подобные в диалоге. Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы.

41

Роберт Бернс и его творчество

1

10.12

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы.

42

Зимние каникулы

1

12.12

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы. Предугадывать содержание статьи по иллюстрациям. Описывать свой любимый праздник.

43

Раскопки археологов

1

13.12

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы.

44

Путешествие в Австралию

1

17.12

Уметь рассказывать о поездке Пэт в Лондон. Прочитать диалог, найти главную мысль, придумать утверждения. Познакомиться со страдательным залогом, уметь опознавать его. Составлять вопросы викторины об Австралии. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно.

45

Контрольная работа «Праздники и путешествия»

1

19.12

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

46

 Работа над ошибками

1

20.12

«Традиции и обычаи еды»

6

47

Блюда английской и русской кухни

1

14.01

Познакомиться с этикетом угощения гостей.

Познакомиться с понятия «ложные друзья

переводчика», а также с различиями названий

продуктов питания в британском и американском

вариантах английского языка.

Учиться подведению слов под единое понятие,

распределению их по смысловым группам.

Понимать запрашиваемую информацию в устном и письменном тексте.

Полностью понимать при чтении текст прагматической беседы.

Выразительно читать вслух слова/текст с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца.

Отвечать на вопросы по прослушанному и

прочитанному тексту. Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде.

Активизировать слова тематической группы «Еда», расширить словарный запас.

48

Традиционная еда

1

15.01

Познакомиться с понятиями «здоровая пища» и

«вегетарианство», утвердиться в принципах здорового образа жизни. Формировать умения работать с английским толковым словарём.

Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста.

Повторять за диктором реплики с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос прагматического характера. Кратко высказываться о здоровой/нездоровой пище. Языковой компонент коммуникативной деятельности. Употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные в утвердительных, вопросительных и  отрицательных предложениях с much/many, some/any в коммуникативно-значимом контексте.

Отрабатывать интонацию общего и специального

вопроса.

49

Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные

1

16.01

Повторить понятие исчисляемых и неисчисляемых

существительных. Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

50

Составляем меню на день

1

21.01

Познакомиться с английской пословицей; учиться объяснять смысл пословиц. Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания текста. Познакомиться с традиционными британскими блюдами. Закрепить понимание важности здорового питания. Осознать отсутствие прямых русских эквивалентов для многих слов английского языка; учиться передавать смысл высказывания на русском языке с соблюдением его норм, используя разные соответствия для одного и того же английского слова в зависимости от контекста. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении. Развивать умения изучающего чтения. Учиться видеть и исправлять ошибки в письменном тексте. Читать и полностью понимать прагматические высказывания. Вести диалог-расспрос о традициях в еде и распорядке приема пищи. Кратко высказываться о здоровой пище. Языковой компонент коммуникативной деятельности. Активизировать новую лексику по теме «Еда». Воспринимать и употреблять слово meal. Употреблять исчисляемые и неисчисляемые

существительные в коммуникативно-значимом

контексте.

51

Пишем письмо о любимом блюде

1

23.01

Продолжить знакомство с английскими лимериками. Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюда). Читать письменные тексты с пониманием основного

содержания и запрашиваемой информации. Понимать запрашиваемую информацию со слуха и

фиксировать её в письменном виде во время

прослушивания. Повторять лимерик за диктором/читать его самостоятельно. Выразительно читать текст вслух с соблюдением

нормы произношения и ритмико-интонационных

особенностей предложений. Читать предложения в нужном порядке на основе прослушанного текста.

Участвовать в мини-диалогах с целью собрать

необходимые ингредиенты для приготовления блюда с использованием изученной лексики и грамматических форм. Языковой компонент коммуникативной деятельности. Расширить словарный запас по теме «Еда».

52

Ты знаешь, кто изобрел первый бутерброд?

1

24.01

Познакомиться с историей изобретения сэндвича.

Обсудить типичную русскую и типичную британскую кухню, провести исследование для их сравнения. Читать письменный текст с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации. Читать текст и отвечать на вопросы множественного выбора.

Участвовать в этикетных диалогах предложения

угощения с использованием речевых клише.

Проводить исследование по заданной теме в малых группах. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника,

задавать вопросы и отвечать на них, используя

изученную лексику и грамматику в коммуникативно-значимом контексте. Активизировать изученную лексику и грамматику в коммуникативно-значимом контексте. Отрабатывать употребление этикетных клише.

«Школьные предметы»

6

53

Школьная жизнь

1

28.01

Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира.

Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

Воспроизводить прочитанный и прослушанный текст по ролям. Отвечать на вопросы по тексту.

Завершать предложения, используя информацию из текста.

Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации, на письменный текст, с использованием PresentContinuousTense в активизируемых речевых структурах. Повторить лексику по теме «Школа».

54

Система образования в Англии и России

1

30.01

Продолжить знакомство с особенностями школ и

распорядка школьного дня в различных странах.

Устанавливать логические связи и причинно-

следственные связи, находить доказательства своим предположениям. Прогнозировать содержание беседы и ключевые слова

в ней на основе информации о месте, где она

происходит. Работать с линейным и нелинейным текстом, трансформировать один в другой.

55

Настоящее продолженное время

1

31.01

Отрабатывать употребление PresentContinuousTenseв

активизируемых речевых структурах с опорой на

письменный текст.

56

Что ты хочешь знать о школах в Англии?

1

4.02

Познакомиться с системой школьного образования в Великобритании. Понимать аббревиатуры PE, RE, ICT, GCSE. Находить в прочитанном тексте и разделять основные факты и личные размышления автора Понимать основное содержание текста, выделять

основные идеи текста, находить предложения с нужной информацией в тексте. Понимать новые слова в контексте. Повторять лимерик за диктором/читать его самостоятельно.

57

Образование Participle I

1

6.02

Понимать основное содержание текста, выделять

основные идеи текста, находить предложения с нужной информацией в тексте. Понимать новые слова в контексте.

58

Что тебе больше всего нравится в школе?

1

7.02

Сравнить системы школьного образования в

Великобритании и России. Уяснить смысловые различия названия publicschool в Великобритании и США. Освоить некоторые навыки перевода как способа передачи информации исходного текста средствами другого языка. Выразительно читать текст вслух. Пересказывать текст с опорой на диаграмму, используя новые слова и выражения.

Составлять монологическое высказывание по картинке или заданной теме с опорой на образец и ключевые слова. Рассказывать о школах в России с опорой на составленный дома список выражений.

«Дома и Дома»

7

59

Разница между словами home и house

1

11.02

Описывать комнату своей мечты, комнату друга.

Расширить знания о синонимах.

Уяснить лексические расхождения между русским и английским языками на примере слов table и desk. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, содержащем незнакомые слова. Полностью понимать все детали прочитанных и прослушанных текстов. Находить нужную информацию в прочитанном тексте. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца. Отвечать на вопросы к тексту.

Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации. Осуществлять поисковое чтение текста беседы с целью выявления синонимов предложенных слов. Переводить предложения с русского языка на английский с особым вниманием к словам table и desk. Повторить изученную, и познакомиться с новой лексикой по теме «Мой дом». Отрабатывать употребление конструкций thereis/thereare и itis в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.

60

Моя спальня мечты

1

13.02

Расширить знания о различных типах домов в Великобритании. Отрабатывать навыки работы с диаграммами. Работать с линейным и нелинейным текстом, трансформировать один в другой.

Понимать общее содержание и запрашиваемую

информацию в прослушанном тексте, содержащем

незнакомые слова. Находить нужную информацию в прочитанном тексте. Осуществлять подготовленное дома монологическое

высказывание об идеальной комнате. Создавать нелинейный текст на основе иллюстраций,

прочитанного и прослушанного материала.

Участвовать в дискуссии по выбору лучшего проекта. Осуществлять ознакомительное чтение текста с целью нахождения описаний домов определенного типа. Составлять краткие монологические высказывания на основе информации диаграммы и прочитанного текста.

Расширить словарный запас по теме «Мой дом».

Отрабатывать употребление изученной лексики в

устной и письменной речи в коммуникативно-значимом контексте.

61

Типы домов в Англии

1

14.02

Расширить знания об основных характеристиках

разных типов британских и русских домов.

Развивать информационно-поисковые умения.

Полностью понимать информацию прослушанных и прочитанных текстов. Повторять диалог за дикторами с воспроизведением интонации образца. Отвечать на вопросы к тексту. Участвовать в обсуждении основных характеристик типов британских и русских домов.

Восстанавливать письменный текст диалога с

использованием предложенных реплик. Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и прочитанного диалога. Познакомиться с правилами употребления

альтернативных вопросов и активизировать их.

Отрабатывать употребление новой лексики в

коммуникативно-значимом контексте.

62

Альтернативный вопрос

1

18.02

Продолжить отработку употребления альтернативных вопросов в устной и письменной речи.

63

Описываем свой дом

1

20.02

Описывать комнату своей мечты, комнату другого

человека. Познакомиться с английским лимериком. Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте. Повторять за диктором текст лимерика с

воспроизведением интонации образца. Выразительно читать текст вслух с соблюдением

нормы произношения и ритмико-интонационных

особенностей. Участвовать в диалоге-расспросе с использованием альтернативных вопросов. Заполнять таблицу на основе прослушанного текста. Участвовать в диалоге-обсуждении проекта «идеальной комнаты», представленного на конкурс, с опорой на данные в задании вопросы. Расширять словарный запас (названия различных помещений в квартире/доме).

64

Дом Трейси

1

21.02

Работать со словарными статьями, учиться эффективно пользоваться различными словарями.

Уяснить разницу в употреблении слов house и home. Соотносить текст с иллюстрациями. Развивать умения анализа и сравнения.

Понимать общее содержание прослушанных текстов прагматического характера, извлекать нужную информацию из прослушанных текстов без опоры на письменный текст. Производить детальное сравнение текста с иллюстрациями и находить различия. Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

Составлять монологические высказывания о различных частях дома/квартиры. Участвовать в обсуждении различий между текстом и иллюстрациями с использованием новых речевых образцов. Подбирать иллюстрации к частям текста. Участвовать в диалоге-расспросе о доме Трэйси на основе образца. Использовать новые лексические и грамматические конструкции в устной и письменной речи в коммуникативно-значимом контексте. Продолжить отработку употребления альтернативных вопросов.

65

В гостях хорошо, а дома лучше

1

25.02

Познакомиться с английской пословицей EastorWest, homeisbest; подобрать её русский аналог.

Учиться писать краткое сочинение (письменное

высказывание) по пословице. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию прочитанного текста. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Объяснять смысл пословицы. Высказываться о том, что значит дом для человека. Писать краткое сочинение (письменное высказывание) на основе предложенного плана с опорой на прочитанный текст. Активизировать изученные лексические и

грамматические структуры в письменной и устной речи в коммуникативно-значимом контексте.

 «Покупки»

10

66

Поход за покупками

1

27.02

Расширить информацию о правилах поведения при совершении покупок в магазине. Познакомиться с английскими монетами и банкнотами. Отработать чтение условного графического обозначения денежных сумм.

Работать с линейным и нелинейным текстом,

трансформировать один в другой. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации. Догадываться о значении слов по контексту. Соотносить текст с иллюстрациями. Осуществлять поисковое чтение текста с целью найти английские соответствия предложенным русским фразам. Повторять реплики за диктором с соблюдением интонации образца. Отвечать на вопросы по тексту. Правильно произносить названия английских монет и банкнот. Участвовать в ролевой игре Shopping на основе прочитанного и прослушанного текста и ключевых слов и выражений. Завершать предложения на основе информации из прочитанного текста, используя активную лексику и грамматику, соблюдая интонации вопросов и ответов. Расширить словарный запас по теме Shopping. Повторить формы указательных местоимений this, these, that, those; отрабатывать их употребление в коммуникативно-значимом контексте.

67

Кем были придуманы джинсы?

1

28.02

Отрабатывать речевые клише для краткого выражения своего мнения о чем-либо. Познакомиться с историей появления джинсовой

одежды. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации. Полностью понимать прослушанный текст. Догадываться о значении слов по контексту.

Соотносить текст с иллюстрациями. Повторять реплики за диктором с соблюдением интонации образца. Отвечать на вопросы к тексту. Участвовать в дискуссии (о книгах и музыке) с

использованием данных речевых образцов.

Участвовать в мини-диалогах – обмене мнениями, по образцу с опорой на иллюстрации.

68

Личные местоимения

1

4.03

Отрабатывать употребление личных

местоимений в коммуникативно-значимом контексте. Отрабатывать правописание слов активного словаря.

69

Разговор в магазине

1

6.03

Пополнить информацию о правилах поведения и

ведении вежливого диалога при совершении покупок в магазине. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации. Соотносить текст с иллюстрациями. Повторять реплики за диктором с соблюдением интонации образца. Выразительно читать тексты диалогов вслух в парах. Отрабатывать интонацию вопросов-ответов диалогов прагматического содержания без опоры на аудиозапись. Правильно переводить в вербальную форму условно обозначенные цены в магазине (числительные). Высказывать свое мнение об известных спортсменах, певцах, писателях. Участвовать в ролевой игре «В магазине» на основе прочитанного и прослушанного текста и ключевых слов и выражений. Отрабатывать употребление лексики по теме Shopping в устной и письменной речи. Отрабатывать употребление указательных

местоимений в коммуникативно-значимом контексте. Отрабатывать правописание слов активного словаря.

70

Школьная форма

1

7.03

Познакомиться со школьными правилами о

стандартной британской школьной форме, обсудить необходимость школьной формы.

Работать с линейным и нелинейным текстом,

трансформировать один в другой. Понимать устные и письменные тексты на уровне

основной и запрашиваемой информации.

Соотносить текст с иллюстрациями. Повторять реплики за диктором с соблюдением

интонации образца. Заполнять таблицу на основе прослушанного текста. Осуществлять монологические высказывания о мнениях английских учащихся о школьной форме на

основе прослушанного текста и сделанных заметок. Участвовать в мини-диалогах с обменом мнениями об английской школьной форме. Отрабатывать употребление изученной лексики в устной и письменной речи в коммуникативно-значимом контексте.

71

Самый плохой подарок для популярного человека

1

11.03

Познакомиться с жанром журнальной статьи (опрос знаменитостей). Познакомиться с некоторыми интересными фактами биографии знаменитостей. Понять принципы правильного выбора подарка близкому человеку.

Понимать устные и письменные тексты на уровне

основной и запрашиваемой информации.

Догадываться о значении слов по контексту.

Отвечать на вопросы к тексту. Участвовать в дискуссии на основе прочитанного текста с использованием изученной лексики и грамматических конструкций. Участвовать в ролевой игре – интервью со знаменитостью на основе информации из прочитанного текста.

72

Знаменитые улицы Британии

1

13.03

Узнать о типичных центральных улицах британских городов, расположенных там магазинах, сравнить их с улицами российских городов. Анализировать заголовок текста. Развивать языковую догадку. Развивать умения анализа и сравнения. Догадываться о значении слов по контексту. Осуществлять ознакомительное и поисковое чтение текста с пониманием основной и запрашиваемой информации. Читать текст с полным пониманием его содержания. Отвечать на вопросы по тексту. Соотносить предложенные утверждения с содержанием текста. Находить в прочитанном тексте подтверждения выбранному ответу. Осуществлять монологическое высказывание (развернутые ответы на вопросы по тематике прочитанного текста). Участвовать в ролевой игре на основе сюжета комикса. Расширить словарный запас и активизировать новуюлексику по теме Shopping.

73

Рассказы о своем городе

1

14.03

Учиться рассказывать о своем родном городе/селе.

Развивать навыки ориентирования в городе, умения вежливо запросить у прохожих нужную информацию (как пройти куда-либо, где купить что-либо) и поблагодарить за помощь. Развивать навыки анализа и сравнения. Понимать устные и письменные тексты на уровне основной и запрашиваемой информации. Соотносить предложенные утверждения с содержанием

прослушанного текста. Читать нелинейный текст с полным пониманием его содержания. Повторять предложения за диктором с воспроизведением интонации образца. Правильно произносить названия магазинов. Рассказывать о своем городе/селе на основе вопросов задания.

Участвовать в ролевой игре «Где можно купить …» с опорой на иллюстрации и на условную карту города. Заполнять пропуски в предложениях на основе иллюстрации. Участвовать в ролевой игре «Как пройти …» с использованием условной карты города.

74

Контрольная работа «Покупки»

1

18.03

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

75

Работа над ошибками

1

20.03

«Знаменитые люди»

6

76

Поговорим о дне рождения

1

21.03

Развивать навыки вежливого общения на различные темы, ведения диалога расспроса.

Познакомиться с биографиями некоторых знаменитых людей. Понимать запрашиваемую информацию в прослушанном и прочитанном тексте. Полностью понимать прослушанный текст.

Выразительно читать вслух слова/текст с соблюдением норм произношения и ударения, повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца. Отвечать на вопросы по тексту. Вести диалог-расспрос друга о биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации. Кратко рассказывать биографию знаменитого человека. Расширить словарный запас по теме «Профессии». Обобщить информацию о предлогах, используемых с датами и отработать их употребление в устной и

письменной речи. Повторить правила чтения дат.

77

Микеланджело и Ломоносов

1

23.03

Осознать важность выбора будущей профессии,

познакомиться с биографиями знаменитых

представителей некоторых профессий.

Проанализировать оттенки значений синонимов

famous, well-known, great, outstanding. Познакомиться с английскими переводами

стихотворений А.С. Пушкина. Повторить речевые образцы для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с собеседником. Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста. Читать текст с пониманием его основного содержания. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным текстом.

Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями. Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту. Кратко высказываться о знаменитых людях прошлого и

настоящего с опорой на иллюстрации.

78

Леонардо да Винчи

1

25.03

Познакомиться с биографиями знаменитых

представителей различных профессий.

Изучить биографию Леонардо да Винчи,

познакомиться с его выдающимися работами.

Проанализировать оттенки значений синонимов

famous, well-known, great, outstanding.

Прогнозировать содержание текста на основезрительной информации (иллюстрации) и заглавия.

Развивать языковую догадку.

Понимать основную и запрашиваемую информацию при чтении и аудировании текстов.

Распознавать и записывать запрашиваемую

информацию со слуха.

79

Прошедшее простое время

1

4.04

Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Обобщить информацию о формах PastSimpleTense(пассивный и активный залог)

80

Артур Конан Дойл и Шерлок Холмс

1

8.04

Привить интерес к посещению музеев и выставок, к профессии экскурсовода, попробовать себя в роли экскурсовода.

Продолжить знакомство с работами и биографиями Леонардо да Винчи и Артура КонанаДойля.

Развивать языковую догадку.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию при аудировании и чтении текста.

Выписывать запрашиваемую информацию из

прочитанного, прослушанного текста.

Преобразовывать линейный текст в нелинейный.

Отвечать на вопросы по прослушанному, прочитанному тексту.

Составлять план прочитанного текста.

Осуществлять выборочный перевод текста.

Участвовать в ролевой игре «Экскурсия в музее

Шерлока Холмса».

Тренировать употребление активной лексики и

грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

81

Билл Гейтс

1

10.04

Прогнозировать содержание текста на основе

зрительной информации и заглавия.

Познакомиться с биографией Била Гейтса.

Составить свое мнение о том, хорошо ли быть

знаменитым и уметь его высказывать.

Читать письменные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации.

Преобразовывать нелинейный текст в линейный.

Отвечать на вопросы по прослушанному,

прочитанному тексту.

Вести обсуждение на заданную тему, высказывать свое мнение, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника.

Тренировать употребление активной лексики и

грамматики в коммуникативно-значимом контексте в устной и письменной речи.

Тренировать речевые модели для выражения своего мнения, а также согласия/несогласия

 «Мир компьютеров»

6

82

Компьютеры и современные гаджеты

1

11.04

Повторить речевые образцы для запроса информации при покупке товаров в магазине.

Познакомиться с информацией о том, в каких странах производят различные товары.

Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.

Слушать и читать текст с полным пониманием его

содержания.

Соотносить прочитанную информацию с прослушанным/прочитанным текстом.

Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями.

Воспроизводить мини-диалоги за диктором с

воспроизведением интонации образца.

Отвечать на вопросы по прослушанному,

прочитанному тексту.

Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на образец.

Расширить словарный запас и активизировать

знакомую лексику по темам Shoppingи Computers.

83

Страдательный залог

1

15.04

Освоить понятие лексической сочетаемости.

Познакомиться с новым видом словаря – словарём

сочетаемости.

Развивать языковую догадку.

Вспомнить правила этикета при покупке товаров в

магазине.

Слушать устные тексты с пониманием основного

содержания и запрашиваемой информации.

Понимать значение слов по контексту.

Читать текст с пониманием и поиском нужной

информации, грамматических и лексических форм.

Передавать содержание прочитанного с опорой на

линейный текст.

Отвечать на вопросы к тексту.

Составлять монолог-рассуждение.

Перефразировать предложения с использованием

заданных грамматических форм (пассив).

Отработать употребление форм пассивного залога.

Расширить словарный запас по теме

84

Прекрасный мир компьютеров

1

17.04

Понять какова роль компьютеров и электронных

устройств в жизни современного человека, их плюсы и минусы.

Повторить речевые образцы для высказывания своего мнения, вежливого совета.

Анализировать и структурировать информацию,

полученную путем аудирования и чтения и составлять свое мнение по теме на основе данной информации.

Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста.

Читать текст с пониманием его основного содержания.

Соотносить прочитанную информацию с

прослушанным текстом.

Соотносить текст с иллюстрациями.

Отвечать на вопросы по прослушанному,

прочитанному тексту.

Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию.

Выписывать слова из текста с определенной коммуникативной целью.

Давать краткие советы людям, попавшим в заданную затруднительную ситуацию с опорой на образец.

Письменно высказывать свое мнение по заданной теме с опорой на образец.

Озаглавливать текст.

Расширить словарный запас и активизировать лексику по теме Theworldofcomputers.

85

Видеоигры

1

18.04

Познакомиться с различными компьютерными

устройствами (их назначением и названиями на

английском и русском языке) и историей создания

компьютеров.

Развивать языковую догадку.

Познакомиться с понятием заимствования слов из

другого языка.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию в устных и письменных текстах,

осуществлять просмотровое чтение для выполнения поставленной задачи.

Соотносить части текста с предложенными

заголовками.

Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

Отвечать на вопросы к текстам.

Участвовать в беседе/диалоге на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение по теме.

Находить русские соответствия английских

компьютерных терминов, работать со словарём

учебника.

86

Правила безопасного пользования компьютером

1

22.04

Познакомиться со стихотворением Ifalltheseaswereoneseaи проанализировать представленные в немобразы.

Ознакомиться с историей видеоигр и их роли в жизни людей.

Развивать языковую догадку.

Развивать умение работать со словарём.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию в устных и письменных текстах.

Читать текст вслух за диктором с воспроизведением интонации образца.

Отвечать на вопросы одноклассников к текстам.

Кратко пересказывать текст.

Вести беседу на основе вопросов задания и

прочитанного текста.

Осуществлять монологическое высказывание по

заданной теме, вопросу.

Отрабатывать употребление конструкций с ifв

коммуникативно-значимом контексте.

87

Российский виртуальный музей компьютеров

1

24.04

Ознакомиться с правилами безопасности при работе с компьютером и при поиске информации в Интернете.

Узнать о виртуальном компьютерном музее.

Познакомиться с сокращениями, используемыми при переписке в сети Интернет.

Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

Развивать языковую догадку.

Обсудить многозначные слова и языковые шутки.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию в устных и письменных текстах.

Читать несложные аутентичные тексты-шутки, полно и точно понимая их смысл.

Отвечать на вопросы к текстам.

Осуществлять краткое монологическое высказывание с опорой на прочитанный текст.

Находить соответствия, используя языковую догадку.

Переводить шутки на русский язык с сохранением

содержания.

«Смотрим телевизор»

5

88

Телевидение в Британии

1

25.04

Когнитивный/социокультурный компонент

Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

Развивать языковую догадку.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию в устных и письменных текстах.

Соотносить текст с иллюстрациями.

Повторять реплики за диктором с соблюдением

интонации образца.

Преобразовывать неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста.

Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на

приведенные вопросы и лексику.

Составлять краткие высказывания – советы другу.

Отрабатывать использование активной лексики и в

коммуникативно-значимом контексте. Тренировать употребление конструкции IfIwereyou, Iwould… , союзов and, or, but

Повторить названия видов телепрограмм и расширить лексику по теме «Телевидение».

89

Мыльная опера

1

29.04

Развивать языковую догадку.

Развивать умения работать со словарём.

Познакомиться с понятием «мыльная опера» и дать ему определение.

Догадываться о значении слов по контексту.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию в устных и письменных текстах.

Повторять диалог за диктором с воспроизведением

интонации образца.

Выразительно читать вслух образец диалога.

Выписывать слова из прослушанного текста (заполнять пропуски).

Кратко пересказывать текст.

Устно формулировать дефиницию определенному

понятию.

Вести диалог-расспрос о любимых телепередачах на основе образца.

Трансформировать предложения в пассиве в активный залог.

Перефразировать реплики диалога, используя данные слова и выражения.

Расширить словарный запас по теме «Телевидение».

90

Настоящее простое и настоящее продолженное время

1

6.05

Активизировать прилагательные на -edи -ing,

образованных от одного корня, форм Present

ContinuousTenseв коммуникативно-значимом

контексте.

Отрабатывать употребление активной лексики и

грамматики в устной и письменной речи

91

Дети и телевидение

1

8.05

Ознакомиться с проблемой полезности или вреда

телевидения для детей.

Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

Отрабатывать умения перефразирования.

Отрабатывать речевые клише употребляемые для

вежливого общения по телефону.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию в устных и письменных текстах.

Находить соответствия перефразированным

предложениям в прочитанном тексте.

Выписывать слова из прослушанного текста с

определенной коммуникативной целью.

Отвечать на вопросы к текстам.

Читать текст диалога по ролям с соблюдением

интонации.

Осуществлять монологическое высказывание на основе анкеты о просмотре ТВ передач.

Вести диалог с опорой на иллюстрации и вопросы

задания.

92

Телевидение в России

1

13.05

Познакомиться с информацией о телевидении в России.

Развивать языковую догадку.

Тренировать работу со словарём.

Определять на слух общую тематику звучащего текста.

Заполнять таблицу на основе прослушанного текста.

Выразительно читать тексты вслух, в том числе и по ролям.

Читать написанный самостоятельно текст с

соблюдением правил произношения и интонации.

Заполнять пропуски в предложениях, используя

предложенные слова в правильной форме.

Определять верность утверждений на основе

прочитанного текста.

Осуществлять краткое монологическое высказывание с опорой на иллюстрации.

Писать письмо другу по образцу по заданной теме/с ответами на вопросы задания.

Повторить формы некоторых глаголов и использовать их в речи.

«Мир музыки»

10

93

Направления в музыке

1

15.05

Познакомиться с различными музыкальными стилями.

Научиться давать краткую оценку какому-либо

явлению.

Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

Развивать языковую догадку.

Понимать основное содержание и запрашиваемую

информацию при аудировании и чтении текстов.

Повторять за диктором реплики с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца.

Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/не верность.

Выразительно читать текст вслух с соблюдением

нормы произношения.

Пересказывать сюжет комикса.

Отвечать на вопросы к тексту.

Вести диалог-расспрос в парах (или группах) на основе вопроса задания.

Расширить словарный запас по теме «Музыка».

Повторить лексику по теме «Спорт.

Активизировать и отрабатывать употребление

оценочной лексики в устной и письменной речи

94

Музыка в нашей жизни

1

16.05

Ознакомиться с информацией о фестивале искусств в Уэльсе.

Прочитать стихотворение Роберта Бёрнса и вспомнить факты его биографии.

Развивать языковую догадку.

Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/не верность.

Понимать устные и письменные тексты на уровне

основной и запрашиваемой информации.

Выписывать запрашиваемую информацию из

прослушанного текста.

Выразительно читать текст вслух с соблюдением

нормы произношения.

Читать текст стихотворения за диктором с

соблюдением интонации образца.

Пересказывать основное содержание прочитанного текста.

Писать верные и неверные утверждения на основе

прочитанного текста.

Кратко высказываться по теме, отвечать на вопрос на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение.

Расширить словарный запас по теме «Музыка».

95

Известные композиторы Британии

1

17.05

Прочитать статью о значении музыки в нашей жизни и составить свое мнение по данному вопросу.

Развивать представления о переводе.

Понимать основное содержание текста, выделять

основные идеи текста.

Находить и зачитывать предложения из текста.

Отвечать на вопросы к тексту.

Подбирать из предложенных вариантов

заключительные предложения к частям текста.

Составлять план текста.

Выписывать ключевые слова и выражения из текста и пересказывать его.

Высказывать свое мнение по основной теме

прочитанного текста.

Подбирать русские соответствия английским

предложениям.

96

Музыкальная группа «Police»

1

19.05

Познакомиться с историей британской группы The

Police.

Анализировать визуальную информацию и

вербализовать её.

Развивать языковую догадку.

Использовать стратегии ознакомительного и

поискового чтения для выполнения коммуникативных задач.

Преобразовывать линейный текст в нелинейный.

Составлять линейный текст на основе нелинейного.

Осуществлять монологическое высказывание –

сравнивать две фотографии по основным признакам (общее и различное) на основе предложенной лексики.

Кратко пересказывать текст с опорой на заполненное досье.

Отрабатывать употребление конструкции usedtoв

коммуникативно-значимом контексте.

97

Музыкальная группа «Who»

1

20.05

Познакомиться с биографиями и творчеством

некоторых выдающихся русских композиторов, с

биографией британской группы TheWho.

Прогнозировать содержание текста на основе

зрительной информации.

Развивать информационно-поисковые умения.

Понимать запрашиваемую информацию в письменных текстах, осуществлять поисковое чтение.

Соотносить прочитанный текст с иллюстрациями.

Выразительно читать текст вслух с соблюдением норм произношения.

Составлять линейный текст на основе нелинейного.

Повторять за диктором слова с соблюдением

интонации образца.

Участвовать в ролевой игре «Пресс-конференция со знаменитым певцом» (Составлять вопросы и давать ответы).

Давать краткие и развернутые ответы на вопросы.

Составлять монологическое высказывание о

знаменитом композиторе.

Расширить словарный запас по теме «Музыка».

98

Викторина «Великие композиторы»

1

21.05

Познакомиться с биографиями знаменитых

композиторов.

Развивать информационно-поисковые умения.

Понимать основное содержание прослушанного,

прочитанного текста.

Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Полностью понимать прочитанный текст.

Сопоставлять прослушанные тексты с заголовками.

Выразительно читать текст с соблюдением норм

произношения.

Составлять вопросы для текста-викторины по заданной теме с опорой на образец и участвовать в обсуждении при подготовке этих вопросов.

Кратко высказываться по заданной теме с опорой на прослушанный текст.

Заполнять анкету о предпочтениях в музыке.

99

Контрольная работа «Мир музыки»

1

23.05

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

100

Работа над ошибками

1

24.05

Познакомиться с историей возникновения блюза.

Повторить биографии знаменитых композиторов.

Повторить разговорные клише, употребляемые при вежливом разговоре по телефону.

Повторить названия некоторых компьютерных

устройств.

Понимать запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Исправлять ошибки в письменном варианте

прослушиваемого текста.

Отвечать на вопросы к текстам.

Повторять за диктором слова с соблюдением

интонации образца.

Преобразовывать линейный текст в нелинейный.

101

Диалоги о культуре «Открытие Ирландии»

1

25.05

Тексты и задания для развития умений

ознакомительного, просмотрового и

поискового чтения и развития языковой

догадки, а также формирования

социокультурной компетенции учащихся.

102

Диалоги о культуре «Открытие Италии»

1

26.05

Тексты и задания для развития умений

ознакомительного, просмотрового и

поискового чтения и развития языковой

догадки, а также формирования

социокультурной компетенции учащихся.

Кл

Учебники

Методические

материалы

Дидактические материалы

Материалы

для контроля

Интернет-ресурсы

6

Учебник УМК "FORWARD" для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов  М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд: Вентана-Граф: PearsonEducationLimited, 2010

Авторская программа

Рабочая тетрадь

Диски

Книга для учителя

Карточки

Презентации

Видеофильмы

4 теста  в конце каждой четверти:

Рабочая тетрадь содержит Кимы:

КР №1 стр.126

КР №2 стр.128

КР №3 стр.130

КР №4 стр.133

www.educationoasis.com

www.abcteach.com

www.learninga-z.com

www.scholastic.com

www.kbteachers.com

www.english-4kids.com

www.marks-english-school.com

www.esltower.com

www.vgf.ru