Главные вкладки

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка. 4 класс
    календарно-тематическое планирование по английскому языку на тему

    Вара Татьяна Викторовна

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка к учебнику 4 класса "Английский в фокусе" Н.И.Быковой, М.Д. Поспеловой, Д. Дули, В. Эванс.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon ktp_c_uud_spotlight_4_4.doc371 КБ

    Предварительный просмотр:

    Календарно-тематическое планирование

    Уроков английского языка 4 класс

    № урока

    Плановые сроки прохождения

    Скорректированные сроки

    Тема урока

    Планируемые результаты

    Виды деятельности

    Предметные

    Метапредметные (универсальные)

    Личностные

    Вводный модуль “Welcome back!”

    1.

    01.09

    Снова вместе!

    Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться знакомиться, уметь задавать вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них

    Активная лексика/структуры: join, hope, feel, remember, Nice to meet you!

    Пассивная лексика: back together, same

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Слушают и поют песню. Составляют диалоги и используют речевые клише. Интервьюируют одноклассников.

    2.

    05.09

    Снова вместе!  Поздравление.

    Коммуникативные умения (говорение): участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах: научиться дарить подарки и вежливо благодарить

    Коммуникативные умения (аудирование): понимать речь одноклассников и вербально реагировать

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: present, CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class, surname, phone number, triangle, circle, square, subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s (Steve’s) surname? How old is he? What year is he in? What’s his phone number?

    Пассивная лексика: activity, library card

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического  высказывания

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Составляют диалоги. Рассказывают, что у них есть в портфеле. Читают библиотечный формуляр и отвечают на вопросы. Слушают текст и раскрашивают геометрические фигуры в соответствующие цвета. Повторяют лексику, изученную во втором классе.

    Модуль 1 “Family and Friends”

    3/1

    08.09

    Одна большая счастливая семья.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, как выглядят родные и знакомые, какие они по характеру, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;  узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс  ly

    Активная лексика/структуры: tall, short, slim, fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt, cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s very funny.

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    4/2

    12.09

    Предметы повседневного обихода.

    Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, где находятся предметы, и отвечать на вопросы 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний“ar” и  “or” и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – CD, mobile phone, guitar, camera

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять предлоги времени

    Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar; behind, next to, in front of 

    Пассивная лексика: helmet, sporty

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля); проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    Знакомятся с новой лексикой и предлогами места. Учатся читать буквосочетания “ar” и  “or”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    5/3

    15.09

    Мой лучший друг.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить и спрашивать, что делают сейчас родственники и знакомые

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о друге

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – surfing, diving

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глаголы в Present Continuous  в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

    Активная лексика/структуры: skiing, sailing, skating, playing the violin, surfing, diving, plump best friend; What’s William doing? He’s skiing.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом  справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о том, что сейчас делают персонажи. Систематизируют знание об употреблении настоящего продолженного времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме. Читают текст о друге и отвечают на вопросы. Обсуждают, как описать своего друга по образцу и по вопросам.  

    6/4

    19.09

    Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (говорение):

    уметь спрашивать о возрасте

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс ty

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в Present Continuous

    Активная лексика/структуры: sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty

    Пассивная лексика: crew, stick together, glue, sound

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные  УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с числительными от 30 до 100. Поют песню. Тренируются в употреблении настоящего продолженного времени. Слушают и читают комиксы.

    7/5

    22.09

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика golden, curls, wood

    Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают первый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    8/6

    26.09

    Англоговорящие страны. Самые большие города России.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о крупнейших городах России и называть их  достопримечательности

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: capital city, famous, theatre, museum, street, relative, town, village Пассивная лексика: millionaire, church, sight, monument 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить монологическое высказывание  с опорой на текст/вопросы;  проводить сравнение по заданным критериям

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской  идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Читают и обсуждают тексты о столицах англоговорящих стран и городах-миллионниках в России.

    9/7

    29.09

    Теперь я знаю! Я люблю английский!

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные и неверные утверждения 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): правильно писать числительные

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): узнавать активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Present Continuous и предлоги места

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;  проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    10/8

    03.10

    Тест к модулю 1.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и определять верные и неверные утверждения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  осознанно и произвольно  владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест.

    Модуль 2 “A Working Day!”

    11/1

    06.10

    Больница для животных.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, где находятся различные учреждения, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – garage, café, theatre, hospital

    Активная лексика/структуры: station, garage, cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the Animal Hospital? It’s in Bridge Street

    Пассивная лексика: curtain, injection

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    12/2

    10.10

    Профессии.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о профессии и месте работы и отвечать на вопросы

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетаний “ir”, “ur”, “erи знак транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать и употреблять простые словообразовательные элементы – суффикс er (baker, waiter) и словосложение (postman, greengrocer)

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия частотности – always, usually, sometimes, often

    Активная лексика/структуры: bake/ baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic, postman/post office, waiter, nurse, clean your room, play sports, go shopping, wash the dishes, uniform, What are you? What do you do?

    Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с наречиями частотности. Учатся читать буквосочетания “ir”, “ur”, “er”. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    13/3

    13.10

    Спортивные занятия.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться расспрашивать о занятиях спортом и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём родственнике

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – volleyball, tennis, badminton, baseball, hockey

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глаголы в Present Simple с фразами, указывающими, как часто происходят действия  (once a week, twice a week, three times a week)

    Активная лексика/структуры: sports centre, volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey, What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь строить сообщение в письменной форме по образцу; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Ведут диалог-расспрос о занятиях спортом. Знакомятся с фразами, указывающими, как часто происходят действия. Учатся называть время. Читают текст и выбирают соответствующее слово. Обсуждают, как написать о своём родственнике по образцу.  

    14/4

    17.10

    Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (говорение):

    научиться спрашивать, что приходится делать; рассказывать, сколько часов в неделю работают люди разных профессий

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать основное содержание небольших текстов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол have to

    Активная лексика: polite, police officer, doctor, postcard, week, month

    Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel, whistle, wait, bring, hour

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: выделять существенную информацию из сообщений разных видов, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    Знакомятся с модальным глаголом have to. Составляют диалоги. Поют песню. Формируют понятие о межпредметных связях и считают, сколько часов работают люди разных профессий. Слушают и читают комиксы.

    15/5

    20.10

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: porridge

    Пассивная лексика/структуры: naughty, break the rule, pot, return, outside

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают второй эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    16/6

    24.10

    Распорядок дня. Кем хотят стать школьники в России.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться отвечать на вопросы о семье, рассказывать о  своём городе/деревне

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: is called, project, canteen, teacher, doctor, uniform 

    Пассивная лексика: for a while, job, dream, astronaut, planet, spaceship, scientist 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического  и диалогического высказывания, формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: планировать свои действия с соответствии с поставленной задачей

    Познавательные УУД: развивать умение работать со схемой, строить монологическое высказывание с опорой на текст/вопросы;  проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выпол-нения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как член семьи, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Читают и обсуждают тексты о распорядке дня американской школьницы и о том, кем хотят стать школьники в России.

    Делают презентации проектных работ о своём городе/деревне.

    17/7

    27.10

    Теперь я знаю! Я люблю английский!

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять  глаголы в  Present Simple и модальный глагол to have  

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    18/8

    07.11

    Тест к модулю 2.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест.

    Модуль 3 “Tasty Treats!”

    19/1

    10.11

    Фруктовый салат пирата!  Продукты.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться выражать просьбу

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – lemon, mango, tomato

    Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon, beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half, cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure. Here you are!

    Пассивная лексика/структуры: How many? make sure

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    20/2

    14.11

    Наречия степени.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать о количестве    и отвечать на вопрос

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “G и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять оборот there is/there are;  научиться употреблять наречия степени (much, little)

     Активная лексика/структуры Do you like chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs? Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My favourite food is …

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать учебно-познава-

    тельную мотивацию учения

    Учатся употреблять наречия степени. Учатся читать букву “G  перед разными гласными. Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    21/3

    17.11

    В магазине.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться просить что-нибудь в магазине  и реагировать на просьбу  

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова

    Коммуникативные умения (письмо): научиться составлять вопросы викторины

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять наречия степени (a lot, many, much)  

    Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo, loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries

    Пассивная лексика/структуры: pound, pence barbecue, cookie

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения  диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь действовать по образцу; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в открытом информационном пространстве (составление викторины)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Учатся вести этикетный  диалог «В магазине». Учатся употреблять наречия степени. Читают вопросы викторины и отвечают на них. Обсуждают составление вопросов собственной викторины.  

    22/4

    21.11

    .

    Модальный глагол may. Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол may

    Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit, vegetables, hungry, hate, fast food

    Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella, all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry, snack 

    Коммуникативные УУД: понимать относительность мнений (песня о традиционной еде) 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

    Знакомятся с модальным глаголом may. Поют песню.  Формируют представление о межпредметных связях  и распределяют продукты по соответствующим категориям. Слушают и читают комиксы

    23/5

    24.11

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст  сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Пассивная лексика/структуры: knock, luck, inside, have a look, horrid 

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают третий эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    24/6

    28.11

    .

    Традиционные десерты в Великобритании и в России.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, что любят есть на десерт

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: pudding, dessert, evening meal, flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt, flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime

    Пассивная лексика/структуры: bagel, simple, ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon meringue, product, oval, last a long time 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания;  формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текстов;  проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

    Читают и обсуждают тексты о традиционных десертах  в Великобритании и в России. Делают презентации своих проектных работ о профессиях

    25/7

    01.12

    Теперь я знаю. Я люблю английский.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и определять верные или неверные утверждения 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять наречия степени и модальный глагол may

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;  проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    26/8

    05.12

    Тест к модулю 3.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя текст и определять верные или неверные утверждения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 4 “At the Zoo!”

    27/1

    08.12

    Животные в зоопарке.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить, что делают животные в данный момент

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – giraffe, crocodile

    Активная лексика/структуры: giraffe, monkey, dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile, lunchtime

    Пассивная лексика/структуры: on its own

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    28/2

    12.12

    .

    Употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, что делают животные, и отвечать на вопрос; говорить, что они всегда делают в это время

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквосочетания “оо” и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться различать употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени

    Активные структуры: What are the seals doing? They’re clapping. They always clap at lunchtime.

    Пассивная лексика: cookery book

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять синтез (расставление реплик диалога в логическом порядке), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Сравнивают употребление настоящего простого и настоящего продолженного времени. Учатся читать буквосочетание “оо”.

    Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля

    29/3

    15.12

    Сравнительная степень прилагательных.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, когда день рождения у одноклассников, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о путешествии морских слонов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять сравнительную степень прилагательных 

    Активная лексика/структуры: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, warm, amazing, journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are bigger than dolphins

    Пассивная лексика: a whale of a time, look , elephant seal, cuckoo

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с образованием сравнительной степени прилагательных. Читают текст и отвечают на вопросы. Обсуждают описание путешествия морских слонов по образцу.  

    30/4

    19.12

    Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать небольшой текст, содержащий отдельные новые слова

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять модальный глагол must

    Активная лексика/структуры: rules, You must feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal at the Zoo.

    Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin, herbivore, carnivore, omnivore, plants 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: проводить классификацию по заданным критериям, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с модальным глаголом must. Поют песню. Формируют представление о межпредметных связях и распределяют по группам животных. Слушают и читают комиксы.

    31/5

    22.12

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it nice and hot!

    Пассивная лексика: oats, at all 

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать этические чувства: понимание чувств  других людей и сопереживание им

    Слушают и читают четвёртый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    32/6

    26.12

    Прогулка в парке. Животные нуждаются в нашей помощи.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о защите редких животных

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest, picnic, river 

    Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve, national park, bison, adopt, donate, raise 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: проявлять инициативу в учебном сотрудничестве;  проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природосохранного поведения

    Читают и обсуждают тексты о коалах  в Австралии и  о зубрах в России. Делают презентации своих проектных работ о любимом блюде семьи.

    33/7

    29.12

    Теперь я знаю. Я люблю английский.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): уметь употреблять активную лексику для решения учебных  задач

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять модальный глагол must

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи: вносит необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта характера сделанных ошибок

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов;  проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    34/8

    12.01

    Тест к  модулю 4.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    35/9

    16.01

    С Новым годом!

    Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём новогоднем решении

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить сообщение в письменной форме

    Личностные УУД:

    формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к традициям других стран и народов

    Слушают и поют песню. Читают про новогоднее обещание  Лулу и пишут своё обещание.

    Играют в игры.

    Модуль 5 “Where were you Yesterday?”

    36/1

    19.01

    Вечеринка. Порядковые числительные (1-20).

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о подарке ко дню рождения

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; распознавать и употреблять в речи суффикс – th

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12, 20

    Активная лексика/структуры: first, second, third, fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious, sixteenth, know; That looks delicious!

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу, нахо-дить в тексте конкретные све-ения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    37/2

    23.01

    Формы глагола to be в простом прошедшем времени.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, где были вчера

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “А”  перед сочетанием согласных sk и  ll и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять глагол  to be в Past Simple

    Активная лексика: yesterday, ago, last

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:   адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с употреблением глагола to be в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “А  перед сочетанием согласных sk и  ll. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    38/3

    26.01

    Прилагательные, выражающие чувства и состояния.

    Коммуникативные умения (говорение): уметь говорить о своём настроении; о том, где были вчера

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): научиться описывать картинку

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь употреблять глагол to be в Past Simple

    Активная лексика/структуры: sad, bored, angry, scared, tired, hungry, interesting

    Пассивная лексика: exciting, dancer

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:  учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:  

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой, слушают и поют песню, говорят о своём настроении. Читают тексты и выбирают соответствующие картинки. Обсуждают, как описать картинку  по образцу.  

    39/4

    30.01

    Даты. Поздравительные открытки. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (говорение): учатся называть даты

     Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять порядковые числительные

    Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish; hate, scary films

    Пассивная лексика: calendar, a funny sight, occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!, programme

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: развивать осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с порядковыми числительными, образованными по правилу. Поют песню. Знакомятся с типичными пожеланиями по различным случаям. Слушают и читают комиксы.

    40/5

    02.02

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream, soft, for a while, stay, smile

    Пассивная лексика/структуры: Never mind!  upstairs, in no time

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают пятый эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    41/6

    06.02

    Празднование дня рождения в Великобритании. Празднование дня города в России.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своём дне рождения и говорить о Дне города  

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: present, card, begin, balloon, candle, birthday party/ wish,

    birthday boy/girl, home town, flags, competition, fireworks

    Пассивная лексика: blow out, decoration, celebration, parade, carnival, street performer, concert 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    строить монологическое высказывание  с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину

    Читают и обсуждают тексты о дне рождения английской школьницы и Дне  города в России. Делают презентации своих проектных работ о животных.

    42/7

    09.02

    Теперь я знаю. Я люблю английский!

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя небольшие тексты и отвечать на вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая и лексическая сторона речи): правильно  употреблять активную лексику и глагол to be  в Past Simple

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи 

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: научиться извлекать информацию из прослушанных текстов, проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    43/8

    13.02

     

    Тест к модулю 5.

    Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст и отвечать на вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 6 “Tell the Tale!”

    44/1

    16.02

    Сказка «Заяц и Черепаха».

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить о том, какой урок извлекли из сказки

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале, и содержащий отдельные новые слова

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание текста, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться распознавать и употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

    Активная лексика/структуры: fast, hare, slow, tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass, finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time …

    Пассивная: tomorrow, forward, ahead of,  suddenly 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: понимать информацию, заданную в неявном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Слушают и читают сказку.

    45/2

    20.02

    Образование простого прошедшего времени у правильных глаголов.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, что делали персонажи вчера вечером 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения окончаний правильных глаголов в Past Simple и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы в утвердительной форме в Past Simple

     Активная лексика/структуры: изученные ранее глаголы

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию), осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Тренируются в употреблении правильных глаголов в утвердительной форме в простом прошедшем времени. Читают окончания правильных глаголов в простом прошедшем времени. Учатся отличать буквы от транскрип-ционных значков.

    46/3

    27.02

    Образование вопросительной и отрицательной формы в простом прошедшем  времени.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что не делали вчера, и спрашивать, что делали

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы  в отрицательной и вопросительной форме в Past Simple

    Активная лексика/структуры: porridge, shout, catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did! They didn’t watch a film last night.

     cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

    Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь действовать по образцу,  определять тему и главную мысль текста, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с употреблением правильных глаголов в отрицательной и вопросительной форме в простом прошедшем времени. Читают рассказ и обсуждают заголовок.  

    47/4

    02.03

    Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, что делали вчера персонажи

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать  числа, обозначающие годы, читать про себя и понимать текст, содержащий новые слова

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять правильные глаголы  в Past Simple

    Активная лексика/структуры: study, bark, busy, kitten

    Пассивная лексика: mystery, saxophone, bumblebee, events, land, moon

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения  монологического высказывания 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как гражданина России,  чувство гордости за свою историю

    Слушают текст и выполняют задание. Слушают и поют песню. Читают текст. Слушают и читают комиксы.

    48/5

    06.03

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: Let’s …, porridge, not here, there, poor

    Пассивная лексика/структуры mine, It’s not fair!

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают шестой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    49/6

    09.03

    Английский и американский фольклор. Русские народные сказки.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться составлять небольшое описание персонажа

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow, river, garden, angry, daughter, son, mother, brother

    Пассивная лексика/структуры: fleece, everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy tale, wolf, tsar, thief, geese 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    строить монологическое высказывание  с опорой на текст; проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фикса-цию необходимой информа-ции для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой

    Читают небольшие произведения английского и американского детского фольклора и отрывки русских народных сказок. Делают презентации своих проектных работ о Дне города.

    50/7

    13.03

    Теперь я знаю. Я люблю английский!

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольшого текста

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и полностью понимать содержание текста

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять активную лексику и правильные глаголы в Past Simple

    Коммуникативные УУД: работать в парах

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    51/8

    16.03

    Тест к модулю 6.

    Коммуникативные (чтение ): читать про себя текст и отвечать на вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 7 “Days to Remember!”

    52/1

    20.03

     

    Лучшие случаи из жизни.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать, куда ходили вчера и что делали

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей; узнавать интернациональные слова – museum, concert

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): учиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

    Активная лексика: museum, dinosaur, concert, funfair, ride

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Слушают и поют песню. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    53/2

    03.04

    Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

    Коммуникативные умения (говорение): участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали вчера

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения буквы “Y  и знаки транскрипции

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple в утвердительной, отрицательной и вопросительной форме

     Активные структуры: Where did Phil go last weekend? He went to the concert.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: понимать знаково-символические средства (транскрипцию),

    осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Употребляют неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Учатся читать букву “Y” в разных позициях  Учатся отличать буквы от транскрипционных значков. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    54/3

    06.04

    Волшебные моменты!

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что делали вчера

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать неправильные глаголы, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём самом лучшем дне в году

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple и превосходную степень прилагательных

    Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong, loud, kind, fireworks; Who was the best student in the class?

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь восстанавливать прочитанный текст, уметь действовать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с неправильными глаголами и превосходной степенью прилагательных. Читают текст и восстанавливают его. Обсуждают, как написать о своём самом лучшем дне в году по образцу.  

    55/4

    10.04

    Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (говорение): научится говорить о замечательных моментах в жизни персонажей 

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять неправильные глаголы в Past Simple

    Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate 

    Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности; развивать чувство прекрасного

    Совершенствуют навыки употребления неправильных глаголов в простом прошедшем времени. Слушают и поют песню. Формируют представление о межпредметных связях:  слушают му-зыкальные отрывки и выполняют задание. Слушают и читают комиксы.

    56/5

    13.04

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенной на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: check

    Пассивная лексика: up the stairs, even

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают седьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    57/6

    17.04

    Парк в Великобритании. Памятные школьные события.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих памятных школьных событиях  

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: ride, young, pancake

    Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s worth it, rollercoaster, diploma, performance 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать основы своей гражданской идентичности в форме осознания  социальной роли «Я» как ученика, формировать доброжелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам

    Читают и обсуждают тексты о тематическом парке в Великобритании и о памятных школьных событиях  в России. Делают презентации своих проектных работ о сказках.

    58/7

    20.04

    Теперь я знаю. Я люблю английский!

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): правильно употреблять  активную лексику

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): правильно  употреблять глаголы в Past Simple и прилагательные в сравнительной и превосходной степени

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    59/8

    24.04

    Тест к модулю 7.

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и восстанавливать небольшой текст; распознавать верные и неверные утверждения 

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:

    учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приемами выполнения заданий; использовать ИКТ; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест

    Модуль 8 “Places to Go!”

    60/1

    27.04

    Хорошие времена впереди!

    Коммуникативные умения (говорение): научиться спрашивать, куда собираются поехать на каникулы и что там делать, и отвечать на вопросы

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале

    Языковые средства и навыки оперирования ими (фонетическая сторона речи):  читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика/структуры: Greece, Italy, Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,

    go camping, go to the seaside/ mountains/ lake

    Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД: действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде

    Личностные УУД:

    развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу

    В сотрудничестве с учителем изучают модульную страницу. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

    61/2

    01.05

    Конструкция to be going to.

    Коммуникативные умения (говорение): говорить о том, что собирается делать семья в воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе о том, что собираются делать персонажи

    Языковые средства и навыки оперирования ими (орфография): знать правила чтения слов с непроизносимыми согласными

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться употреблять структуру  to be going to для выражения будущего времени

    Активная лексика: What is Wendy going to do on holiday? She’s going to go camping.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    адекватно воспринимать оценку учителя

    Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом (о выполненной работе в досье Языкового портфеля)

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся со структурой to be going to. Составляют диалоги. Учатся читать слова с непроизносимыми согласными. Представляют свои проекты из Языкового портфеля.

    62/3

    04.05

    Отправляемся на отдых.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться говорить, куда собираются поехать на отдых и что возьмут с собой; научиться спрашивать о том, какая завтра будет погода, и отвечать на вопрос

    Коммуникативные умения (чтение): научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале

    Коммуникативные умения (письмо): научиться писать о своём отдыхе

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): научиться  употреблять глаголы в Future Simple

    Активная лексика/структуры: swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy, rainy, cold, hot; What will the weather be like in London tomorrow? It’ll be cloudy.

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания

    Регулятивные УУД:

    учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

    Познавательные УУД:

    уметь извлекать информацию из прочитанного текста, уметь действовать по образцу

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги. Знакомятся с будущим  простым временем. Знакомятся с предлогами времени. Читают текст и определяют, верные и неверные утверждения. Обсуждают своё письмо об отдыхе по образцу.  

    63/4

    08.05

    Забавные задания. Комикс “Arthur + Rascal”.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос о планах на отдых

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание песни и комиксов

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Языковые средства и навыки оперирования ими (грамматическая сторона речи): уметь строить специальные вопросы

    Активная лексика: who, what, where, when, why, how

    Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland, India, costume

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД:

    уметь работать по образцу, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Систематизируют знания о вопросительных словах. Поют песню. Составляют диалоги. Формируют представление о межпредметных связях: соотносят страны и национальные костюмы. Слушают и читают комиксы.

    64/5

    11.05

    Английская сказка “Goldilocks and the Three Bears”.

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание сказки, построенной в основном на знакомом языковом материале

    Коммуникативные умения (чтение): читать вслух текст сказки, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей 

    Активная лексика: mistake, be sorry

    Пассивная лексика: cry, worry, remind, share, tune

    Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь

    Регулятивные УУД:

    оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

    Познавательные УУД: формировать умение работать с текстом

    Личностные УУД:

    развивать эстетические чувства на основе знакомства со сказкой

    Слушают и читают восьмой эпизод сказки. Закрепляют изученную лексику в игре.

    65/6

    15.05

    Популярные места отдыха в США и России.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться рассказывать о своих путешествиях

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Активная лексика: relax, rest, travel, diary, camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake, cold, seaside

    Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow 

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания; формировать презентационные умения

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД:

    строить монологическое высказывание с опорой на вопросы, проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий  с помощью инструментов ИКТ

    Личностные УУД:

    формировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, формировать установку на здоровый  образ жизни

    Читают и обсуждают тексты о популярных местах отдыха  в США и России. Делают презентации своих проектных работ о памятных школьных днях.

    66/7

    18.05

    Теперь я знаю. Я люблю английский!

    Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание небольших текстов

    Коммуникативные умения (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи): правильно  употреблять языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

    Познавательные УУД: извлекать информацию из прослушанных текстов; проводить рефлексию

    Личностные УУД:

    формировать адекватное понимание причин успешности/

    неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

    Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста.

    67/8

    22.05

    Тест к модулю 8.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст письма и писать ответ на него, отвечая на поставленные вопросы

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:  учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют модульный тест.

    68/9

    25.05

    Итоговый тест.

    Коммуникативные (чтение и письмо): читать про себя текст письма и написать правильные или неправильные  даны утверждения. Написать письмо другу.

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая и грамматическая сторона речи):  распознавать и правильно использовать  языковой материал модуля

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи

    Регулятивные УУД:  учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий

    Познавательные УУД:  произвольно и осознанно владеть  общими приёмами выполнения заданий

    Личностные УУД:

    формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика»

    Выполняют итоговый тест.

    69/10

    29.05

    Повторение.

    Коммуникативные умения (говорение): научиться вести диалог-расспрос на изученные темы  

    Коммуникативные умения (чтение): читать про себя и понимать тексты, содержащие отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию

    Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

    Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи 

    Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу

    Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий

    Личностные УУД:

    формировать мотивационную основу учебной деятельности

    Повторяют лексику и грамматику.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе по УМК Биболетовой М.З.

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе (новая редакция 2012 год) по УМК Биболетовой М.З....

    Календарно-тематическое планирование уроков английского языка во 2 классе по УМК И.Н. Верещагиной в классах с углубленным изучением английского языка

    Календарно-тематическое планирование разработано в соответствии с требованиями ФГОС как составная часть Рабочей программы по английскому языку....